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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEIniciación a la investigación ui1

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Título del test:
Iniciación a la investigación ui1

Descripción:
(popurrí)

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
16/06/2018

Categoría:
Otros

Número preguntas: 84
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Temario:
En una investigación realizada con alumnos de secundaria, se ha establecido la siguiente hipótesis: Los grupos e 2º de BACH presentan un mayor interés por las actividades deportivas extracurriculares con carácter competitivo que los grupos de 1º de ESO. Según los distintos tipos de hipótesis descritos por Hernández et al. (2003), esta sería una hipótesis… ¿de qué tipo? Diferencia de grupos Descriptiva. Correlacional. Casualidad.
La forma de conocimiento que se transmite de unos a otros y está basada en las creencias, la autoridad y la intuición se denomina: . Episteme. Conocimiento analítico . Doxa Hipótesis .
. Un profesor de Educación Física quiere desarrollar un proyecto de investigación que le permita mejorar su práctica diaria como parte de un máster que está cursando. Sin embargo, no tiene muy claro cómo empezar. ¿Qué debería realizar primero como punto de partida para poder llevar a cabo una buena investigación? Revisar toda la bibliografía que pueda para intentar encontrar un tema poco estudiado y novedoso. Seleccionar el tema de investigación Definir una hipótesis que le permita llegar a un problema que pueda ser objeto de estudio. d. Hacer una lista con los temas más demandados por sus compañeros, mediante entrevista, charlas, cursos y ponencias de especialistas.
Siguiendo a Hernández et al. (2003), las investigaciones educativas pueden ser de tres tipos en función del problema planteado. Indica a qué tipo de investigación pertenece el siguiente enunciado: ¿Cómo podemos mejorar la participación del alumnado masculino de 3º y 4º de la ESO en actividades de expresión corporal? Este enunciado corresponde a una investigación descriptiva porque su objetivo es confirmar la relación entre dos variables Este enunciado corresponde a una investigación explicativa porque su objetivo es identificar un fenómeno Este enunciado corresponde a una investigación explicativa porque su objetivo es confirmar la relación entre dos variables Este enunciado corresponde a una investigación aplicada porque contribuye a resolver un problema práctico..
. Desde el punto de vista del investigador, la revisión bibliográfica puede tener varias finalidades. Señala cuáles son esas finalidades Puede servir para explorar un campo de estudio desconocido para nosotros o bien para construir el marco teórico de nuestra investigación. Permite contar con mucha bibliografía para dar mayor rigor a la investigación y dar una cierta estandarización y uniformidad. Debe servir para mostrar las evidencias más significativas encontradas en nuestra investigación. La única finalidad es describir los resultados de nuestra investigación.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa? El hecho de que el alumnado aprenda a hacer ciencia a través de propuestas prácticas, guiadas por sus propias inquietudes y tutorizadas por el profesorado, implica que participen activamente en su propio proceso de aprendizaje. En este sentido, se busca que aprendan a gestionar sus errores, dificultades y progresos durante el desarrollo del proyecto de investigación. La investigación-acción se caracteriza por aplicar en una situación de aula el método científico con el fin de mejorar y transformar la práctica educativa A la hora de desarrollar un ciclo de investigación-acción debemos tener en cuenta criterios como por ejemplo la triangulación, la aplicabilidad o la fiabilidad para garantizar la rigurosidad científica de nuestro trabajo. La investigación-acción se lleva a cabo a través de procesos cíclicos, que se configuran como una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.
Para realizar con garantías una revisión bibliográfica es necesario seguir unas fases que estructuren ese proceso de revisión, ¿cuáles son estas fases? consultar las bases de datos disponibles, organizar el estudio, seleccionar los válidos y redactar la información Realizar la búsqueda bibliográfica, obtener la literatura válida, consultar la literatura y redactar la información obtenida Definir los objetivos de la revisión, realizar la búsqueda bibliográfica, organizar la información y redactar la información Ninguna opción de las anteriores es correcta.
El conocimiento científico posee unas características propias que en muchos casos pueden depender de la disciplina que se investiga. De los siguientes grupos de características, señala las que no son propias del conocimiento científico Empírico, metódico y objetivo Especializado, contrastable y autocorrectivo. Hipotético, comunicable y útil Universal, subjetivo y relativo.
En la Unidad didáctica 5, se plantearon una serie de características sobre el cuestionario como instrumento de recogida de información en investigación educativa. De las características que se enumeran a continuación, ¿cuál no se corresponde con este instrumento? Permite obtener información de muestras más amplias. Permite recoger la información de manera más profunda que la entrevista. Permite una cierta estandarización y uniformidad en la medición Puede abarcar tanto aspectos cuantitativos como cualitativos. .
