INTEGRACIÓN SOCIAL: AIE

¿Cuáles se consideran los dos pilares básicos de la organización en los centros educativos?. El currículo y la evaluación. El espacio y el tiempo. El presupuesto y las instalaciones. La dirección y el profesorado.

¿Qué característica debe tener la organización de una escuela inclusiva?. Rígida e invariable. Basada en la homogeneidad del alumnado. Flexible y adaptable a las necesidades de todos. Centrada exclusivamente en el contenido teórico.

La planificación desde la diferenciación tiene como objetivo principal: Crear entornos plurales de aprendizaje. Separar a los alumnos por niveles de inteligencia. Facilitar el trabajo administrativo del docente. Segregar al alumnado con necesidades especiales.

¿Qué aspecto ambiental es clave para un ambiente de aprendizaje óptimo?. La marca del mobiliario. El color de los uniformes. Una iluminación, ventilación y sonorización adecuadas. La ubicación del centro en la ciudad.

¿Qué beneficio aporta la disposición en "U" en el aula?. Ahorra espacio físico. Facilita el contacto visual, especialmente útil para alumnado sordo. Impide que los alumnos hablen entre ellos. Es la única forma de usar pizarras digitales.

El agrupamiento en "Gran Grupo" es más eficaz para: La enseñanza de habilidades instrumentales básicas. Debates sobre valores y presentaciones generales. El apoyo individualizado intenso. El aprendizaje de la lectura inicial.

¿Cuál es una ventaja principal del "Pequeño Grupo"?. El profesor puede desentenderse de la clase. Fomenta el intercambio de opiniones y el trabajo cooperativo. Requiere menos material didáctico. Evita el conflicto entre compañeros.

El trabajo individual se caracteriza por: Ser la modalidad con menor grado de individualización. Fomentar únicamente el aislamiento social. Permitir detectar necesidades específicas de forma profunda. Ser la técnica más fácil para el docente.

Los agrupamientos heterogéneos se definen como aquellos que: Reúnen a alumnos con el mismo nivel de competencia. Mezclan alumnos con diversas capacidades e intereses. Agrupan a alumnos de la misma edad cronológica solamente. Separan a los alumnos con NEE del resto.

¿Para qué se utilizan los agrupamientos homogéneos de forma puntual?. Para crear una élite en el aula. Para facilitar tareas de apoyo específicas. Para castigar a los alumnos disruptivos. Para evitar la inclusión educativa.

¿Cuál es una recomendación clave para la gestión del tiempo en el aula?. Realizar explicaciones teóricas de más de 45 minutos. Evitar periodos de actividad excesivamente largos. No permitir descansos entre asignaturas. Seguir el horario de forma inflexible sin importar el ritmo del alumno.

Los "momentos de distensión" en el aula sirven para: Perder el tiempo y retrasar el currículo. Ayudar al alumnado a procesar y elaborar los contenidos. Que el profesor pueda salir del aula. Evaluar el comportamiento disruptivo.

Si un alumno sale del aula para recibir apoyo especializado, el tutor debe: Dar el contenido más importante en ese momento. Programar actividades de menor peso curricular o refuerzo para el resto. Ignorar la ausencia del alumno. Evaluar al alumno sobre lo que se explicó en su ausencia.

Una estrategia de éxito para el apoyo dentro del aula es: El trabajo cooperativo. El aislamiento del alumno con apoyo en una esquina. Que el profesor de apoyo solo observe. Prohibir la entrada de otros profesionales al aula.

La coordinación de equipos interdisciplinares es necesaria para: Aumentar la burocracia del centro. Garantizar la coherencia en la intervención educativa. Decidir qué alumnos deben ser expulsados. Evitar el contacto con las familias.

¿Qué se debe evitar en la organización funcional del espacio para alumnos con TDAH?. La luz natural. Los elementos distractores innecesarios. Las mesas individuales. Los libros de texto.

El uso de las TIC en el aula de apoyo debe ser: Exclusivamente para juegos al final de la clase. Tanto recurso didáctico como herramienta de producción escolar. Solo para alumnos que no saben escribir. Prohibido para no distraer.

¿Qué promueve el agrupamiento espontáneo?. El desorden absoluto. La mejora de las relaciones personales y la afinidad. La competitividad extrema. El aislamiento de los alumnos tímidos.

