Introducción a la lingüística

En la dicotomía chomskyana entre competencia y actuación, ésta última es un reflejo perfecto del conocimiento interiorizado que los individuos tienen de su lengua materna (es decir, de su competencia lingüística). Verdadero. Falso.

La necesidad de utilizar un metalenguaje es una consecuencia de: la necesidad misma de estudiar el lenguaje. del carácter explicativo que tiene la lingüística como disciplina. la objetividad a la que aspira la lingüística.

Los indicios pueden considerarse como signos cuya relación con su referente: es indicativa de algo que sucede en la realidad. cambia según la forma del objeto al que haga referencia. es arbitraria.

Cuando se dice que la lengua es un sistema combinatorio "discreto", quiere decir: que los signos son elementos sencillos que se pueden recombinar entre sí. que los signos son elementos homogéneos que se pueden recombinar. que los signos son elementos que se al diferenciarse entre sí se pueden recombinar.

La clasificación de los signos se hace de acuerdo con: la relación que se establece entre la interpretación que hacemos de un objeto y su forma. la relación que se establece entre algo que percibimos y el significado que le damos. la conexión que hacemos entre lo que perciben nuestros sentidos de la realidad y lo que podemos comunicar sobre esa experiencia.

El trabajo de los lingüistas no tiene que ver con el uso correcto del idioma. Verdadero. Falso.

La principal diferencia entre Saussure y Chomsky en cuanto a su manera de entender la lengua reside en la importancia que da Chomsky a la sintaxis como elemento central de la lengua frente al mayor valor que Saussure da al carácter sistemático de todos los elementos que ésta incluye. Verdadero. Falso.

La ventaja de la lingüística sobre otras ciencias sociales es que coinciden el objeto de estudio (la lengua/el lenguaje) y el instrumento de descripción (la lengua/el idioma). Verdadero. Falso.

Un estudio diacrónico de la lengua estudia por ejemplo: el conocimiento que tienen de la lengua sus hablantes. los cambios sufridos por una lengua a lo largo del tiempo. las experiencias que los hablantes son capaces de transmitir a lo largo del tiempo.

La competencia lingüística de tipo comunicativa es de carácter social y variable. Verdadero. Falso.

Los hablantes nativos de una lengua tienen un conocimiento_____ de su lengua materna, pero no tienen acceso al conocimiento explícito sobre cómo funciona. declarativo. operativo. factual.

La 'inmutabilidad' del signo lingüístico quiere decir que: es posible mantener inmutable el significado del signo lingüístico en una comunidad de habla mediante la escritura. el significante de las palabras es permanente y no puede cambiarse a voluntad en una comunidad lingüística. las palabras no cambian, sino que su significante se mantiene a lo largo del tiempo en una comunidad lingüística.

Los iconos, en tanto que signos, establecen una relación con su referente basada en: la arbitrariedad que caracteriza a todos los signos. el significado que el icono adquiere respecto a él. la semejanza que tiene con él.

La lingüística moderna sólo se ocupa de la lengua actual. Verdadero. Falso.

Si la lengua puede considerarse como un sistema de signos, podría decirse que el objetivo de la lingüística es: entender cómo y con qué fin los signos son empleados por los hablantes cuando se comunican entre ellos. entender el lugar que ocupan los signos dentro del sistema, cómo éstos se relacionan entre sí y cuáles son las reglas que permiten combinarlos. encontrar cuál es la forma idónea de utilizar la lengua para comunicarnos sin cometer errores gramaticales.

La lingüística es una ciencia empírica porque: se ocupa de las experiencias. se ocupa de los datos. se ocupa de las normas.

La interpretación es una propiedad de... los enunciados. los significados en concreto. los significados en abstracto. las oraciones.

¿Qué elementos son necesarios para una correcta interpretación del acto comunicativo?. Conocer las condiciones extralingüísticas que acompañan al enunciado. Conocer al interlocutor y sus circunstancias. Conocer el significado de la oración emitida por el interlocutor. Identificar quiénes son las personas a las que se hace referencia en el mensaje.

