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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEInnovación Docente e Iniciación Investigación Educativa

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Título del test:
Innovación Docente e Iniciación Investigación Educativa

Descripción:
Curso 2019-2020

Autor:
AVATAR
Grupo colaborativo
(Otros tests del mismo autor)


Fecha de Creación:
11/06/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 30
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Últimos Comentarios
AVATAR
Ferraneg ( hace 2 años )
Hola, Mil gracias por esta herramienta tan valiosa. Creo que hay un error en la pregunta "¿Cuál es la regla de oro del conocimiento científico según Bunge?" la respuesta correcta es "audacia en el conjeturar, rigurosa prudencia en el someter a contrastación las conjeturas". Esta respuesta está enb la terna de posibles respuestas pero da fallo. La que da acierto es errónea: "planteamientos sólidos y contrastación con otras investigaciones". Salud!
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Temario:
La innovación se refiere a: La modificación de la tarea docente de cara a la mejora. La comprensión profunda de la realidad educativa y adaptar decisiones para la mejora integral de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La facilitación de las acciones formativas para lograr el óptimo desarrollo y mejora continua de las instituciones educativas.
Algunos procedimientos para avanzar en la calidad de las prácticas docentes son: Pirámide de Schon, estudio de casos y análisis de la práctica en colaboración. Pirámide de Schon, modelo de Senge y la construcción de toma de decisiones y mejora continua. Estudio de casos, análisis de la práctica en colaboración y cambio auto-sostenido.
El modelo de cambio profundo: Tiene como principal representante a Leithwood. Tiene como principal representante a Van Houtte. Tiene como principal representante a Senge.
En el modelo sistémico, el sistema de procesos hace referencia a: Elementos que propician interacción, desarrollo y transformación integral. La importancia de la interacción humana y por tanto el protagonismo de las personas a través de relaciones empáticas y colaborativas. La información como elemento esencial en los sistemas organizativos.
En síntesis, el modelo de redes y desarrollo colaborativo destaca: Los nuevos escenarios de cooperación entre las organizaciones, las escuelas en red (web 2.0) como escenarios de proyección mundial, proyectos integrados como recurso para el futuro de las escuelas y organizaciones en colaboración. La transformación integral de la organización, la asunción de la nueva cultura por los líderes y un grupo importante de implicados, la prioridad a los procesos de crisis para superar limitaciones y obstáculos del cambio y el reconocimiento de la utilidad e impacto de los resultados alcanzados. La presencia de múltiples culturas en el aula, la comprensión e intercambios colaborativos, el desarrollo de un discurso plural y complementario y la integración de diversas formas de comunicación.
El modelo didáctico: Es el esquema conceptual que facilita las acciones formativas y logra el óptimo desarrollo y mejora continua de las instituciones educativas, consiguiendo la comprensión de la cultura y el desarrollo del clima más favorable para generar procesos educativos cada vez más liberadores, armoniosos y de transformación humana e integral. Es una representación del proceso de enseñanza-aprendizaje, que busca el rendimiento y la creación de prácticas docentes competitivas. Es la representación conceptual de la acción docente mediante el que podemos conocerla y comprenderla, a fin de mejorarla constantemente empleando los métodos heurísticos para la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El modelo de clase invertida se caracteriza por: Tutoría entre iguales. Implica que los profesores crean y seleccionan los materiales de las tareas que son más relevantes para una lección en particular. Clases preparadas por grupos de estudiantes para impartir la sesión.
¿Cómo define Schulman el concepto PCK? Conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar. Conocimiento del contenido específico de la disciplina para enseñar el propio conocimiento del currículo. Concomiendo del contenido general para enseñar el conocimiento preparado para cada unidad didáctica.
La Innovación de la docencia debe apoyarse en: Procesos de investigación. Métodos de investigación. Procesos y métodos de investigación.
Los modelos que defienden la implicación de las familias son: Cambio profundo, redes y desarrollo colaborativo y mejora de la escuela. Cambio profundo, científico de gestión y socrático. Cultural interpretativo, cambio profundo y redes y desarrollo colaborativo.
¿Cuál es la definición de „tarea del docente„ más completa? La tarea del docente se centra en desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje y promover el óptimo desarrollo de los estudiantes. La tarea del docente se concreta en el conjunto de decisiones que lleva a cabo el profesorado para desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y promover el óptimo desarrollo de los estudiantes en los más diversos contextos geográficos, culturales y socio-económicos. La tarea docente se centra exclusivamente en el planteamiento de la enseñanza-aprendizaje.
