Los cuestionarios atendiendo al tipo de respuestas se clasifican en cerrados y abiertos. Los abiertos se caracterizan por. Señala la opción correcta y más completa. Suelen admitir un análisis cuantitativo. Su análisis, de tipo cualitativo, demanda codificar y clasificar la información obtenida en función de los temas que las personas libremente hayan expresado y también buscan explorar y averiguar tendencias de comportamiento de los sujetos. Ninguna es correcta .
En investigación cualitativa la fiabilidad y la intersubjetividad se garantizan a través de la….: Señala la opción correcta. Comparación Observación Triangulación Exclusión.
El diseño experimental puro requiere de: Señala la opción incorrecta. Un grupo control Unos resultados medibles numéricamente Un post test Unos resultados cualificables.
¿Cuál de los siguientes tipos de investigación no se situaría dentro de las metodologías cualitativas? Investigación narrativo-biográfica Estudios de casos Investigación fenomenológica Investigación experimental.
De los siguientes conceptos cual no es un enfoque de investigación propuesto en el tema. Intervencionista Interpretativo Positivista Sociocrítico.
La metodología de investigación cuya finalidad es: “constatar relaciones y explicaciones causales generalizables a cualquier contexto. Para la adquisición de datos utilizan instrumentos estructurados, válidos y fiables. Y el análisis de estos suele realizarse mediante procedimientos estadísticos". Es la..: Investigación-acción Cualitativa Cuantitativa Investigación pera el cambio.
La investigación que “abarca tanto el proceso por el que se aprende el modo de vida de algún grupo social como al producto de esa investigación” es la: Ninguna de ellas La investigación por el cambio Investigación etnográfica Investigación fenomenológica.
¿Cuál de los siguientes requisitos no es uno de los que garantizan la rigurosidad científica de la investigación-acción, según los criterios que hemos visto en la unidad correspondiente a este tema? Neutralidad Aplicabilidad Adecuación Adaptabilidad.
¿Qué objetivo persigue el proyecto PIIECYL (Premios de Investigación e Innovación en ESO, Bachillerato y Formación Profesional organizados por la Junta de Castilla y León)? Garantizar el rigor científico en los ciclos de investigación-acción del profesorado. Dar respuesta a situaciones problemáticas de la práctica educativa entre grupos de equipos docentes. Mostrar a los estudiantes de Enseñanza Secundaria qué es la investigación y cómo se realiza. Mejorar la racionalidad y justicia de las prácticas educativas a través de proyectos de investigación orientados a la puesta en práctica de proyectos de investigación-acción por parte de la comunidad educativa.
¿Qué dificultad, de las que se presentan a continuación, puede presentar el alumnado en la fase denominada “Planificación de la Investigación”, a la hora de realizar un proyecto de investigación en el contexto de nuestra asignatura? Será frecuente que tenga dificultades a la hora de organizar una temporalización coherente y realista que le permita organizar adecuadamente las distintas fases del proyecto. La principal dificultad está relacionada con la toma de datos, ya que el alumno investigador puede tener dificultades para recoger la información de la muestra objeto de análisis, debido a la falta de periodos lectivos dentro del horario escolar destinados a llevar a cabo este tipo de proyectos. La principal dificultad está relacionada con la aplicación de la normativa exigida para presentar el trabajo (ej. formato del documento, formato de citas…).
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