Informe

¿Qué porcentaje de niños menores de un año y de 1 a 5 años vivían en pobreza extrema en 2015, según el INEC?. 35% y 19%. 25% y 15%. 46% y 19%. 50% y 20%.

¿Qué reconoce por primera vez la Constitución de la República del Ecuador (2008) en su artículo 344?. La educación inicial como parte del sistema educativo nacional. La educación superior gratuita. La educación media como parte del sistema educativo nacional. La obligatoriedad de la educación técnica.

¿Qué son las leyes, según el Código de la Niñez (2013)?. Son sugerencias para mejorar la convivencia en sociedad. Son reglas formales establecidas por el Estado que regulan comportamientos y aplican sanciones. Son recomendaciones para el comportamiento social. Son normas informales creadas por los ciudadanos.

¿Quiénes deben contribuir al esfuerzo del Desarrollo Infantil Integral (DII)?. Exclusivamente las organizaciones no gubernamentales. Todos los que tienen la responsabilidad de respetar los derechos del infante. Solamente el gobierno. Solo las instituciones educativas.

Según el artículo 40 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), ¿qué considera el nivel de Educación Inicial?. Solo el aspecto académico de los niños. El desarrollo únicamente psicomotriz de los infantes. La formación en habilidades matemáticas y de lectura. El acompañamiento al desarrollo integral, incluyendo aspectos cognitivos, afectivos, y sociales.

Según el Ministerio de Inclusión Económica y Social (2013), ¿Qué áreas son consideradas para evaluar el desarrollo infantil en Ecuador?. Seguridad, salud y educación. Salud, nutrición y juego. Personal, social, audición, lenguaje y motricidad. Educación, juego y alimentación.

Según la Constitución de la República del Ecuador, ¿Qué integra el Sistema Nacional de Educación?. La educación privada y las universidades. Los principios de la globalización y la tecnología. Una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país. Solo la educación pública.

Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural, ¿Quiénes son los responsables principales de garantizar el derecho a la educación de los niños?. El Estado, la sociedad y la familia. Las instituciones privadas. Los padres de familia. Los docentes únicamente.

Según Stenhouse (1984), ¿Cómo se define el currículo en el modelo de investigación?. Como investigaciones de problemas a resolver. Como un conjunto de estándares educativos. Como un producto finalizado y estático. Como una serie de acciones específicas.

Según Stenhouse (1984), ¿Qué característica fundamental tiene el modelo de investigación del currículo?. Orientación hacia la estandarización y la evaluación continua. Participación mínima del profesorado en el diseño curricular. Enfoque en la aplicación práctica de conocimientos. Consideración de variables contextuales y compromiso del profesorado.

¿Cuál es la principal consideración en la dimensión física del diseño de ambientes para niños de 0 a 2 años?. Utilización de tecnología avanzada. Decoración estética y colorida. Uso de mobiliario grande y robusto. Flexibilidad y adaptabilidad del espacio.

¿Cómo está dividido el nivel de Educación Inicial según el Reglamento General de la LOEI?. Jardín de infantes y Primaria. Inicial 1 y Inicial 2. Preescolar y Primaria. Parvularia y Primaria.

¿Cómo se describen los ámbitos dentro de cada eje en la organización curricular?. Permanecen constantes en todos los subniveles. Se amplían del subnivel 1 al subnivel 2. No se menciona cómo se distribuyen. Se reducen del subnivel 1 al subnivel 2.

¿Cuál es el objetivo principal de la UNICEF en relación con los derechos y el desarrollo de los niños, y cómo se relaciona esto con las políticas implementadas en Ecuador?. Defender los derechos de los niños y contribuir a su desarrollo. Financiar programas educativos y eliminar la pobreza infantil. Aumentar la escolarización y proveer ayuda humanitaria. Promover la salud infantil y prohibir la publicidad para niños.

¿Cuál es el objetivo principal de las políticas públicas en la educación infantil en Ecuador?. Mejorar las infraestructuras escolares en zonas rurales. Fortalecer el sistema judicial para casos de niños. Proteger los derechos de los niños y asegurar su desarrollo integral. Garantizar el acceso a la educación superior.

