INTEGRACIÓN SOCIAL: AIE

¿Cuáles se consideran los dos pilares básicos de la organización en los centros educativos?. El currículo y la evaluación. El espacio y el tiempo. El presupuesto y las instalaciones. La dirección y el profesorado.

¿Qué característica debe tener la organización de una escuela inclusiva?. Rígida e invariable. Basada en la homogeneidad del alumnado. Flexible y adaptable a las necesidades de todos. Centrada exclusivamente en el contenido teórico.

La planificación desde la diferenciación tiene como objetivo principal: Crear entornos plurales de aprendizaje. Separar a los alumnos por niveles de inteligencia. Facilitar el trabajo administrativo del docente. Segregar al alumnado con necesidades especiales.

¿Qué aspecto ambiental es clave para un ambiente de aprendizaje óptimo?. La marca del mobiliario. El color de los uniformes. Una iluminación, ventilación y sonorización adecuadas. La ubicación del centro en la ciudad.

¿Qué beneficio aporta la disposición en "U" en el aula?. Ahorra espacio físico. Facilita el contacto visual, especialmente útil para alumnado sordo. Impide que los alumnos hablen entre ellos. Es la única forma de usar pizarras digitales.

El agrupamiento en "Gran Grupo" es más eficaz para: La enseñanza de habilidades instrumentales básicas. Debates sobre valores y presentaciones generales. El apoyo individualizado intenso. El aprendizaje de la lectura inicial.

¿Cuál es una ventaja principal del "Pequeño Grupo"?. El profesor puede desentenderse de la clase. Fomenta el intercambio de opiniones y el trabajo cooperativo. Requiere menos material didáctico. Evita el conflicto entre compañeros.

El trabajo individual se caracteriza por: Ser la modalidad con menor grado de individualización. Fomentar únicamente el aislamiento social. Permitir detectar necesidades específicas de forma profunda. Ser la técnica más fácil para el docente.

Los agrupamientos heterogéneos se definen como aquellos que: Reúnen a alumnos con el mismo nivel de competencia. Mezclan alumnos con diversas capacidades e intereses. Agrupan a alumnos de la misma edad cronológica solamente. Separan a los alumnos con NEE del resto.

¿Para qué se utilizan los agrupamientos homogéneos de forma puntual?. Para crear una élite en el aula. Para facilitar tareas de apoyo específicas. Para castigar a los alumnos disruptivos. Para evitar la inclusión educativa.

¿Cuál es una recomendación clave para la gestión del tiempo en el aula?. Realizar explicaciones teóricas de más de 45 minutos. Evitar periodos de actividad excesivamente largos. No permitir descansos entre asignaturas. Seguir el horario de forma inflexible sin importar el ritmo del alumno.

Los "momentos de distensión" en el aula sirven para: Perder el tiempo y retrasar el currículo. Ayudar al alumnado a procesar y elaborar los contenidos. Que el profesor pueda salir del aula. Evaluar el comportamiento disruptivo.

Si un alumno sale del aula para recibir apoyo especializado, el tutor debe: Dar el contenido más importante en ese momento. Programar actividades de menor peso curricular o refuerzo para el resto. Ignorar la ausencia del alumno. Evaluar al alumno sobre lo que se explicó en su ausencia.

Una estrategia de éxito para el apoyo dentro del aula es: El trabajo cooperativo. El aislamiento del alumno con apoyo en una esquina. Que el profesor de apoyo solo observe. Prohibir la entrada de otros profesionales al aula.

La coordinación de equipos interdisciplinares es necesaria para: Aumentar la burocracia del centro. Garantizar la coherencia en la intervención educativa. Decidir qué alumnos deben ser expulsados. Evitar el contacto con las familias.

¿Qué se debe evitar en la organización funcional del espacio para alumnos con TDAH?. La luz natural. Los elementos distractores innecesarios. Las mesas individuales. Los libros de texto.

El uso de las TIC en el aula de apoyo debe ser: Exclusivamente para juegos al final de la clase. Tanto recurso didáctico como herramienta de producción escolar. Solo para alumnos que no saben escribir. Prohibido para no distraer.

¿Qué promueve el agrupamiento espontáneo?. El desorden absoluto. La mejora de las relaciones personales y la afinidad. La competitividad extrema. El aislamiento de los alumnos tímidos.

Un entorno escolar seguro implica: Vigilancia policial constante. Seguridad física y bienestar emocional del alumnado. Prohibir el movimiento de los alumnos por el aula. Tener todas las puertas cerradas con llave.

¿Qué se busca al potenciar el trabajo autónomo?. Que el alumno no necesite nunca más al profesor. Mejorar la gestión del tiempo y la confianza del alumno. Ahorrar papel en las fichas. Que el profesor tenga menos trabajo.

¿Qué se pretende al evitar estructuras rígidas en la organización del tiempo escolar?. Facilitar la adaptación a los ritmos individuales de aprendizaje. Permitir que los alumnos salgan del centro cuando quieran. Eliminar por completo el horario de las asignaturas. Que el profesorado no tenga que planificar sus clases.

