Innovación

¿Cuándo dice Marisa Moya que es difícil trabajar sobre nuestros actos?. Si no nos conocemos y no sabemos qué nos mueve a actuar de una determinada forma. Cuando estamos cansados y desmotivados. En el aula, porque el sistema educativo actual no deja lugar a trabajar de una forma distinta a la ya establecida.

Por qué se dice que para trascender en los demás debemos deshacernos de nuestras propias creencias?. Porque debemos superar las restricciones genéticas y el instinto de supervivencia. Porque esto hará que nos convirtamos en personas más flexibles y permeables a las ideas ajenas y propias. Porque las nuevas creencias siempre son mejores que las antiguas.

¿Cuáles de estas actitudes activan las neuronas espejo de forma positiva?. La escucha activa, mirar a los ojos al escuchar, sonreír, el contacto físico respetuoso, etc. La autoridad, las relaciones verticales, el sacrificio, la dureza, etc. El aspecto físico, las emociones positivas, la comprensión de los errores, pedir perdón, etc.

Relaciona cada afirmación con su autor. La erudición no tiene relación directa con la buena docencia. El buen profesor es el que «habla ‘con’ y no ‘a’ sus alumnos». El buen docente es aquel que prefiere detenerse al mismo lado de la calle con sus estudiantes.

¿Qué es el mentoring?. Se trata de un proceso y una relación de respeto y confianza que se extiende en el tiempo entre un docente experimentado y un principiante. Consiste en la contratación de un servicio externo al centro que nos ayuda a marcar las pautas que queremos seguir en nuestro proceso de innovación. Es una tendencia educativa que hace referencia a una nueva modalidad de tutoría, en la que las familias forman parte del proceso.

Entre los beneficios del mentoring se encuentran: Detección de problemas con gran rapidez, mayor control de la evolución de cada estudiante, aumento de momentos de diálogo. Mayor conexión personal con el alumnado, mejora de la directividad del grupo, favorece el trabajo en equipo…. La constante actualización, la reflexión conjunta, la proyección colaborativa del proceso de aprendizaje, etc.

Un docente con pasión: Es capaz de controlar sus emociones con mayor facilidad. Entra en el aula con una sonrisa en cualquier circunstancia. Logra transmitir al alumnado herramientas que enriquezcan su vida.

¿Por qué es necesario el intraemprendimiento en una organización?. Para identificar a las mejores mentes, ideas y soluciones e involucrarlas en su implantación. Porque todas las grandes instituciones lo tienen y es una idea que merece la pena reproducir. No es necesario si se trata de un centro o institución pequeña, porque son estructuras caras de mantener.

¿A qué se refiere el término innovación revolucionaria?. Es una propuesta capaz de impactar en todo el contexto educativo permitiendo que proceso de enseñanza-aprendizaje cambie drásticamente y modifique permanentemente la forma de relacionarse de los actores del contexto, los medios y el entorno mismo. Se trata de la aplicación de un nuevo paradigma. Supone un cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en las practicas existentes, y su aportación es tan significativa que no tiene contexto previo en el sector educativo. Cuando se proponen cambios que afectan parcialmente alguno de los elementos que forman parte de la innovación educativa sin alterar el proceso de forma relevante.

Relaciona las claves para innovar en el aula de la OIE con su descripción. Entorno colaborativo. Calidad del profesorado. Desaprender el modelo actual de enseñanza. Grupos diversos. Pedagogía de la lentitud. Construir ciudadanía. Innovar innovando.

¿Cuál es el significado etimológico de creatividad?. Facultad del ser humano para producir algo de la nada. ¿Cuál de estas características describe al campo en la definición de creatividad?. Disciplina en la que se trabaja. Implica todo un conjunto de reglas y procedimientos simbólicos propios del área.

¿La creatividad es directamente proporcional a la inteligencia?. Los estudios demuestran que sí lo son. La mayoría de los expertos coincide en que no. No hay estudios concluyentes.

¿Cuáles de estas cualidades corresponden a una persona creativa?. Tranquilo, rígido, metódico, inseguro, poco sociable. Originalidad, innovación, independencia, sensibilidad, autoestima. Nerviosa, hiperactiva, divergente, motivada, con iniciativa.

