UD1. Según Hernández (2010), las dinámicas de innovación deberán ser: Cuestiones colectivas y compartidas Cuestiones individuales de cada profesor Cuestiones colectivas e individuales siempre que las últimas sean compartidas. Cuestiones impuestas por una comunidad científica.
UD1. Lozano (2012) define algunas características para diferenciar los aspectos o rasgos personales de un docente y los rasgos profesionales. ¿A cuáles corresponden los primeros? Espíritu innovador, vocación por la enseñanza y capacidad de entusiasmar. Espíritu innovador, creatividad e ilusión, implicación y dedicación, liderazgo y cercanía, pasión por educar, confianza en sus alumnos y capacidad de entusiasmar. Espíritu innovador y vocación para la enseñanza. Espíritu innovador, implicación y dedicación, pasión por educar, confianza con sus alumnos, capacidad de entusiasmar.
UD1. ¿Cuál de las siguientes hipótesis no es correcta en innovación? Genera sinergias con otros profesores Incrementa el buen ambiente en el centro y el aula Involucra al profesor en mayor número de proyectos No tiene que ir acompañado de una previa investigación.
UD1. SegÚn Marina (2013) y Savater (1997). La creatividad: Es un capacidad fruto del azar biológico. Se desarrolla a través del aprendizaje, siempre que el profesor sea creativo. Es un adiestramiento de nuestro sistema productor de ocurrencias Todas son correctas.
UD1. El rasgo personal de un docente que le implica un papel de mentor que se preocupa por la autoestima y el estado emocional de los alumnos según Pierson (2013) es Liderazgo y cercanía Pasión por educar Capacidad de entusiasmo Vocación para la enseñanza.
UD1. Señala la respuesta incorrecta sobre el "efecto Pygmalion" o "Profecía autocumplida": Con el optimismo del profesor a sus alumnos y la confianza que deposita en ellos. El optimismo no es un recurso fundamental del profesor mientras se dirija bien el entusiasmo de los alumnos Un prejuicio de un profesor(positivo o negativo) frente a un alumno tiende que la profecía se cumpla independientemente del nivel A través de los programas y escuelas generadas en la India, los alumnos no sólo mejoraron sus vidas y ciudades sino su rendimiento en las materias de la escuela.
UD1. Con la capacidad de entusiasmar tenemos un estrategia para "enganchar" a los alumnos a determinadas materias que no son de su interés. Verdadero Falso.
UD1. Aquella técnica que para los profesionales de la educación sigue viéndose con escepticismo para que los alumnos mejoren en el rendimiento de materias que no son de su agrado es: Capacidad de entusiasma Liderazgo y cercanía Pasión por educar Confianza en los alumnos.
UD1. El análisis transaccional tiene que ver con la capacidad el docente para averiguar el transfondo de las acciones y por lo tanto proporcionar al alumno lo que necesita Verdadero Falso.
UD1. El "síndrome de burnout" es una realidad que puede afectarnos si no estamos preparados y viene relacionada con la vocación por la enseñanza: Verdadero Falso.
UD2. Los grupos interactivos son actividades que se organizan en una sesión estacional y están formados por: Docentes, alumnos, Familiares de alumnos, vecinos y vecinas, participantes de barrio Docentes y alumnos Docentes y familiares de alumnos Docentes.
La función de los grupos interactivos es: Apoyar la labor docente Mejorar los resultados en términos de mejora del aprendizaje y de convivencia. Multiplicar las interacción multicultural y aumentar la diversidad y calidad como principios del aprendizaje dialógico. Todas son correctas.
UD2. Desde el punto de vista de enfoque pedagógico que busca fomentar la autonomía del estudiante e involucrarlo en su propio proceso de aprendizaje es: Aprendizaje Basado en Proyectos Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje basado en problemas Todas son correctas.
UD2. El tipo de inteligencia que caracteriza a una persona por su madurez emocional es: Inteligencia matemático-lógica Inteligencia interpersonal Inteligencia intrapersonal Inteligencia linguística.
UD6. ¿En qué técnica es necesario gestionar las emociones de los alumnos? Coevaluación compartida Calificación dialogada con el profesor Reparto dialogado de puntuaciones Pruebas orales.
UD6. ¿Cuál de las siguientes no es instrumento de evaluación compartida? Evidencias de aprendizaje Reparto dialogado de puntuaciones Coevaluación entre iguales Evaluación dialogada con el profesor.
UD3. Definición incorrecta de TICs. Son recursos, procedimientos y técnicas usados en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información. Son el recurso físico Son estrategias metodológicas Algunos ejemplos son el proyector y la pizarra digital.
UD3. El enfoque PLE es un: aprendizaje formal basado en la concepción del constructivismo aprendizaje informal basado en la concepción del conectivismo aprendizaje formal basado en la concepción del conectivismo es un aprendizaje completamente dirigido por el profesor.
UD3. La "ecología del aprendizaje" va ligado a: Entornos personales de aprendizaje en general a TAC a MOOCS sólo a los PLN.
El profesor ideal tiene unas características o rasgos personales que lo definan como tal, como por ejemplo .... (señala la falsa) Implicación y dedicación. Creatividad e ilusión. Pasión por educar. Confianza y permisividad.