Para un alumno con Trastorno por Déficit de Atención (TDA), la ubicación ideal en el aula es: Cerca de la ventana para que se relaje mirando fuera. En la última fila para que no distraiga a los demás. Cerca del profesor y lejos de elementos distractores. En un rincón aislado con mamparas de separación.

¿Cuál es el principal inconveniente que puede presentar el trabajo en "Gran Grupo"?. La dificultad para atender la diversidad de niveles y ritmos. Que los alumnos se sientan demasiado solos. Que requiere mucho material individual para cada uno. La imposibilidad de tratar temas de interés general.

En los agrupamientos flexibles, la formación de los grupos se basa en: El orden alfabético de la lista de clase. Las necesidades y el momento educativo de los alumnos. La proximidad de las viviendas de los alumnos. La elección aleatoria mediante sorteo.

El uso de las TIC como "recurso didáctico" implica que: El alumno las usa solo para jugar en el recreo. Son herramientas que apoyan la transmisión de contenidos. El centro debe prohibir el uso de libros de papel. Sustituyen por completo la figura del docente de apoyo.

¿Qué se debe considerar al planificar el apoyo fuera del aula ordinaria?. Que el alumno nunca regrese a la clase con sus compañeros. Que el apoyo sea siempre en las horas de Educación Física. La mínima pérdida posible de las actividades grupales de clase. Que el alumno no sepa qué están haciendo sus compañeros.

El principio de "Accesibilidad Universal" en el aula de apoyo busca: Que todos los alumnos aprueben sin necesidad de estudiar. Que el espacio sea utilizable por todos de forma autónoma. Que el aula esté siempre abierta, incluso de noche. Que todos los materiales sean exclusivamente digitales.

¿Qué ventaja tiene el intercambio de opiniones en los grupos pequeños?. Que el alumno más brillante siempre tome las decisiones. Que se fomenta el aprendizaje autónomo y significativo. Que el profesor no tiene que intervenir en caso de conflicto. Que se reduce el tiempo necesario para terminar la tarea.

La sonorización adecuada del aula es especialmente crítica para: Alumnos con altas capacidades intelectuales. Alumnos con discapacidad auditiva o dificultades de atención. Alumnos que no tienen ninguna dificultad de aprendizaje. Que el profesor pueda gritar menos durante la explicación.

¿Qué se recomienda respecto a las actividades de mayor peso curricular?. Realizarlas solo cuando el alumno con NEE no esté en el aula. Hacerlas coincidir con la presencia del alumno en el aula ordinaria. Encargárselas solo al profesor de apoyo en el aula de recurso. Dejarlas como tarea para que el alumno las haga solo en su casa.

La distribución del mobiliario debe permitir cambios rápidos porque: Los alumnos se cansan de ver siempre lo mismo. Favorece la transición entre diferentes tipos de agrupamiento. Es un requisito de limpieza del personal de mantenimiento. Ayuda a que los alumnos hagan ejercicio físico en el aula.

¿Qué función tiene el profesional de apoyo dentro del aula ordinaria?. Sustituir al tutor en todas sus funciones docentes. Colaborar con el tutor para facilitar la participación del alumno. Vigilar exclusivamente que el alumno no moleste a los demás. Corregir los exámenes de toda la clase mientras el tutor explica.

¿Cuál de estos es un principio de la escuela inclusiva?. La segregación de los alumnos con menor rendimiento. La planificación desde la heterogeneidad. La enseñanza basada en un modelo único para todos. El uso de un solo tipo de material didáctico.

Un agrupamiento heterogéneo es aquel donde los alumnos: Tienen exactamente la misma edad y nivel de competencia. Poseen diferentes capacidades, intereses y ritmos. Han sido seleccionados por tener el mismo tipo de discapacidad. Son todos del mismo sexo y procedencia social.

La organización del tiempo debe incluir momentos para: El castigo de los alumnos que no terminan a tiempo. La síntesis y elaboración de lo aprendido. Que los alumnos duerman durante la jornada escolar. Actividades que no tengan relación con el currículo.

¿Qué favorece un buen clima de aula?. Un espacio organizado, limpio y visualmente agradable. La competencia extrema entre los grupos de alumnos. El silencio absoluto durante toda la jornada escolar. La ausencia de normas de convivencia claras.

¿Cuál es el objetivo de los recursos de apoyo a la comunicación?. Que el alumno hable menos en clase. Compensar barreras y facilitar la interacción y el acceso al currículo. Que el profesor no tenga que explicar los temas verbalmente. Sustituir el aprendizaje del lenguaje oral por completo.

El trabajo cooperativo se diferencia del trabajo en grupo simple en que: Cada alumno hace una parte y luego se pegan los trozos. Existe una interdependencia positiva y responsabilidad individual. El profesor pone la misma nota a todos sin mirar el trabajo. Solo uno de los alumnos trabaja y los demás observan.

¿Qué se entiende por "entorno escolar seguro" en el apoyo educativo?. Un centro con cámaras en todas las esquinas y seguridad privada. Un espacio que garantiza la integridad física y el bienestar emocional. Un lugar donde los alumnos no pueden moverse de sus sillas. Un aula donde no se permite el uso de materiales punzantes.