Según Bisquerra (2014), en investigación educativa podemos distinguir cuatro tipos de métodos: Descriptivos, correlativos, explicativos y experimentales. Cualitativos, exhaustivos, cuantitativos y enunciativos. Experimentales, relacionales, descriptivo-causales y orientados a solucionar problemas teóricos. Descriptivos, correlaciónales, explicativo-causales y orientados a solucionar problemas prácticos.
Indica a qué tipo de entrevista pertenece la siguiente descripción: Todos los entrevistados respondieron a la misma serie de preguntas, las cuales fueron hechas en el mismo orden por el entrevistador, entrenado para tratar de la misma manera cada una de las situaciones de la entrevista. Entrevista semiestructurada Entrevista estructurada. Entrevista no estructurada Entrevista mixta. .
Marca la opción falsa Como recomendación a la hora de desarrollar una entrevista, se aconseja iniciar el procedimiento con preguntas personales o comprometidas La finalidad del cuestionario es obtener de manera sistemática información acerca de la población con la que se trabaja sobre las variables objeto de estudio. Las entrevistas estructuradas están previamente planificadas y en su desarrollo se sigue el guión establecido. Entre los inconvenientes de la entrevista no estructurada destaca la dificultad para sistematizar y analizar la información.
Imagina que te plantean desarrollar una investigación sobre aprendizaje basado en proyectos en la etapa de Secundaria en Educación Física. De los siguientes grupos de palabras clave, ¿con cuál obtendrías mejores resultados para encontrar artículos válidos? Metodología, Secundaria, alumnos, ESO, aprendizaje por proyectos, metodologías innovadoras, innovación . Metodologías activa, aprendizaje basado en proyectos, ABP, FlippedClassroom, aprendizaje basado en problemas . ABP, Educación Secundaria, metodología activa, proyecto, aprendizaje, escuela, cambio. d. Metodología activa, metodologías innovadoras, innovación, ABP, aprendizaje basado en proyectos, educación física, ESO, proyecto, Educación Secundaria.
La investigación educativa posee una serie de características básicas. Señala la opción incorrecta. A diferencia de otras disciplinas, la investigación educativa dispone de distintos enfoques o paradigmas Tiene un carácter plurimetodológico y demanda utilizar múltiples modelos y métodos de investigación . Los fenómenos educativos plantean una mayor facilidad epistemológica y su control resulta relativamente fácil. . Existe una relación peculiar entre el investigador y el objeto de estudio, de forma que el primero suele formar parte del fenómeno social que investiga, no pudiendo ser totalmente neutral respecto a esos fenómenos estudiados.
. Una vez hemos definido la metodología y el diseño de nuestra investigación, el siguiente paso que debemos dar en el desarrollo de nuestro proyecto es el proceso de recogida de información, es decir, llevar a cabo la toma de datos. En este sentido, ¿qué es lo primero que debemos hacer? conocer y comprender la realidad educativa. Definir las técnicas e instrumentos de recogida de información que vamos a utilizar. Construir el instrumento que más se ajuste a lo que se pretenda investigar. Ninguna opción de las indicadas es correcta.
Si la finalidad de una investigación educativa es constatar relaciones y explicaciones causales generalizables a otros contextos, utilizando instrumentos estructurados, válidos y fiables para la adquisición de datos, estaremos utilizando… una metodología cualitativa … una metodología cuantitativa. una metodología para el cambio Ninguna es correcta.
. Señala la respuesta correcta La metodología significa camino para llegar a un fin. La metodología focaliza su interés sobre los resultados más que en el proceso de investigación. La palabra “metodología” proviene etimológicamente de tres palabras del latín: meta (más allá); odos (camino) y logos (estudio La técnica es un instrumento particular, mientras que el método es un procedimiento general, pudiéndose utilizar dentro de un método diversas técnicas.
Indica a qué técnica de recogida de información corresponde la siguiente definición: “Pretende reunir, seleccionar y analizar datos que están en forma de documentos ya producidos con la finalidad de obtener información para estudiar un fenómeno determinado”. a. Entrevista. Entrevista. Perfil temporal Análisis documental. Estudio de casos. .
A través del informe de investigación, el investigador pretende difundir el estudio efectuado de un modo claro, objetivo y conciso (Bisquerra, 2014). Este informe debe respetar una estructura básica y un orden preestablecido que se corresponde con una de las siguientes opciones. Marca la opción correcta Portada, resumen, marco teórico, objetivos, metodología, resultados, discusión, conclusiones, limitaciones y bibliografía Portada, resumen, marco teórico, objetivos, metodología, resultados, discusión, conclusiones y limitaciones Portada, resumen, marco teórico, metodología, resultados, discusión, conclusiones, limitaciones y bibliografía . Portada, resumen, objetivos, metodología, resultados, discusión, conclusiones, limitaciones y bibliografía.
