INTEGRACIÓN SOCIAL: PAP

¿Qué es evaluar en el contexto de la integración social?. Poner una nota numérica al final del curso. Un proceso para emitir un juicio de valor y tomar decisiones. Un trámite burocrático para la administración. Castigar a los usuarios que no cumplen objetivos.

La evaluación que se realiza antes de iniciar la intervención se llama: Evaluación sumativa. Evaluación procesual. Evaluación inicial o diagnóstica. Evaluación final.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación inicial?. Decidir quién aprueba y quién suspende. Conocer el punto de partida y las necesidades del usuario. Justificar el sueldo del integrador. Finalizar el programa antes de tiempo.

La evaluación que se realiza durante todo el proceso de intervención es: Puntual. Continua o procesual. Inicial. Diferida.

¿Qué significa que la evaluación tenga un carácter "feedback"?. Que es ruidosa. Que la información recogida sirve para reorientar y mejorar el proceso. Que solo se informa a los jefes. Que no tiene retorno de información.

Diferencia entre medir y evaluar: Son exactamente lo mismo. Medir es cuantitativo (cuánto) y evaluar es cualitativo (valorar). Medir es solo para matemáticas. Evaluar es más fácil que medir.

La evaluación sumativa tiene como fin principal: El diagnóstico inicial. El seguimiento diario. El control de los resultados finales. La planificación de recursos.

¿Qué es la autoevaluación?. Cuando el profesor evalúa al alumno. Cuando el sujeto se evalúa a sí mismo. Cuando un inspector externo visita el centro. Cuando los padres evalúan al hijo.

La coevaluación consiste en: La evaluación mutua entre sujetos o grupos. Que el director evalúe a todos. No evaluar nada. Evaluar solo con exámenes escritos.

La evaluación interna es aquella que: Realizan personas ajenas a la institución. Realizan los propios integrantes del centro o programa. Solo evalúa los órganos internos del cuerpo. Se hace a puerta cerrada.

¿Qué caracteriza a la evaluación externa?. La realizan los mismos profesionales que aplican el programa. La realizan agentes expertos que no integran el centro. Se hace en el patio o al aire libre. No tiene validez legal.

La evaluación "global" se refiere a: Evaluar a todo el mundo a la vez. Considerar el objeto de evaluación de modo holístico y total. Evaluar solo el contexto económico. Una evaluación que se hace en todo el planeta.

Una evaluación "parcial" se centra en: Valorar solo a los usuarios que nos caen bien. Valorar determinados componentes o áreas específicas. No ser objetivo. Hacer el examen a medias.

¿A qué pregunta responde una "técnica" de evaluación?. ¿Con qué evaluar?. ¿A quién evaluar?. ¿Cómo evaluar?. ¿Cuándo evaluar?.

¿A qué pregunta responde un "instrumento" de evaluación?. ¿Por qué evaluar?. ¿Con qué evaluar? (herramienta física). ¿Cuánto cuesta evaluar?. ¿Dónde evaluar?.

La observación es considerada: Un instrumento. Una técnica. Un indicador. Un objetivo.

Un diario de campo es: Una técnica de encuesta. Un instrumento de registro de la observación. Un indicador normativo. Un juego de mesa.

¿Qué es una "lista de control"?. Un inventario de objetos del centro. Un instrumento que registra la presencia o ausencia de una conducta. Una lista de personas que entran y salen. Un método de castigo.

¿Qué diferencia una escala de estimación de una lista de control?. Son iguales. La escala gradúa la intensidad o frecuencia de la conducta. La lista de control es más larga. La escala solo se usa en laboratorios.

Los indicadores de evaluación son: Las flechas de las señales de tráfico. Unidades de medida que permiten observar el éxito de un objetivo. Los nombres de los alumnos. El índice del libro.

Un indicador "cuantitativo" se expresa en: Palabras y descripciones. Números, porcentajes o ratios. Dibujos. Sentimientos.