En la gestión del tiempo, ¿qué se debe hacer con los alumnos más rápidos?. Dejarles que se vayan al patio antes que el resto. Tener preparadas actividades de ampliación o profundización. Pedirles que se queden quietos sin hacer nada. Darles más cantidad de la misma tarea que ya terminaron.

¿Cuál es una característica de la enseñanza individualizada?. Que el profesor ignora al resto del grupo. La adecuación de la enseñanza a las características de cada alumno. Que el alumno estudia solo en una habitación aparte. Que no se permiten las preguntas durante la clase.

Los rincones o talleres en el aula permiten: Que el profesor descanse mientras los alumnos juegan. Realizar diferentes actividades simultáneamente en el mismo espacio. Separar a los alumnos por su comportamiento social. Que el aula parezca un parque de atracciones.

La coordinación entre el tutor y el profesor de apoyo debe ser: Esporádica, una vez al trimestre. Sistemática, continua y planificada. Únicamente a través de correos electrónicos. Solo cuando surja un problema grave con el alumno.

¿Qué importancia tiene la ventilación en el aula de apoyo?. Es irrelevante para el rendimiento escolar. Mejora la oxigenación y previene la fatiga del alumnado. Solo es necesaria en los meses de verano. Sirve únicamente para eliminar los malos olores.

Un material didáctico adaptado es aquel que: Ha sido comprado en una tienda de educación especial. Se ha ajustado para eliminar barreras de acceso al contenido. Es más pequeño que el material normal. Solo puede ser utilizado por el profesor de apoyo.

¿Qué promueve la autonomía del alumnado en la organización espacial?. Que los materiales estén bajo llave y el alumno deba pedirlos. Que el material sea accesible y esté claramente etiquetado. Que el profesor haga todo por el alumno para ganar tiempo. Que no existan materiales comunes en el aula.

La flexibilidad horaria permite: Que las clases empiecen y terminen a cualquier hora. Ajustar la duración de las sesiones según el interés y la fatiga. Eliminar las asignaturas que no gustan a los alumnos. Que el profesor decida no ir a clase algunos días.

En el gran grupo, el profesor actúa principalmente como: Un observador pasivo que no interviene. Un guía, moderador y transmisor de información general. Un examinador que solo busca errores. Un compañero más que hace las tareas con ellos.

Los recursos tecnológicos para alumnos con discapacidad motriz buscan: Que el alumno no tenga que venir al centro escolar. Facilitar el acceso a la información y la producción escrita. Entretener al alumno mientras los demás trabajan. Que el alumno no tenga que pensar por sí mismo.

¿Cómo influye el espacio en la conducta del alumnado?. No influye, la conducta depende solo del carácter del alumno. Un espacio ordenado y funcional reduce la ansiedad y los conflictos. Los colores brillantes siempre provocan agresividad. El espacio solo influye si es muy pequeño.

El diseño de actividades de apoyo debe fundamentarse en: El libro de texto como única guía. La imitación de lo que hacen otros centros. Las fortalezas y necesidades del alumnado. El criterio personal del director del centro.

¿Qué se logra al diversificar los materiales didácticos?. Confundir al alumno con demasiada información. Aumentar innecesariamente el gasto del centro. Eliminar barreras de aprendizaje para distintos perfiles. Reducir el tiempo de estudio de los alumnos.

La distribución del alumnado en el aula debe favorecer: Que los mejores alumnos estén siempre juntos. El control disciplinario estricto y el silencio. La interacción social y el apoyo entre iguales. La competitividad para mejorar las notas.

¿Cuál es la función principal de las agendas visuales en el aula de apoyo?. Adornar las paredes con dibujos coloridos. Sustituir el uso del lenguaje oral por parte del profesor. Anticipar la secuencia de tareas y reducir la ansiedad. Registrar las faltas de asistencia de los alumnos.

El uso de "organizadores gráficos" es una estrategia útil para: Que los alumnos aprendan a dibujar mejor. Gastar menos papel durante las explicaciones. Facilitar la comprensión y estructuración de conceptos. Evaluar la caligrafía de los estudiantes.

¿Qué debe primar al organizar el horario de un alumno con NEE?. La comodidad del profesorado de apoyo. El cumplimiento estricto del horario administrativo. El equilibrio entre el apoyo específico y la inclusión en el grupo. La realización de todas las actividades fuera del aula.

En el diseño de un entorno seguro, ¿qué es prioritario?. Prohibir el uso de tijeras en toda la etapa educativa. Que el aula esté vacía de muebles para evitar golpes. La eliminación de barreras arquitectónicas y riesgos físicos. Que los alumnos no puedan correr en el patio.

¿Cuál es el papel del alumno en su propio proceso de apoyo?. Ser un receptor pasivo de las instrucciones del adulto. Hacer únicamente lo que el profesor de apoyo le dicte. Participar activamente y desarrollar su autonomía. Corregir el trabajo de sus compañeros de clase.