Según Latorre et al (2005), desde la perspectiva (1) ________________ la investigación educativa equivale a investigación científica aplicada a la educación, y debe ceñirse a las normas del método científico en sentido estricto. Mientras que desde la perspectiva (2) ________________ la investigación educativa consiste en comprender la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el hecho educativo a estudiar. . (1) científica/ (2) interpretativa . (1) cuantitativa/ (2) sociocrítica (1) cualitativa/ (2) cuantitativa. (1) positivista/(2) interpretativa. .
Indica la opción correcta Las fuentes secundarias son las bases de datos y las tesis doctorales Las fuentes secundarias se caracterizan porque aportan de forma procesada la información que contienen las fuentes primarias. Un ejemplo de fuentes secundarias son los artículos de investigación originales. Las fuentes primarias son documentos originales que aportan información de manera directa. Un ejemplo de este tipo de fuentes son los artículos de revistas científicas, los artículos de prensa…. Ninguna es correcta. .
Completa la siguiente frase: “Si nuestra investigación se aproxima a un (1) _________________ y lo que pretende es acumular información, en torno a la práctica educativa con intención de tomar decisiones para el cambio de la misma, optaremos por a (2) ________________”. (1) enfoque positivista/ (2) fenomenología 1) enfoque crítico/ (2) investigación-acción (1) enfoque interpretativo/ (2) investigación experimental. . (1) enfoque crítico/ (2) investigación etnográfica.
La investigación-acción, como estrategia de investigación educativa, se enmarca dentro del paradigma..... positivista interpretativo. sociocrítico. cuantitativo.
La integridad de las personas que participan en un proceso investigador es algo que numerosas asociaciones han reclamado, editando así unas normas éticas que el investigador debe tener en cuenta respecto a los participantes del estudio. De los siguientes códigos éticos, señala cuál no es uno de ellos, es decir, el incorrecto Los sujetos de la investigación pueden ser o no informados de que van a ser investigados para no condicionar las respuestas del estudio y que este sea más real y veraz Garantizar el anonimato y la confidencialidad de los datos recolectados por parte del investigador . Respetar la libertad individual y participar voluntariamente en cualquier momento de la investigación . Informar de los resultados de la investigación y de cómo serán utilizados. .
. De una investigación se ha extraído el siguiente párrafo: “A raíz de los resultados obtenidos se puede destacar que el EF produce mejoras significativas a nivel conceptual, procedimental y actitudinal sobre la promoción de actividad física y saludable. Si a ello se le añade que dichos resultados se han logrado a partir de una intervención con una escasa duración, esto nos lleva a presagiar una evolución mucho más significativa cuando estas investigaciones se dilaten más en el tiempo”. Indica a qué apartado de la misma pertenece Objetivos Conclusiones . Introducción o marco teórico Ninguna opción es correcta.
Según lo expuesto en la unidad didáctica 6, el proyecto PIIISA tiene como objetivo principal: Garantizar el rigor científico en los ciclos de investigación-acción del profesorado Mostrar a los estudiantes de secundaria qué es la investigación y cómo se utiliza Mejorar la racionalidad y justicia de las prácticas educativas. Dar respuesta a situaciones problemáticas de la práctica educativa. .
Señala el proceso que se ha de seguir, según autores como Maeda (2006, citado por Guiraro-Goris, 2008), para organizar la información obtenida de nuestro proceso de revisión bibliográfica: Ordenar, rotular, integrar o aislar y priorizar Rotular, ordenar, integrar o aislar y priorizar. Priorizar, ordenar, rotular e integrar o aislar . Ninguna de las anteriores es correcta.
indica la opción falsa: El doxa es una forma de conocimiento superficial y limitado A diferencia del doxa, el episteme es un conocimiento que versa sobre lo que otros dicen Doxa y episteme son dos formas de conocimiento, el primero basado en la opinión y el segundo en el saber explicativo y sistemático En la práctica de la investigación educativa el doxa no es una forma de conocimiento suficiente, ya que está basado en la opinión.
La forma de conocimiento episteme se caracteriza por... Estar basada en lo que otros creen Versar sobre las apariencias Ser superficial y limitada Ser un saber metódico y sistemático.
¿Con qué se corresponde la expresión “garantizar el anonimato y la confidencialidad de los datos recolectados por el investigador? a) Con una inspección educativa b) Con un ideal c) Con un fin de la investigación d) Con un código ético.