El objetivo principal de la Pragmática es: Explicar los principios que determinan la interacción de los sistemas lingüístico, cognitivo y social. Describir las interpretaciones de enunciados concretos en su contexto natural de producción. Describir el significado abstracto de las oraciones, tal y como se manifiesta en los procesos de codificación y descodificación. Explicar los procesos por los que una palabra adquiere su significado, sea cual sea su origen.

Elige la afirmación INCORRECTA: La pragmática social analiza cómo las pautas gramaticales afectan a la comunicación en las interacciones sociales. La pragmática social aborda cómo las relaciones sociales condicionan el comportamiento verbal. La pragmática cognitiva se interesa por cómo funcionan los procesos de inferencia de información. La pragmática cognitiva estudia cómo obtenemos y procesamos información tanto lingüística como extralingüística.

Un acto verbal es: La producción de una fórmula rutinaria, según las pautas de cada cultura. La emisión de una palabra en su contexto adecuado. La emisión de una oración gramatical. Cualquier tipo de actividad llevada a cabo por medio del lenguaje.

La combinación de información lingüística y extralingüística se lleva a cabo por medio de: Patrones de inferencia. Conocimiento enciclopédico. Implicaturas. Supuestos de fondo.

Las implicaturas (aquello que está implícito en todo acto comunicativo) se caracterizan por: no formar parte del contenido explícito del mensaje. ser comunicadas por el emisor de forma inconsciente junto al mensaje. porque emisor y receptor pueden conocerlas previamente como parte del conocimiento compartido por ambos. no ser necesarias para interpretar el enunciado.

¿Qué dos procesos se ponen en marcha al procesar la información lingüística?.

La fuerza ilocutiva es: La interpretación que se deriva del tipo de oración empleado (es decir de la modalidad oracional). La fuerza con el que un hablante capta la atención del oyente. Cuando el hablante alcanza sus objetivos comunicativos. La intención comunicativa manifestada por el hablante.

Entre las señales paralingüísticas, se encuentran: la expresión facial. el estado de humor. el tono de voz.

Comunicarse no es solamente informar, sino también saludar, invitar, aconsejar, etc. y por tanto cada enunciado realiza un tipo particular de acción. Estas acciones reciben el nombre de:

Cuando no existe correspondencia entre la fuerza ilocutiva (intención del hablante) y el modo oracional utilizado (interrogación, orden, aserción, etc.), estamos ante un acto:

Cuando Grice propone su 'principio de cooperación', asume que los participantes de una conversación: acuerdan previamente en qué términos ha de desarrollarse la conversación. no participan de manera racional en la conversación. participan de buen grado. conocen de manera tácita las normas que rigen la conversación.

A los participantes de una conversación les está permitido violar el 'principio de cooperación'. Verdadero. Falso.

El 'principio de cooperación' puede entenderse como el cumplimiento de ciertas normas conversacionales más pormenorizadas conocidas como:

La 'máxima' que requiere del interlocutor que su intervención sea relevante de acuerdo al tema del que se trata se conoce como:

Un enunciado de tipo metafórico como "hace un frío que corta las venas", ¿Qué máxima conversacional está violando?.

Relaciona las siguientes máximas con la categoría a la que pertenecen: Haga que su contribución no sea más informativa de lo necesario. No diga algo que crea que es falso. Evite la oscuridad de expresión. No diga algo de lo que no tenga pruebas suficientes. Sea breve (no sea innecesariamente prolijo). Evite la ambigüedad. Diga cosas relevantes.

Es su carácter de _____ lo que otorga a los enunciados realizativos las particularidades que explica Austin. imperfección. pragmática. interpretación. acción.

Los 'infortunios' engloban varios tipos de situaciones posibles. Por ejemplo, cuando se realiza un acto convencional y la emisión del enunciado NO está acompañado por las personas y circunstancias requeridas (p. ej. en una boda por el rito celta, el enunciado 'os declaro marido y mujer' NO lo emite la autoridad civil o eclesiástica oficial), decimos que este acto es: un acto nulo del tipo donde ha habido una mala aplicación del procedimiento. un acto nulo donde el acto ha quedado inconcluso. un acto hueco donde ha habido un incumplimiento. un acto nulo donde debido a que el acto está viciado.

