Intervención Docente

Cuál es la técnica más utilizada en el aprendizaje cooperativo: Invención de juegos/Tareas. Grupos de aprendizaje. Puzzle. Piensa-comparte-actua.

Cuando aplicamos el Estilo de Enseñanza "Educación Deportiva" en alumnado de 3 ESO estamos mejorando la deportividad en la clase de Educación Física. Verdadero. Falso.

La relación que existe entre los comportamientos docentes del profesor de EF y el aprendizaje del alumno en la clase de Educación Física es de tipo: Causa-efecto. Causal directa. Regresión lineal. Correlacional.

¿Qué tipo feedback favorece la satisfacción de la necesidad de autonomía en el alumno durante la clase de EF?. Explicativo. Prescriptivo. Descriptivo. Comparativo.

¿Sobre que modelos pedagógicos tenemos menos evidencias científicas en EF en ESO?. TGfU y responsabilidad personal y social. Aprendizaje cooperativo. TGfU. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Alandiendo a las aplicaciones pràcticas de la investigación realizada por Calderón, Palao y Ortega(2009), ¿qué tipo de organización será la más adecuada si los alumnos no tienen un dominio básico de la habilidad motriz a practicar y, además, el objetivo de la clase es asegurar la calidad en la ejecución de la tarea motriz?. Organización en circuitos. Organización masiva con tareas jugadas. Organización alternativa. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

En la técnica conocida como "Sinéctica" existen dos elementos básicos que constituyen la esencia de la misma: 1) volver racional lo irracional: 2) volver irracional lo racional. Verdadero. Falso.

José Maria, profesor de EF, esta impartiendo la primera clase de la Situación de Aprendizaje de Voleibol con la Técnica de Enseñanza mediante la reproducción de modelos, además está aplicando el Estilo de Enseñanza Reciproca. Cuando los alumnos están trabajando, concretamente practicando un ejercicio de toque de dedos, José Maria se acerca a una ejecutante y le indica. "Daniela, tienes que extender más los codos". Conecta porque le indica motiva a Daniela para mejorar. Conecta por que le dice a Daniela cuál es su error. Conecta porque el feedback prescriptivo es oportuno en este caso. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

En todos los modelos pedagógicos básicos se aplica la técnica de enseñanza mediante la reproducción de modelos. Falso. Verdadero.

Maruja, profesora de EF de 1º de bachillerato (33 alumnos), está implementando la Situación de Aprendizaje de balonmano. El objetivo de la clase de hoy es que los alumnos se familiaricen con el balón, concretamente los primeros ejercicios son sobre adaptación y manejo del balón. Como tiene más de 40 balones, ¿qué tipo de ejecución será la más adecuada para este tipo de trabajo?. Simultanea. Alternativa. Consecutiva. Todas las respuestas anteriores son corectas.

La investigación ha demostrado que se cumple el modelo transcontextual en el modelo pedagógico denominado: Modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGfU). Modelo de responsabilidad personal y social. Modelo de Educación deportiva. Modelo de aprendizaje cooperativo.

En clase de EF los alumnos de 2 de ESO, con una organización adecuada a la actividad, están bailando en el gimnasio que tiene espejos en todas las paredes y, por tanto, todos los alumnos pueden verse perfectamente durante cualquier paso de la coreografía ¿Qué sucede cuando el alumno está realizando el baile y se esta viendo en el espejo?. Recibe un conocimiento de resultados mido. Recibe feedback intrinseco en forma de conocimiento de los resultados. Recibe un conocimiento de resultados extrinseco. Recibe un conocimiento de resultados intrinseco.

En todos los modelos pedagógicos básicos los alumnos pueden proponer y diseñar tareas o juegos. Verdadero. Falso.