¿Para qué se utiliza la analogía en el trabajo de la creatividad?. Para asociar ideas ya conocidas y provocar ideas creativas. Para comparar ideas de forma ágil y creativa. Para combinar, explorar y transformar el pensamiento.

¿Cuáles de estos son ejemplos de técnicas creativas?. Buscar asociaciones, retrasar el juicio y buscar analogías. Relaciones forzadas, listado de atributos, atención a los estímulos sensoriales. SCAMPER, listado de atributos y relaciones forzadas.

¿Qué es el brainstorming?. Método de generación de ideas en grupo. Una técnica para medir la creatividad. Un test de inteligencia y creatividad.

¿Cuáles de estas actitudes favorecen la creatividad, según Ken Robinson?. Dirigir el pensamiento creativo, limitar los atributos personales, evitar la asunción de riesgos. Cambiar la organización de las aulas, trabajar por proyectos, conseguir que el alumnado sea autónomo. Permitir la actividad experimental, favorecer el pensamiento generativo e invitar a la autoexpresión.

Escoja. Jeffrey Thomas DeGraff. Malian y Nevin. De Prado.

Relaciona las definiciones con su creador: Aptitud para representar, prever y producir ideas. Conversión de elementos conocidos en algo nuevo, gracias a una imaginación poderosa. La creatividad no es una cualidad de la que estén dotados particularmente los artistas y otros individuos, sino una actitud que puede poseer cada persona. La creatividad se origina en un conflicto inconsciente. La energía creativa es vista como una derivación de la sexualidad infantil sublimada, y que la expresión creativa resulta de la reducción de la tensión. La creatividad constituye la forma final del juego simbólico de los niños, cuando este es asimilado en su pensamiento. La creatividad no es una especie de fluido que pueda manar en cualquier dirección. La vida de la mente se divide en diferentes regiones, que yo denomino «inteligencias», como la matemática, el lenguaje o la música. Y una determinada persona puede ser muy original e inventiva, incluso iconoclásticamente imaginativa, en una de esas áreas sin ser particularmente creativa en ninguna de las demás.

¿Cómo surge la metodología design thinking?. Surge en los años 50 en el área de la ingeniería; en los años 70 se desarrolla una primera propuesta en la universidad de Standford, y en 2008,un profesor de esta misma universidad y CEO de la consultora IDEO populariza el término y la metodología como la conocemos hoy. Surge a partir de un artículo que escribe un ingeniero de los años 50 en la revista Harvard Business. Años más tarde, Tim Brown lo adopta para su consultora IDEO y lo aplica a los proyectos de la universidad de Stanford. Surge en el año 2008, la consultora IDEO comienza a aplicarlo con fines lucrativos y logra vender la idea a la Universidad de Stanford y a miles de empresas en el mundo.

¿Para qué sirve el design thinking?. Sirve para diseñar proyectos de arquitectura e ingeniería y, con ligeras variaciones, se puede adaptar a educación. El objetivo principal es guiar a los estudiantes hacia carreras STEM. Para diseñar procesos creativos paralelos a cualquier asignatura curricular y acercarnos al trabajo cooperativo y a metodologías activas más próximas al learning by doing. Se trata de una búsqueda de un punto de vista divergente que consigue involucrar a los usuarios de un servicio o producto para conseguir que sean pensados desde el usuario y para el usuario.

¿Cuáles son las fases del design thinking?. Las fases son: empatizar, definir, idear, prototipar y testear. Son tres fases: inmersión, ideación y prototipado. Consta de cinco fases: lluvia de ideas, idear, definir, prototipar y testear.

¿Por qué el docente juega un papel importante en el desarrollo del método en el aula?. Porque es el responsable de plantear una nueva metodología al centro y de convertir los espacios para que sean adecuados. Porque, entre otras labores, debe diseñar un desafío que sea comprensible y abordable por el alumnado. Porque es quien debe presentar a la administración la documentación necesaria para fundamentar su plan de estudios.

¿Qué pasos se deben seguir en la fase «Descubrimiento», según establece Design Thinking for Educators?. Comprender el desafío; preparar la investigación y reunir la inspiración. Entender el desafío; sintetizar ideas y buscar el sentido. Formular oportunidades; seleccionar ideas y dar forma a las ideas.

