Test Introducción a la Evaluación UCA

Seleccione una o más de una ¿Qué modelos son los máximos representantes de la evaluación de tipo cualitativa?. El modelo dinámico. El modelo fenomenológico. El modelo conductual. El modelo médico.

Seleccione una ¿Qué autor fue el creador del primer sistema de clasificación en psicopatología?. Cattell. Kraepelin. Rorschach. Freud.

Seleccione una o más de una Se ha considerado que Witmer fue el padre de la Psicología Clínica, ¿qué aportaciones realizó en este campo?. Consideró que la evaluación y tratamiento psicológicos debían ser partes integrales de un mismo proceso. Defendió el uso de procedimientos objetivos. Fue el creador de los test de inteligencia. Fundó la primera revista especializada en este campo.

Seleccione una o más de una Qué modelo/s evalúa/n constructos a través de manifestaciones fenotípicas o variables externas de los sujetos. Modelo cognitivo. Modelo dinámico. Modelo de rasgo o atributo. Modelo fenomenológico.

Seleccione una o más de una Señala cuál/es de las técnicas de evaluación, siguen una perspectiva ideográfica. Test de inteligencia. Pruebas proyectivas. Pruebas narrativas. Test de personalidad.

Seleccione una ¿Qué modelo defiende que la conducta está determinada por causas biológicas o variables intrapsíquicas?. El modelo cognitivo. El modelo dinámico. El modelo conductual. El modelo médico.

Seleccione una Señala en qué contexto/s, se aplica el modelo dinámico. Clínico. Educación. Investigación. Laboral.

Seleccione una ¿Quién fue el autor de los requisitos básicos que debían cumplir los test?. Galton. Binet. Kraepelin. Cattell.

Seleccione una ¿Qué autor fue el creador de las primeras baterías de test?. Witmer. Binet. Cattell. Rorschach.

Seleccione una La técnica de la rejilla fue creada por. Kelly. Freud. Rorchach. Staats.

Seleccione una o más de una Señala la/s opción/nes correctas con respecto al test de Rorschach. Forman parte de las técnicas más habituales empleadas desde el modelo cognitivo. Se emplean dentro del marco del modelo de rasgo. Se emplea fundamentalmente en el marco de evaluación psicoanalítica. Es una técnica proyectiva.

Seleccione una o más de una ¿Cuál es el/los modelo/s que explican la conducta en función de la interacción de variables ambientales y personales?. Modelo conductual de tercera generación o neoconductista. Modelo de atributo. Modelo médico. Modelo fenomenológico.

Seleccione una ¿Quién fue el promotor del procedimiento inductivo-deductivo en la integración de los datos de los test?. Woodworth. Wechsler. Stern. Shapiro.

Seleccione una ¿Cuál es el modelo de evaluación que se interesa por el significado personal y la construcción que la persona realiza de sí mismo, el mundo y los otros?. El modelo conductista. El modelo cognitivo. El modelo fenomenológico. El modelo de rasgo.

Seleccione una ¿Qué modelo tiene como objeto de estudio los mecanismos de defensa?. El modelo de atributo o rasgo. El modelo fenomenológico. El modelo cognitivo. El modelo dinámico.

Seleccione una ¿A qué hace referencia la hipótesis de asociación funcional?. A las relaciones explicativas entre variables basadas en contrastaciones experimentales. A la similitud en las relaciones entre una VD y una VI. A la relación descriptiva entre variables objeto de estudio y en qué sentido se da dicha relación. A la eventual relación entre variables que han demostrado empíricamente su valor predictivo con respecto a determinados comportamientos.

Seleccione una ¿Qué es un diseño de valoración?. La fase final del proceso de evaluación que determina si la VD y VI han cambiado en el sentido esperado. Se trata de conjuntar y sintetizar la información obtenida en una interpretación coherente que responda a la demanda de la evaluación. Un plan de acción que establece quién/es van a ser evaluados/as, en qué momentos, con qué medidas. Una serie de técnicas que se emplean para valorar si el sujeto ha mejorado en las conductas problema.

Seleccione una ¿De cuántas fases consta el proceso de evaluación completo (descriptivo-predictivo e interventivo-valorativo) formulado por Fdez Ballesteros?. 9 fases. 7 fases. 5 fases. 6 fases.