¿Qué debe integrar, entre otros, el sistema metodológico del docente? Proyecto de centro, comunidad, redes y múltiples espacios-ambientes. Presentación magistral de los saberes con la autonomía de cada estudiante y el trabajo colaborativo en equipos Las respuestas A) y B) son correctas.
Entre las técnicas de investigación de la heteroevaluación se encuentra: El registro de tareas. Las entrevistas. El diario (grabación en vídeo).
¿Cuál es la principal diferencia entre las ciencias naturales y las ciencias humanas? Las ciencias naturales estudian fenómenos físicos y las ciencias humanas estudian fenómenos sociales. Las ciencias naturales dan resultados exactos y objetivos, mientras que las ciencias humanas dan resultados subjetivos y difícilmente contrastables. Las ciencias naturales están centradas en la explicación, mientras que las ciencias humanas se centran en la comprensión.
¿Qué dicen Shulman, Heshusius y Smith sobre la educación? Que mezcla ciencia (teoría) y arte (acción práctica), por lo que exige una forma de investigación propia. Que es sobre todo un arte, lo cual explica la dificultad para estudiarlo de manera científica. Que tiene una parte de disciplina científica (pedagogía), que predomina sobre la práctica educativa, la cual se asimila más al arte.
¿Cuál es la regla de oro del conocimiento científico según Bunge? El uso del método científico (hipotético-deductivo-experimental). Planteamientos sólidos y contrastación con otras investigaciones. Audacia en el conjeturar y prudencia en el someter a contrastación las conjeturas.
¿Cuáles son los cinco pasos del método científico según John Dewey? Darse cuenta del problema, buscar soluciones, plantear hipótesis, deducir consecuencias a la hipótesis escogida, comprobar consecuencias. Darse cuenta del problema, plantear hipótesis, deducir consecuencias a la hipótesis escogida, buscar soluciones, comprobar consecuencias. Darse cuenta del problema, buscar soluciones, plantear todas las hipótesis, deducir consecuencias a todas las hipótesis, comprobar consecuencias de cada hipótesis.
¿En qué consiste el supuesto ontológico en torno a los paradigmas, según Guba? Realismo en la opción cuantitativa; relativismo en la cualitativa. Objetivisimo en la opción cuantitativa frente al subjetivismo en la cualitativa. Intervencionismo en la opción cuantitativa frente a hermenéutica en la cualitativa.
Según Hoyle: El docente no puede llegar a ser un profesional amplio. El profesional restringido tiene un elevado nivel de competencia en el aula y el profesional amplio tiene capacidad para un autodesarrollo profesional autónomo. La única diferencia entre el profesional amplio y el profesional restringido es que uno se orienta directamente a la mejora de los educandos y el otro no.
En referencia a la hipótesis elige la opción falsa: Es necesario que esté bien fundamentada y que sea contrastable. Es necesario que una hipótesis esté en armonía con otras del campo de investigación. Es necesario que sea contrastable por procedimientos empíricos.
La varianza es la expresión de la incidencia de una variable sobre otra, y cuando no se produce hablamos de: Dispersión nula o despreciable Dispersión en mayor grado Dispersión en menor grado.
Las variables independientes también se llaman: Antecedentes Consecuentes Procedentes.
La investigación es un proceso sistemático porque: Responde a un plan, cuya manifestación es el método hipotético-deductivo-experimental Todo el hacer al servicio del contraste de la hipótesis responde a un plan ordenado Persigue unas conclusiones que deriven de los datos rigurosamente obtenidos y no de la interpretación más o menos subjetiva.
La validez interna del diseño: Consistente en poder afirmar que los efectos medidos en la variable dependiente se deben a, y solo a, la variable independiente. Consistente en poder afirmar que los efectos medidos en la variable independiente se deben a, y solo a, la variable dependiente. Ambas son incorrectas.
¿Cuál de las siguientes fases de análisis de datos en investigación educativa es más complicada? Comprobación empírica de hipótesis. Correlación de Pearson. Análisis multivariado de la varianza.
¿Son niveles de difusión del informe de investigación?: Comunicación oral, documentos escritos, redes de información. Comunicación oral, redes de información, medios de comunicación. Medios de comunicación, redes de información, documentos escritos.
La validez interna y externa corresponde al informe de las investigaciones: Cualitativas Cuantitativas Investigación evaluativa.
En la evaluación de investigaciones en educación se debe tener en cuenta: Fundamentación teórica, aspectos metodológicos y relevancia de los resultados, entre otros aspectos. Fundamentación teórica, fundamentación educativa, aspectos metodológicos. Aportes metodológicos, aporte de resultados.
La característica de “facticidad” de la ciencia defiende que: la revisión de los resultados debe realizarse desde planteamientos científicos la ciencia precisa un lenguaje claro y preciso los aspectos identificativos del conocimiento científico son la base empírica y la experiencia.
El muestreo probabilístico puede ser simple, sistémico, estratificado, por etapas y conglomerados. puede ser accidental o deliberado. a y b son correctas.
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