Maruja en las clases de EF con 3º de ESO adapta los ejercicios a los diferentes niveles de competencia de sus alumnos. ¿A qué factor social de la TAD estará contribuyendo la profesora de EF con ese tipo de intervención?. Autonomía. Implicación. Estructura. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Gabriel Antonio, profesor de EF de 2º de ESO, está desarrollando la UD de baloncesto En la clase de hoy su objetivo es mejorar el pase". El primer ejercicio consiste en evolucionar por grupos de tres desde una linea de fondo a otra del campo de baloncesto se utilizará el pase desde el pecho y uno de los jugadores lanzará a canasta, la vuelta se realizará a máxima velocidad por los laterales del campo. El siguiente ejercicio es igual pero cuando un grupo de tres evoluciona hacia una canasta se cruzará con otro grupo de tres que evoluciona hacia la canasta contraria. Además este segundo ejercicio se han cambiado los balones por balones de baloncesto de color marrón (como el balón original) En todo momento se aplican las reglas de baloncesto. ¿Qué variables del mecanismo de percepción se han complicado en el segundo ejercicio respecto al primero?. Número de estímulos a atender, intensidad y duración del estimula, estímulos presentes. Extensión en la que el estimulo puede ser conflictivo, número de estímulos a atender y número de estímulos presentes. Extensión en la que el estimulo puede ser conflictivo, intensidad del estimulo, número de estímulos a atender y número de estímulos presentes. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Según la revisión sistemática realizada por León Diaz et al. (2018), ¿Con qué modelos pedagógicos hibrida el aprendizaje basado en proyectos?. Con el modelo de educación deportiva y con el modelo de aprendizaje cooperativo. Con el modelo TGfU y con el modelo de responsabilidad personal y social. Con el modelo de educación deportiva y con el de responsabilidad personal y social. Sólo con el modelo de educación deportiva.

Según los autores, la Técnica de Enseñanza mediante la indagación la aplicaremos cuando la dificultad de la tarea se encuentre en el mecanismo. Percepción y decisión. Sola decisión. Sólo percepción. Ejecución y control.

En qué modelo o modelos pedagógicos al desarrollarlos se aplica, en algunas de sus fases, el estilo de enseñanza "Enseñanza Reciproca". Responsabilidad personal y social y aprendizaje cooperativo. Educación deportiva y Aprendizaje cooperativo. Responsabilidad personal y social. Las respuestas b y c son correctas.

A través de que paradigma de investigación se estudiaron los comportamientos docentes del profesorado de EF que influyen en el aprendizaje del alumno y, por tanto, están presentes en los programas de formación del profesor de EF. Paradigma presagio-producto. Paradigma cualitativo. Paradigma mediacional centrado en el profesor. Paradigma proceso-producto.

En clase de EF planteo a los alumnos problemas motrices que tienen varias respuestas correctas y, además, los alumnos trabajan en grupo. Todos los problemas se caracterizan porque hay oposición inteligente. Al final de cada ejercicio realizo una puesta en común común y y dejo tiempo para que el alumnado practique la solución correcta ¿Qué Estilo de Enseñanza estaré aplicando?: Estilo de enseñanza "Descubrimiento Guiado". Estilo de enseñanza "Resolución de problemas tareas motrices". Estilo de enseñanza "Resolución de problemas situaciones motrices". Solo la respuesta b y c son correctas.

José Maria, profesor de EF de 4º de ESO, está impartiendo la primera clase de la Situación de Aprendizaje de Badminton, utilizando la Técnica de Enseñanza mediante la reproducción de modelos. Explica y demuestra el primer ejercicio, una vez que han comenzado los alumnos a trabajar se acerca a Antonio y le indica: "Cuando lo hagas bien podrás pasar a jugar un partido con otros compañeros ¿Qué tipo de motivación está favoreciendo el profesor en la clase de EF?. Motivación autónoma. Motivación identificada. Motivación más autodeterminada. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Cuáles de estos Estilos de enseñanza son participativos según la clasificación de Deigado (1991);. Grupos intereses y enseñanza reciproca. Grupos Reducidos y Microenseñanza. Microenseñanza y grupos individuales. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Velázquez Buendia et al (2007), en su investigación sobre el discurso docente del profesorado de EF, llegan a la conclusión que los profesores de EF durante la información inicial de la tarea. Informar al alumnado de la funcionalidad de la tarea. Alienden a las necesidades del alumnado. Prestan poca atención a la motivación del alumnado. Todas las respuestas anteriores no son conectas.

¿Qué Estilo o Estilos de Enseñanza se llevan a la práctica cuando aplicamos el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social en la clase de EF?. Enseñanza reciproca y Estilos participativo. Estilas cognoscitivos y Enseñanza reciproca. Enseñanza reciproca y grupos de nivel. Microenseñanza y Estilos creativos.

