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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: INICIACIÓN A LA INVEST. DE ADM, GEST, COM Y MKT (UCAM) T1
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Título del Test:
INICIACIÓN A LA INVEST. DE ADM, GEST, COM Y MKT (UCAM) T1

Descripción:
Preguntas de la asignatura

Autor:
mmg
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Fecha de Creación: 09/05/2023

Categoría: Universidad

Número Preguntas: 45
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Temario:
El objetivo del INCE era crear y consolidar un Sistema estatal de indicadores de la educación (SEIE) que proporciona información sobre lacalidad del sistema educativo relativo a: Las administraciones educativas. Los agentes implicados en el proceso educativo (familias, alumnado, profesorado y otros profesionales y entidades). A los ciudadanos en general. Todas son correctas.
Señala la opción correcta. Los objetivos de la investigación educativa son: Desarrollar conocimiento científico sobre pedagogía. Resolver problemas cotidianos. Mejorar la práctica y las instituciones educativa. Ninguna es correcta.
Los ámbitos de la investigación educativa son: El alumnado. El curriculum. El profesorado. Todas son correctas.
¿ Qué tipos de hipótesis podemos encontrar en función al tipo de relación que se quiera comprobar y de cómo se plantee la hipótesis? Hipótesis Correlacional, Hipótesis de Similitud de grupo, Hipótesis Causal, Hipótesis Nula, Hipótesis Alternativa. Hipótesis Interrelacional, Hipótesis de Diferencia de grupo, Hipótesis Causal, Hipótesis Nula, Hipótesis Alternativa. Hipótesis Correlacional, Hipótesis de Diferencia de grupo, Hipótesis Causal, Hipótesis Nula, Hipótesis Alternativa. Hipótesis Correlacional, Hipótesis de Diferencia de grupo, Hipótesis Causal, Hipótesis Nula, Hipótesis Simultánea.
La construcción del marco teórico permitirá: Recoger el marco conceptual. Comprender el estado de la cuestión. Estimar las probabilidades. Todas son correctas.
Según el objetivo perseguido a la hora de seleccionar un método o diseño de la investigación, podemos distinguir unos tipos de estudios. ( Señala la opción incorrecta) Estudios descriptivos. Estudios orientados a solucionar problemas teóricos. Estudios explicativos o causales. Estudios correlacionales.
Cuáles de las siguientes respuestas, NO es un objetivo de investigación educativa: Desarrollar conocimiento científico sobre educación. Resolver problemas educativos. Mejorar la práctica y las instituciones educativas. Mejorar la práctica y las instituciones sociales.
En la investigación educativa estos paradigmas han dado lugar a tres líneas de investigación fundamentales: (señala la correcta) Empírico-analítico, cualitativo o positivista, interpretativo o cuantitativo y crítico o sociocrítico. Empírico-analítico, cuantitativo o positivista, interpretativo o cualitativo y crítico o sociocrítico. Empírico-analítico, cualitativo, interpretativo o cuantitativo y crítico o sociocrítico. Empírico, cualitativo, analítico o cuantitativo y crítico o sociocrítico.
¿En qué consiste la investigación educativa? Aplicar un proceso para comprender el mundo de la educación. Procesar el método científico de tal forma que podamos conocer y explicar la realidad educativa para conocer a fondo el sistema educativo. Consiste en aplicar el proceso (organizado, sistemático y empírico) que sigue el método científico para comprender, conocer y explicar la realidad educativa, contribuyendo así a desarrollar el conocimiento científico en educación. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
¿Cuándo se inicia la investigación educativa en España? Cuando la Escuela de Estudios Superiores de Magisterio se plantea sistematizar los conocimientos pedagógicos. Con la aparición de la Revista Española de Pedagogía. Cuando se crea la Sociedad Española de Pedagogía. Con el nacimiento de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE).
¿Cuáles son los fines de la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE)? Describir y conocer la realidad educativa. La promoción de la investigación y el desarrollo en educación; la mejora de la calidad. Evaluar el grado de eficacia del sistema educativo. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Los ámbitos de la investigación educativa son: El alumnado y el profesorado. El alumnado, el curriculum y el profesorado. La comunidad educativa. Ninguna de las anteriores es correcta.
Una de las características del conocimiento científico es que es fundamentado, entendiéndose por este: Que debe justificar sus conocimientos y dar pruebas de su verdad. Que debe ser ordenado. Que debe ser comprobado. Que debe ser objetivo.