Si en un acto convencional (también llamado acto ritualizado) como es la jura de un cargo público, la emisión del juramento de manera diferente al establecido da lugar a un acto: un acto nulo donde el acto ha quedado inconcluso. un acto nulo donde debido a que el acto está viciado. un acto nulo del tipo donde ha habido una mala aplicación del procedimiento. un acto hueco donde ha habido un incumplimiento.

La idea que propuso Austin es que es posible, mediante una paráfrasis (formular lo mismo con otras palabras), convertir verbos constatativos en una expresión realizativa. Esto dio lugar a pensar que todos los enunciados, en realidad, contienen un predicado realizativo implícito. Verdadero. Falso.

La diferenciación hecha por Austin entre acto locutivo / ilocutivo / perlocutivo pretende diferenciar el tipo de acción producida por el verbo realizativo. En este sentido, la fuerza ilocutiva es: La intención comunicativa manifestada por el hablante. La interpretación que se deriva del tipo de oración empleado (es decir de la modalidad oracional). La fuerza con el que un hablante capta la atención del oyente. Cuando el hablante alcanza sus objetivos comunicativos.

John Searle, en tanto que discípulo de Austin, se preocupó por caracterizar con más detalle los actos ilocutivos propuestos por éste. De esta manera, el acto ilocutivo, en tanto que acción realizada al decir algo, equivale a informar, solicitar, sugerir, ordenar, etc. Verdadero. Falso.

El 'acto de habla' (o acto verbal) propuesto por Searle aborda la relación que hay entre: efecto perlocutivo y enunciado. enunciado y forma lingüística. fuerza ilocutiva y forma lingüística. fuerza locutiva y forma lingüística.

¿En qué ámbitos se divide la fonética?.

La fonética se encarga de estudiar: los sonidos físicos del lenguaje. cómo se almacenan los sonidos en la mente. los fonemas de las lenguas.

Identifica los órganos articulatorios que aparecen en la imagen: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Identifica los órganos articulatorios que aparecen en la imagen: 11. 12. 13. 14.

El órgano articulatorio responsable de que se produzca el sonido en la garganta, es decir de que haya 'fonación', es:

¿Qué es exactamente la 'frecuencia fundamental', también llamada F0 ('efe cero'): el la salida turbulenta del aire en una fracción de segundo. es el número de veces que se abren y se cierran las cuerdas vocales por minuto. es la frecuencia de activación del tono lingüístico.

Muchos órganos articulatorios son móviles, como la lengua (el más importante) y los labios. Otros son fijos, como por ejemplo, los dientes o el paladar. La combinación de unos y otros nos permite cambiar las características de la cavidad bucal y con ello las posibilidades para realizar sonidos diferentes. Por tanto, en función de cuál sea el 'lugar de articulación', tenemos: La lengua toca los pliegues que tenemos por detrás de los dientes antes de llegar al paladar. La lengua sube y se retrae ligeramente hacia el fondo de la garganta. Los dientes (normalmente los inferiores) se juntan con los labios (típicamente los superiores). Los labios se juntan completamente (o casi) y luego se separan. La lengua se sitúa entre los dientes o los toca por detrás. La lengua sube verticalmente hacia arriba y toca el paladar.

¿Cómo es la salida de aire en modo de articulación 'fricativo'?. Hay un estrechamiento de los órganos articulatorios que hace que el aire salga de forma progresiva. La cavidad nasal se activa porque la úvula o el velo permiten que el aire pase a la nariz. Hay un cierre total de los órganos articulatorios que hace que el aire salga abruptamente. Se produce un obstáculo al paso del aire en la parte central de la boca, permitiendo que el aire salga por los laterales.

Cuando analizamos una onda utilizando el espectrograma, podemos ver cómo, allá donde hay vocales, se forman unas líneas horizontales llamadas:

Las vocales se pueden clasificar a partir de, al menos, tres categorías: altura (height), anterioridad (backness) y redondez de los labios (roundness). Verdadero. Falso.

Las vocal [y] solo se diferencia de [i] en que es más anterior, es decir, que realiza más atrás. Verdadero. Falso.

El espacio vocálico (vowel space) indica que: los sonidos vocálicos que hacemos pueden clasificarse en dos grupos. los sonidos vocálicos que hacemos implican la realización de varios sonidos distintos. los sonidos vocálicos que hacemos son graduales, a diferencia de las consonantes.