¿En qué fase se recomienda usar el método SCAMPER?. Descubrimiento. Interpretación. Ideación.

¿Qué beneficios observaron en Independent Schools Victoria?. Mayor predisposición a cometer errores, aumento de aplicación de saberes, mejora en el desarrollo de habilidades metacognitivas. Generación de ideas más creativas, mayor cooperación y socialización. Incremento de los recursos en la escuela, mejores capacidades de comunicación, mayor acercamiento a metodologías activas.

¿Cuál es el objetivo de Design for Change?. Ayudar a los docentes a implantar una metodología innovadora en las aulas. Revolucionar las aulas y para conseguirlo incita y promueve la innovación educativa a través del emprendimiento social. Desarrollar de forma conjunta con los centros una metodología propia que se adapte a sus necesidades concretas para innovar.

Une las herramientas con las fases del proceso: Empatizar. Definir. Idear. Prototipar. Testear.

Relaciona las razones para usar design thinking con su descripción: Mentalidad. Curiosidad. Aprender de los errores. Eliminar barreras. Sensibilidad.

¿Para qué publica la UNESCO el informe El futuro del aprendizaje?. Porque da pautas claras para toda la UE sobre cómo se debe realizar el proceso de innovación. Para invitar al profesorado de todo el mundo a reflexionar sobre la innovación. Para aunar reflexiones y justificaciones de expertos educativos sobre varios puntos.

¿Qué habilidades destaca Wagner que deben adquirir los estudiantes para estar preparados para la vida del siglo XXI?. Pensamiento crítico y resolución de problemas, colaboración y liderazgo; agilidad y adaptabilidad e iniciativa y espíritu empresarial, entre otros. La resolución de problemas y retos de la vida real, la comunicación eficaz, manejo de tecnologías a nivel usuario. Uso de redes sociales, conocimiento de inteligencia artificial, colaboración y liderazgo.

¿Cuáles de estas perspectivas y pedagogías se contemplan en el informe de la UNESCO?. Desarrollar destrezas metacognitivas, fomentar el aprendizaje colaborativo, incluir al alumnado por medio de la tecnología para distribuir conocimiento. El mobile learning, inteligencia artificial, pensamiento computacional y técnicas de negociación. Educación permanente, mayor número de docentes por aula, bajada de las ratios y gamificación.

¿Por qué se dice que la innovación aporta beneficios a un centro educativo?. Porque las familias comprueban que se hacen las cosas de manera diferente y aumenta la matriculación. Porque respetar el ritmo de cada estudiante y colocarlo en el centro de su aprendizaje mejora la experiencia educativa para todos. Porque el profesorado adquiere competencias que le facilitarán el trabajo con alumnos de distintas competencias.

Relaciona los pasos que debe dar una institución para llevar a cabo un proyecto de innovación y su descripción. Motivación para el cambio. Autorreflexión. Paso a la acción. Evaluación de plan de innovación.

¿Qué tres fases se recomienda seguir en un proceso de innovación?. Preparación, desarrollo y evaluación. Preparación, definición y ejecución. Incubación, definición y ejecución.

¿En cuál de las fases es útil usar un mapa de empatía?. Incubación. Ejecución. Definición.

¿Cada cuánto tiempo se recomienda realizar el cuestionario de evaluación?. Cada cinco años. Una vez al año. Cada dos años.

¿Para qué se utilizan las rúbricas en el proceso de evaluación?. Algunos centros las utilizan para que los estudiantes den su opinión sobre el proceso. Se suelen utilizar para que toda la comunidad educativa tenga la oportunidad de valorar el proceso. Se pueden utilizar para valorar todos los aspectos que deseemos del proceso.

Clasifica las variables según puedan actuar en favor o en contra de nuestro proceso. Reorganización del centro. Verticalidad en el modelo. Ausencia de asesoramiento externo. Participación de agentes de la comunidad educativa. Déficit en la evaluación. Actitud favorable.