Un indicador "cualitativo" se centra en: Contar cuántas veces ocurre algo. La calidad, naturaleza o descripción del fenómeno. El peso en kilogramos. El dinero ahorrado.

¿Qué es la evaluación "criterial"?. Comparar al sujeto con el resto del grupo. Comparar el rendimiento del sujeto con objetivos prefijados. Evaluar según el criterio del más fuerte. No tener criterios.

¿Qué es la evaluación "normativa"?. Evaluar siguiendo las normas de convivencia. Comparar el rendimiento del sujeto con la media de un grupo de referencia. No usar exámenes. Evaluar solo leyes.

La "autorreferencia" en evaluación significa: Que el evaluador habla de sí mismo. Que el punto de comparación son las capacidades previas del propio sujeto. Que no se puede usar en integración social. Que se copia de un libro.

¿Qué fase de la evaluación permite prever los resultados que se pueden alcanzar tras una valoración inicial?. Función punitiva. Función predictiva. Función de clausura. Función de marketing social.

La función "orientadora" de la evaluación tiene como objetivo: Despedir a los profesionales que no cumplen. Ofrecer información para reconducir al usuario hacia sus metas. Elegir el color de las paredes del centro de día. Ignorar los errores del proceso.

¿Qué significa que la evaluación sea "continua"?. Que el examen dura 24 horas sin parar. Que se realiza a lo largo de todo el proceso de intervención. Que no tiene fin, incluso después de cerrar el caso. Que se repite la misma pregunta muchas veces.

En el ámbito de la autonomía personal, evaluar las "actividades de la vida diaria" (AVD) es: Una pérdida de tiempo. Un contenido fundamental de la evaluación. Solo tarea de los médicos. Evaluar lo que el usuario hace en sus vacaciones.

La evaluación "diferida" se realiza: Antes de empezar el programa. Durante la ejecución de las actividades. Tiempo después de finalizar la intervención para comprobar la consolidación. Por correo electrónico únicamente.

¿Qué es una "rúbrica" en evaluación?. Una firma elegante del integrador social. Una tabla que desglosa niveles de desempeño y criterios de calidad. Un castigo por escrito. Un tipo de contrato laboral.

El registro de "anecdotario" consiste en: Inventar historias para entretener a los usuarios. Describir hechos o comportamientos significativos y no previstos. Anotar solo los chistes que cuentan en el centro. Un listado de teléfonos de emergencia.

La evaluación de la "satisfacción del usuario" es importante para: Subir el precio del servicio. Conocer la percepción del usuario sobre la calidad de la intervención. Rellenar espacio en la memoria final. Que el usuario se sienta obligado a dar las gracias.

¿Cuál de estos es un indicador de "proceso"?. El número de usuarios que consiguieron empleo al final. El grado de asistencia y participación en las sesiones diarias. El presupuesto total gastado al año siguiente. La nota media de los integradores en sus estudios.

La "triangulación" en evaluación se refiere a: Evaluar solo a tres personas. Contrastar información desde diferentes fuentes, métodos o evaluadores. Dibujar figuras geométricas en el informe. Que tres profesionales se pongan de acuerdo para aprobar a alguien.

¿Qué tipo de instrumento es un cuestionario?. Una técnica de observación directa. Un instrumento de la técnica de encuesta. Un indicador cualitativo de estructura. Un diario de campo.

La evaluación de "recursos" se encarga de valorar: Si el integrador tiene buena voz. Si los materiales, espacios y presupuesto son adecuados. La vida privada de los usuarios. Si hay suficiente café en la oficina.

Un indicador de "impacto" mide: La fuerza de un golpe físico. Los cambios a largo plazo generados en la comunidad o el entorno. La velocidad con la que se hizo la evaluación. El número de folios utilizados en el proyecto.

¿Qué significa que la evaluación sea "sistemática"?. Que se hace de forma improvisada según el día. Que sigue un orden, unas fases y un plan previamente establecido. Que solo la hacen las máquinas. Que es muy aburrida.