La posición más elevada de la lengua en la boca al pronunciar las vocales tiene como consecuencia que las vocales cambien en: anterioridad. redondez. altura (height).

La vocal /u/ se diferencia de /i/ en: que es más atrasada y no redondeada. nada. que es más atrasada y es redondeada.

El espacio vocálico en forma de trapecio: es una forma sencilla de poder ver todas las vocales de una sola vez. es una esquematización de las posiciones que puede adoptar la lengua en la boca. es una convención geométrica que a veces puede representarse también como un triángulo.

Las vocales centrales corresponden a: una altura intermedia de la lengua entre la parte alta y baja de la boca. una posición intermedia de la lengua entre la parte frontal y trasera de la boca. las vocales que tienen algunas lenguas orientales.

La diferenciación entre fonética y fonología: se remonta al s. XIX. fue introducida por los lingüistas Jakobson y Trubetzkoy. tiene su origen en las ideas de Saussure.

La diferencia entre fonética y fonología radica en que no toda la variación acústica de los sonidos del habla es relevante desde un punto de vista lingüístico. Es decir, los fonemas (también llamados segmentos), a diferencia de los meros sonidos, generan diferencias de significado. Verdadero. Falso.

Siguiendo las ideas de Saussure, una 'relación sintagmática' es aquella que da cuenta de: cómo se sistematizan y se describen los elementos de la lengua. cómo los elementos lingüísticos (p.ej. los fonemas) se suceden en el tiempo. cómo se relacionan los fonemas con la sintaxis.

De acuerdo con las ideas de Saussure, una 'relación paradigmática' de elementos lingüísticos (p.ej. fonemas) es aquella relación que tiene en cuenta: la relación que tienen con los paradigmas morfológicos de la lengua. la capacidad de dichos elementos para conformar significantes. las oposiciones que se generan entre ellos al reemplazar uno por otro.

Por encima de los segmentos (es decir, de los fonemas), se encuentran elementos prosódicos como el acento, el ritmo y la entonación. Estos son elementos lingüísticos que abarcan más de un fonema y que reciben el nombre de:

Donde existen dos alófonos de /s/ (es decir, [s] y [z]), ¿Qué proceso fonológico dirías que ha motivado el cambio del fonema /s/ al sonido [z]?. Un proceso de debilitamiento del fonema. Un proceso de metátesis donde se ha cambiado un sonido por otro. Un proceso de asimilación regresiva de sonoridad.

Se dice que las variantes de un determinado fonema (es decir, sus alófonos) están en 'distribución complementaria' cuando: uno de ellos aparece siempre en un contexto diferente, del cual el otro queda excluido. uno de ellos sigue unas reglas en las que su valor lingüístico queda neutralizado. uno de ellos se complementa con el otro y juntos forman un suprasegmento.

Para diferenciar unos fonemas de otros, Jakobson propuso originalmente descomponerlos en elementos menores a partir de las características acústicas que éstos poseen. Posteriormente, Chomsky y Halle, incluyeron también sus características articulatorias además de las acústicas. Por tanto, los elementos mínimos con los que opera la fonología no son los fonemas en sí mismos, sino los:

La 'fonotaxis' (también llamada a veces 'fonosintaxis') es la encargada de explicar: por qué las consonantes ocupan un determinado lugar y no otro dentro de la sílaba. por qué la combinación de ciertos fonemas no son posibles en una determinada lengua. por qué ciertas palabras extranjeras se pronuncian diferente cuando se toman como préstamos lingüísticos.

Dependiendo de dónde recaiga el 'acento léxico' (a veces llamado simplemente 'acento' o 'énfasis'), las palabras pueden ser: paroxítonas. oxítonas. proparoxítonas.

En la estructura silábica, la rima constituye el segundo elemento después del ataque y está formada por:

Cuando una sílaba no tiene coda, se dice que tiene una estructura: abierta o libre. cerrada o trabada.

Se dice que entre dos fonemas se da un proceso de 'asimilación' cuando: están en distribución complementaria. uno de ellos recibe algún rasgo del otro. ambos se realizan como alófonos.

Las palabras... no son las unidades mínimas de significado de una lengua. son los elementos que componen una lengua y por tanto quedan recogidas en los diccionarios. son unidades fáciles de definir, ya que se escriben separadas unas de otras.

