INNOVACION - Copilot - Nivel Medio

1 - 16. ¿Qué implica la perspectiva tecnológica de la innovación educativa según Tejada?. Uso de métodos cuantitativos y análisis racional para diseñar procesos educativos. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

2 - 17. ¿Qué implica la perspectiva cultural de la innovación educativa según Tejada?. Adaptación de la innovación a las necesidades específicas de cada centro educativo. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

3 - 18. ¿Qué implica la perspectiva sociopolítica de la innovación educativa según Tejada?. Influencia de factores económicos, políticos y sociales en la innovación educativa. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

4 - 19. ¿Qué es el modelo sistémico-funcional de la innovación educativa según De la Torre?. Innovación como un proceso dentro de un sistema con tres subsistemas: proyecto, profesorado y alumnado. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

5 - 20. ¿Qué es el modelo heurístico de la innovación educativa según De la Torre?. Innovación como una respuesta a problemas educativos específicos. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

6 - 21. ¿Qué es el modelo generativo de la innovación educativa según De la Torre?. Innovación como un proceso de desarrollo continuo dentro del sistema educativo. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

7 - 22. ¿Qué son las innovaciones marginales según la intensidad del cambio?. Introducción de algo nuevo con un significado marginal y cambio débil. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

8 - 23. ¿Qué son las innovaciones adicionales según la intensidad del cambio?. Ajustes que modifican la práctica docente sin transformar su rol básico. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

9 - 24. ¿Qué son las innovaciones fundamentales según la intensidad del cambio?. Cambios estructurales que redefinen la enseñanza. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

10 - 25. ¿Qué es la relación entre innovación, experimentación e investigación educativa?. Innovación introduce nuevas ideas, experimentación prueba en un entorno controlado e investigación valida los efectos. Mantener las prácticas tradicionales. Reducir la calidad educativa. Eliminar la participación de los docentes.

1 - 16. ¿Qué es la analítica académica?. Uso sistemático de datos, análisis e inteligencia artificial para apoyar la toma de decisiones en instituciones educativas. Un método de enseñanza. Un sistema de evaluación. Un programa para diseñar gráficos.

2 - 17. ¿Qué es el pensamiento crítico en las analíticas de aprendizaje?. Evaluación de la información y argumentos de manera lógica y razonada. Un método de enseñanza. Un sistema de evaluación. Un programa para diseñar gráficos.

3 - 18. ¿Qué es la competencia en las analíticas de aprendizaje?. Habilidad para realizar tareas y resolver problemas en contextos educativos. Un método de enseñanza. Un sistema de evaluación. Un programa para diseñar gráficos.

4 - 19. ¿Qué es la privacidad en la ética de la IAG?. Protección de los datos personales de los usuarios. Un método de enseñanza. Un sistema de evaluación. Un programa para diseñar gráficos.

5 - 20. ¿Qué es la equidad en la ética de la IAG?. Garantía de que los sistemas de IAG no perpetúen sesgos existentes en la sociedad. Un método de enseñanza. Un sistema de evaluación. Un programa para diseñar gráficos.

6 - 21. ¿Qué es la transparencia en la ética de la IAG?. Comprensión de cómo funcionan los algoritmos de IA y qué datos se utilizan para tomar decisiones. Un método de enseñanza. Un sistema de evaluación. Un programa para diseñar gráficos.

7 - 22. ¿Qué es la brecha digital en la ética de la IAG?. Garantía de que todos los usuarios tengan acceso a las tecnologías educativas basadas en IA. Un método de enseñanza. Un sistema de evaluación. Un programa para diseñar gráficos.

8 - 23. ¿Qué es la capacitación en la ética de la IAG?. Formación específica para que los docentes utilicen eficazmente la IA en el aula. Un método de enseñanza. Un sistema de evaluación. Un programa para diseñar gráficos.

9 - 24. ¿Qué es la protección de datos en la ética de la IAG?. Desafío ético de proteger los datos y garantizar su uso responsable. Un método de enseñanza. Un sistema de evaluación. Un programa para diseñar gráficos.

10 - 25. ¿Qué es la evaluación complementaria de la IA con métodos tradicionales?. a) Uso de la IA para evaluar el aprendizaje y complementarlo con métodos tradicionales. b) Un método de enseñanza. c) Un sistema de evaluación. d) Un programa para diseñar gráficos.