En la revisión sistemática realizada por Evangelio et al. (2018) encontramos que el modelo pedagógico de Educación deportiva: Satisface las necesidades psicológicas básicas. Sólo satisface la necesidad psicológica básica de competencia. Frustra las necesidades psicológicas básicas. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

En qué Estilo de Enseñanza los alumnos pueden participar en las decisiones post-activas: Grupos Reducidos. Microenseñanza. Grupos de Nivel. Enseñanza Reciproca.

En qué modelo pedagógico se aplica el Estilo de Enseñanza conocido como Microenseñanza?. Modelo Aprendizaje basado en proyectos. Modelo TGfU. Modelo de Educación deportiva. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Maruja, profesora de EF de 4º de ESO, está desarrollando la UD de atletismo, concretamente hoy está trabajando el salto de longitud. A lo largo de la clase ha corregido diferentes aspectos técnicos a todos los alumnos. Angel, ha tenido más dificultades en la fase de vuelo, para ayudarle Maruja le ha corregido mucho, hemos contabilizado que le ha aportado 18 feedback prescriptivos. ¿Qué repercusión tienen las correcciones realizadas a Angel?. Satisface su necesidad de competencia. Frustra su necesidad de autonomia. Satisface su necesidad de autonomia. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

La tiase del modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGfU) es. Juego modificado. Autonomia. Práctica analitica del problema táctico. El aprendizaje compartido.

Los estilos de enseñanza cognoscitivos se aplican en. En el modelo de responsabilidad personal y social. En el modelo de aprendizaje servicio. En el modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGfU) y en el modelo de Educación deportiva. Las respuestas a y c son correctas.

Cuáles son las necesidades psicológicas básicas según la Teoria de la Autodeterminación (TAD) (Deci y Ryan, 1985, Ryan y Deci). Competencia, relación, autonomia. Competencia, autonomia, estructura. Relación, estructura, competencia. Autonomia, competencia, implicación.

¿Qué decisiones delega el profesor en el alumnado en el modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGFU)?. Solo decisiones interactivas. Decisiones pre-activas e interactivas. Decisiones pre-activas, interactivas y post-activas. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

En qué fases del Modelo de Educación Deportiva está presente la táctica. Solo en la competición formal y en el Evento final. Fase dirigida/fase práctica/Competición formal/Evento final. Fase práctica/competición formal/Evento Final. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Dentro de la Teoría de la Autodeterminación se diferencian tres factores sociales, indica con que aspecto de la intervención docente del profesor de Educación Física esta relacionado el factor social denominado "Estructura": Relaciones sociales. Organización. Conocimiento de los resultados. Control-disciplina.

José Maria, un alumno de 4º de ESO, aunque no le gustan, realiza las tareas en la clase de EF porque reconoce que la EF es buena para él y le aportara beneficios. ¿Qué tipo de regulación tiene José Maria en la clase de EF?. Motivación introyectada. Motivación identificada. Motivación integrada. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Con qué técnica conseguimos el nivel más alto de aplicación del aprendizaje cooperativo. Invención Juegos-Tareas. Equipos de aprendizaje. Puzzle. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

En qué fases del TGfU se usa la técnica de enseñanza mediante la reproducción de modelos. Fase 1. Fase 2. Fase 3. No se usa en ninguna fase.

Maruja ha explicado de forma magistral la entrada a canasta, ha hecho dos demostraciones impecables y luego ha resaltado que hay que fijarse en la flexión de codo y la abducción de hombro. Se puede decir que es correcta esta manera de transmitir la información inicial. Verdadero. Falso.

Para solucionar algunas conductas agresivas que han tenido lugar en tus clases de EF, qué técnica de socialización sería más adecuada usar. Debate dirigido. Juegos de roles. Discusión grupal.

En una clase hay 4 alumnos que practican deporte a alto nivel, dos chicos de fútbol y dos chicas de voleibol. El nivel y los intereses del resto de la clase son muy variados en cuanto a esos deportes, que estilo de enseñanza se podría implementar. Microenseñanza modular. Grupos de trabajo(niveles). Grupos de trabajo(intereses).