No hay un único criterio que permita definir con claridad qué es una palabra. Entre los criterios que se han propuesto y posteriormente desechado hay cuatro: uno, que permite identificar los componentes de palabras compleja, pero no los de palabras simples. uno, que no permite diferenciar entre la palabra y sus componentes menores. uno, arbitrario, basado en la forma de escribir la palabra. uno, que resulta vago por no poder determinar su función y relación con otros elementos lingüísticos.

El criterio de aislabilidad consiste en: utilizar el acento para comprobar si una palabra puede aislarse de las que la rodean. poder separar los componentes internos de las palabras. introducir pausas para verificar los límites fijos de las palabras.

El criterio de cohesión interna consiste en que no es posible introducir ningún elemento adicional en la palabra ni cambiar el orden de los que ya tiene. Verdadero. Falso.

Según la aplicabilidad de los criterios comúnmente aceptados, no se consideran palabras los artículos (p.ej. los, el, unas) ni los pronombres átonos (p.ej. le, la, se, lo), pero sí los verbos frasales ingleses (por ejemplo, 'take off'), donde claramente 'take' y 'off' son dos palabras diferentes. Verdadero. Falso.

Según la morfología: las palabras están formadas de constituyentes menores que permiten entender la estructura interna de las palabras. los constituyentes en el interior de las palabras permiten identificarlas de manera sistemática. los constituyentes presentes en el interior de las palabras están dotados de significado y se organizan de manera sistemática.

Entre los varios objetivos de la morfología se encuentran: acuñar nuevos términos a partir de sus constituyentes menores. descubrir y caracterizar las unidades menores que componen las palabras. cómo se combinan los componentes según su jerarquía. determinar los elementos que permiten organizar el léxico en la mente de los hablantes.

De forma parecida a como en fonología existían alófonos de un determinado fonema (es decir, realizaciones diferentes del fonema en sí), en morfología existen también variantes diferentes para un determinado morfema llamadas:

Dependiendo de cuál sea la relación de los morfemas con el significado que aportan, tenemos: morfemas cuyo contenido es de tipo conceptual. morfemas cuyo contenido es más abstracto.

Los afijos son morfemas libres que se añaden a las unidades léxicas, es decir a la raíz. Verdadero. Falso.

La derivación afijal consiste en: la creación de una nueva palabra por adición de prefijos o sufijos a la base léxica. la creación de palabras por medio de reglas precisas. recombinar los afijos para organizar el léxico en categorías.

El tipo de afijos que no modifican la base léxica a la se añaden, convirtiéndola por tanto en un diminutivo, un aumentativo o un valorativo, reciben en nombre de morfemas:

La parasíntesis consiste en: la adición de un elemento afijo cambia a los sustantivos de categoría gramatical. la adición a la base léxica tanto de un prefijo como de un sufijo. la síntesis de la base léxica, de la que se extrae un prefijo y un sufijo para crear otra palabra.

Cómo se llama el proceso de derivación típico del inglés en el que de un sustantivo como "list" (lista) se deriva el verbo "to list" (listar):

En la flexión verbal, hablamos de que hay 'amalgama' cuando: existen al menos tres conjugaciones verbales distintas en la lengua. un mismo morfema expresa varios contenidos gramaticales distintos. cada morfema expresa un concepto gramatical distinto.

Si a la flexión verbal se la conoce como 'conjugación', las variaciones que encontramos en la flexión nominal y que dan lugar a los casos gramaticales las denominamos:

Desde un punto de vista tipológico, es decir de clasificación de las lenguas, hablamos de lenguas analíticas, como aquellas en que: los morfemas son perfectamente distinguibles porque se añaden unos después de otros. las palabras suelen estar formadas por más de un morfema. cada morfema está codificado en una palabra independiente.

La competencia gramatical, como vimos al principio de curso, es un conocimiento tácito y por tanto inconsciente, que los hablantes tienen de su lengua materna. El objetivo de los lingüistas (concretamente de los sintactistas) es describir cómo es esta competencia gramatical inconsciente, a la cual que se la denomina gramática-i o gramática...