El proceso de investigación está construido por diferentes etapas interconectadas de un modo lógico. Siguiendo a Latorre et al. (2005), ¿Cuál es la secuencia de pasos que debe dar el investigador para llevar a cabo su estudio? Diseñar la investigación y llevarla a cabo. Planificar la investigación , realizar la investigación y comunicar los resultados Ninguna opción es correcta Plantar el problema, redactar el proyecto y realizar la investigación.
Señala la opción verdadera respecto a la revisión bibliográfica en una investigación a) Es imprescindible b) Se podría prescindir de ella si se trata de un estudio descriptivo c) Se podría prescindir de ella si se trata de un estudio causal d) Solo hay que considerarla si se va a publicar en una revista con ISBN.
Señala la opción incorrecta el término “método” significa camino para llegar a un fin Desde el punto de vista teórico los conceptos de método, técnica y metodología pueden ser considerados sinónimos El término “metodología” es más general que los términos “método” y “técnica” La aplicación de los métodos requiere una serie de técnicas instrumentos que los posibiliten.
Las técnicas de recogida de información son procedimientos que sirven para obtener los datos necesarios para formular las conclusiones pertinentes sobre la situación objeto de estudio. Marca la opción incorrecta: a) El estudio de casos permite centrarse en un caso concreto o situación particular e identificar los distintos procesos interactivos que lo conforman b) La investigación etnográfica se interesa por lo que la gente hace, cómo se comporta, cómo interactúa, describe sus creencias, valores, motivaciones. c) La investigación narrativo-biográfica es un proceso de indagación que se caracteriza por realizar un análisis detallado, comprehensivo, sistemático y en profundidad de unidades sociales o entidades educativas únicas y específicas, por ejemplo: una niña superdotada, un modelo de dirección de centro, etc d) La investigación narrativo-biográfica se basa en estudiar documentos que aportan información de tipo personal y que sirven para documentar una vida, un acontecimiento o puntos de cambio en las vidas individuales.
Una profesora de economía plantea desarrollar la siguiente investigación: “efectos de una unidad didáctica de los tipos de mercado mediante la estrategia de aprendizaje basado en proyectos en alumnado de 1º de bachillerato”. A la hora de llevar a cabo su investigación se percata de que en la literatura revisada no existe ningún instrumento que le permita recoger la información del estudio que ella desea, ¿qué puede hacer? a) Construir un instrumento que se ajuste a las características de su investigación y, si desea que tenga el debido rigor científico, validarlo b) Cambiar la orientación del estudio para poder utilizar un instrumento valido y fiable, que haya sido previamente usado en otros estudios. c) Tomar un instrumento utilizado en algún estudio similar y validarlo en su contexto de investigación d) Ninguna opción es correcta.
Selecciona la opción más adecuada para completar la siguiente frase: “la investigación-acción se presenta como una alternativa al enfoque positivista. No asume los resultados desde la visión de los enunciados del investigador positivista basados en las respuestas correctas o equivocadas para la cuestión de investigación... a) Sino que persigue encontrar una solución teórica a un problema práctico b) Sino que busca soluciones generalizables a diversos contextos que nos permitan comprender y explicar el mundo educativo c) Sino una solución verificable alternativa expuesta al caso d) Sino que busca soluciones basadas sobre los puntos de vista e interpretaciones de las personas involucradas en la investigación.
los términos “credibilidad”, “aplicabilidad”, “ neutralidad”, y “ triangulación” entre otros , ¿a qué concepto hacen referencia? a) rigurosidad científica b) elaboración del plan de acción c) realidad investigativa d) validación de datos.
De las siguientes fuentes documentales, señalar cuál es una fuente secundaria: a) Bases de datos. b) Tesis doctorales. c) Ponencias en congresos. d) Libros especializados. .
¿A qué parte del proceso de investigación hace referencia la siguiente frase?: “Queremos investigar la eficacia del portafolios en la materia de Matemáticas. Pretendemos conocer cómo este instrumentos de evaluación formativa afecta al rendimiento académico en la asignatura de primer curso de Bachillerato.” a) Definición de hipótesis. b) Selección de la temática. c) Definición de objetivos e hipótesis. d) Todas las opciones anteriores son falsas.
Indica la opción falsa: En la práctica de la investigación educativa el Doxa no es una forma de conocimiento suficiente, ya que está basado en la opinión. A diferencia del Doxa, el Episteme es un conocimiento que versa sobre lo que otros dicen El Doxa es una forma de conocimiento superficial y limitado. Doxa y Episteme son dos formas de conocimiento, el primero basado en la opinión y el segundo en el saber explicativo y sistemático.