¿Cómo conseguir que la educación logre personalizar los métodos de aprendizaje y deje atrás su asentamiento sobre un sistema que no contemple la personalización?. Deben crearse estructuras organizativas distintas a las actuales en las que el rol del docente cambie por completo; además, debe integrarse la tecnología como parte del proceso enseñanza-aprendizaje y se debe formar buenos docentes que asuman el papel de guías, capaces de personalizar el aprendizaje de sus estudiantes y que impartan conocimientos con un rigor académico. Deben crearse estructuras organizativas distintas a las actuales en las que el rol del docente cambie por completo y formar buenos docentes que asuman el papel de guías, capaces de personalizar el aprendizaje de sus estudiantes y que impartan conocimientos con un rigor académico. La tecnología se encuentra en otro plano y es opcional su uso para llevar a cabo este cambio.

Marca las seis destrezas o las «6C» que proponen Fullan y Langworthy para establecer el aprendizaje profundo en los estudiantes: Formación del carácter, comunicación, civismo, pensamiento crítico, solución de problemas y creatividad. Comunicación, colaboración, civismo, pensamiento crítico, solución de problemas y creatividad. Formación del carácter, comunicación, colaboración, civismo, pensamiento crítico y solución de problemas; y creatividad.

¿Cuáles son principios básicos del modelo holístico?. El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender. Aprender solo puede tener lugar en un ambiente de libertad. Educación ecológica, una toma de conciencia planetaria. Educar para una participación democrática. Todas.

¿En qué etapas predice la UNESCO una transformación de la educación a través de las TIC?. Sensibilización tecnológica, profundización de conocimientos y creación de conocimientos. La UNESCO propone tres etapas para la transformación de la educación a través de las TIC. Comprensión de las TIC en la educación, profundización de conocimientos y creación de conocimientos. Sensibilización tecnológica, profundización de conocimientos, creación de conocimientos y autogestión.

Relaciona las competencias o cualidades que debe tener un docente según Alcaide (2015) con sus características. Entender cómo y por qué se construyen la comunicación visual y sintética en la transmisión de conocimiento. Ser abierto y receptivo a perspectivas nuevas y diversas es incorporar grupo aportaciones y comentarios en el trabajo. Resolver diferentes tipos de problemas no familiares en ambas formas convencionales e innovadoras. Ver el fracaso como una oportunidad para aprender. Sintetizar y hacer conexiones entre la información y los argumentos.

De las siguientes características, ¿cuáles se relacionan con el modelo renovado de docente?. Verdad y acierto como base del aprendizaje. Didáctica bidireccional. Profesores que trabajan en equipo. Énfasis en el aprendizaje. Las respuestas 2, 3 y 4. Todas.

¿En qué categoría sitúa European Innovation Scoreboard a España?. A nivel local, en la categoría de «innovadores moderados». A nivel global, en la categoría de «innovadores». A nivel global, en la categoría de «innovadores y referentes».

Señala la característica que no pertenece a los centros educativos innovadores de éxito según Ashoka en su informe de la Fundación PwC (2017): Cooperación entre el centro, las familias y la comunidad. Inclusión y atención a la diversidad. Estudiante como agente activo. Evaluación por parte del profesorado.

Relaciona cada escenario VisionMapper (Futurelab, 2009) con su descripción. La educación como trayectoria personal diseñada en colaboración con los mentores para aprender a satisfacer las necesidades personales y tener en cuenta su historial a lo largo de la vida. La educación como mercado diverso donde las personas pueden elegir entre una amplia gama de diferentes ofertas educativas estandarizadas. La educación se caracteriza por la participación en una serie de prácticas auténticas a través de las diversas comunidades. La educación consiste en identificar la contribución específica que se puede realizar en diferentes organizaciones y comunidades, y saber dónde va a surgir. La educación es una institución social independiente que se centra en el desarrollo de las competencias genéricas y las competencias para participar en las comunidades y en una esfera social más amplia. La educación mide el potencial del estudiante, dicta su lugar en la organización y traza su futuro. Aquí es donde usted encaja. ¡Manos a la obra!.

¿Cuál es la diferencia entre «trasformar» e «innovar» en educación?. «Innovar» y «transformar» son sinónimos y se pueden utilizar indistintamente para referirse a un cambio determinado en una institución. «Innovar» hace referencia a las transformaciones pedagógicas que puede adoptar un centro, y «transformar» a los cambios estructurales y de espacios. «Innovar» es el principio del camino, «transformar» es la meta de una innovación transformadora.

