Las siglas ABP o PBL responden ¿a qué metodología de aprendizaje? Aprendizaje Basado en Problemas. Aprendizaje Basado en Proyectos. Aprendizaje colaborativo.
¿Qué metodología de aprendizaje se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, pero con una particular presencia constructivista? Aprendizaje activo. Aprendizaje Basado en Problemas. Aprendizaje transformativo.
Los principios del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP/PBL) son: El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge en interacción con el ambiente, el conflicto cognitivo y el conocimiento que se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales. El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge en interacción con el ambiente. La aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales.
Metodología que incluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo proceso de enseñanza-aprendizaje. El Aprendizaje Transformativo. El Aprendizaje Basado en Problemas. El Aprendizaje por Proyectos.
Se trata de un método de trabajo activo que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, y se trabaja en pequeños grupos (de 6 a 8 integrantes) El aprendizaje-servicio. El aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje basado en problemas.
El método se orienta a la solución de problemas, que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento. El Aprendizaje Basado en Problemas. El aprendizaje autónomo. El Aprendizaje colaborativo.
¿En qué metodología de aprendizaje el estudiante puede y debe aportar sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuáles se pretende revitalizar el aprendizaje y darle significancia? La investigación acción. Aprendizaje autónomo. Aprendizaje colaborativo.
¿En que metodología de aprendizaje es indispensable el respeto, la auto disciplina, la responsabilidad y el compromiso consigo mismo, con los demás, con la institución a la que pertenece y con la sociedad? Aprendizaje-Servicio. Aprendizaje Transformativo. Aprendizaje Autónomo.
Es el proceso intelectual, mediante el cuál, el sujeto pone en ejecución estrategias cognitivas y metacognitivas, para obtener conocimientos estratégicos. Aprendizaje autónomo. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje- Servicio.
Requiere de la organización e integración particular de la información. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje autónomo. Aprendizaje transformativo.
Trata de unir el aprendizaje con el compromiso social. El aprendizaje activo. El aprendizaje-servicio. El aprendizaje transformativo.
Es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un sólo proyecto, dónde los participantes aprenden a trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. El aprendizaje autónomo. El aprendizaje por proyectos. El aprendizaje Servicio (ApS).
¿Qué metodología activa de aprendizaje promueve las competencias básicas y valores y actitudes prosociales? El aprendizaje transformativo. El aprendizaje-servicio (ApS). El aprendizaje colaborativo.
Es útil para: chicos y chicas, para el profesorado, para organizaciones sociales y para la comunidad. Hablamos de: Aprendizaje Transformativo. Aprendizaje por Proyectos. Aprendizaje-Servicio.
Aprendizaje que se denomina también eLearninig Social Learning y está orientado a que el alumnado colabore en su formación explorando, contribuyendo y en definitiva, aprendiendo en equipos virtuales a travésde trabajos en grupo. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje por proyectos. Aprendizaje basado en problemas.
Hace referencia a la enseñanza en grupos y al hecho de que el grupo intenta lograr resultados en equipo y no sobresalir de manera individual. Aprendizaje transformativo. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje colaborativo.
Se caracteriza porque el grupo profesores y alumnos realizan trabajo en grupo sobre temas reales, que ellos mismos han seleccionado de acuerdo a sus intereses. Aprendizaje Basado en Problemas. Aprendizaje por Proyectos. Aprendizaje Transformativo.
¿Qué aprendizaje implica formar equipos de trabajo heterogéneos, un diseño instruccional definido de roles y fundamentos de diseño de proyectos y un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase? Aprendizaje-Servicio. Aprendizaje por proyectos. Aprendizaje Transformativo.
El aprendizaje por proyectos: Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal. Aprenden a dar retroalimentación constructiva. Ambas son correctas.
¿Qué aprendizaje contribuye a proveer de una herramienta y una metodología para aprender cosas nuevas de manera eficaz? Aprendizaje por proyectos. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje-Servicio.
Se refiere al proceso a través del cual nosotros transformamos nuestro marcos de referencia establecidos para volvernos más inclusivos, discriminantes, abiertos, emocionalmente capaces de cambiar y reflexivos. Aprendizaje transformativo. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje- Servicio.
Se basa en la reflexión y en la interpretación de experiencias, ideas y suposiciones ganadas a través del aprendizaje anterior. Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje transformativo. La investigación-indagación.
Su meta es entender por qué vemos el mundo de la forma en que lo hacemos. Hablamos de: Aprendizaje transformativo. Aprendizaje autónomo. Aprendizaje activo.
Su objetivo de estudio ha sido entender cómo los seres humanos en condición de aprendices construyen, validan y reformulan el significado de sus experiencias. Aprendizaje por proyectos. Aprendizaje transformativo. Aprendizaje colaborativo.