¿Cuál es el papel de la familia en el Desarrollo Infantil Integral (DII)?. Proveer oportunidades de aprendizaje y contribuir al desarrollo cognitivo, social y motriz del niño. Desarrollar programas de salud pública. Implementar políticas públicas. Supervisar la construcción de escuelas.

¿Cuál es el principal objetivo de la ficha de entrevista en comparación con la ficha de matrícula?. Registrar únicamente las expectativas de los padres respecto a la institución educativa. Complementar la información obtenida en la ficha de matrícula con compromisos de los padres. Evaluar el rendimiento académico previo del infante. Relevar información sobre el entorno sociocultural del infante.

¿Cuál es el propósito de la Estrategia Nacional Intersectorial para la Primera Infancia impulsada por el Estado ecuatoriano?. Potenciar los servicios dirigidos a las niñas y niños menores de 5 años. Reducir el analfabetismo. Incrementar la cobertura de las escuelas primarias. Mejorar la infraestructura hospitalaria.

¿Cuál es el rango de edad que abarca la Educación Inicial según las políticas públicas en Ecuador?. 0 a 5 años. 0 a 3 años. 6 a 8 años. 4 a 5 años.

¿Cuál es la diferencia entre espacio y ambiente?. El espacio se refiere al entorno físico, mientras que el ambiente incluye la relación subjetiva entre el individuo y ese espacio. El espacio se refiere a la decoración, mientras que el ambiente incluye la funcionalidad de los muebles. El espacio se refiere a los materiales educativos, mientras que el ambiente incluye la relación entre los estudiantes. El espacio se refiere a la dimensión temporal, mientras que el ambiente incluye la dimensión física.

¿Cuál es la finalidad principal de la ficha de matrícula aplicada al inicio del año escolar?. Evaluar el desempeño académico previo del infante. Recabar información sobre las preferencias de alimentación del infante. Obtener información sobre el entorno del infante, contactos de emergencia y condiciones de salud relevantes. Registrar únicamente sucesos directos que afecten la salud de los infantes.

¿Cuál es la situación actual de la atención a los niños de 0 a 5 años en Ecuador, según la Secretaría Técnica de Plan Toda una Vida (2018)?. La desnutrición crónica ha sido eliminada. Todos los niños asisten a guarderías públicas. Todos los niños reciben atención médica gratuita. Hay puntos débiles como mortalidad materna y neonatal.

¿Cuál es uno de los compromisos importantes que destaca el modelo de investigación del currículo?. La participación activa del profesorado. La aplicación de tecnologías emergentes. La estandarización de contenidos. La implementación de evaluaciones continuas.

¿Cuál es uno de los objetivos del Subnivel 1 relacionado con el desarrollo social y emocional?. Potenciar la creatividad artística. Fomentar la competencia deportiva. Favorecer niveles crecientes de autonomía e identidad personal y cultural. Desarrollar habilidades tecnológicas avanzadas.

¿Cuál es uno de los objetivos del Subnivel 2 relacionado con el desarrollo lingüístico y comunicativo?. Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada. Potenciar la creatividad artística. Desarrollar habilidades de resolución de problemas matemáticos. Explorar y relacionarse adecuadamente con el medio social.

¿Cuál es uno de los objetivos del Subnivel 2 según el MINEDUC (2014)?. Fomentar la convivencia armónica con el medio social. Desarrollar habilidades deportivas avanzadas. Explorar conceptos matemáticos complejos. Potenciar la creatividad artística.

¿Cuáles son las dimensiones que conforman el ambiente de aprendizaje?. Dimensión Visual, Dimensión Auditiva, Dimensión Sensorial. Dimensión Física, Dimensión Funcional, Dimensión Relacional, Dimensión Temporal. Dimensión Maternal, Dimensión Inicial, Dimensión Educativa. Dimensión Física, Dimensión Emocional, Dimensión Cultural.

¿Cuáles son los objetivos principales del Subnivel 1 según el MINEDUC (2014)?. Desarrollar habilidades matemáticas avanzadas. Potenciar la autonomía y la identidad personal y cultural. Explorar y relacionarse adecuadamente con el medio social. Desarrollar habilidades lingüísticas y motrices avanzadas.