¿Qué define al estudiante en la educación disruptiva?. El autoaprendizaje, el autocontrol, el aprendizaje autónomo, el aprendizaje autoorganizado y el autoevaluado. El aprendizaje ubicuo y a lo largo de la vida. No tiene aulas, se autoorganiza en cuestión de tiempo y trabajo, pero las pautas del aprendizaje las marca el docente.

¿Por qué se dice que Trabenco es una escuela disruptiva?. Porque ha buscado profesorado joven con nuevas ideas y que esté dispuesto a poner en práctica un modelo de ideales. Porque el alumnado decide en asamblea qué les interesa estudiar y cómo trabajar, el foco no está puesto en lo conceptual y no segregan por edades. Porque las familias participan en la vida escolar a partir de asambleas.

¿En qué centran los colegios Innova Schools su transformación?. El alumnado es el protagonista del aprendizaje que combina el trabajo individual con el trabajo en equipo. En el modelo Khan Academy, que les ayudó a reformular el espacio, la estructura curricular y la interacción diaria de los estudiantes. Es un sistema basado en la tecnología del más alto nivel, que busca mantener al alumnado al día de las últimas novedades.

¿Qué caracteriza a las XP Schools?. Son escuelas online que utilizan las TIC como fuente de enriquecimiento personal y académico. Tienen una metodología propia basada en las tecnologías más punteras donde el alumnado es observador por cámaras permanentemente. Se trata de un grupo de escuelas de secundaria que persigue la equidad educativa integrando a todo el sistema en su comunidad.

¿Qué destacan los estudiantes de Sudbury Valley School de la escuela?. La libertad de poder hacer lo que ellos desean en cada momento. La calidad de las relaciones personales. El apoyo de todo el personal del centro.

¿Qué palabras resumen la filosofía de las Forest Schools?. Naturaleza, sinceridad, actividad física, cultura, bienestar, conocimiento. Exploración, autodescubrimiento, autoaprendizaje, singularidad. Empoderamiento, comunicación, libertad, sentido de pertenencia.

¿En qué consiste el proyecto Bio Buses de Green School?. Se trata de un servicio de transporte escolar sostenible iniciado por los estudiantes del colegio, que supone el único servicio en Indonesia que funciona con energía 100 % renovable. Los estudiantes de Green School recogen periódicamente aceite usado de los restaurantes para contribuir a la generación de biocombustible para los autobuses escolares. Se trata de una red de transporte escolar sostenible, ideada por los estudiantes y que ha sido vendida al gobierno local.

Relaciona cada método con su descripción. Trabajo colaborativo, basado en proyectos donde el estudiante se autogestiona. Trabajan en grupos interedad y el estudiante participa en el diseño, la planificación y el desarrollo de las actividades con su mentor. Se basa en el modelo de arquitectura para desarrollar su programa de estudios. Trabajan en ciclos de dos semanas y no hay cursos, ni asignaturas, ni aulas, horarios o calificaciones. Propone un método de inmersión total pues los alumnos viven en la escuela durante todo el curso escolar y aprenden a participar en comunidad. Existen las asignaturas y están divididas por niveles. Consiste en un aprendizaje autodirigido, basado en el crecimiento de la autoestima y la confianza y utiliza herramientas de manejo ágil. Aprenden a ser flexibles y a cambiar lo que no funciona lo antes posible.

¿Qué define a 42?. Su enfoque es interdisciplinar e integra teorías, métodos de investigación y modelos de todas las disciplinas que enseñen a la mente a realizar nuevas conexiones. Se trata de una comunidad de aprendizaje donde toda la comunidad tiene cabida y que da respuesta a las necesidades de un barrio de París. Es una escuela gratuita para mayores de 18 años donde no hay profesorado, ni límite de edad. Los alumnos aprenden entre iguales, pero avanzan de forma individual.

¿Qué diferencia a las comunidades de aprendizaje de otras experiencias educativas?. Están impulsadas por el Estado, democratización de las relaciones, tienen como resultado el aprendizaje de toda la comunidad, fomentan la inclusión y provocan diálogos entre los componentes. Se trata de organizaciones internacionales donde se produce un intercambio continuo de información y fomentan la mejora de la realidad de las comunidades en las que se implantan. Se desarrollaron en los años 80 y continúan funcionando de una forma similar desde entonces. Requieren de la aportación de todos los miembros de la comunidad, tanto intelectual como económicamente.