Las actividades de refuerzo educativo se diseñan para: Castigar a quienes no han prestado atención. Adelantar contenidos del próximo curso escolar. Consolidar aprendizajes no adquiridos suficientemente. Sustituir las clases de educación física o música.

¿Qué se entiende por "currículo multinivel"?. Dar un tema distinto a cada alumno del aula. Enseñar solo los contenidos del nivel más bajo. Enseñar el mismo concepto con diferentes grados de complejidad. Dividir la clase en cuatro grupos fijos por inteligencia.

El apoyo educativo se considera exitoso cuando: El alumno ya no necesita hablar con sus compañeros. El profesional de apoyo hace todas las tareas del alumno. Se eliminan las barreras que impedían el aprendizaje. El alumno saca la nota más alta de toda la clase.

¿Qué aspecto de la sonorización debe cuidarse en el aula?. Que la música ambiental esté siempre a volumen alto. Que el profesor hable siempre a través de un megáfono. El control del eco y la reverberación para una escucha clara. Que no entre ningún sonido del exterior, ni siquiera luz.

La "enseñanza tutorada entre iguales" consiste en: Que el profesor deje de explicar para que lo haga un alumno. Que los alumnos se pongan nota unos a otros. Que un alumno ayude a otro bajo la supervisión docente. Que los padres vengan al aula a dar las clases.

¿Cómo debe ser la retroalimentación (feedback) en el apoyo?. Basada únicamente en la nota numérica final. Solo positiva, aunque el alumno cometa errores. Inmediata, específica y orientada a la mejora. Diferida a final de mes para no agobiar al alumno.

El "tiempo de espera" después de hacer una pregunta es vital para: Que el profesor pueda descansar la voz. Que el resto de la clase se ponga a escribir. Alumnos que procesan la información más lentamente. Que se acabe la hora de clase más rápido.

¿Cuál es el fin último de las adaptaciones de acceso?. Facilitar que el alumno trabaje menos que los demás. Que el alumno tenga materiales más caros que el resto. Garantizar que el alumno pueda participar en igualdad de condiciones. Sustituir el esfuerzo personal del estudiante.

La evaluación de las actividades de apoyo debe ser: Un proceso puntual al final de cada trimestre. Responsabilidad exclusiva del director del centro. Continua, formativa y orientada a ajustar la intervención. Idéntica para todos los alumnos, sin excepciones.

¿Qué promueve el uso de recursos manipulativos (bloques, fichas, etc.)?. Que el aula parezca una ludoteca para niños pequeños. Que los alumnos se distraigan y no lean libros. El paso del pensamiento concreto al pensamiento abstracto. El ahorro en la compra de licencias digitales.

Un ambiente escolar "predecible" ayuda especialmente a: Los profesores que no quieren innovar en sus clases. Los alumnos que se aburren fácilmente con la rutina. Alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La administración para controlar los horarios del centro.

¿Qué se debe hacer si una actividad de apoyo no funciona?. Obligar al alumno a repetirla hasta que le salga bien. Culpar al alumno por su falta de interés o capacidad. Analizar las causas y modificar la estrategia o el recurso. Eliminar esa asignatura del expediente del alumno.

La implementación de las TIC en el apoyo busca principalmente: Reemplazar los libros de texto para ahorrar papel. Que los alumnos pasen más tiempo frente a las pantallas. La personalización del aprendizaje y la motivación. Facilitar el control parental mediante aplicaciones.

¿Cuál es una característica del mobiliario ergonómico en el aula?. Que sea el más barato disponible en el mercado. Que sea de colores muy llamativos para estimular. Que sea ajustable y prevenga la fatiga física. Que sea fijo al suelo para evitar movimientos.

El apoyo "en cascada" o colaborativo implica que: El director da órdenes que bajan hasta los alumnos. El conocimiento se transmite solo de arriba hacia abajo. Todo el personal del centro se implica en la inclusión. Los alumnos de cursos superiores siempre enseñan a los inferiores.

¿Qué es una "barrera para el aprendizaje y la participación"?. Una valla física que impide entrar al colegio. El hecho de que un alumno no quiera estudiar. Cualquier obstáculo que limite el acceso a la educación. La falta de dinero de la familia del alumno.

La estimulación sensorial en el aula de apoyo debe ser: La máxima posible para despertar los sentidos. Inexistente para evitar distracciones innecesarias. Controlada y adaptada a la sensibilidad del alumno. Igual para todos los alumnos del centro educativo.

¿Qué función tiene el "Rincón de la Calma"?. Un lugar para castigar a los alumnos que gritan. El sitio donde el profesor se toma el descanso. Un espacio para la autorregulación emocional. Una zona para dormir después del comedor escolar.

El principio de "normalización" en el apoyo educativo implica: Obligar a todos los alumnos a ser exactamente iguales. Que el alumno con NEE viva una vida escolar lo más común posible. Ignorar las diferencias para no estigmatizar al alumno. Eliminar los servicios de apoyo para que todos hagan lo mismo.