Un entorno escolar seguro implica: Vigilancia policial constante. Seguridad física y bienestar emocional del alumnado. Prohibir el movimiento de los alumnos por el aula. Tener todas las puertas cerradas con llave.

¿Qué se busca al potenciar el trabajo autónomo?. Que el alumno no necesite nunca más al profesor. Mejorar la gestión del tiempo y la confianza del alumno. Ahorrar papel en las fichas. Que el profesor tenga menos trabajo.

¿Qué se pretende al evitar estructuras rígidas en la organización del tiempo escolar?. Facilitar la adaptación a los ritmos individuales de aprendizaje. Permitir que los alumnos salgan del centro cuando quieran. Eliminar por completo el horario de las asignaturas. Que el profesorado no tenga que planificar sus clases.

Para un alumno con Trastorno por Déficit de Atención (TDA), la ubicación ideal en el aula es: Cerca de la ventana para que se relaje mirando fuera. En la última fila para que no distraiga a los demás. Cerca del profesor y lejos de elementos distractores. En un rincón aislado con mamparas de separación.

¿Cuál es el principal inconveniente que puede presentar el trabajo en "Gran Grupo"?. La dificultad para atender la diversidad de niveles y ritmos. Que los alumnos se sientan demasiado solos. Que requiere mucho material individual para cada uno. La imposibilidad de tratar temas de interés general.

En los agrupamientos flexibles, la formación de los grupos se basa en: El orden alfabético de la lista de clase. Las necesidades y el momento educativo de los alumnos. La proximidad de las viviendas de los alumnos. La elección aleatoria mediante sorteo.

El uso de las TIC como "recurso didáctico" implica que: El alumno las usa solo para jugar en el recreo. Son herramientas que apoyan la transmisión de contenidos. El centro debe prohibir el uso de libros de papel. Sustituyen por completo la figura del docente de apoyo.

¿Qué se debe considerar al planificar el apoyo fuera del aula ordinaria?. Que el alumno nunca regrese a la clase con sus compañeros. Que el apoyo sea siempre en las horas de Educación Física. La mínima pérdida posible de las actividades grupales de clase. Que el alumno no sepa qué están haciendo sus compañeros.

El principio de "Accesibilidad Universal" en el aula de apoyo busca: Que todos los alumnos aprueben sin necesidad de estudiar. Que el espacio sea utilizable por todos de forma autónoma. Que el aula esté siempre abierta, incluso de noche. Que todos los materiales sean exclusivamente digitales.

¿Qué ventaja tiene el intercambio de opiniones en los grupos pequeños?. Que el alumno más brillante siempre tome las decisiones. Que se fomenta el aprendizaje autónomo y significativo. Que el profesor no tiene que intervenir en caso de conflicto. Que se reduce el tiempo necesario para terminar la tarea.

La sonorización adecuada del aula es especialmente crítica para: Alumnos con altas capacidades intelectuales. Alumnos con discapacidad auditiva o dificultades de atención. Alumnos que no tienen ninguna dificultad de aprendizaje. Que el profesor pueda gritar menos durante la explicación.

¿Qué se recomienda respecto a las actividades de mayor peso curricular?. Realizarlas solo cuando el alumno con NEE no esté en el aula. Hacerlas coincidir con la presencia del alumno en el aula ordinaria. Encargárselas solo al profesor de apoyo en el aula de recurso. Dejarlas como tarea para que el alumno las haga solo en su casa.

La distribución del mobiliario debe permitir cambios rápidos porque: Los alumnos se cansan de ver siempre lo mismo. Favorece la transición entre diferentes tipos de agrupamiento. Es un requisito de limpieza del personal de mantenimiento. Ayuda a que los alumnos hagan ejercicio físico en el aula.

¿Qué función tiene el profesional de apoyo dentro del aula ordinaria?. Sustituir al tutor en todas sus funciones docentes. Colaborar con el tutor para facilitar la participación del alumno. Vigilar exclusivamente que el alumno no moleste a los demás. Corregir los exámenes de toda la clase mientras el tutor explica.

¿Cuál de estos es un principio de la escuela inclusiva?. La segregación de los alumnos con menor rendimiento. La planificación desde la heterogeneidad. La enseñanza basada en un modelo único para todos. El uso de un solo tipo de material didáctico.

Un agrupamiento heterogéneo es aquel donde los alumnos: Tienen exactamente la misma edad y nivel de competencia. Poseen diferentes capacidades, intereses y ritmos. Han sido seleccionados por tener el mismo tipo de discapacidad. Son todos del mismo sexo y procedencia social.

