Aprovechando los miniportátiles y el acceso a internet con el que cuenta el centro
se pidió a los alumnos que elaboraran una especie de escritorio virtual de
aplicaciones, enlaces y recursos de interés (a través de la aplicación Symbaloo) que
además pudieran compartir con el resto de los compañeros. De esta manera, cada
uno de ellos contribuiría al desarrollo de su competencia digital mediante la creación
de su propio: PLE. TAC. MOOC. Blog de aula.
Para favorecer la competencia digital de los alumnos y dado que cada uno de ellos
cuenta con un miniportátil personal con el que puede trabajar en el aula, se ha
iniciado con ellos una actividad consistente en la elaboración de un blog de aula
gestionado por los propios alumnos (con diferentes grados de libertad y dificultad
según el nivel educativo). Si nos referimos a la estrategia metodológica empleada, en
este caso estaríamos hablando de: TAC. TOOC. TIC. PLEB.
Como muestra del compromiso que el profesorado del centro ha adquirido hacia la
mejora de la situación actual, podemos observar como todos se han matriculado en
cursos on-line masivos en abierto, impartidos por universidades de gran prestigio
internacional. Estos cursos se conocen como: PLEs. TAC. MOOCs. TOOs.
Si en la sintaxis el cambio de enfoque pasa por utilizar la lengua como herramienta
para adquirir una competencia lingüística, en la Literatura el cambio de enfoque pasa
por: Desterrar el empeño de enseñar los clásicos a estas nuevas generaciones, cuya
realidad no es posible que conecte con la realidad mostrada en esos libros. Entender que los libros que mandemos leer a los alumnos han de estar escogidos
entre aquellos que van a interesarles. Presentar y enseñar la literatura como un espacio de experimentación dinámico, en
el que el alumno será el productor de su propia expresión. Enseñar la literatura de un modo más entretenido.
¿En qué cosiste lo que Fernández – Balboa califica de pedagogía venenosa? El docente aplica solo estrategias de expresión y comprensión oral dejando a un
lado la práctica gramatical. El docente pretende hacer responsable a los alumnos de su propia falta de
formación. El docente entiende el proceso de enseñanza – aprendizaje como una secuencia de
clase magistral y luego implementar en la práctica lo dicho. El docente se “contagia” de la voluntad de aplicar todas las estrategias de
aprendizaje que conoce sin filtrarlas según sus alumnos y objetivos de aprendizaje.
Anteriormente Internet era considerado un lugar donde se colgaba información
complementaria sobre lo que se iba trabajando en el aula. Sin embargo, hoy día está
pasando a convertirse en la principal referencia de aprendizaje. Es decir, se están
invirtiendo las tornas y lo que ahora cuenta como contenido de aprendizaje es lo que
aparece en el espacio virtual (y se trabaja desde casa) mientras que el trabajo en
clase es el que complementa esos contenidos. A esta nueva tendencia educativa se la
conoce como: Flipped Classroom. Búsqueda del tesoro. Personal Learning. Flipping Learning.
Te hemos presentado un estudio de Campillo (2014) sobre cinco editoriales de
libros de texto de Lengua Castellana y Literatura, en el que pudo recopilar la mezcla
de varias corrientes gramaticales que afectan al quehacer de la enseñanza de cada día
su enfoque en tres clases: Gramática tradicional, comunicativa y generativa. Gramática tradicional, estructuralista y global. Gramática conservadora, estructuralista y generativa. Gramática tradicional, estructuralista y generativa.
Hoy día las nuevas generaciones de alumnos tienen una mayor familiarización
respecto a las muevas tecnologías y por lo tanto, una mayor facilidad para aprender
su manejo. Numerosos autores especializados consideran que aunque un alumno haya
nacido rodeado de ordenadores, no implica necesariamente que sepa utilizarlos. A
estas nuevas generaciones de alumnos se les denomina: Alumnos 2.0. Alumnos TICs. Nativos digitales. Generación 3.0.
Quieres hacer algo con las TIC y tu aula, quieres encontrar un espacio en el que
puedas interactuar con los alumnos, puedas colgar tus explicaciones para “darle la
vuelta a tus clases”, poder cargar los vídeos de las presentaciones orales de la clase y
las grabaciones de la antología poética que recitaron hace poco. Pero quieres hacerlo
de un modo seguro, ser quien gestione y de acceso a los recursos. Entre todas las
posibilidades que la gente te cuenta eliges Utilizar la aplicación de Facebook de Bitstrips. Crear un blog. Crear una página de Facebook para la clase. Crear un glog.
Para realizar una infografía, puedo utilizar una aplicación online como por ejemplo Easel.ly. Verdadero Falso.
Para implicar a los alumnos en un proceso de flipped classroom el docente debe conocer la manera de grabar vídeos y subirlos a una cuenta de YouTube o Vimeo. Verdadero Falso.
Durante mucho tiempo, la enseñanza de la sintaxis se ha enfocado en el aprendizaje descontextualizado de las reglas, dirigido a saber analizar frases. Los nuevos enfoques metodológicos apuntan a un enfoque en que: Se sepa reconocer la tipología textual a través del conocimiento de las reglas gramaticales y cómo se construye cada uno de los discursos. La gramática se considere como una herramienta para mejorar la competencia comunicativa del estudiante. La gramática unida a la literatura construye un aprendizaje significativo en el estudiante para poder enfrentarse mejor al discurso oral.
Si en nuestra clase dedicamos horas y horas a que los alumnos etiqueten cada uno de los componentes que forman parte de sucesiones de oraciones inconexas que les vamos dando. Estamos utilizando el enfoque de una gramática: Estructuralista. Tradicional. Generativa.
El enfoque de implicar al lector en el proceso de lectura es un método innovador traído de la mano de las TIC. Verdadero Falso.
Aplicar las TIC al texto escrito convierte su estatismo en algo dinámico y cambiante. Verdadero Falso.
Las Redes Sociales no son óptimas para practicar la competencia escrita de la lengua por su necesidad de abreviación y necesidades de cambios gramaticales para amoldarse al lenguaje digital. Verdadero Falso.
|