La accesibilidad cognitiva se refiere a: Que el alumno pueda subir por las escaleras sin ayuda. Que la información sea fácil de entender para todos. Que el alumno sea más inteligente gracias al apoyo. Que todos los alumnos tengan acceso a internet.

¿Cuál es un recurso tecnológico de "acceso" para discapacidad motora?. Una calculadora científica estándar. Un teclado de conceptos o un ratón de mirada. Un libro digital de literatura clásica. Un monitor de televisión de alta definición.

El apoyo debe ser retirado de forma progresiva para: Ahorrar dinero en personal especializado. Fomentar la independencia y autonomía del alumno. Que el tutor de aula ordinaria trabaje más. Poder atender a otros alumnos nuevos.

¿Cómo se define el "Diseño Universal para el Aprendizaje" (DUA)?. Un método para que todos los alumnos del mundo estudien lo mismo. Un sistema de evaluación basado en un solo examen final. Un enfoque que ofrece múltiples formas de participación y expresión. Una aplicación informática para gestionar las notas del aula.

¿Qué se busca con las "instrucciones segmentadas"?. Que el alumno lea menos palabras por minuto. Que el profesor no tenga que hablar tanto tiempo seguido. Facilitar la comprensión dividiendo la tarea en pasos pequeños. Evitar que los alumnos terminen la tarea antes de tiempo.

La participación de la familia en la intervención educativa es: Irrelevante, ya que la educación ocurre solo en el colegio. Un estorbo para el trabajo de los profesionales. Un elemento clave para la generalización de aprendizajes. Opcional y solo en caso de que el alumno se porte mal.

¿Qué es el "apoyo entre profesionales"?. Que los profesores se tomen el café juntos en el recreo. Que el director vigile el trabajo de los especialistas. El intercambio de estrategias y materiales entre docentes. Que un profesor haga el trabajo de otro cuando este falta.

El uso de pictogramas en el aula de apoyo ayuda a: Que los alumnos no tengan que aprender a leer nunca. Decorar el aula para que parezca más infantil. Alumnos con dificultades de comunicación o lenguaje. Que el profesor gaste menos tinta al imprimir textos.

¿Cuál es el objetivo de las actividades de transición?. Pasar de un curso a otro sin hacer exámenes. Facilitar el cambio de una actividad o entorno a otro. Cambiar de profesor cada media hora para no aburrirse. Mover los muebles del aula al finalizar la jornada.

Las "ayudas técnicas" son: Los consejos que el conserje da sobre los ordenadores. Dispositivos que permiten realizar actividades a personas con discapacidad. Los manuales de instrucciones de los electrodomésticos del centro. Las becas económicas que da el Estado a las familias.

¿Qué promueve la "autoetiquetación" de materiales por parte del alumno?. Que el aula esté más desordenada. El sentido de pertenencia y la organización personal. Que el alumno aprenda caligrafía a la fuerza. Que el centro ahorre en etiquetas impresas.

El clima de confianza en el aula de apoyo permite que el alumno: Se porte peor porque sabe que no le van a castigar. Deje de esforzarse ya que se siente muy cómodo. Se sienta seguro para cometer errores y aprender de ellos. Tenga permiso para hacer lo que quiera en todo momento.

¿Cuál es la principal ventaja de la docencia compartida (tutor + apoyo)?. Que hay dos personas para vigilar que nadie hable. Que se pueden atender distintos niveles de forma simultánea. Que los profesores pueden hablar entre ellos durante la clase. Que se reduce a la mitad el trabajo de corrección de cada uno.

La organización del espacio debe ser "legible", lo que significa: Que haya carteles con letras muy grandes por todas partes. Que el alumno comprenda qué se hace en cada zona con solo mirarla. Que el suelo esté limpio para poder leer sentado en él. Que el plano del colegio esté colgado en la puerta del aula.

¿Qué se busca al alternar actividades motoras y sedentarias?. Que el gimnasio del colegio se use más horas al día. Que los alumnos se cansen físicamente para que no molesten. Mantener el nivel de alerta y evitar la fatiga cognitiva. Cumplir con la normativa de educación física nacional.

La "multisensorialidad" en el apoyo implica: Usar solo la vista para que el alumno no se distraiga. Presentar la información a través de varios sentidos. Que el alumno tenga que cerrar los ojos para concentrarse. Prohibir el uso de auriculares en el aula de informática.

El recurso de "modelado" consiste en: Hacer figuras de arcilla o plastilina en la clase de arte. Que el profesor muestre cómo se hace una tarea antes que el alumno. Que el alumno pose para una fotografía del grupo. Seguir fielmente lo que dice el manual del profesor.

¿Qué es la "generalización" de un aprendizaje?. Que todos los alumnos del mundo aprendan lo mismo a la vez. Que el alumno use lo aprendido en diferentes contextos y situaciones. Que el aprendizaje sea muy básico y poco profundo. Que el profesor repita la misma lección todos los días del año.

El apoyo educativo debe estar recogido en: El diario personal del profesor de apoyo. Una libreta secreta que solo puede ver el director. Los documentos oficiales de planificación del centro (PAD, etc.). Los correos electrónicos enviados a la inspección educativa.