Los términos metodología, método y técnica son conceptos no equivalentes aunque a veces se utilizan indistintamente. Indicar cuál de las siguientes afirmaciones es cierta en relación con los mismos: El método es un instrumento particular. La técnica es un instrumento general. La metodología focaliza su interés sobre el proceso de investigación más que en los resultados. El método tiene un carácter práctico y operativo.
Indica la opción correcta Las fuentes primarias son documentos originales que aportan información de manera directa. Un ejemplo de este tipo de fuentes son las bases de datos. Las fuentes secundarias son un rápido y eficaz recurso para el investigador ya que ponen a su alcance infinitos recursos documentales Las fuentes secundarias son un recurso opcional para el investigador ya que las fuentes primarias son suficientes para realizar una investigación. Las fuentes secundarias se caracteriza porque aportan de forma procesada la información que contienen las fuentes primarias. Un ejemplo de fuentes secundarias son los artículos de investigación originales. .
El proceso de investigación está constituido por diferentes etapas interconectadas de un modo lógico. Siguiendo a Latorre et al. 2005 ¿cuál es la secuencia de pasos que debe dar el investigador para llevar a cabo su estudio? Plantear el problema, redactar el proyecto y realizar la investigación. Planificar la investigación, realizar la investigación y comunicar los resultados. Diseñar la investigación y llevarla a cabo Ninguna opción es correcta .
Una narración producida con la intención de elaborar y transmitir una memoria personal o colectiva, en un contexto particular y en un momento concreto, donde el autor-investigador puede realizar una o varias entrevistas recogiendo tanto acontecimientos como valoraciones, constituye lo que se conoce como: Diario. Ensayo histórico. Relato de vida Reportaje. .
En investigación cualitativa la fiabilidad se garantiza a través de una técnica que exige contar con varios puntos de vista diferentes con el objeto de obtener una imagen fiable adecuada de un determinado fenómeno. A esta técnica se la conoce con el nombre de: Triangulación Chequeo. Verificación. Test de validación.
Uno de los trabajos que realizan los docentes es el de recopilar información en su día a día para resolver problemas o responder preguntas. Para desempeñar esta tarea, el docente, valiéndose de parámetros racionales, desarrolla un saber explicativo, metódico y crítico. ¿A qué tipo de conocimiento corresponden estos parámetros? subjetivo Doxa Episteme ninguna de las anteriores.
En la conferencia en la que participó Ramón Flecha (2013), ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? Visiones y tendencias desde un punto de vista científico, se habla de AEE (Actuaciones Educativas de Éxito). Flecha afirma que para que una investigación educativa sea considerada de éxito tiene que contar la implicación de tres tipos de impacto diferentes. Señala la opción correcta. científico, político y social político, educativo y social educativo, científico y político educativo, social y cientifico.
Durante la elaboración de su proyecto, un investigador de inglés y su didáctica recurre a Dialnet. ¿Para qué lo hace? Para determinar qué método de investigación es más adecuado para su proyecto. Para delimitar el contexto en el que implementará su investigación. Para consultar los códigos y normas éticas que debe seguir durante la elaboración de su proyecto de investigación. Para recopilar información bibliográfica que tenga relación con su ámbito de estudio.
Tras llevar a cabo una investigación, la persona que la ha desarrollado se da cuenta de que los resultados no son los esperados. Por esta razón decide modificarlos con el fin de conseguir unos resultados más aproximados a lo que él esperaba. ¿Qué problema presenta esta situación? Ninguno, ya que es totalmente lícito modificar datos en una investigación. No cumple con el código ético en lo que a participantes se refiere No cumple con el código ético sobre el desarrollo del trabajo Ninguno, siempre y cuando no se modifiquen los datos de forma exagerada. .
Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa: Las investigaciones descriptivas describen situaciones y hechos relativos a personas o grupos de personas en un contexto determinado La finalidad de las investigaciones correlacionales es descubrir y evaluar la relación existente entre variables La finalidad de una investigación explicativo-causal es explicar el fenómeno educativo a estudiar, sus causas y las condiciones bajo las que ocurre Una investigación explicativa-causal persigue mejorar la calidad de los procesos educativos y ayudar a los educadores en la reflexión sobre su práctica educativa.
Durante la fase de análisis e interpretación de resultados, se presentan los datos que hemos obtenido en la investigación describiendo y explicando el fenómeno objeto de estudio. Si llevamos a cabo una investigación cuantitativa. Escoge la opción correcta. El análisis de resultados se realiza sobre información textual o gráfica, realizando transformaciones y reflexiones a partir de los datos obtenidos con el fin de extraer significados relevantes Se aplican diferentes métodos para analizar datos numéricos, presentando una primera parte de manera descriptiva para centrarse luego en un análisis estadístico más profundo. Se realiza un análisis de los resultados obtenidos sin establecer diferencia entre los apartados de análisis de resultados y discusiones Se analizan los resultados sobre una gráfica recogida a través de diferentes medios con observaciones, vídeos o transcripciones de revistas .