José Maria imparte clase de EF a un tercero de ESO, actualmente está implementando la situación de aprendizaje de Baloncesto. Teniendo en cuenta la madurez de los alumnos y para motivarlos aún más, la está desarrollando a través del modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGfU). ¿En ese modelo se aplica el estilo de enseñanza instrucción directa?. En la fase 1 de la estructura de la sesión. En la fase 2 y 3 de la estructura de la sesión. En la fase 3 de la estructura de la sesión. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Gabriel Antonio, profesor de EF de 1° de ESO, trabaja en un centro ubicado en un barrio marginal. La motivación y participación del alumnado en la clase de EF es muy reducida, además, tienen baja iniciativa y muy poca responsabilidad. ¿Qué Técnica de Enseñanza deberá utilizar Gabriel Antonio para incrementar el tiempo de compromiso motor de esos alumnos?. Grupos Reducidos. Mando directo. Grupos de nivel. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

En un modelo pedagógico básico (Aprendizaje cooperativo) se aplica una técnica denominada "Ejecutor-entrenador ganan recompensas (PACER)" que se corresponde con el Estilo de Enseñanza "Microenseñanza". Verdadero. Falso.

Gabriel Antonio, profesor de EF de 4° de ESO, durante la presente situación de aprendizaje ha estado trabajando única y exclusivamente juegos populares, al término de la misma los alumnos han ido un día a impartir unas clases de Gimnasia de mantenimiento (fuerza) a un grupo de mujeres del barrio en el que está ubicado el IES. Ese grupo de mujeres asiste habitualmente 3 días en semana al gimnasio del barrio. ¿Qué modelo pedagógico se ha llevado a la práctica?. Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje servicio. Aprendizaje basado en proyectos y Aprendizaje servicio. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Según la investigación el modelo pedagógico "Aprendizaje Basado en Proyectos" sólo hibrida con el modelo de educación deportiva. Verdadero. Falso.

Además de en el modelo pedagógico Aprendizaje cooperativo en qué otro/s modelo/s pedagógico/s se aplican las técnicas simples y complejas del aprendizaje cooperativo. Modelo de educación deportiva y modelo de Aprendizaje basado en proyectos. Modelo de responsabilidad personal y social y modelo de educación deportiva. Sólo en el modelo de responsabilidad personal y social. Sólo en el modelo de Aprendizaje Servicio.

En qué modelos pedagógicos el profesor de FE delega en sus alumnos decisiones preactivas y decisiones interactivas?. Educación deportiva, TGfU y aprendizaje basado en proyectos. Educación Deportiva, aprendizaje cooperativo y TGfU. Aprendizaje cooperativo, Educación Deportiva y responsabilidad personal y social. Responsabilidad personal y social, aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

Cuando aplicamos las categorías que propone Metzler (2005) para desarrollar la responsabilidad en los diferentes niveles del modelo de responsabilidad personal y social ¿Con qué modelo o modelos pedagógicos se relaciona este modelo?. Modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGFU). Modelo de educación deportiva y modelo de aprendizaje cooperativo. Modelo de Aprendizaje cooperativo. Modelo de educación deportiva.

La investigación sobre el Modelo de Educación Deportiva ha mostrado evidencias científicas de su aplicación en la clase de EF ¿Cuál no se corresponde con las mismas?. Mejora la competencia percibida. Mejora la deportividad. Mejora el rendimiento físico. Mejora la toma de decisiones en el juego.

El feedback explicativo frustra la necesidad psicológica básica de autonomía. Verdadero. Falso.

Beatriz, profesora de EF de 4° de ESO, ofrece un problema motriz a su alumnado, utiliza de forma brillante la información tal y como se recomienda en la Técnica de Enseñanza que está aplicando (indagación). Finalizada la fase de información, invita a los alumnos a que comiencen a buscar la solución al problema motriz. No han transcurrido ni 5 segundos cuando Beatriz se dirige a un alumno indicándole: "David ¿has pensado cómo tienes los codos?". ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?. Beatriz ha aplicado el conocimiento de los resultados correctamente. Beatriz tendría que haber utilizado un feedback de tipo explicativo. Beatriz ha utilizado un feedback correcto: interrogativo. Beatriz no debería haber impartido feedback en ese momento.

Según los investigadores la regulación integrada también se puede corresponder con la motivación intrínseca: Verdadero. Falso.