¿Cuál es el objetivo de los refuerzos positivos?. Sobornar al alumno para que haga sus tareas. Incrementar la frecuencia de una conducta deseada. Que el alumno tenga más juguetes que sus compañeros. Evitar que el profesor tenga que poner notas negativas.

La organización de recursos materiales debe evitar: Que el material sea nuevo y brillante. El almacenamiento desordenado y el difícil acceso. Que los alumnos puedan tocar los libros de la biblioteca. Que el profesor tenga su propio escritorio en el aula.

¿Qué promueve el "aprendizaje basado en proyectos" en el apoyo?. Que no haya que estudiar para los exámenes finales. La integración de contenidos y la motivación del alumno. Que los alumnos trabajen solos en casa sin ayuda del docente. Que el centro gane premios de innovación educativa.

El éxito de la inclusión depende fundamentalmente de: La cantidad de dinero que tenga el colegio en el banco. La actitud, formación y coordinación de la comunidad educativa. Que el edificio sea muy moderno y tenga muchos cristales. Que todos los alumnos tengan el mismo ordenador portátil.

¿Qué se debe priorizar al seleccionar recursos para un alumno con baja visión?. Que el texto sea lo más pequeño posible para entrenar la vista. Que los materiales sean exclusivamente en blanco y negro. El uso de materiales con alto contraste y macrocaracteres. Que no use ningún tipo de apoyo tecnológico.

La organización de los tiempos de "transición" entre clases debe ser: Inexistente, se debe pasar de una materia a otra sin pausa. Un momento de caos libre para que los alumnos griten. Planificada para evitar conflictos y desorientación. Únicamente para que el profesor cambie de aula.

¿Qué herramienta es fundamental para la coordinación del equipo docente?. El uso de redes sociales personales. La improvisación en los pasillos durante los recreos. El establecimiento de reuniones de coordinación periódicas. Que cada uno trabaje de forma aislada en su aula.

El diseño de espacios "abiertos" en los centros educativos busca: Que los alumnos puedan escaparse más fácilmente. Ahorrar dinero en la construcción de paredes. Fomentar metodologías activas y el trabajo colaborativo. Que el ruido sea el máximo posible en todo el centro.

¿Qué característica define a un material didáctico "inclusivo"?. Que es extremadamente caro y difícil de conseguir. Que solo puede ser utilizado por el alumno con discapacidad. Que permite diferentes niveles de uso y comprensión para todos. Que sustituye la necesidad de que el profesor explique.

¿Cuál es el riesgo de una organización del tiempo demasiado rígida?. Que los alumnos aprendan demasiado rápido. Que el profesor se aburra de seguir siempre el mismo ritmo. La imposibilidad de atender imprevistos o necesidades individuales. Que el centro educativo parezca una empresa moderna.

Los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (SAAC) son: Formas de hablar más rápido para ganar tiempo en clase. Herramientas para que los alumnos extranjeros aprendan idiomas. Formas de expresión distintas al habla para personas con dificultades. Aplicaciones para que los padres controlen las notas de sus hijos.

¿Qué se debe evaluar al finalizar una actividad de apoyo?. Solo si el alumno se ha portado bien o mal. Únicamente la limpieza y presentación del trabajo. El grado de consecución de los objetivos y la eficacia del recurso. Si el alumno ha terminado antes que sus compañeros.

En la organización del aula, la zona de "trabajo individual" debe estar: A) Justo al lado de la zona de juegos más ruidosa. B) En el centro del aula para que todos le miren. C) En un lugar tranquilo y con buena iluminación. D) Fuera del aula, en el pasillo, para que no moleste. El grado de consecución de los objetivos y la eficacia del recurso. D) Si el alumno ha terminado antes que sus compañeros. Aplicaciones para que los padres controlen las notas de sus hijos.

El apoyo educativo se fundamenta en el derecho a: Sacar siempre sobresaliente en todas las materias. Tener un profesor particular pagado por el Estado en casa. Una educación de calidad con los apoyos necesarios. No tener que realizar exámenes ni pruebas de evaluación.

¿Cuál es el objetivo principal de la organización por "proyectos"?. Que el profesor no tenga que preparar lecciones magistrales. Que los alumnos trabajen menos contenidos que con el libro. Integrar diferentes áreas del conocimiento de forma motivadora. Que el centro gaste menos en libros de texto cada año.

¿Qué favorece la "autoevaluación" en el alumnado de apoyo?. Que el profesor trabaje menos corrigiendo exámenes. Que el alumno se ponga la nota que quiera para aprobar. La toma de conciencia sobre el propio proceso de aprendizaje. Que el alumno aprenda a criticar el trabajo de sus compañeros.

¿Qué se debe evitar en la señalización de un centro inclusivo?. El uso de pictogramas claros y sencillos. El uso de diferentes colores para cada planta. El uso excesivo de texto complejo sin apoyo visual. La colocación de carteles a la altura de la vista.

La "atención a la diversidad" es una responsabilidad de: Solo el profesor de Pedagogía Terapéutica (PT). Solo la dirección del centro educativo. Toda la comunidad educativa y el equipo docente. Solo la familia del alumno con dificultades.