Selecciona la respuesta correcta: A la hora de realizar una investigación no es necesario definir palabras clave de búsqueda, ya que no serán de ayuda para una buena recopilación de información. Para cualquier trabajo académico es obligatorio definir palabras claves de búsqueda, ya que esta parte influirá en la calificación de la asignatura y en caso de publicación se podrá rechazar de no hacerlo Se aconseja hacer una recopilación de palabras clave para comenzar la investigación de documentos, además se aconseja anotar la estrategia de búsqueda elegida. Da igual cómo se investigue, mientras que el resultado de la investigación sea aceptable.
Indica a qué parte de la revisión bibliográfica corresponde el siguiente paso: “Realizar un esquema con apartados y subapartados que integren la información”: Definir los objetivos de la revisión Realizar la búsqueda bibliográfica Redactar la información Organizar la información .
Siguiendo a Hernández et al. (2003), ¿qué tipo de investigación hay que llevar a cabo para resolver el siguiente problema?: “¿Qué tipos de comportamiento y conducta caracterizan al alumnado del tercer curso de ESO del centro “IES Cástulo” que tiene un nivel bajo de competencia comunicativa de Lengua inglesa?” Investigación identificativa Investigación explicativa Investigación descriptiva Investigación aplicada.
Siguiendo a Latorre et al. (2005), para llevar a cabo un proceso de revisión el investigador debe poner en acción diferentes habilidades. Teniendo en cuenta esta afirmación, señale la respuesta más correcta, respecto de las habilidades necesarias: Localizar, recopilar y organizar adecuadamente la documentación sobre el tema. Saber consultar diversas fuentes de información. Mostrar rigor terminológico y citar correctamente la documentación utilizada. Todas las respuestas anteriores son correctas.
El tipo de estudios cuyo objetivo consiste en relacionar variables de un fenómeno y que nos permiten saber cómo varían, pero sin establecer relaciones de causalidad, se llama: Estudios descriptivos Estudios transversales Estudios correlativos. Estudios longitudinales. .
Señala qué aspecto NO debemos tener en cuenta antes de seleccionar y utilizar cualquier instrumento de recogida de información: Elegir un instrumento de modo aleatorio, puesto que no es una pauta transcendental. En caso de variables cuantitativas, definir cómo medir la información a recoger Tener claro lo que queremos medir y que esto presente una relación clara y justificada con las variables objeto de análisis. Ninguna opción es correcta.
Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: La elección de técnicas e instrumentos de recogida de información dependerá del tipo de paradigma de nuestra investigación, cualitativo o cuantitativo. Siempre es recomendable ceñirse a un único instrumento o técnica de recogida de información en una investigación de naturaleza educativa. Utilizar varias técnicas e instrumentos de recogida de información permitirá contrastar y enriquecer la información obtenida sobre la realidad analizada Siempre se deben seleccionar los instrumentos de recogida de información que permitan la mayor comodidad económica del investigador y la menor inversión de tiempo posible.
Según Álvarez (2008), ¿cuál de las siguientes posibles finalidades de la investigación etnográfica es correcta? La descripción del comportamiento de un grupo concreto. La interpretación y comprensión de la cultura de un grupo objeto de estudio. La introducción de cambios y mejoras en la metodología de estudio de los alumnos La divulgación de la cultura para la transformación de la educación. .
Selecciona la opción correcta: Las fuentes primarias son documentos originales que aportan información de manera indirecta como, por ejemplo, un resumen o una revisión de un documento. Las fuentes secundarias son recursos documentales totalmente independientes a las fuentes primarias ya que no guardan relación con las mismas y es por esto por lo que debemos incluirlas en las investigaciones Las bases de datos no tienen valor alguno para los investigadores ya que limitan el contenido web y reducen, por ende, la accesibilidad de éstos al gran número de fuentes relevantes que se encuentran en internet. Ninguna es correcta.
En investigación educativa podemos identificar tres grandes enfoques desde los que abordar los procesos educativos. Selecciona una: Analítico, positivista y empírico Positivista, interpretativo y sociocrítico Positivista, interpretativo y cualitativo Positivista, cuantitativo y cualitativo.
¿Cuál de las siguientes estrategias de investigación educativa se enmarca dentro del paradigma sociocrítico? Investigación-acción. Investigación etnográfica. Estudio de casos. Diseño experimental. .