Seleccione una o más de una En relación con las variables a tener en cuenta en el proceso de evaluación, ¿a qué se refieren las que hacen referencia a las condiciones personales?. A los repertorios básicos de conducta, habilidades y competencias. A las variables de personalidad e inteligencia. A la historia de apego y crianza, así como a su historia educativa. A las enfermedades padecidas tanto ahora como en la infancia y que puedan estar repercutiendo en la conducta objeto de estudio.

Seleccione una ¿A qué hacen referencia las medidas en agregado?. A las pruebas de evaluación que evalúan múltiples constructos pero siguen una perspectiva ideográfica. A las pruebas que tienen una alta sensibilidad. A los instrumentos específicos (ej: autorregistros de pensamientos). A las que proceden de un test estándar cuya puntuación en un determinado constructo es la suma de un conjunto de ítems (ej: pruebas de evaluación de la personalidad).

Seleccione una ¿Cuál es la variable/s independiente/s en el proceso de evaluación-intervención?. El tratamiento psicológico. Los instrumentos de evaluación. Las variables que vamos a manipular con el tratamiento psicológico. La variable objeto de estudio que deseamos que cambie con el tratamiento.

Seleccione una ¿Qué objetivos se pretenden ante una demanda de diagnóstico?. Describir, clasificar y controlar el comportamiento del sujeto. Describir, clasificar y predecir el comportamiento del sujeto. Describir, clasificar, predecir, explicar y controlar el comportamiento del sujeto. Explicar y clasificar al sujeto.

Seleccione una ¿Cuáles son los objetivos de la evaluación que se pretenden en la formulación del caso?. Descripción, clasificación y predicción. Describir, explicar y controlar. Clasificación, predicción y cambio. Clasificación y explicación.

Seleccione una ¿Qué tipo de hipótesis sería la siguiente formulación? Las dificultades que tiene María para relacionarse con los demás parecen ser compatibles con un trastorno de ansiedad social. Hipótesis de Asociación Funcional. Hipótesis de cuantificación. Hipótesis de Asociación Predictiva. Hipótesis de semejanza.

Seleccione una Señala en qué momento de la evaluación debe realizarse la formulación de hipótesis. Después de la deducción de enunciados verificables. Junto con la primera recogida de información y fijación de objetivos. Tras la administración de las técnicas y test de evaluación pertinentes. Tras la primera recogida de la información y antes de la administración de los test y pruebas de evaluación.

Seleccione una ¿A qué hace referencia la deducción de enunciados verificables?. Al análisis de la información obtenida durante el proceso de evaluación junto con los conocimientos generales y específicos de la psicología. A los supuestos de cuantificación, semejanza, asociación predictiva y funcional. A la formulación y contraste de hipótesis. A decidir con qué instrumentos se van a operacionalizar las variables implicadas en las hipótesis establecidas.

Seleccione una ¿Qué debe hacer un profesional de la psicología cuando encuentra inconsistencias en la evaluación de un sujeto?. Integrarlas en la evaluación y discutirla en la sección de resultados. Negarse a realizar la evaluación porque el cliente no ha sido lo suficientemente sincero. Ignorarlas pues no se han contrastado las hipótesis pertinentes. Pedir explicaciones al cliente para aclarar las dudas al respecto.

Seleccione una ¿Qué tipo de hipótesis sería la siguiente formulación? Los problemas de insomnio de Javier están relacionados con sus preocupaciones diarias, una falta de hábitos de higiene de sueño y exceso de consumo de alcohol. Hipótesis de cuantificación. Asociación funcional. Asociación predictiva. Hipótesis de semejanza.

Seleccione una En el proceso de evaluación descriptivo-predictivo, la administración de los test y otras técnicas de evaluación, forman parte de la fase... Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables. Primera recogida de evaluación. Contraste de hipótesis. Comunicación de resultados.

Seleccione una ¿Cuáles son las fases que comprende el proceso de evaluación descriptivo-predictivo?. Recogida de información, formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables, valoración, diseño del tratamiento y devolución de resultados. Recogida de información, valoración, diseño y comunicación de resultados. Recogida de información, formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables, contraste de hipótesis y comunicación de resultados. Recogida de información, administración de pruebas de evaluación, contraste de hipótesis y devolución de resultados y recomendaciones.