Uno de los temas más polémicos últimamente es la conveniencia o no de mandar tareas para casa a los alumnos. Entre los inconvenientes de mandar tareas para casa es que luego hay que corregirlas en clase ya que es un proceso que no puede obviarse, pero que puede convertirse en algo muy tedioso. Señala que alternativas existen para hacer más amenos esos procesos y no perder tanto tiempo, Exámenes orales y correcciones en grupo. Correcciones cooperativas y solucionarios. Correcciones grupales y Flipped Learning. Flipped Learning y exámenes escritos.
El profesor ha preparado una página web con una serie de preguntas y una lista de enlaces donde los alumnos buscaran la respuesta.
Al final, ha incluido una "gran pregunta", cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige cierta capacidad de análisis, síntesis e integración de lo aprendido durante la búsqueda por parte de los alumnos.
¿de que tipo de actividad se trata? blog de aula mobile learning caza del tesoro realidad aumentada.
¿Qué rol tiene el profesor en los procesos de aprendizaje basado en proyectos? El profesor tiene el rol de alumno en el aprendizaje basado en proyectos, participando en las actividades que planteen otros alumnos que serán los coordinadores del proyecto. El profesor tiene el rol de experto tecnológico, interviniendo solamente para resolver dudas en el uso de la tecnología durante la realización del proyecto por parte de los alumnos. El profesor tiene el rol de facilitador del proceso, buscando la iniciativa y motivación del alumnado planteando problemas reales. El profesor tiene el rol de experto, organizando contenidos y transmitiendo la información los alumnos a través de exposiciones en el aula.
¿Cuál de las siguientes características no es propia de una Flipped Classroom? Fomentar el trabajo individual del alumno en el aula, mediante la realización de tareas específicas propuestas. Intentar aprovechar al máximo el tiempo que el alumno pasa en el aula facilitando y potenciando otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Mostrar los contenidos para el aprendizaje en el aula virtual y transferir el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula. Permitir dedicar al docente más tiempo a la atención a la diversidad.
Al hablar de los conceptos de TIC y de TAC ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta? Las TIC tratan de orientar a las TAC hacia unos usos más formativos, con el objetivo de aprender más y mejor Cuando utilizamos las TIC para generar aprendizajes que podríamos generar sin ellas, no estamos empleando las TAC Las TIC deben ser entendidas como un recurso y no como una estrategia metodológica Cuando las TIC se utilizan para generar aprendizajes que no se podrían haber generado de otra forma, podemos referirnos a ellas como TAC.
¿Cuál de las siguientes características no es propia de los denominados MOOC’s? Formación flexible en cuanto a horarios Formación abierta a personas en cualquier lugar del planeta Formación gratuita para los alumnos Titulación oficial para los alumnos.
La realización de una actividad de aprendizaje basado en proyectos consta de una serie
de pasos o fases, siendo la última la .............................. del proyecto por parte de los
alumnos y la evaluación por parte del profesor. defensa pública del proyecto lluvia de ideas para la presentación del producto creación del producto final autoevaluación.
Como posible solución a la problemática detectada y vía para la dinamización de las clases que se imparten en el centro, desde el Centro de formación del Profesorado de la localidad se han presentado al profesorado los PLEs, que básicamente son: Planes Laborales Educativos (PLE) que el profesorado puede solicitar a la consejería de educación correspondiente para intentar flexibilizar horarios en casos excepcionales como el que se presenta. Una nueva metodología de aprendizaje para la enseñanza de los contenidos conceptuales (exclusivamente) de cualquier materia. Debe ser complementada con los MOOC’s para el desarrollo de los contenidos procedimentales y actitudinales Cursos presenciales gratuitos (tipo “seminario de investigación”) que se ofertan desde el Centro de Profesores de la localidad para intentar solucionar los tipos de problemáticas detectadas Entornos personales de aprendizaje que a través de una especie de escritorio virtual permiten gestionar y compartir con otras personas aplicaciones, enlaces y recursos de interés.
El término ……………………… fue enunciado por Mark Prensky para explicar metafóricamente que nuestros actuales alumnos han nacido en una era en la que las nuevas tecnologías y los medios digitales les son familiares, aunque esto no implique
necesariamente que sepa utilizarlos. aprendizaje integrado nativo digital Lifelong-Learning aprendiz digital.
En una actividad cooperativa el profesor quiere dividir el grupo-clase en subgrupos, donde cada subgrupo ha de realizar un proyecto a partir de una información que buscará en Internet y que ha sido preseleccionada por el profesor para garantizar su calidad. El proyecto será creado, compartido y utilizado por los alumnos.
La actividad de descubrimiento guiado tiene las siguientes partes: introducción, explicación de la tarea, descripción del proceso a seguir, presentación de recursos a utilizar, evaluación y conclusión.
¿De qué propuesta de actividad se trata? blog de aula wiki Realidad Aumentada webquest.
¿Qué web utiliza la nube para prestar servicios al usuario y tiene como característica la doble direccionalidad de los procesos? Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0 Web 4.0.