. Indica qué característica corresponde a las entrevistas estructuradas: No existe una planificación previa de las preguntas a realizar. Se pueden abordar temas que no estaban previstos, cuando sean importantes para el objeto de estudio Pueden ofrecer poca flexibilidad ante un sujeto particular o ante una circunstancia concreta. Permite una adaptación total a las personas o circunstancias objeto de análisis.
Señala la afirmación que no concierne la observación sistemática. La observación sistemática necesita : Una estrategia perfectamente estudiada y planificada. El registro de la información obtenida en algún tipo de suporte documental Una intervención directa por parte del investigador sobre el objecto de estudio. Un carácter intencionado y objetivo. .
¿Cuál de estas características no pertenece al método investigación-acción? Exige una reflexión crítica por parte del investigador. Impulsa la figura del profesor reflexivo, estático y sin una formación permanente necesaria. El conocimiento se construye a través de la práctica educativa. Es un proceso que pasa por las etapas de planificación, acción, observación y reflexión.
Para impulsar la investigación en el aula y estimular la motivación del alumno como investigador, el docente: Tiene que tener rol de mediador, y despertar el interés y el involucramiento de los alumnos ante cualquier hecho que amerite ser investigado Debe valerse de estrategias y situaciones significativas y relevantes que motiven al alumno a buscar, producir y construir conocimientos. Tiene que orientar el proceso y facilitar oportunidades que propicien experiencias de aprendizaje, en las cuales el estudiante aprenderá a observar, formular problemas, clasificar, describir, comparar, analizar, sintetizar, establecer relaciones, formándose para la vida. Todas las opciones son correctas.
Siguiendo a Hernández et al. (2003), ¿qué tipo de investigación hay que llevar a cabo para resolver el siguiente problema?: “¿Qué tipos de comportamiento y conducta caracterizan al alumnado del tercer curso de ESO del centro “IES Cástulo” que tiene un nivel bajo de competencia comunicativa de Lengua inglesa?” Investigación identificativa investigación explicativa Investigación descriptiva Investigación aplicada. .
El término metodología hace referencia a: La descripción de los métodos La descripción y la justificación de los métodos La descripción, explicación y justificación de los métodos. La explicación de los métodos y los resultados obtenidos.
Entre las características que se exponen en la unidad 5 sobre el cuestionario como instrumento de recogida de información en investigación educativa, ¿cuál no se corresponde a este instrumento? Consigue una cierta estandarización y uniformidad en la medición Permite recoger información más profunda que la entrevista Puede abarcar aspectos cualitativos y cuantitativos. Permite obtener información de muestras muy amplias de manera rápida y económica.
De las siguientes acciones educativas no podríamos enmarcar bajo el paradigma sociocrítico La combinación de crítica e ideología Comprensión de los procesos educativos para la mejora de la realidad educativa Investigación para la transformación de la práctica educativa Todas se encontrarían bajo el paradigma sociocrítico .
¿Cuáles son los dos puntos de vista del diario del docente en un contexto de investigación? Sincrónico y diacrónico Interno y externo Observación y anotación En realidad solo tiene un punto de vista o perspectiva sincrónica.
¿Qué características definen el conocimiento científico según Latorre et al.(2005)? a) Es un conocimiento cualitativo, es decir, trata más con el lenguaje y la interpretación de los significados que con los números b) Es un conocimiento contrastable, de manera que el conocimiento obtenido debe ser comprobado por distintas personas y en circunstancias variadas c) ES UN CONOCIMIENTO PARTIcIPATIVO EN EL QUE AL INVESTIGADOR NO SE LE CONSIDERA UN EXPETO EXTERNO QUE REALIZA UNA INVESTIGACION CON PERSONAS, SINO UN COINVESTIGADOR. d) ES UN conocimiento crítico y autoevaluativo, ya que el punto de partida del proceso investigador es una autoevaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje. .
Dentro de los diferentes apartados en los que se estructura una investigación cuantitativa, el apartado de los resultados es uno de ellos. Concretamente en esta fase, ¿Qué se llevaría a cabo a) Una presentación de los resultados que se han obtenido en la investigación, haciendo una valoración de los mismos en relación con estudios previos de similares características. b) Una descripción de la bibliografía que profundice en la relación de la investigación con estudios previos de similares características c) Una descripción de los datos que se han obtenido en la investigación, sin llevar a cabo ningún tipo de valoración sobre los mismos d) Una reflexión acerca de las líneas futuras de investigación que se pueden derivar del estudio.
¿A qué parte del proceso de investigación hace referencia la siguiente frase?” queremos investigar la eficacia del portafolios en la materia de Economía. Pretendemos conocer cómo este instrumento de evaluación formativa afecta al rendimiento académico en la asignatura de primer curso de bachillerato” a) Definición de objetivos e hipótesis b) Selección de la temática c) Definición de hipótesis d) Todas las opciones son falsas.