Es qué modelo pedagógico básico predomina la aplicación del Estilo de enseñanza "Indagación". Responsabilidad personal y social. Educación Deportiva y aprendizaje cooperativo. TGfU (comprensivo de iniciación deportiva). Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

José María, profesor de EF de 1° de bachillerato, está desarrollando la situación de aprendizaje de voleibol. En la clase de hoy ha formado equipos de 4 en cada equipo un alumno enseña a los otros 3 compañeros. Según la información anterior ¿Qué Estilo de Enseñanza y qué modelo o modelos pedagógicos puede estar aplicando José María en esta clase?. Grupos reducidos, modelo comprensivo de iniciación deportiva, modelo de educación deportiva, responsabilidad personal y social. Microenseñanza, responsabilidad personal y social, educación deportiva, aprendizaje cooperativo. Microenseñanza, aprendizaje cooperativo, responsabilidad personal y social, modelo comprensivo de iniciación deportiva. Microenseñanza, educación deportiva, aprendizaje servicio, responsabilidad personaly social.

Según la revisión sistemática realizada por Evangelio et al. (2018), en diversos estudios se observó el desarrollo de las habilidades sociales y la motivación intrínseca de los estudiantes. ¿Qué característica estructural del modelo sport education se consideró en dichos estudios un elemento fundamental en esas mejoras de los estudiantes?. Registro de datos. Competición regular. Afiliación. Adaptación a la práctica.

Según una revisión sistemática, el modelo pedagógico "Aprendizaje Servicio" (Jacoby, años 90) con el modelo que mejor hibrida es con el modelo pedagógico básico denominado "Educación Deportiva". Verdadero. Falso.

Cuáles son los elementos fundamentales del aprendizaje cooperativo según Johnson y Johnson (1999): Interacción promotora / Procesamiento grupal / Habilidades sociales / Responsabilidad Individual / Interdependencia positiva. Formación de grupos / Procesamiento grupal / Habilidades sociales / Responsabilidad individual / Autoconocimiento. Autoconocimiento / Interdependencia positiva / Responsabilidad individual / Habilidades sociales / Aprendizaje grupa. Resultado colectivo / Procesamiento grupal / Habilidades sociales / Responsabilidad colectiva / interacción positiva.

Elena, profesora de EF de 4° de ESO, está implementando la Situación de Aprendizaje de desarrollo de la fuerza con autocarga. Al final de la situación de aprendizaje los alumnos impartirán una sesión de entrenamiento de fuerza con autocarga a un grupo de mujeres que acuden 3 veces a la semana al gimnasio del barrio en el que está ubicado el IES. Atendiendo a esta información ¿qué modelo pedagógico ha aplicado Elena para desarrollar esa situación de aprendizaje?. Aprendizaje basado en proyectos. Responsabilidad personal y social. Aprendizaje servicio. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

¿En qué modelo/s pedagógico/s básico/s cuando se implementa/n se aplica el Estilo de Enseñanza Recíproca?. Aprendizaje cooperativo/ Aprendizaje Basado en Proyectos. Sólo Aprendizaje cooperativo. Responsabilidad personal y social/Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje Servicio/ Aprendizaje cooperativo.

¿En qué modelo/s pedagógico/s básico/s cuando se implementa/n el alumnado, bajo propuesta del profesor, puede inventar juegos?. Aprendizaje cooperativo/ Modelo de Educación deportiva. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje cooperativo / Responsabilidad personal y social / basado en proyectos. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

¿A qué modelo/s pedagógico/s básico/s pertenece la siguiente estructura de la sesión: Toma de conciencia/ Ejecución de la habilidad/ Encuentro del grupo/ Evaluación y Autoevaluación?. Modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGfU). Tactical Games Model. Responsabilidad personal y social. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

En el modelo pedagógico básico "Responsabilidad Personal y social"' para su implementación se recomienda que, en la segunda parte de la estructura de la sesión, se apliquen un determinado tipo de Estilos de Enseñanza: Estilos de enseñanza creativos. Estilos de enseñanza cognoscitivos. Estilos de enseñanza tradicionales. Estilos de enseñanza participativos.