¿Cuáles son los tres ejes fundamentales para la organización curricular en la educación inicial?. Desarrollo emocional, descubrimiento natural y expresión artística. Desarrollo personal y social, descubrimiento natural y cultural, y expresión y comunicación. Desarrollo cognitivo, descubrimiento cultural y comunicación. Desarrollo personal, descubrimiento natural y expresión.

¿Cuándo se emitió la Declaración de los Derechos del Niño por la Sociedad de Naciones?. 2003. 1948. 1959. 1924.

¿Para qué sirve la política, según Jijón (2011)?. Para garantizar la equidad en el sistema educativo. Para mejorar la infraestructura pública. Para reducir los costos de los servicios públicos. Para apropiarnos de nuestros espacios públicos y conocer nuestros derechos y obligaciones.

¿Qué aspecto abarca la dimensión relacional del ambiente de aprendizaje según el texto?. La disposición del mobiliario. La relación entre los individuos y el espacio. La organización del tiempo. Los materiales y recursos disponibles.

¿Qué aspecto del desarrollo se enfatiza en el Subnivel 1 del currículo de Educación Inicial?. Desarrollo de habilidades de liderazgo. Desarrollo del lenguaje verbal y no verbal. Desarrollo del pensamiento crítico. Desarrollo de habilidades tecnológicas.

¿Qué aspecto del desarrollo se enfatiza en el Subnivel 2 del currículo de Educación Inicial?. Desarrollo de habilidades de investigación científica. Desarrollo de la capacidad de aceptación y valoración de sí mismo. Desarrollo de habilidades tecnológicas avanzadas. Desarrollo de habilidades deportivas avanzadas.

¿Qué aspectos abarca el modelo de procesos?. Selección y organización de experiencias educativas. Implementación de estándares educativos. Desarrollo de políticas educativas. Evaluación de resultados académicos.

¿Qué aspectos aborda el diseño curricular?. Diagnóstico, modelación y organización. Metodología, desarrollo y evaluación. Acción, resultados y estructuración. Implementación, retroalimentación y ajuste.

¿Qué característica destaca sobre el proceso de aprendizaje en los primeros años de la infancia?. Es estático y poco cambiante. Es integrador. Es orientado a resultados académicos. Es específico y detallado.

¿Qué concepto debe formarse el docente respecto al proceso de evaluación?. Una herramienta para realizar un juicio de valor sobre la eficiencia de las metodologías aplicadas. Una herramienta para asignar calificaciones a los estudiantes. Un método para verificar la atención de los estudiantes.

¿Qué debe tener presente el docente respecto al proceso de evaluación?. La evaluación no tiene como finalidad principal la asignación de una calificación. La evaluación se basa en la atención e interés del estudiante en las experiencias de aprendizaje. La evaluación busca determinar si el estudiante ha prestado suficiente atención.

¿Qué deben considerar los docentes en la organización de los espacios físicos según la dimensión física?. La disponibilidad de recursos tecnológicos. La seguridad y accesibilidad para los niños pequeños. La cantidad de decoración disponible. La ubicación de los rincones educativos.

¿Qué diferencia fundamental se destaca entre los objetivos de instrucción y los objetivos expresivos?. Los objetivos de instrucción guían al estudiante hacia conductas previamente definidas, mientras que los objetivos expresivos describen situaciones de aprendizaje sin especificar conductas. Los objetivos de instrucción son más relevantes para la investigación, mientras que los objetivos expresivos son más relevantes para la evaluación. Los objetivos de instrucción están basados en la teoría, mientras que los objetivos expresivos están basados en la práctica. Los objetivos de instrucción son flexibles, mientras que los objetivos expresivos son específicos.

¿Qué es el Desarrollo Infantil Integral según MIES (2014)?. Es la estrategia para mejorar la infraestructura escolar en zonas rurales. Es el conjunto de acciones orientadas a asegurar el crecimiento y maduración de los niños. Es el programa educativo para niños de 0 a 5 años. Es la política de salud pública destinada a reducir la mortalidad infantil.

¿Qué función cumple el desarrollo curricular?. Definir la metodología del currículo. Implementar y evaluar el proyecto curricular. Ajustar progresivamente el currículo. Diseñar el proyecto curricular.

¿Qué habilidad motriz se enfatiza en el Subnivel 1 del currículo de Educación Inicial?. Desarrollo de la capacidad de liderazgo. Desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas. Desarrollo de habilidades lingüísticas avanzadas. Desarrollo de habilidades deportivas avanzadas.