La "heteroevaluación" tradicional es aquella donde: El usuario se evalúa a sí mismo. Una persona evalúa el trabajo de otra (ej. el profesional al usuario). Nadie evalúa a nadie. Se evalúa mediante juegos de azar.

En un programa de autonomía, el "seguimiento" sirve para: Vigilar al usuario para que no se escape. Registrar la evolución diaria para detectar desviaciones del plan. Cobrar la cuota mensual. Criticar el trabajo de otros compañeros.

Un buen indicador de evaluación debe ser, ante todo: Difícil de entender. Medible, verificable y relevante. Muy largo y descriptivo. Secreto para que el usuario no lo sepa.

La evaluación de la "metodología" analiza: Si el color del papel es bonito. Si las estrategias y técnicas de enseñanza han sido eficaces. Cuántas horas ha dormido el usuario. La marca de los ordenadores del centro.

¿A qué se refiere el carácter "participativo" de la evaluación?. A que todos deben ganar un premio. A la implicación activa de usuarios, familias y profesionales en el proceso. A que la evaluación se hace mediante una fiesta. A que cualquiera que pase por la calle puede opinar.

¿Qué instrumento utilizarías para medir la frecuencia exacta de una conducta disruptiva?. Un registro de frecuencias (check-list). Un poema sobre el usuario. Un examen tipo test. Una entrevista grupal.

La evaluación de la "estructura" se centra en: El esqueleto del usuario. Los aspectos organizativos y el marco institucional del programa. El final del proyecto únicamente. La gramática de las frases del informe.

¿Qué es el "sesgo del evaluador"?. Una herramienta técnica de precisión. La influencia de prejuicios o subjetividad del profesional en la nota. Un tipo de papel para imprimir resultados. La obligación legal de evaluar.

La evaluación "criterial" evita: Que el usuario mejore. La competencia negativa entre los miembros del grupo. Tener que leer los objetivos. Usar bolígrafos rojos.

En la escala de Likert, el usuario suele responder según: Su nombre y apellidos. Grados de acuerdo o desacuerdo (ej. Totalmente de acuerdo). Dibujando su estado de ánimo. Verdadero o Falso únicamente.

El informe de evaluación final tiene como objetivo: Ocultar los fallos del programa. Sintetizar los resultados y proponer propuestas de mejora futuras. Que el usuario lo guarde en un cajón. Ser el documento más largo del mundo.

¿Qué nombre recibe la evaluación que mide los efectos de una intervención pasado un tiempo largo desde su finalización?. Evaluación diagnóstica. Evaluación de impacto. Evaluación de procesos. Evaluación inmediata.

La validez de un instrumento de evaluación se refiere a: Que sea bonito y esté bien impreso. Que realmente mida lo que se pretende medir. Que todos los alumnos saquen la misma nota. Que el instrumento sea muy largo.

La fiabilidad de un instrumento significa que: El instrumento nunca se rompe. Si se aplica varias veces en condiciones similares, los resultados son consistentes. Es un instrumento que solo puede usar el director. Es un instrumento que no requiere corrección.

Un indicador de "estructura" evaluaría: El comportamiento del usuario en el comedor. La iluminación y accesibilidad del centro donde se realiza el programa. El número de amigos que tiene el usuario. La nota final del taller de memoria.

En integración social, ¿qué significa evaluar la "eficacia"?. Gastar poco dinero. El grado en que se han alcanzado los objetivos propuestos. Hacer las actividades muy rápido. Que los profesionales no se cansen.

¿Qué diferencia la "eficiencia" de la "eficacia"?. No hay diferencia. La eficiencia relaciona los objetivos conseguidos con los recursos utilizados. La eficacia es solo para programas económicos. La eficiencia es subjetiva y la eficacia es objetiva.

¿Qué técnica es la más adecuada para recoger información sobre la historia de vida de un usuario?. La observación sistemática. La entrevista biográfica o historia de vida. Un examen de tipo test. Una lista de control de conductas.