¿Qué recurso es útil para un alumno con dificultades en la motricidad fina?. Usar lápices muy cortos y finos para obligarle a esforzarse. Prohibirle el uso de ordenadores para que practique la escritura. Adaptadores de agarre para lápices o teclados adaptados. Que otro compañero le haga siempre todos los trabajos.

En la organización temporal, la "curva de fatiga" indica que: Los alumnos rinden más al final de la jornada escolar. No importa el orden de las asignaturas en el horario. Las materias más complejas deben ir en las primeras horas. El recreo debe ser siempre la primera actividad del día.

¿Qué promueve el uso de grabadoras de voz en el apoyo educativo?. Que el alumno no tenga que escuchar al profesor en clase. Que el alumno pueda repasar los contenidos a su propio ritmo. Que el profesor no tenga que explicar el tema más de una vez. Que el alumno aprenda a ser periodista en el futuro.

¿Cómo debe ser el mobiliario en un aula de apoyo funcional?. Muy pesado para que los alumnos no lo muevan. Ligero, versátil y preferiblemente con ruedas. Anclado al suelo por motivos de seguridad extrema. De diferentes tamaños para que cada alumno tenga el suyo fijo.

¿Qué se busca al utilizar "esquemas simplificados" en el apoyo?. Que el alumno estudie menos cantidad de materia. Reducir la carga cognitiva y resaltar las ideas clave. Que el alumno no tenga que leer libros de texto complejos. Que el profesor ahorre tiempo en la preparación de materiales.

La "zona de desarrollo próximo" implica que el apoyo debe: Hacer la tarea por el alumno para que no se frustre. Ofrecer la ayuda justa para que el alumno logre el éxito solo. Dejar al alumno solo ante la tarea para que aprenda por sí mismo. Ser igual para todos los alumnos, sin importar lo que sepan.

El papel de la familia en la organización de apoyos es: Pagar los materiales extra que necesite el alumno. Colaborar en la coherencia de las pautas educativas. Decidir qué profesor de apoyo debe tener su hijo. Venir al centro a dar las clases de apoyo personalmente.

¿Qué es un "entorno facilitador"?. Un aula donde no hay que hacer ningún esfuerzo para aprobar. Un espacio que minimiza las barreras y potencia las capacidades. Un colegio que regala los materiales a los alumnos. Un lugar donde no existen normas ni límites de conducta.

¿Qué característica debe tener el lenguaje del profesor de apoyo?. Muy técnico y complejo para elevar el nivel del alumno. Claro, directo y adaptado al nivel de comprensión del alumno. Debe hablar muy poco para que el alumno trabaje solo. Debe usar solo la lengua de signos, aunque el alumno oiga.

¿Qué ventaja tiene el uso de "listas de control" para el alumno?. Que el profesor le ponga una nota más baja si falta algo. Que el alumno pueda monitorizar sus propios avances. Que el alumno tenga más trabajo administrativo que hacer. Que el centro sepa exactamente qué gasta cada estudiante.

La organización del aula por "ámbitos de interés" busca: Separar a los alumnos según lo que les gusta. Aumentar la motivación partiendo de los gustos del alumnado. Que el profesor solo enseñe lo que le divierte a él. Eliminar las asignaturas tradicionales del currículo.

¿Qué se debe hacer ante un conflicto en un agrupamiento cooperativo?. Disolver el grupo inmediatamente y que trabajen solos. Aprovecharlo como una oportunidad de aprendizaje social. Castigar a todos los miembros del grupo por igual. Cambiar al alumno con dificultades a otro grupo distinto.

Los "materiales auténticos" (folletos, tickets, etc.) sirven para: Ahorrar dinero al no comprar materiales educativos. Conectar el aprendizaje con la vida real y funcional. Que el aula parezca un supermercado o una oficina. Que los alumnos aprendan a coleccionar objetos.

¿Cuál es el fin de la "evaluación inicial" en el apoyo?. Poner la primera nota del trimestre al alumno. Conocer el punto de partida para ajustar la intervención. Saber qué alumnos van a suspender con total seguridad. Comparar a unos alumnos con otros para motivarlos.

Un aula "saturada" de decoración puede ser perjudicial para: Los alumnos que tienen muy buena vista. Alumnos con dificultades de procesamiento sensorial o TDAH. Los profesores que quieren poner sus propios carteles. El personal de limpieza del centro educativo.

El apoyo educativo debe ser, ante todo: Un servicio de lujo para unos pocos alumnos. Un recurso preventivo e integrador. Una medida de castigo para quienes no estudian. Un proceso que ocurre fuera del horario escolar.

¿Qué es la "multimodalidad" en la presentación de la información?. Usar muchas modas diferentes para vestir en el centro. Ofrecer la información de forma visual, auditiva y táctil. Que el profesor cambie de opinión muchas veces al día. Usar solo ordenadores de última generación en el aula.

La organización de los recursos espaciales debe garantizar: Que el profesor tenga el despacho más grande. La seguridad y la eliminación de barreras físicas. Que no haya ventanas para que nadie mire hacia fuera. Que todos los pasillos sean estrechos para que no corran.

