¿Qué característica diferencia el método hipotético-deductivo-experimental de otras formas de acceso al conocimiento? la fuente de información: experiencia y datos empíricos la visión subjetiva. la permanente revisión de los métodos científicos.
Un paradigma es: un conocimiento objetivo del mundo que se obtiene con una actitud rigurosa. la búsqueda de la explicación última de los fenómenos. un modelo o un esquema que cuando se aplica a la investigación, puede conducir al desarrollo de la teoría.
Qué es la “operativización” en el proceso de validación de una hipótesis? seleccionar muestras que sean representativas para contrastar las hipótesis con la realidad. traducir en lenguaje observable las relaciones que la hipótesis establece entre las variables dependientes e independientes. diseñar la hipótesis de manera que los efectos en las variables dependientes puedan ser atribuidos unicamente a las variables independientes.
Qué factores limitan la generalizacion en la validación de hipótesis?
Las variables, les condiciones et el papel del investigador. Las variables, la subjetividad y el papel del investigador. Las variables, las condiciones y la subjetividad.
Mediante la extrapolación y la interpolación, a partir de los resultados, se puede: establecer inferencias inductivas y deductivas. definir un modelo matemático de anticipación. elaborar intervalos de confianza que dependen de la probabilidad de certeza escogida.
Las inferencias inductivas pueden: establecer la veracidad de una hipótesis singular. aumenta la fiabilidad de los resultados. atribuir a las conclusiones de cierta probabilidad de ser verdaderas.
Qué aspecto impide la medición en la ciencias humanas? son cuantitativas y no cualitativas. son irrepetibles y en cambio continuo. no se pueden medir las manifestaciones externas.
Qué es el diseño de la investigación? El plan, la estructura et y la estrategia de una investigación. Las mediciones, el control y las verificaciones de una investigación. La selección de las muestras, la verificabilidad intersubjetiva y la fiabilidad de una investigación.
Entre estos tres tipos de informe de investigación, cuál es el que se redacta con mayor rigor y detalles? el informe científico el informe político el informe divulgativo.
De los siguientes apartados, cuál NO es parte de un informe de investigación? Aportaciones Análisis crítico Evaluación.
Uno de los problemas derivados de la investigación en educación es: la heterogamia la exogamia la endogamia.
Qué característica NO corresponde a la investigación cualitativa? Procedimiento de trabajo inductivo Selección aleatoria de sujetos Parte de concepciones abiertas.
La investigación cuantitativa puede servir de base para: generar hipótesis utilizada en un método cuantitativo. interpretar resultados de una investigación cuantitativa. elaborar un paradigma aplicable en un método cuantitativo.
En una investigación cualitativa en educación se debe emplear un lenguaje: claro y sencillo. de tipo conceptual y metafóricos. coherente con los sujetos estudiados.
Cuál es el punto de partida de la investigación-acción? la formulación de los objetivos la realidad educativa la planificación y el diseño.
Qué modelo didáctico tiene un proceso formativo basado sobre la síntesis integrada del saber y del actuar? modelo socrático modelo socio-comunicativo modelo integrado.
Qué modelo didáctico se basa en la reciprocidad entre el docente y el dicente, y en una gran implicación del estudiante? modelo socio-comunicativo modelo activo situado modelo colaborativo.
Qué modelo didáctico pretende estimular la adquisición de competencia y una dinámica de formación a lo largo de la vida? modelo activo-situado modelo socio-comunicativo modelo integrado.
Qué pedagogo criticó los modelos de investigación-acción por estar demasiado alejados de la realidad? Whitehead Stenhouse Ebbutt.
Qué enfoque en el desarrollo de la investigación-acción contempla el logro de un cambio social? la investigación-acción docente la investigación-acción cooperativa la investigación-acción participativa.
¿Cuál es la finalidad de la metodología de investigación en el ámbito pedagógico? Formar a los docentes Lograr el cambio social y educativo Estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto del aula.
Los problemas de estudio de la investigación-acción cooperativa son definidos por: profesores investigadores profesores e investigadores mutuamente.
La particularidad de la metodología de investigación-acción cooperativa que la diferencia de otras opciones de
investigación es: La cooperación de un grupo amplio de personas y la simultaneidad en el desarrollo de los procesos de la investigación y el propio
desarrollo profesional del docente. El empleo del método inductivo junto con el estudio descriptivo de la cultura educativa. La participación de equipos multidisciplinares y multiculturales.
La propuesta para la evaluación de investigaciones en educación en cuanto a la fundamentación teórica se basa en: Adecuación al tema, coherencia en los planteamientos y calidad de la información Formulación clara y concisa del problema, definición operativa de los objetivos y la selección apropiada de la técnica Claridad expositiva de los resultados, hallazgos relevantes y desarrollo de nuevas técnicas.
La propuesta para la evaluación de investigaciones en educación en cuanto a los aspectos metodológicos se basa en: Adecuación al tema, coherencia en los planteamientos y calidad de la información Formulación clara y concisa del problema, definición operativa de los objetivos y la selección apropiada de la técnica Claridad expositiva de los resultados, hallazgos relevantes y desarrollo de nuevas técnicas.
Cuál sería otro aspecto de interés al llevar a cabo una evaluación? La evaluación inicial del proyecto como la memoria final Ninguna de las dos opciones son correctas Una evaluación a lo largo del proceso y una autoevaluación.
¿Cuál es la relación entre conocimiento científico y sentido común? Ninguna, sólo se debe atender al conocimiento científico.
El sentido común sugiere problemas, procedimientos y soluciones que luego serán confirmados,
modificados o rechazados por la ciencia Conocimiento científico y sentido común siguen los mismos procedimientos.
Para el método hipotético-deductivo- experimental, se toma como referencia el paradigma
propuesto por: Galileo Newton Dewey.
El conocimiento experimental se nos presenta como una modalidad de conocimiento científico,
concretamente por: La observación La experimentación científica sobre la base de la experiencia A y b son correctas.
La varianza también se llama: Medida de dispersión Variabilidad a y b son correctas.
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