La evaluación "informativa" sirve para: Publicar los datos en el periódico. Mantener a los interesados al tanto de los progresos y dificultades. Cotillear sobre la vida de los usuarios. Vender más servicios.

¿Qué es el "estándar de aprendizaje"?. El nivel de ruido permitido en clase. La concreción de los criterios de evaluación que permite saber qué debe saber hacer el usuario. Un libro de texto obligatorio. El uniforme del integrador social.

Cuando hablamos de "indicadores de resultados", nos referimos a: Cuánto costó el material. Los cambios o logros obtenidos al finalizar la intervención. Las faltas de asistencia de los profesionales. El tiempo que tardó en diseñarse el programa.

La técnica del "Grupo de Discusión" se utiliza para: Que los usuarios se peleen y ver quién gana. Recoger información cualitativa a través del debate guiado sobre un tema. Decidir qué se va a comer en el centro. Evaluar la velocidad de lectura.

En una hoja de seguimiento diario, el apartado de "observaciones" sirve para: Dibujar mientras el usuario trabaja. Anotar incidencias o detalles relevantes que no encajan en los ítems cerrados. Poner la fecha y la firma solamente. Escribir la lista de la compra.

La evaluación "de la transferencia" mide: Si el usuario sabe usar un cajero automático. Si lo aprendido en el programa se aplica en la vida real y cotidiana del usuario. El dinero que se transfiere a la cuenta del centro. Si el usuario ha cambiado de centro de día.

¿Qué es la "evaluación por competencias"?. Una competición para ver quién es el mejor usuario. Evaluar la capacidad del sujeto para aplicar conocimientos en situaciones reales. Evaluar solo la fuerza física. Un examen donde solo hay una pregunta difícil.

Un indicador "objetivo" es aquel que: Depende del humor del evaluador. Puede ser verificado de la misma forma por distintos observadores. Solo lo entiende el usuario. No se puede medir con números.

La evaluación "prospectiva" se realiza para: Analizar el pasado. Explorar posibilidades futuras y tomar decisiones estratégicas. Corregir los exámenes del mes pasado. Evaluar la limpieza del centro.

¿Qué instrumento es mejor para evaluar el clima social de un grupo?. Un termómetro. El sociograma. Una báscula. Un dictado.

La evaluación "normativa" puede ser negativa porque: Es muy barata. Puede generar baja autoestima en quienes quedan por debajo de la media. Obliga a leer muchas normas. No permite usar ordenadores.

¿Qué es un "ítem" en un cuestionario de evaluación?. El título del cuestionario. Cada una de las preguntas o frases que debe responder el evaluado. El sobre donde se guarda el examen. La marca del bolígrafo.

La evaluación de la "adecuación" comprueba: Si la ropa del usuario es adecuada. Si el programa responde realmente a las necesidades detectadas. Si el edificio es de color adecuado. Si el horario coincide con el fútbol.

El concepto de "evaluación democrática" defiende: Que solo vote el director. El derecho de todos los implicados a conocer y participar en el proceso evaluativo. Que no haya reglas. Que el usuario ponga su propia nota sin control.

¿Qué es la "memoria de actividades"?. Un ejercicio para mejorar la memoria de los ancianos. Un documento que resume todo lo hecho y evaluado durante un periodo. Un libro de fotos del centro. El historial médico del usuario.

Un indicador de "género" en evaluación serviría para: Saber cuánta gente hay. Analizar si el programa afecta de forma distinta a hombres y mujeres. Evaluar solo a las mujeres. Elegir el color de los uniformes.

La "observación participante" implica que: El evaluador mira desde una cámara oculta. El evaluador se integra en la actividad mientras observa. El evaluador no puede hablar con nadie. Los usuarios observan al integrador.

¿Por qué es importante la ética en la evaluación?. Para que el informe sea más largo. Para garantizar la confidencialidad y el respeto a la dignidad del usuario. Para que el gobierno nos dé más dinero. No es importante, lo importante son los números.