A José Maria, alumno de 3° ESO, no le gusta ni la EF ni el deporte, realiza las tareas porque entiende que la EF y el deporte es importante, tiene beneficios. ¿Qué tipo motivación se corresponde con la conducta de José Maria?. Motivación integrada. Motivación autónoma. Motivación introyectada. Motivación identificada.

Gabriel es profesor de EF de 4° B de ESO, los alumnos tienen un buen dominio de los elementos técnicos básicos del baloncesto, por tanto, en las últimas clases de la situación de aprendizaje está utilizando la Técnica de enseñanza mediante la búsqueda. En la clase de hoy va a trabajar algunos elementos tácticos de ataque en baloncesto. Durante la clase hemos registrado que Gabriel ha impartido uno o dos feedback interrogativos a cada uno de los 28 alumnos de la clase. ¿Qué consecuencias ha tenido sobre la motivación del alumnado la actuación de Gabriel durante la fase de conocimiento de los resultados en esta clase?. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Competencia. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Autonomía. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Relación. Frustración de la Necesidad Psicológica Básica de Autonomía.

Gabriel es profesor de EF de 4º C de ESO, los alumnos tienen un buena iniciativa y cierto grado de madurez, por tanto, para la Situación de aprendizaje de Voleibol ha decidido aplicar el Estilo de Enseñanza "Trabajo por grupos individualización por niveles". El desarrollo de dicha situación de aprendizaje ha transcurrido con éxito. ¿Qué consecuencias ha tenido sobre la motivación del alumnado la aplicación de este Estilo de Enseñanza?. Frustración de la Necesidad Psicológica Básica de Competencia. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Autonomía. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Relación. Sólo b y c son correctas.

Gabriel Antonio, es profesor de EF de 3° A de ESO, los alumnos tienen una buena iniciativa y elevado grado de madurez, por tanto, para la Situación de aprendizaje de Fútbol ha decidido aplicar modelo pedagógico de Educación deportiva. El desarrollo de dicha situación de aprendizaje ha transcurrido con éxito. ¿Qué consecuencias ha tenido sobre la motivación del alumnado la aplicación de este modelo pedagógico?. Frustración de la Necesidad Psicológica Básica de Competencia y de Autonomía. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Autonomía y de Relación. Sólo Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Competencia. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

José María, profesor de EF de 4° D de ESO, ha desarrollado la situación de aprendizaje con un modelo pedagógico básico que apoya a la autonomía del alumno. Sin embargo, dada la falta de experiencia de José María, durante el desarrollo de esta situación de aprendizaje no ha ofrecido una buena estructura ni implicación. ¿Cómo ha influido la intervención de José María en las necesidades psicológicas básicas del alumnado?. Frustración de la Necesidad Psicológica Básica de competencia y de relación. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Autonomía. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Autonomía y en menor medida la de las otras dos necesidades psicológicas básicas. Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

José Maria, profesor de EF, está impartiendo la primera clase de la situación de aprendizaje de Voleibol con la Técnica de Enseñanza mediante la reproducción de modelos. Explica y demuestra el primer ejercicio de toque de dedos, al término de la explicación les indica que en la ejecución se centren en la extensión de los codos y en golpear el balón justo encima de su frente. Cuando los alumnos comienzan a practicar el ejercicio, se acerca a una alumna y le dice: "Daniela, tienes que extender más las rodillas en el momento del golpeo", ¿Cómo ha influido la actuación de José María cuando ha impartido el feedback a Daniela?. Frustración de la Necesidad Psicológica Básica de competencia. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Autonomía. Satisfacción de la Necesidad Psicológica Básica de Autonomía y frustración de las otras dos necesidades psicológicas básicas. Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

Según la Teoría de la autodeterminación (Dacey y Ryne, 1985; Ryne y Dacey, 2017), las necesidades psicológicas básicas que influyen en la motivación del individuo son las siguientes: Competencia, estructura y autonomía. Autonomía, Competencia e implicación. Autonomía, competencia y relación. Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

Las modalidades del modelo pedagógico "Aprendizaje Servicio" (Jacoby, años 90) son las siguientes: ApS indirecto / directo / basado en retos / denuncia. Reivindicación social / directo / indirecto / retos. Investigación / Denuncia / directo / indirecto. Todas las respuestas anteriores son incorrectas.