¿Qué habilidad se desarrolla a través de procesos sensoperceptivos en el Subnivel 2?. Habilidades de resolución de problemas matemáticos. Habilidades lingüísticas avanzadas. Desarrollo de habilidades de investigación científica. Estructuración del esquema corporal y coordinación motriz.

¿Qué ley regula la educación intercultural en Ecuador, incluyendo la educación infantil?. Ley de Educación Superior. Ley Orgánica de Educación Inicial. Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). Código de la Niñez y Adolescencia.

¿Qué normativa regula el desarrollo integral y la protección de los derechos de los niños en Ecuador?. Ley de Protección de Derechos de Niños. Código de la Niñez y Adolescencia. Reglamento General de Educación Inicial. Código Civil.

¿Qué nos proporciona el diseño curricular según Ratto (2010)?. Modelación del currículo. Acciones y resultados del diagnóstico. Propuestas educativas de las instituciones. Metodología y retroalimentación.

¿Qué papel desempeña el diseñador en el modelo de investigación del currículo?. Ejecutar las acciones hipotéticas del currículo. Implementar un currículo estático y finalizado. Actuar como investigador que plantea y resuelve problemas. Dirigir las actividades educativas basadas en objetivos expresivos.

¿Qué plantea el Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017 como una prioridad de la política pública?. La inversión en tecnología para escuelas rurales. La educación secundaria. Las políticas de primera infancia para el desarrollo integral. La educación superior gratuita.

¿Qué porcentaje de niños menores de un año y de 1 a 5 años vivían en pobreza extrema en 2015, según el INEC?. 50% y 20%. 35% y 19%. 25% y 15%. 46% y 19%.

¿Qué reconoce por primera vez la Constitución de la República del Ecuador (2008) en su artículo 344?. La educación media como parte del sistema educativo nacional. La educación inicial como parte del sistema educativo nacional. La obligatoriedad de la educación técnica. La educación superior gratuita.

¿Qué son las leyes, según el Código de la Niñez (2013)?. Son recomendaciones para el comportamiento social. Son sugerencias para mejorar la convivencia en sociedad. Son reglas formales establecidas por el Estado que regulan comportamientos y aplican sanciones. Son normas informales creadas por los ciudadanos.

¿Quiénes deben contribuir al esfuerzo del Desarrollo Infantil Integral (DII)?. Exclusivamente las organizaciones no gubernamentales. Todos los que tienen la responsabilidad de respetar los derechos del infante. Solo las instituciones educativas. Solamente el gobierno.

Según el artículo 40 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), ¿qué considera el nivel de Educación Inicial?. El desarrollo únicamente psicomotriz de los infantes. El acompañamiento al desarrollo integral, incluyendo aspectos cognitivos, afectivos, y sociales. Solo el aspecto académico de los niños. La formación en habilidades matemáticas y de lectura.

Según el Ministerio de Inclusión Económica y Social (2013), ¿Qué áreas son consideradas para evaluar el desarrollo infantil en Ecuador?.. Salud, nutrición y juego. Personal, social, audición, lenguaje y motricidad.

Según la Constitución de la República del Ecuador, ¿Qué integra el Sistema Nacional de Educación?. Solo la educación pública. La educación privada y las universidades. Los principios de la globalización y la tecnología. Una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país.

Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural, ¿Quiénes son los responsables principales de garantizar el derecho a la educación de los niños?. Los docentes únicamente. Las instituciones privadas. El Estado, la sociedad y la familia. Los padres de familia.

Según Stenhouse (1984), ¿Cómo se define el currículo en el modelo de investigación?. Como un producto finalizado y estático. Como un conjunto de estándares educativos. Como investigaciones de problemas a resolver. Como una serie de acciones específicas.

Según Stenhouse (1984), ¿Qué característica fundamental tiene el modelo de investigación del currículo?. Enfoque en la aplicación práctica de conocimientos. Consideración de variables contextuales y compromiso del profesorado. Orientación hacia la estandarización y la evaluación continua. Participación mínima del profesorado en el diseño curricular.

Cuál es el enfoque principal de la educación inicial en Ecuador?. Entrenamiento en deportados. Capacitación técnica. Educación formal. Desarrollo integral de los niños.