Una teoría es: Una relación general y constante entre dos o más variables confirmada a nivel empírico. Es la representación de una ley de manera simplificada. Una formulación que pretende explicar un aspecto determinado de un fenómeno. Una formulación que pretende predecir un fenómeno.
¿Cuál es un objetivo de la investigación educativa? Desarrollar conocimiento científico sobre educación. Resolver problemas educativos. Mejorar la práctica y las instituciones educativas. Todas son correctas.
¿Cuáles son las características de la investigación educativa ? Es organizada y sistemática. Contribuye a desarrollar el conocimiento científico. Se desarrolla a través de los métodos de investigación. Todas son correctas.
¿Entre las características del conocimiento científico podemos mencionar ? a) Fundamentado, explicativo, verificable, objetivo, comunicable, provisional, sistemático y metódico. b) Primaria, explicativo, objetivo y provisional. c) Secundaria, sistemático y metódico. d) Terciaria, fundamentado, verificable y explicativo.
A nivel general, los métodos de investigación se agrupan en dos grandes enfoques metodológicos: Hipótesis y deducción. Enfoque cualitativo y enfoque cuantitativo. Enfoque cuantitativo y verificación. Enfoque cualitativo y deducción.
En la investigación educativa, ¿qué paradigmas han dado lugar a tres líneas de investigación fundamentales? Empírico-analítico, cuantitativo o positivista. Interpretativo o cualitativo. Crítico o sociocrítico. Todas son correctas.
Cuando se persigue eliminar las causas de un problema que ya empieza a observarse. Por ejemplo, “causa probable” que genere en clase falta de participación. Nos encontramos en el nivel de prevención: Primaria. Secundaria. Terciaria. Ninguna de las opciones es correcta.
A la hora de recopilar la información y los datos necesarios para realizar el trabajo ¿Cuál es el procedimiento más habitual para obtener la información en investigaciones de corte cuantitativo? Cuestionarios, escalas de observación y pruebas de papel y lápiz. Observación del participante y entrevista en profundidad. Grabaciones mediante medios audiovisuales como cámara de video y grabadora. Estudios estadísticos realizados por el Instituto Nacional de Estadística (INE).
¿Para qué utiliza el SEIE los indicadores educativos? Para conocer solamente la realidad educativa. Para describir y conocer la realidad educativa y hacer posible la definición de los objetivos educativos del aula. Para describir y conocer la realidad educativa y hacer posible la definición de los objetivos educativos de un centro determinado. Ninguna de las anteriores es correcta.
¿Cuáles son los objetivos de la investigación educativa? Desarrollar habilidades críticas sobre educación, resolver problemas del aula y mejorar la práctica y las instituciones educativas. Desarrollar conocimiento científico sobre educación, resolver problemas educativos y mejorar la práctica y las instituciones educativas. Desarrollar conocimiento científico sobre educación, resolver problemas en materia social y mejorar la práctica y las instituciones educativas. Desarrollar habilidades sociales sobre educación, resolver problemas del aula y mejorar la práctica y las instituciones educativas.
¿Cuál no es un objetivo de la investigación educativa? Desarrollar conocimientos científicos sobre educación. Resolver problemas educativos. Dificultar la práctica y las instituciones educativas. Mejorar la práctica y las instituciones educativas.
¿Qué definición se corresponde a la de método inductivo? La formulación de leyes o reglas científicas es a partir del estudio sistemático de casos individuales a través de la observación. El investigador parte de una teoría o principio general para deducir unas consecuencias lógicas aplicables al hecho estudiado. En el pensamiento reflexivo se establecen entre los siguientes paso la percepción, identificación y definición de la dificultad. Ninguna de las anteriores es correcta.
Los ámbitos de la investigación educativa son: El alumnado, el profesorado y el curriculum. La ley, la teoría y el modelo. El alumnado y sus familias. Toda la comunidad educativa.
El SEIE utiliza los indicadores educativos como instrumento para: Describir y conocer la realidad educativa. Hacer posible la definición de objetivos educativos. Adoptar políticas adecuadas para conseguir dichos objetivos. Todas son correctas.