La agramaticalidad de (a) *'Ladrados los perros' frente a (b) 'Comidas las manzanas' o (c) 'Llegados los invitados' se debe a: A que existen diferentes tipos de verbos intransitivos. A que la oración (a) tiene un verbo intransitivo. No, esta excepción no se puede explicar en términos lingüísticos. Una excepción a la regla gramatical que hace que (b) o (c) sean oraciones gramaticales.

Otra forma de clasificar las palabras no es a partir de su clase, sino a partir del contenido que expresan. Es relativamente fácil decir que significa el verbo 'ver', pero no tan fácil decir qué significa 'a' en 'Juan vio a Tomás en el metro'. Ambas categorías, respectivamente, se conocen como categoría:

Entre la palabra y la oración, existe un nivel de análisis intermedio, ¿cuál?:

De manera universal, en todas las lenguas, el núcleo y el posible complemento que lo acompañan tienen el mismo orden. Verdadero. Falso.

Un sintagma desempeña funciones semánticas y sintácticas en el seno de una oración, es decir posee características relacionales con el resto de sintagmas con los que conforma una estructura gramatical. Verdadero. Falso.

Desde un punto de vista semántico, la 'estructura argumental' es una característica propia de los predicados. En función de su significado, cada predicado necesitará completarse con un determinado número de elementos que reciben el nombre de 'argumentos'. Si tomamos como ejemplo 'Raquel llora', podemos decir que el predicado está compuesto de un único argumento, en este caso el de agente que realiza la acción, 'Raquel' y por tanto, decimos que se trata de un predicado monovalente (de un único argumento). Determina cuántos argumentos necesita cada uno de los verbos que se muestran a continuación: llover. leer. saltar. beber. ladrar. regalar. nevar. residir.

Las funciones semánticas hacen referencia a qué papel temático establece cada argumento con su predicado. Hay varias propuestas sobre cuáles son los papeles temáticos básicos. Identifica qué papeles temáticos corresponden al sintagma indicado en las siguientes oraciones: Marcos viajó [a Venecia] para ver los famosos canales. El virus se extendió [desde Asia] al resto del mundo. Estudiamos [en Madrid]. [El arquero] disparó con precisión. [Luis] tiene frío. La biblioteca compró [dos tomos que faltaban en su colección]. [Nos] gusta esquiar.

Los universales lingüísticos han sido abordados desde dos puntos de vista diferentes. Desde el punto de vista formalista, los universales son propiedades intrínsecas a nuestra facultad del lenguaje, la cual es innata. A este presupuesto se le opone la visión funcionalista, que afirma que los universales surgen: por factores derivados tanto del uso como del procesamiento del lenguaje por parte de los hablantes. a partir de la función que se hace de la lengua para distintos fines comunicativos. de las diferencias en la estructura fonológica, morfológica y sintáctica de las lenguas.

Las lenguas nominativo-acusativas y las ergativo-absolutivas se clasifican tipológicamente atendiendo a un criterio: morfológico. pragmático. fonológico. semántico. sintáctico.

Las lenguas con clasificadores muestran que nuestro sistema de género (al igual que en muchas leguas indoeuropeas) no es más que una manera arbitraria de clasificar la realidad, a pesar de que en el caso de seres sexuados, como las personas o los animales, haya una base biológica sobre la que construir dicha división. Verdadero. Falso.

Lo que aprendimos de pragmática sobre el verificacionismo (poder decir si una oración es verdadera o falsa) procede del ámbito de la semántica. En este sentido es necesario introducir una distinción entre oración y proposición. Por tanto, podemos definir la proposición como: un objeto semántico abstracto que no tiene valor de verdad. una oración a la que se le puede asignar un valor de verdad. una descripción de un estado de cosas al que se puede asignar un valor de verdad. una representación abstracta de la realidad que tiene propiedades sintácticas.

Las proposiciones no pueden contener expresiones deícticas porque no sería posible asignarles un valor de verdad. Verdadero. Falso.

La forma lógica: incluye la información proposicional. es un enunciado enriquecido con una proposición. es la representación abstracta de una oración. es la representación semántica de las relaciones sintácticas.