Pregunta 1: Seleccione una Una de las características básicas del informe es: Todas son correctas. Debe ser útil. Servir como vehículo de comunicación. Ser un documento científico.

Seleccione una Cuando hacemos referencia a que un informe de evaluación es un documento científico, nos referimos a que: Un informe de evaluación no es un documento científico. Debe ser replicable y debe identificar al autor. Pues a igual que un artículo científico, puede publicarse. Debe ser replicable.

Seleccione una En el informe de evaluación: Ninguna es correcta. Los métodos de evaluación deben ser coherentes con los objetivos propuestos. Las recomendaciones, deben ser coherentes con la demanda. Todas son correctas.

Seleccione una El diseño y ejecución de la intervención...: Ninguna es correcta. Solo se incluirá en el informe cuando además de la evaluación, se haya demandado. Se incluirá siempre en el informe. Aunque no se haya demandado, debe incluirse solo una recomendación en el informe.

Seleccione 1 En el epígrafe resultados cuantitativos, redactaremos: Hipótesis y resultados sin interpretación. Los resultados sin interpretación. Los resultados interpretados. Hipótesis, resultados e interpretación.

Seleccione una Al redactar el informe, aspectos como la colaboración del evaluado, su capacidad volitiva o de alerta, se colocarán en: Conclusiones. Conductas durante la exploración. Objetivos e hipótesis. Integración de resultados.

Seleccione una La acreditación del evaluador/es: Es imprescindible que aparezca en el informe. No debe aparecer nunca en el informe. Todas son correctas. Su inclusión en el informe es voluntario y a criterio del evaluador.

Seleccione una Cuando planteamos que una de las funciones del informe es, tener un registro del paciente/cliente del momento de la evaluación, que puede sernos útil en el futuro, hablamos de: Es un documento científico. La consideración legal. Ninguna es correcta. Rastro de conducta del evaluado.

Seleccione una En el informe de evaluación: El lenguaje debe ser técnico, independientemente de a quién vaya dirigido. El lenguaje debe ser técnico, adaptado a quién va dirigido. El lenguaje debe adaptarse al vocabulario de a quién va dirigido. El lenguaje debe ser coloquial.

Seleccione una Si en un informe leemos literalmente "Respecto al estado cognitivo, el paciente obtuvo una puntuación de 16 sobre 30 en el MMSE. Respecto a la capacidad funcional instrumental, obtuvo una puntuación de 2 sobre 8 en el Índice de Lawton y Brody.", estaremos leyendo el epígrafe: Integración de los resultados. Resultados. Recomendaciones. Conclusiones.

Seleccione una Dentro del proceso de evaluación, en el análisis del caso, el evaluador debe: No es necesario discutir el informe con el cliente/paciente. Tener en cuenta posibles conflictos de intereses. Convertir la demanda en hipótesis contrastables. Presentar los resultados ya sea de forma oral o escrita.

Seleccione una Que cambie el constructo que estamos midiendo a consecuencia del tiempo, es un sesgo que se produce en: La consistencia interna. El test-retest (estabilidad de medida). Validez predictiva. Las formas paralelas.

Seleccione una Cuando estamos hablando de generalizabilidad temporal, nos referimos a…. La validez de contenido y consistencia interna. La fiabilidad interjueces. La fiabilidad ecológica. La fiabilidad de los datos en el tiempo.

Seleccione una Cuando hablamos de que un dato en una evaluación psicológica es una muestra del total de observaciones posibles de un comportamiento del individuo, nos estamos refiriendo a: La teoría de la generalizabilidad. La validez predictiva. La validez de contenido. La formulación de la hipótesis.

Seleccione una La fiabilidad de un instrumento de evaluación hace referencia a... Todas son correctas. La prueba de hipótesis. El grado en que el instrumento mide lo que dice medir. La precisión de la medida.

Seleccione una Cuando queremos comprobar la validez de constructo, utilizando un método monométodo-multirasgo como por ejemplo medir la ansiedad y la depresión con el Cuestionario de Análisis Clínico (CAQ), hablamos de validez: Discriminante. Fiabilidad. Concurrente. Convergente.

Seleccione una En el proceso de evaluación.... Se contrastan los resultados obtenidos con las hipótesis planteadas. Tras la demanda, es imprescindible tener un objeto de estudio a partir del cual establecer las hipótesis. Los resultados de la intervención deben comentarse siempre con el cliente/paciente/demandante. Todas son correctas.