Velázquez Buendia et al (2007), en su investigación sobre el discurso docente del profesorado de EF, llegan a la conclusión que las profesores de EF tienen un discurso "impreciso" ¿En qué fase o fases de las que los investigadores estructuran la sesión de la clase de EF aparece ese discurso impreciso?. En las de inicio de la sesión y presentación de las tareas. Sólo en la presentación de las tareas. Inicio de la sesión, presentación de las tareas, conducción de las tareas. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Gabriel Antonio, profesor de EF, tiene un 1º de Bachillerato en el que los alumnos son maduros y muy responsables, participativos y con mucha iniciativa. Además, en este primero de bachillerato, tiene 4 alumnos especialistas en deportes colectivos, 2 alumnas en voleibol y 2 alumnos en fútbol. El resto de los compañeros tienen un nivel de competencia muy dispar en ambos deportes y distinta motivación por uno y por otro. Atendiendo a las características de esta clase, ¿qué estilo de enseñanza será más adecuado para impartir una situación de aprendizaje de deportes colectivos?. Estilo de enseñanza recíproca. Estilo de enseñanza Microenseñanza. Estilo de enseñanza grupos de nivel. Estilo de enseñanza Microenseñanza modular.

¿Sobre qué modelos pedagógicos tenemos menos evidencias científicas en EF en ESO?. TGfU y responsabilidad personal y social. Aprendizaje cooperativo y TGfU. Aprendizaje Servicio y Aprendizaje Basado en proyectos. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

José María, profesor de EF, está impartiendo la primera clase de la Situación de Aprendizaje de Voleibol con la Técnica de Enseñanza mediante la reproducción de modelos, además está aplicando el Estilo de Enseñanza Recíproca. Cuando los alumnos están trabajando, concretamente practicando un ejercicio de toque de dedos, José María se acerca a la observadora y le indica: "Daniela, tienes que decirle a tu compañero que tiene que extender más los codos". ¿Cómo ha sido la intervención de José María?. Correcta. Incorrecta tenía que haber aportado un feedback prescriptivo al ejecutante. Incorrecta tenía que haber aportado un feedback interrogativo a Daniela. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

José María, un alumno de 4° de ESO, aunque no le gustan, realiza las tareas en la clase de EF porque reconoce que la EF es buena para él y le aportará beneficios. ¿Qué tipo de regulación tiene José María en la clase de EF?. Regulación introyectada. Regulación identificada. Regulación integrada. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

A través de qué paradigma de investigación se estudiaron los comportamientos docentes del profesorado de EF que influyen en el aprendizaje del alumno y, por tanto, están presentes en los programas de formación del profesor de EP. Paradigma mediacional centrado en el profesor. Paradigma conductual-correlacional. Paradigma presagio-producto. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

José María, profesor de EF de 4° de ESO, está impartiendo la primera clase de la Situación de Aprendizaje de Voleibol, utilizando la Técnica de Enseñanza mediante la reproducción de modelos. Al final de la clase de hoy, para terminar de forma motivante va a desarrollar una competición de juegos modificados, indicándoles a los alumnos que el equipo que pierda queda eliminado. ¿Cómo influye la intervención de José María, en esta parte final de la clase, en la motivación del alumnado?. Frustración de la necesidad psicológica básica de autonomía. Frustración de la necesidad psicológica de competencia. Motivación más autodeterminada. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

¿Qué decisiones delega el profesor en el alumnado en el modelo aprendizaje cooperativo?. Sólo decisiones interactivas. Decisiones pre-activas e interactiva. Decisiones pre-activas, interactivas y post-activas. Todas las respuestas anteriores no son correctas.

Maruja, profesora de EF de 4° de ESO, está desarrollando la UD de atletismo, concretamente hoy está trabajando el salto de longitud. A lo largo de la clase ha corregido diferentes aspectos técnicos a todos los alumnos. Ángel, ha tenido más dificultades en la fase de vuelo, para ayudarle Maruja le ha corregido mucho, hemos contabilizado que le ha aportado 18 feedback prescriptivos. ¿Qué repercusión tienen las correcciones realizadas a Ángel?. Satisface su necesidad de competencia. Frustra su necesidad de competencia. Satisface su necesidad de autonomía. Todas las respuestas anteriores no son correctas.