Señala la afirmación incorrecta sobre las características de la investigación educativa: Se desarrolla a través de los métodos de investigación. Contribuye a desarrollar conocimiento científico en el campo de la educación. Resuelve problemas y mejora la práctica y las instituciones educativas. No es organizada y sistemática y no garantiza la calidad del conocimiento obtenido.
¿Cuál no es una característica del conocimiento científico? Subjetivo. Fundamentado. Verificable. Provisional.
La selección del método o diseño de investigación, ¿a qué nivel del proceso de investigación se corresponde? Nivel conceptual. Nivel analítico. Nivel metodológico. Ninguna de las anteriores es correcta.
¿Qué hay que tener en cuenta para seleccionar el problema? El problema ha de ser investigable (realista). Los resultados deben contribuir a ampliar el campo de conocimiento al que pertenezca. Su investigación debe dejar la puerta abierta a nuevos interrogantes. Todas las respuestas son correctas.
Los estudios descriptivos… Tienen por objetivo correlacionar las variables que intervienen en un fenómeno. Tienen el propósito básico de explicar los fenómenos, llegar al conocimiento de sus causas, por qué ocurren, en qué condiciones y por qué se dan los eventos o sucesos educativos. Tienen el propósito básico de describir situaciones, eventos y hechos, decir cómo son y cómo se manifiestan. Tienen por objetivo la obtención de conocimientos que puedan constituir una guía para actuar frente a algún fenómeno o situación en el contexto educativo.
¿Cuál es la definición correcta de Hipótesis Correlacional? Es aquella que plantea una relación entre dos o más variables. Es aquella que propone diferencias entre dos o más grupos de sujetos. Es aquella que plantea una relación entre dos o más variables, siendo una de ella consecuencia de las otras. Es aquella con la que se realiza el contraste, es decir, la comprobación estadística de la hipótesis.
¿Cuál no es una característica de la investigación educativa? Resuelve problemas y mejora la práctica y las instituciones educativas. No se necesita organización y es arbitraria, garantizando la calidad del conocimiento obtenido. Se desarrolla a través de los métodos de investigación. Contribuye a desarrollar conocimiento científico en el campo de la educación.
¿Qué condición NO cumple una hipótesis científica? Verificable. Subjetiva. Lógica. Operacionalidad.
¿Qué tres tareas principales componen la etapa del marco teórico/revisión dela literatura? Revisar, consultar y contrastar. Revisar, subrayar y resumir. Revisar, organizar y citar. Ninguna de las anteriores.
¿Cuáles son los ámbitos de la investigación educativa? El alumnado, el profesorado y el centro educativo. El alumnado y el profesorado. El alumnado, el currículum y el profesorado. Ninguna opción es correcta.
En la recopilación de datos, ¿qué se emplea para registrar procesos interactivos entre investigadores e investigados con la finalidad de obtener los datos en toda su riqueza y particularidad? Instrumentos. Estrategias. Medios audiovisuales. Iluminación.
Aquella hipótesis que plantea una relación entre dos o más variables siendo una de ellas consecuencia de las otras, se denomina: Hipótesis correlacional. Hipótesis de diferencia de grupo. Hipótesis causal. Hipótesis nula.
Son características de la investigación cuantitativa… Subjetiva, estadística, escalas y predicción. Flexible, descriptiva, subjetiva y causal. Descriptiva, escala, objetiva y control. Cualidad, numérica, profunda y dimensión.
La recolección y análisis de datos se encuentra dentro del nivel… del proceso de investigación. Nivel conceptual. Nivel metodológico. Nivel analítico. Nivel metodológico y analítico.
¿Cómo se puede identificar un problema de investigación? A través de la experiencia y las teorías científicas. A través del conocimiento previo. A través de las deducciones y conocimiento previo. A y B son correctas.
¿Qué proceso se inicia a partir de la aprobación de la LOGSE? Un proceso de reforma de la educación que exige evaluar la calidad del sistema educativo. Una reforma que evalúa la efectividad del sistema educativo. Ambas son correctas. Ninguna es correcta.
La metodología cualitativa la información obtenida es: Es profunda y subjetiva. Numérica. Oxidante. Ninguna es correcta.
En la metodología cuantitativa la recogida de datos se utilizan: Instrumentos baremados, estandarizados: escalas, encuestas, datos sólidos y repetibles. Entrevistas abiertas, datos ricos y profundos. Se combinan para que sea más rica y completa. Ninguna es correcta.
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