El "Código de Convivencia" debe estar alineado con: Las leyes laborales internacionales. Las normativas de instituciones privadas. Los intereses de los estudiantes. Los principios pedagógicos y filosóficos del PEI.

El CDI asegura una atención intersectorial: Solo apoyo económico. Apoyo solo del MIES. Gestión independiente. Coordinación con otros sectores de salud y nutrición.

El CDI tiene como prioridad a niños que: Están en el nivel de la secundaria. Viven en zonas urbanas. Están en situación de vulnerabilidad y pobreza. Asisten a escuelas privadas.

El CNH ofrece consejería familiar para: Padres de niños en nivel inicial 2. Maestros universitarios. Mujeres gestantes y familias con niños de 0 a 36 meses. Estudiantes de secundaria.

El CNH ofrece consejería y apoyo a familias con: Niños en condición de vulnerabilidad. Graduados recientes. Hijos universitarios. Estudiantes de secundaria.

El CNH promueve la participación de: Profesores de secundaria. Empresas privadas. Familias y comunidad en el desarrollo infantil. Solo niños mayores de 6 años.

El CNH utiliza el "momento de orientación" para: Orientar a las familias en el desarrollo infantil. Enseñar técnicas deportivas. Recoger fondos. Reclutar nuevos empleados.

El código de convivencia debe reflejar: Solo las opiniones de los padres. Las expectativas de la comunidad educativa. Reglamentos de empresas privadas. Las normas de la dirección distrital.

El Código de Convivencia escolar busca: Organizar eventos deportivos. Regulara la conducta y convivencia escolar. Instruir en matemáticas. La gestión de los recursos escolares.

El código de convivencia escolar tiene propósito como: Recaudar fondos para la escuela. Una convivencia de la corazónica. Resolver problemas legales. Controlar la asistencia.

El desarrollo integral de los niños en la CDI incluye aspectos de: Comercio. Finanzas y contabilidad. Programación de eventos. Salud, nutrición y juego.

El Ministerio de Educación se encarga de la educación inicial para niños: Solo Mayor de 6 años. 5 a 10 años. 3 a 5 años. 0 a 3 meses.

El Ministerio de Inclusión Económica y Social se encarga de: Centros Infantiles del Buen Vivir y CDI. Universidades. Los niveles de la secundaria. Escuelas privadas.

El objetivo de los "Centros de Desarrollo Infantil (CDI) " es: Desaplicaciones de actividades. Impartir clases de educación superior. Brindar capacitación laboral. Proveer atención a la niñez en vulnerabilidad.

El PEI debe ser revisado cada 5 años o antes si: La comunidad lo solicita. El distrito lo exige. La ley lo requiere. La institución lo considera.

El PEI es revisado y ajustado de acuerdo con: La autoevaluación institucional. Las calificaciones de los estudiantes. Las normas de empresas privadas. La demanda de mercado.

El PEI, como documento de planificación, tiene una vigencia de: 3 años. 1 año. 5 años. 10 años.

El programa "Creciendo con Nuestros Hijos" prioriza a: Niños en edad escolar. Familias de altos ingresos. Jóvenes adultos. Familias en situación de vulnerabilidad y pobreza extrema.

El programa "Creciendo con Nuestros Hijos" utiliza actividades grupales con el fin de: Identificar talentos deportivos. Recaudar fondos para las escuelas. Promover el desarrollo integral de los niños. Equiparaciones de la Consejería.

El programa Creciendo con Nuestros Hijos (CNH) incluye consejería en temas de temas: Literatura. Educación superior. Música y arte. Salud, nutrición y estimulación temprana.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un documento: Dirigido solo a docentes. Obligatorio para las instituciones educativas. Exclusivo para colegios. De uso opcional.

El subnivel inicial 2 se enfoca en niños de edades: 6 a 8 años. 0 a 2 años. 3 a 4 años. Solo mayores de 5 años.

En el CNH, el "momento de ejecución" de actividades grupales implica: La actividad de la actividad con los participantes. Registrador de asistencia. Organizar eventos deportivos. Elaborar materiales para la venta.

En el CNH, la consejería familiar ayuda a las familias en temas como: Juegos, lenguaje, salud y nutrición. Capacitación técnica. Educación universitaria. Administración de empresas.