¿Qué favorece la "enseñanza multinivel" en el aula ordinaria?. Que cada alumno esté en una clase diferente según su nivel. Que todos participen en la misma actividad con distintos retos. Que los alumnos de nivel bajo hagan solo dibujos. Que el profesor solo explique para el nivel medio de la clase.

Los "recursos de bajo coste" en el apoyo son: Materiales de mala calidad que se rompen enseguida. Adaptaciones caseras o sencillas muy eficaces. Libros que el colegio compra de segunda mano. Materiales que los alumnos deben traer de su casa.

¿Cuál es la importancia de la "anticipación" en el apoyo educativo?. Saber qué examen va a poner el profesor antes que nadie. Reducir la incertidumbre y mejorar la autorregulación. Que el alumno termine el curso en la mitad de tiempo. Que el profesor sepa qué va a pasar en el futuro.

El trabajo en "parejas de aprendizaje" fomenta: La dependencia absoluta de un alumno respecto al otro. La tutoría entre iguales y la responsabilidad compartida. Que el profesor solo tenga que corregir la mitad de los trabajos. Que los alumnos se distraigan hablando de sus cosas.

¿Qué se busca al organizar el material por "cajas de tareas"?. Que el aula esté más recogida para las visitas. Fomentar la estructura, el orden y la autonomía del alumno. Que los alumnos no puedan ver qué materiales hay dentro. Ahorrar espacio al apilar las cajas unas sobre otras.

La "educación emocional" en el aula de apoyo ayuda a: Que los alumnos lloren cuando no les sale un ejercicio. Mejorar la autoestima y la tolerancia a la frustración. Que el profesor sepa los secretos de las familias. Que no haya que estudiar materias difíciles como matemáticas.

¿Qué se entiende por "currículo funcional"?. Un currículo que funciona solo para los alumnos más listos. Un conjunto de aprendizajes útiles para la vida diaria y autonomía. Un horario de clases que no tiene huecos libres. Una lista de normas de comportamiento para el recreo.

La accesibilidad en el patio de recreo permite: Que los alumnos no se ensucien la ropa al jugar. La inclusión real en los momentos de ocio y socialización. Que los profesores vigilen mejor desde lejos. Que el suelo sea de un material muy caro y brillante.

¿Cuál es un principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?. Proporcionar múltiples formas de implicación y motivación. Usar un solo libro de texto para todos los centros del país. Evaluar a todos los alumnos con el mismo examen escrito. Que el profesor sea el único que hable durante la sesión.

¿Qué se logra con el uso de temporizadores visuales (timers)?. Ayudar al alumno a gestionar y comprender el paso del tiempo. Meter prisa a los alumnos para que terminen antes que nadie. Que el profesor no tenga que mirar su propio reloj. Castigar a quienes tardan mucho en hacer los ejercicios.

La "co-enseñanza" o docencia compartida requiere: Una planificación conjunta y objetivos compartidos. Que un profesor mande y el otro simplemente obedezca. Que el aula sea el doble de grande de lo normal. Que los dos profesores sean de la misma asignatura.

El uso de "lectura fácil" en los materiales de apoyo busca: Eliminar las barreras de comprensión lectora. Que los alumnos lean textos para niños mucho más pequeños. Que no haya que estudiar gramática ni ortografía. Que los libros tengan menos páginas para que pesen menos.

¿Qué promueve un aula con zonas de actividad claramente delimitadas?. La estructuración ambiental y la orientación del alumno. Que los alumnos no puedan pasar de una zona a otra. Que el profesor pueda cobrar por entrar en cada zona. Que el aula parezca una casa con muchas habitaciones.

La flexibilidad en la evaluación permite: Adaptar los instrumentos de evaluación a las capacidades del alumno. Que el alumno apruebe sin haber aprendido nada. Que el profesor ponga la nota según le caiga el alumno. No realizar ningún tipo de prueba o seguimiento del aprendizaje.

El apoyo "preventivo" tiene como objetivo: Intervenir antes de que aparezcan dificultades mayores. Actuar solo cuando el alumno ya ha suspendido todo. Evitar que el alumno entre en el aula ordinaria. Prevenir que los padres se quejen a la dirección.

¿Qué se entiende por "recursos personales" de apoyo?. Los profesionales que intervienen en la respuesta educativa. El dinero que cada profesor tiene en su cuenta bancaria. Los objetos que el alumno trae de su propia casa. La inteligencia que tiene cada uno de los estudiantes.

Un material "auto-correctivo" permite al alumno: Conocer su error de forma inmediata y aprender de él. Engañar al profesor cambiando las respuestas correctas. No tener que estudiar porque el material le da la solución. Que el profesor no tenga que corregir nunca más.

La meta final de toda intervención de apoyo educativo es: La plena participación e inclusión del alumno en la sociedad. Que el alumno esté siempre acompañado por un adulto. Que el alumno obtenga un título sin haber hecho esfuerzos. Que el profesor de apoyo sea el mejor amigo del alumno.