Seleccione una Según la Asociación Europea de Evaluación Psicológica, un proceso de evaluación se compondría de las siguientes fases: Análisis del caso, organización e información, planificación de la intervención, valoración y seguimiento. Análisis del caso exclusivamente. Análisis del caso, organización e información y planificación de la intervención. Análisis del caso y organización e información.

Seleccione una Desde un punto de vista general, el proceso de evaluación se considera: Un proceso que no es obligatorio que esté estructurado, por tanto el evaluador puede planificarlo como desee. Tener en cuenta los requisitos éticos y legales aunque estos no son de obligado cumplimiento. El evaluador no está obligado a justificar la utilidad y calidad del proceso de evaluación. Un proceso científico y el evaluador debe seguir esta aproximación.

Seleccione una Las garantías científicas que debe presentar una evaluación psicológica son las siguientes: Relativas al proceso de evaluación. Todas son correctas. Relativa a la calidad de los datos. Relativas a la calidad de los instrumentos.

Seleccione una La entrevista de cuantificación tiene como objetivo: Evaluar en que cantidad se produce por ejemplo una conducta (intensidad, duración, frecuencia...). Todas son correctas. Verificar en que grado se cumplen unos criterios diagnósticos. Evaluar en qué medida se ajusta el evaluado a un criterio previamente establecido.

Seleccione una La expectativa como tipo de error procedente del observador consiste en: Ninguna es correcta. Que lo observado se altere por el hecho de ser observado. Dirigir la observación de forma inconsciente hacia lo que se pretende encontrar. Que el tipo de registro que utilicemos no sea el adecuado o sea erróneo.

Seleccione una Uno de los elemento que podemos observar en la Técnica de Observación es: Productos de conducta. Todas son correctas. Atributos e interacciones. Conductas y continuos de comportamiento.

Seleccione una La Técnica de la Rejilla de Kelly consiste en: Se proporciona al sujeto una colección de tarjetas, en cada una de las cuales se describe un comportamiento o una experiencia interna. Se presenta un tipo de escala de estimación en la que se pide al sujeto que indique lo que significa para él un determinado elemento eligiendo el grado apropiado entre dos adjetivos dicotómicos. Una tabla de doble entrada en la que aparecen los elementos a valorar y los constructos a partir de los cuales se valorarán. Se presenta al sujeto una serie amplia de adjetivos calificativos con objeto de que elija los que mejor le describen a él.

Seleccione una La tendencia a estar de acuerdo con los enunciados y responder de forma positiva a los ítems que se le presentan, se denomina: Aquiescencia. Desviante. Deseabilidad social. Ninguna es correcta.

Seleccione una La DSM o CIE son entrevistas. Basadas en el supuesto de semejanza. Entrevistas estructuradas generales. Ninguna es correcta. Basadas en el supuesto de cuantificación.

Seleccione una La lista de adjetivos es una técnica subjetiva que corresponde a: Técnicas de autoinforme. Test psicométricos. Pruebas proyectivas. Entrevista de cuantificación.

Seleccione una La entrevista que utilizamos para la comprobación de hipótesis es: Basada en el supuesto de cuantificación. Ninguna es correcta. Basada en el supuesto de semejanza. Basada en los supuestos de cuantificación y semejanza.

Seleccione una En los autoinformes, la interpretación inferencial hace referencia a: Transformación de las puntuaciones obtenidas. Manifestación verbal por parte del sujeto cierta construcción psicológica. Obtención de la puntuación directa obtenida del autoinforme. Expresión de que el evento informado por el sujeto ha ocurrido o está ocurriendo.

Seleccione una En la técnica de observación, la unidad de medida que corresponde las veces que un fenómeno se da, es: Intensidad. Frecuencia. Duración. Ocurrencia.

Seleccione una En la técnica de observación, podemos definir el producto de conducta como: Conductas manifiestas motoras, verbales y fisiológicas. Relación funcional entre dos eventos que se producen secuencialmente procedentes de dos o más personas o entre una persona y una dimensión ambiental. El resultado de un conjunto de actividades internas o externas que él/los sujeto/s ha/n realizado en situaciones tanto naturales como artificiales. Ninguna es correcta.