La técnica del Brain Storming o lluvia de ideas se utiliza dentro del Design Thinking para ................................... estimular el pensamiento divergente y la creatividad prototipar las soluciones planteadas gestionar rutinas de pensamiento Ninguna de las anteriores.
Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la inteligencia ............................. está vinculada con la capacidad de aplicar razonamiento lógico en la resolución de problemas en diferentes campos, mientras que la inteligencia .............................. está vinculada a procesos de autorregulación y comprensión de uno mismo. lógico-matemática / intrapersonal lógico-matemática / naturalista espacial / naturalista lógico-matemática / interpersonal.
Expertos en el tema de la creatividad como Marina, Savater, Robinson señalan que... La creatividad no existe. Es una idea abstracta asociada a otras capacidades del alumno: esfuerzo, dedicación, autonomía, etc. Como docentes, deberemos centrarnos en potenciar esas otras cualidades para generarla. La creatividad no se puede enseñar ni por lo tanto, aprender. Es una cualidad innata que tendremos que aprender a identificar en nuestros alumnos. La creatividad de todos los alumnos es igual inicialmente y la labor del profesorado consiste en tratar de mantener esos niveles equiparados durante el desarrollo del proceso educativo. La creatividad se puede aprender y enseñar. Por lo tanto, como docentes, debemos potenciarla y generar situaciones en las que los alumnos puedan expresarla.
A continuación aparecen una serie de fases correspondiente al esquema de trabajo en una tarea de aprendizaje basado en proyectos. Sin embargo, una de ellas NO es propia del aprendizaje basado en proyectos. ¿Cuál? elección de la temática y concreción de la pregunta del proyecto interacción promotora planificación del proyecto de trabajo evaluación final de los aprendizajes.
La vocación es algo muy importante a la hora de ejercer la labor de la enseñanza. Sin ella, es muy probable que con el paso de los años el docente comience a experimentar frustración, cambios de humor, depresión, estados de ánimo alterados, ansiedad, etc. A esta situación se la conoce como síndrome de ..... Pygmalion. Ninguna de las anteriores es correcta. Burnout o quemado. Flow.
Una experiencia ha generado unos resultados muy positivos en un centro concreto. Sin embargo, no cuenta con el respaldo del grueso de la comunidad educativa ni tampoco es replicable.
¿Podría ser considerada como “buena práctica” educativa siguiendo los criterios que hemos estudiado en la unidad? Sí, porque no es necesario que la apoye la comunidad educativa si los resultados son positivos. Sí, porque no es necesario que sea replicable ya que ninguna “buena práctica” es replicable al haberse desarrollado en contextos muy específicos. Ninguna de las anteriores es correcta. No, ya que ambos son criterios clave para definir una buena práctica.
Sobre la capacidad de liderazgo, expertos como Pierson señalan que el docente debe ser un líder para el alumno. En el ámbito educativo, esto implica por definición... Nunca utilizar estrategias como el castigo ya que no es adecuado para la motivación de los alumnos. Utilizar el castigo como forma de enseñanza ejemplarizante para el resto de alumnos. Evitar situaciones de cercanía alumno-profesor. El alumnado siempre debe tener claro quién “manda” y esto implica no ponerse a su altura o podríamos confundirles. Adoptar posturas de cercanía entre el profesor y el alumno. El alumnado debe entender que el profesor es un referente que puede ayudarle (no solo en problemas de carácter escolar). Un buen líder docente conoce los niveles de autoestima de sus alumnos.
El enfoque basado en el .................................................... lleva asociada la intención fundamental de reflexionar sobre los procesos mediante los que se produce el aprendizaje, aparece en aquellos lugares en los que el pensamiento individual y de grupo se hace visible, y se promueve de forma activa como parte de las experiencias cotidianas y habituales de los miembros del grupo. design thinking aprendizaje basado en problemas visible thinking aprendizaje cooperativo.
La interdependencia positiva, la interacción promotora, las habilidades interpersonales y de grupo son requisitos para una adecuada interpretación del....... aprendizaje cooperativo recurso didáctico procesamiento grupal aprendizaje basado en problemas.
La primera fase a realizar cuando se va a diseñar una actividad de aprendizaje cooperativo es...... distribuir el espacio en el aula crear los grupos de alumnos fijar los objetivos de la actividad preparar el material didáctico necesario.
Acabamos de plantear a nuestro alumnado la siguiente tarea: montar una
feria/exposición sobre la civilización romana y su legado en la Península Ibérica. Se
trata de un proyecto interdisciplinar en las áreas de Matemáticas, Ciencias Sociales,
Tecnología y Geografía e Historia, donde los alumnos se dividirán en grupos de cuatro,
siendo cada uno experto en una determinada área. Con respecto al área de Tecnología se
trabajará sobre el conocimiento de las estructuras y se dibujarán croquis para construir
un puente romano utilizando diversos materiales como cartón y contrachapado de poco
espesor. Esta actividad usa como estrategias ............ el aprendizaje cooperativo y el Flipped Classroom el aprendizaje cooperativo y la realidad aumentada el aprendizaje basado en proyectos y el Flipped Classroom el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos.
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