¿Qué aprendizaje puede ser entendido como aquel basado en el alumno que se consigue no solo con la motivación, sino también con implicación, atención y trabajo constante? Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje activo. Aprendizaje-Servicio.
Se caracteriza por actividades muy bien estructuradas y retadoras, con la suficiente flexibilidad para adaptarlas a las características del grupo de aprendizaje e incluso a nivel individual. (Esto se relaciona con aprendizaje híbrido y aprendizaje adaptativo). Aprendizaje por proyectos. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje activo.
Se utiliza para describir una familia de actividades que realiza el profesorado en sus propias aulas con fines tales como: el desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional, la mejora de los programas educativos, los sistemas de planificación o la política de desarrollo. La investigación-acción.Indagación. El aprendizaje por proyectos. El aprendizaje activo.
Entre los rasgos destacados de la investigación-acción reseñamos los siguientes:
Es participativa. La investigación sigue una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Ambas son correctas.
La investigación-acción es una espiral de ciclos de investigación y acción constituidos por las siguientes fases: Planificar y actuar. Planificar, actuar, observar y reflexionar. Planificar, actuar y reflexionar.
En la espiral de la investigación-acción, el grupo:
Desarrolla un plan de acción informada( el plan debe ser flexible). Desarrolla un plan de acción informada( el plan debe ser flexible), actúa para implementar el plan, que debe ser deliberado y controlado, observa la acción para recoger evidencias que permitan evaluarla y reflexiona sobre la acción registrada durante la observación. Desarrolla un plan de acción informada( el plan debe ser flexible) y actúa para implementar el plan.
a a b.
El concepto de currículum hay que adaptarlo a: El contexto de condiciones en que se va a desarrollar la programación a realizar. El contexto de condiciones en que se va a desarrollar la programación a realizar, establecer el qué y el cómo de esa programación, lo que podemos denominar prioridades de acción. El contexto de condiciones en que se va a desarrollar la programación a realizar, establecer el qué y el cómo de esa programación, lo que podemos denominar prioridades de acción y adecuación de las líneas curriculares generales a las características fundamentales de la situación.
El diseño y desarrollo curricular llevan consigo no solamente el conocimiento de un plan de estudios, sino también debe de incluir:
El conocimiento de una fundamentación basada en los fines que persigue, la metodología a emplear en su desarrollo, los recursos para el aprendizaje que se necesitan, las bases psicológicas donde será aplicado el conocimiento de la cultura y el contexto. El conocimiento de una fundamentación basada en los fines que persigue y la metodología a emplear en su desarrollo. El conocimiento de una fundamentación basada en los fines que persigue, la metodología a emplear en su desarrollo y los recursos de aprendizaje que necesitan.
Stenhouse, define al currículo como: Una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca cerrado a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica. Una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica. una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y no pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
El currículo.. Dice lo que se debe enseñar y lo que se debe aprender y debe ser cerrado. Dice lo que se debe enseñar y lo que se debe aprender y debe ser explícito en decir cómo se logra este proceso, haciendo referencia a estrategias, métodos, recursos para el aprendizaje y evaluación. Dice lo que se debe enseñar y lo que se debe aprender y debe ser explícito en decir cómo se logra este proceso, haciendo referencia a estrategias, métodos y recursos para el aprendizaje.
Un currículo abierto es un término provocativo y está expuesto a: ¿quiénes deben criticarlo?, ¿qué fundamentos deben poseer quien sea capaz de criticar el currículo? ¿quiénes deben criticarlo?, ¿qué fundamentos deben poseer quien sea capaz de criticar el currículo?. ¿Quiénes deben hacer las adecuaciones curriculares? ¿quiénes deben criticarlo?, ¿qué fundamentos deben poseer quien sea capaz de criticar el currículo?. ¿Quiénes deben hacer las adecuaciones curriculares?¿Qué es necesario tomar en cuenta para realizar una adecuación curricular? .
Llevar a cabo una planeación curricular significa: Además de tomar en cuenta los propósitos para los que fue creado, estar abierto a su reestructuración y que sea posible su realización; debe tomar en cuenta también el momento histórico en que se desarrolla y la cultura a la que se pretende hacerlo llegar. Además de tomar en cuenta los propósitos para los que fue creado, estar abierto a su reestructuración y que sea posible su realización. Debe tomar en cuenta también el momento histórico en que se desarrolla y la cultura a la que se pretende hacerlo llegar.
Las bases o fundamentos en la elaboración del currículo son: El desarrollo humano, es decir, el desarrollo físico y al menos el desarrollo psicológico. El desarrollo humano y el aspecto cultural. El desarrollo humano, el aspecto cultural y la educación formal (la que se imparte dentro de las distintas instituciones escolares).
En la actualidad se plantea un currículo: Basado en competencias. Basado en conocimientos. Basado en conocimientos y en saber ser.
|