La organización del tiempo debe incluir momentos para: El castigo de los alumnos que no terminan a tiempo. La síntesis y elaboración de lo aprendido. Que los alumnos duerman durante la jornada escolar. Actividades que no tengan relación con el currículo.

¿Qué favorece un buen clima de aula?. Un espacio organizado, limpio y visualmente agradable. La competencia extrema entre los grupos de alumnos. El silencio absoluto durante toda la jornada escolar. La ausencia de normas de convivencia claras.

¿Cuál es el objetivo de los recursos de apoyo a la comunicación?. Que el alumno hable menos en clase. Compensar barreras y facilitar la interacción y el acceso al currículo. Que el profesor no tenga que explicar los temas verbalmente. Sustituir el aprendizaje del lenguaje oral por completo.

El trabajo cooperativo se diferencia del trabajo en grupo simple en que: Cada alumno hace una parte y luego se pegan los trozos. Existe una interdependencia positiva y responsabilidad individual. El profesor pone la misma nota a todos sin mirar el trabajo. Solo uno de los alumnos trabaja y los demás observan.

¿Qué se entiende por "entorno escolar seguro" en el apoyo educativo?. Un centro con cámaras en todas las esquinas y seguridad privada. Un espacio que garantiza la integridad física y el bienestar emocional. Un lugar donde los alumnos no pueden moverse de sus sillas. Un aula donde no se permite el uso de materiales punzantes.

En la gestión del tiempo, ¿qué se debe hacer con los alumnos más rápidos?. Dejarles que se vayan al patio antes que el resto. Tener preparadas actividades de ampliación o profundización. Pedirles que se queden quietos sin hacer nada. Darles más cantidad de la misma tarea que ya terminaron.

¿Cuál es una característica de la enseñanza individualizada?. Que el profesor ignora al resto del grupo. La adecuación de la enseñanza a las características de cada alumno. Que el alumno estudia solo en una habitación aparte. Que no se permiten las preguntas durante la clase.

Los rincones o talleres en el aula permiten: Que el profesor descanse mientras los alumnos juegan. Realizar diferentes actividades simultáneamente en el mismo espacio. Separar a los alumnos por su comportamiento social. Que el aula parezca un parque de atracciones.

La coordinación entre el tutor y el profesor de apoyo debe ser: Esporádica, una vez al trimestre. Sistemática, continua y planificada. Únicamente a través de correos electrónicos. Solo cuando surja un problema grave con el alumno.

¿Qué importancia tiene la ventilación en el aula de apoyo?. Es irrelevante para el rendimiento escolar. Mejora la oxigenación y previene la fatiga del alumnado. Solo es necesaria en los meses de verano. Sirve únicamente para eliminar los malos olores.

Un material didáctico adaptado es aquel que: Ha sido comprado en una tienda de educación especial. Se ha ajustado para eliminar barreras de acceso al contenido. Es más pequeño que el material normal. Solo puede ser utilizado por el profesor de apoyo.

¿Qué promueve la autonomía del alumnado en la organización espacial?. Que los materiales estén bajo llave y el alumno deba pedirlos. Que el material sea accesible y esté claramente etiquetado. Que el profesor haga todo por el alumno para ganar tiempo. Que no existan materiales comunes en el aula.

La flexibilidad horaria permite: Que las clases empiecen y terminen a cualquier hora. Ajustar la duración de las sesiones según el interés y la fatiga. Eliminar las asignaturas que no gustan a los alumnos. Que el profesor decida no ir a clase algunos días.

En el gran grupo, el profesor actúa principalmente como: Un observador pasivo que no interviene. Un guía, moderador y transmisor de información general. Un examinador que solo busca errores. Un compañero más que hace las tareas con ellos.

Los recursos tecnológicos para alumnos con discapacidad motriz buscan: Que el alumno no tenga que venir al centro escolar. Facilitar el acceso a la información y la producción escrita. Entretener al alumno mientras los demás trabajan. Que el alumno no tenga que pensar por sí mismo.

¿Cómo influye el espacio en la conducta del alumnado?. No influye, la conducta depende solo del carácter del alumno. Un espacio ordenado y funcional reduce la ansiedad y los conflictos. Los colores brillantes siempre provocan agresividad. El espacio solo influye si es muy pequeño.