De una investigación se ha extraído el siguiente párrafo “para la obtención de los resultados han sido realizados estadísticos descriptivos de todas las variables, así como análisis de independencia entre variables mediantes las pruebas de Chi-cuadrado de Pearson completada con análisis de residuos tipificados corregidos” ¿Podrías indicar a que apartado de la misma pertenece? a) Muestra b) Ninguna opción es correcta c) Introducción d) Resultados.
De una investigación se ha extraído el siguiente párrafo “como se observa en la tabla 1, el 44,8% de los alumnos que no leen la prensa económica tiene 14-15 años de edad, mientras que el 61% de los que sí, tienen entre 17 y 19 años (p <. 01)”, ¿podrías decir a qué apartado pertenece? a) Introducción o marco teórico b) Discusión c) Objetivos d) Resultados.
A la hora de realizar una búsqueda de información en dialnet, ¿Cuál será una de las claves que determinara el éxito de la misma? A) Es imposible buscar en Dialnet B) La búsqueda en otras fuentes de información primarias C) Establecer una adecuada estrategia de búsqueda D) Ninguna opción es correcta.
Indica la opción correcta: a) Las fuentes primarias son documentos originales que aportan información de manera directa; un ejemplo de este tipo de fuentes son las bases de datos. b) Las fuentes secundarias se caracterizan porque aportan de forma procesada la información que contienen las fuentes primarias; un ejemplo de fuentes secundarias son los artículos de investigación originales. c) Las fuentes secundarias son un rápido y eficaz recurso para el investigador ya que ponen a su alcance infinitos recursos documentales. d) Ninguna opción es correcta .
Señala la opción correcta: a) Se aconseja que los estudios que se aportan como referencia para justificar una investigación no tengan más de 20 años b) El análisis de documentos debe ser selectivo, aunque puede abordar otros temas ajenos al estudio c) Siguiendo la propuesta de Guirao-Goris et al (2008), la organización de la información es la primera fase a la hora de llevar a cabo el proceso de revisión bibliográfica d) El proceso de revisión documental ayudara al investigador a mostrar la evidencia disponible y fijar el marco teórico de referencia necesario para delimitar el problema.
INDICA cuál de las siguientes definiciones corresponde al término “metodología”: a) Conjunto de procedimientos utilizados en investigación para conseguir un fin determinado en vías de llegar al conocimiento científico. b) Procedimiento de actuación concretos y particulares, asociados a las distintas fases del método científico c) Actuaciones que permiten al investigador obtener los datos que se utilizaran como base para dar solución a un problema y tomar decisiones para la mejora de la práctica educativa. d) La lógica de los métodos que hace referencia a la descripción, explicación y justificación de los métodos de investigación.
18. Completa el siguiente enunciado: “ en el presente trabajo se empleó un diseño __________ con un solo grupo con medidas pretest y postest”. a) No experimental b) Experimental c) Descriptivo d) Cuasiexperimental.
Indica a qué tipo de estudio pertenece el siguiente enunciado: “el objetivo principal del estudio fue analizar las relaciones entre los factores de la inteligencia emocional y los tipos de motivación en el alumnado que cursa la asignatura de Economía en 1º bachillerato a) Descriptivo b) Correlacional c) Experimental d) Ex post-facto.
Indica a qué tipo de investigación pertenece el siguiente enunciado: “el propósito de este estudio de caso es analizar el desarrollo de una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje de la economía basada en el uso de una plataforma de e-learning por parte del alumnado. Se hace especial énfasis en la percepción de los participantes sobre los aprendizajes que se derivan de su puesta en práctica. Los datos pertenecen a un grupo de estudiantes de 16 años y un profesor de un centro de Secundaria”. a) Cualitativa b) Cuantitativa c) Mixta d) Ninguna opción es correcta.
La investigación-acción se caracteriza por ser una metodología que trata de buscar la calidad educativa y promover su desarrollo a partir de un proceso de revisión, diagnóstico, planificación, puesta en acción y control de los efectos producidos en relación con un problema que acaece en la praxis educativa. De las características que se enumeran a continuación, marca la opción que NO sea característica de esta opción metodológica: a) Ser una investigación de tipo cualitativo, que integra teoría y práctica y que busca una acción participativa y colaborativa entre docentes b) Ser una investigación en la que el conocimiento se construye desde y para la práctica educativa y que demanda hacer algo (acción ) para mejorar la situación de partida c) Ser una investigación de carácter cíclico, basada en un enfoque interpretativo y que considera la realidad como independiente del sujeto que se aproxima a ella. d) Ser una investigación que impulsa la figura del profesor investigador, reflexivo y en continua formación permanente.
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