En el sistema educativo, la organización escolar implica: Administración financiera. Organización de actividades recreativas. Educación secundaria. Procesos administrativos y normas.

En la organización educativa, la "organización horizontal" permite: Igualdad y colaboración entre los miembros. Supervisión de la Consecha. Control por directivos. Jerarquías de autoridad.

La atención en el CNH está disponible en la a través de: Presencial y visitas domiciliarias. Solo en centros educativos. Servicios en línea. Plataformas virtuales.

La atención en el CNH se ofrece a través de: Visitas de educadoras a las familias. Universidades. Exclusivamente en áreas urbanas. Escuelas y colegios.

La atención en la CDI incluye actividades de: Juego y aprendizaje. Recaudación de fondos. Formación. Capacitación laboral.

La CDI cuidado diario a niños a través de actividades de: Educación formal. Consultoría administrativa. Juego y aprendizaje organizados. Capacitación laboral.

La consejería en el CNH también se dirige: Adultos mayores. Estudiantes universitarios. Niños de secundaria. Mujeres gestantes.

La consejería familiar en los CDI se realizan generalmente para: Grupos de estudiantes de secundaria. Padres de niños de 3 a 5 años. Empleados de la CDI. Familias en situación de vulnerabilidad.

La estructura del CNH permite el acceso a los servicios a través de: Oficinas privadas. Centros comunitarios. Educadores familiares en zonas dispersas. Instituciones de secundaria.

La organización "staff" en el sistema educativo implica: Gestionar la asistencia escolar. Delegar tareas en un equipo de apoyo específico. Coordinar actividades deportivas. Supervisión de instituciones financieras.

Las familias que participan en el CNH deben tener: Experiencia educativa previa. Algún miembro en situación de vulnerabilidad. Habilidades especiales. Identificación y Carné de Salud.

Las instituciones educativas deben actualizar el PEI basándose en: Las políticas de empresas privadas. La autoevaluación institucional. Las opiniones de los estudiantes. Las exigencias del distrito.

Las instituciones educativas deben informar a la Dirección Distrital en caso de cambios en: El PEI. Representante legal, nombre o ubicación de la institución. La programación de eventos escolares. Materiales de estudio.

Las instituciones educativas se están ecmentá en el Código de Convivencia: En cualquier momento requerido por la comunidad educativa. Anualmente. Cada 10 años. Cada 5 años.

Las normativas legales en educación inicial están diseñadas para: Organizar eventos deportivos. Proveer becas. Regular el funcionamiento de instituciones educativas. Controlar el acceso a la universidad.

Las visitas familiares en el CNH tienen el propósito de: Capacitar a las familias. Registrar información financiera.

Los CDI se disepara para apoyar principalmente a: Niños de 1 a 3 años. Adultos jóvenes. Adultos jóvenes. Personas mayores de 60 años.

Los centros CDI ofrecen servicios en modalidades de atención: Exclusivas para adolescentes. Solo a través de convenios. Directa o convenios a través de. Cenal en zonas urbanas.

Los Centros Infantiles del Buen Vivir están dirigidos por: El Ministerio de Salud. Empresas privadas. El Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES). El Ministerio de Cultura.

Los momentos de las actividades en el CNH en el CNH: Momentos de orientación, preparación y ejecución. Exámenes. Capacitación en oficios. Planificación y recaudación de fondos.

Para registrarse en el Código de Convivencia, la institución debe informar a: El Ministerio de Cultura. La comunidad educativa. Los estudiantes. La Dirección Distrital.

Qué es el objetivo principal del servicio en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI)?. Promover el desarrollo integral de los niños. Proveer educación universitaria. Ofrecer empleos para jóvenes. Financiar proyectos familiares.

Qué es una característica fundamental de los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV)?. Hijo gratuitos y priorizan áreas de pobreza. Hijos para zonas urbanas. Ofrecen formación universitaria. Son solo para adolescentes.

Qué grupo de personas alojar personas en las consejerías familiares en el CNH?. Familias con niños de 0 a 12 meses y mujeres gestantes. Adultos mayores. Estudiantes. Adolescentes.

Qué se debe presentar para acceder al CNH?. Historial académico. Diploma universitario. Tarjeta de residencia. Registro de identidad del niño o familiar responsable.