Introducción a la Investigación en Psicología: Fundamentos de Estadística y Base

1. Cuando tenemos dos herramientas de medición para un mismo constructo (por ejemplo, la ansiedad) eligiremos la herramienta: a. Con mayor número de items para aseguarnos de que el constructo está bien definido. b. Con mejor fiabilidad y validez. c. Con menor número de items para hacerlo rápido. d. Con menos coste para el estudio.

2. El análisis de datos se realiza: a. Al principio del estudio. b. Al final del todo, después de las conclusiones. c. Después de haber recogido los datos del estudio. d. Ninguna es correcta.

3. Un investigador lleva a cabo un estudio de caso único y hace una presentación en un prestigioso congreso internacional donde, para empezar su charla, pone una foto del sujeto ¿es esto ético?: a. Sí, si se le ha comentado justo antes de la charla. b. No, jamás se puede hacer esto. c. Sí, si el sujeto ha dado consentimiento explícito. De otra forma, se estaría poniendo en riesgo su privacidad. d. No, se pueden poner fotos, pero tienen que ir unidas al nombre y apellidos del sujeto.

4. Las relaciones de causalidad son solo posibles en: a. Los estudios experimentales. b. Los estudios observacionales. c. Los estudios cuasiexperimentales. d. Son todas correctas.

5. En un diseño de grupos aleatorios, la asignación a las condiciones se realiza: a. A conveniencia del investigador. b. Según las características del sujeto. c. Por bloques homogéneos. d. Por azar.

6. La metodología cualitativa: a. Obtiene resultados poco generalizables. b. Responde a una realidad estática. c. Es deductiva. d. Es rígida.

7. Un equipo de investigación pone un anuncio en el periódico para reclutar pacientes. El anuncio explica que se les va a pagar una fortuna, que no tienen que firmar nada y que la participación será divertida. ¿cuántos problemas éticos encuentras aquí?: a. Dos. b. Uno. c. Tres. d. Ninguno.

8. El criterio que enfatiza la utilidad práctica y el impacto de la investigación en la evaluación de la investigación cualitativa es un criterio: a. Paralelo. b. Convencional. c. De impacto. d. De moda.

9. ¿Cuál es el objetivo principal de los diseños cuasiexperimentales?: a. Asignar aleatoriamente a los participantes. b. Valorar el efecto aproximado de un posible tratamiento o intervención sobre una o varias variables dependientes. c. Medir la correlación entre variables. d. Hacer una foto en el tiempo a un grupo de sujetos.

10. ¿Cuáles son las características de los diseños experimentales?: a. Aleatorización, alto nivel de control y alto nivel de manipulación de la variable independiente. b. Ausencia de aleatorización, bajo nivel de control y alto nivel de manipulación de la variable independiente. c. Aleatorización, bajo nivel de manipulación de la variable independiente y alto control. d. Aleatorización discontinua, nivel de control elevado y bajo nivel de manipulación.

11. ¿Cuáles son los criterios para evaluar la investigación cualitativa?: a. De impacto. b. Convencional. c. En paralelo. d. Todos son correctos.

12. Cuando concluimos que una intervención en Mindfulness como afrontamiento para el estrés, es igualmente efectiva entre estudiantes de Psicología que entre los de Medicina, nos estamos refiriendo a validez: a. Interna b. De constructo c. Externa d. De conclusiones estadísticas. a. Interna. b. De constructo. c. Externa. d. De conclusiones estadísticas.

13. Cuando un diseño tiene más de una variable independiente se llama: a. Multifactorial. b. Factorial. c. Multivariado. d. Intraseries.

14. Cuando, ante la presencia de ciertas amenazas a la validez, se utilizan estrategias como: reducir las interacciones del experimentador con los participantes o utilizar procedimientos de "ciego simple": a. Se logra eliminar por completo la influencia de las amenazas. b. Aunque nunca se va a eliminar por completo la influencia de estas amenazas, se intenta minimizar. c. Se consigue eliminar las amenazas a la validez interna pero no a la externa. d. Se consigue eliminar las amenazas a la validez externa pero no a la interna.

15. El muestreo de conveniencia: a. Busca seleccionar una muestra que represente a cada uno de los subgrupos en las mismas proporciones en que están en la población. b. Comienza identificando a personas que cumplen con los criterios de inclusión y se les pide que busquen y recomienden a otros que cumplan estos criterios. c. Busca seleccionar una muestra que represente a cada uno de los subgrupos pero no necesariamente en las mismas proporciones en que están en la población. d. Selecciona una muestra de manera no aleatoria en función de la comodidad.

16. Estamos haciendo un estudio longitudinal, en que seguimos a los sujetos durante 10 años. Cuando son más jóvenes, les aplicamos un cuestionario de personalidad para edad temprana, pero cuando son más mayores, les medimos la personalidad con un instrumento estandardizado para chicos de 10 a 18 años. En este caso, ¿qué validez está siendo amenazada?: a. Externa. b. Interna. c. De constructo. d. Estadística.

17. Evitar confundidos o variables de influencia en el estudio (variables extrañas): a. Es necesario para detectar el efecto de la VI sobre la VD. b. No hace falta si la relación entre la VI y la VD está clara. c. No es necesario para establecer relaciones causales. d. Son todas correctas.

18. La amenaza a la validez interna de un diseño denominada "regresión estadística", tiene que ver con: a. la tendencia natural de los datos a acercarse a un valor esperado a medida que se acumulan más observaciones. b. la elección de los sujetos en función de sus puntuaciones extremas en una variable. c. el tipo de test que se aplica a los sujetos para la medida de la variable dependiente. d. que la familiaridad producida por la administración de la prueba puede provocar un cambio en la maduración de los participantes.

19. La psicología se empieza a trabajar como ciencia: a. Desde Aristóteles. b. Desde el siglo XVI. c. Desde finales del siglo XIX. d. Aún no se considera a la psicología como una ciencia, porque no se basa en las mátemáticas.

20. Los diseños de series temporales interrumpidas: a. La línea base se compone de medidas múltiples del tratamiento. b. Son aconsejados para hablar de relaciones de causalidad. c. La línea base se compone de medidas múltiples de la variable dependiente. d. No suelen tener problemas de variabilidad.

21. Los estudios observacionales relacionales/predictivos: a. Buscamos una posible correlación entre varias variables. b. Se usan para extraer relaciones de causalidad. c. Son usados para establecer el momento temporal en el que ha dado la causa y la consecuencia. d. No son útiles para determinar factores de riesgo o de protección.

2. Los métodos de investigación cualitativos surgen: a. Como una estrategia complementaria de investigación que aporta el rigor científico del que carece la metodología cuantitativa. b. Como una estrategia de investigación fundamentada en una depurada y rigurosa descripción del fenómeno, contexto, conducta o situación de estudio. c. A partir de la evidencia de que se necesita una metodología más basada en números, cantidades y promedios para acercarse al fenómeno de estudio. d. A partir de la evidencia de que se necesita una metodología más basada en números, de lo que carece la metodología cuantitativa.

23. Los pasos en la codificación son: a. Extracción de la información relevante, lectura integral, y codificación del contenido mediante la asignación de un código. b. Codificación del contenido mediante la asignación de un código, extracción de la información relevante y lectura integral. c. El orden da igual. d. Extracción de la información en momentos claves de la entrevista y codificación del contenido mediante la asignación de un código.

24. Para un estudio relacionado con las nuevas tecnologías en la escuela, se seleccionan aleatoriamente tres de los quince colegios de Cuenca. Se trata de un muestreo: a. Por conglomerados. b. Estratificado. c. Por cuotas. d. De bola de nieve.