La forma lógica utiliza un modo de notación llamada:

En un conjunto de elementos (ya sean personas u objetos) pueden darse propiedades y establecerse relaciones entre ellos. Por ejemplo, ante una persona llamada Juanma que tiene el cabello rubio, el significado de la oración "Juanma es rubio" puede representarse como: RUBIO (juanma). JUANMA (es rubio). JUANMA (rubio). RUBIO (JUANMA). JUANMA (RUBIO).

En un conjunto de elementos (ya sean personas u objetos) pueden darse propiedades y establecerse relaciones entre ellos. La notación, mediante "cálculo de predicados", RUBIO (juanma) o en forma abreviada RUBIO (j) expresa: una propiedad. una relación.

Desde el punto de vista semántico, los nombres comunes, los adjetivos y los verbos pueden ser predicados. Verdadero. Falso.

Los predicados son incompletos porque: son compuestos cuyo significado es una expresión abierta. necesitan completarse con otras expresiones para tener sentido. son expresiones cerradas. tienen que parafrasearse.

El conjunto de argumentos que selecciona un predicado se conoce como:

Si atendemos al número de argumentos que seleccionan los predicados bivalentes (concepto semántico), estos son equivalentes a los verbos: transitivos. ditransitivos. inergativos. intransitivos.

Los verbos avalentes equivalen a los verbos: impersonales. de propiedad. inacusativos. inergativos.

Los predicados que expresan relación, a diferencia de los de propiedad, se escriben mediante paréntesis. Verdadero. Falso.

La estructura temática es una variante enriquecida de la estructura argumental del predicado. verdadero. falso.

La estructura temática de un predicado no saturado como DAR <x, y, z> sería: dar [X, Y, Z]. DAR [A, T, D]. dar [A, T, D]. dar [T, A, D].

El papel temático de T(ema) corresponde al participante del que se habla en un enunciado. verdadero. falso.

Las funciones semánticas hacen referencia a qué papel temático establece cada argumento con su predicado. Hay varias propuestas sobre cuáles son los papeles temáticos básicos. Identifica qué los sintagmas que corresponden a los siguientes papeles temáticos: Ubicación. Experimentante. Meta. Experimentante. Origen. Tema. Agente.

De acuerdo con la estructura semántica abstracta (predicación), los papeles temáticos que adoptan los argumentos de ciertos predicados pueden ser complementos o adjuntos. verdadero. falso.

Determina si el papel temático de C(ausa) es complemento o adjunto en los siguientes verbos. Piensa si el significado del verbo requiere necesariamente que uno de sus argumentos adopte este papel temático (en cuyo caso sería complemento) o si su significado no requiere obligatoriamente el papel temático (en cuyo caso sería un adjunto): Estudiar - Nos dicen que hay que estudiar para ser algo en la vida. Enfadarse - No me enfadé por lo dijiste, sino por lo que hiciste. Viajar - Tengo que viajar al extranjero una vez al mes por trabajo. Preocuparse - Mamá se preocupa cuando llegas tarde a casa.

La oración 'Pepe está sabiendo francés': es gramatical porque se refiere a algo puntual que se predica del sujeto 'Pepe'. es agramatical porque no es posible usar un verbo de estado en aspecto progresivo. es agramatical porque no puede usarse el aspecto progresivo en el aprendizaje de una lengua extranjera. es correcta porque refleja el desarrollo de una acción.

En el aspecto léxico, cuando decimos que el tipo de acción denotada por el verbo es 'télica' nos referimos a que la acción: no tiene punto de inicio. está delimitada, es decir culmina en un punto final. se compone de varias fases o estadios. transcurre durante un periodo de tiempo.

Podemos clasificar los cuatro modos de acción (estados, actividades, realizaciones, logros) si atendemos a los criterios de 'telicidad', 'duratividad' y 'dinamicidad'. Concretamente, estos criterios hacen referencia a: Tiempo durante el que se desarrolla la acción. Punto final de la acción. Cambio de fase dentro de la acción.

El verbo de la siguiente oración 'Manolo pintaba la mesa' corresponde al modo de acción de logro. verdadero. falso.

El verbo de la siguiente oración 'Ellas caminaban deprisa' corresponde al modo de acción de:

El verbo de la siguiente oración 'El niño pintó un círculo' corresponde al modo de acción de:

El verbo de la siguiente oración 'La casa verde tiene un tejado a dos aguas' corresponde al modo de acción de: