El grado en que los resultados de un experimento se pueden generalizar viene definido por la: Validez externa. Validez interna.
Una característica del experimentador que puede viciar la práctica y los resultados experimentales es: La formulación de hipótesis no contrastadas. El sexo del experimentador.
La fundación de la “psicología científica” se asocia a la figura de Wilhem M. Wundt.: Verdadero. Falso.
La mente como “sistema procesador de la información” es el objeto de estudio del: Conductismo. Cognitivismo.
La atención es un fenómeno que puede ser fácilmente aislado para su estudio: Verdadero. Falso.
La selección de información y la reducción del tiempo de respuesta ante un evento son manifestaciones principales de la atención: Verdadero. Falso.
El fenómeno de la inhibición de retorno (IR) consiste en: La relación entre atención abierta y encubierta. La dificultad del rastreo visual en áreas previamente atendidas. .
El modelo de filtro de Broadbent (1958) sitúa el filtro en fases finales del procesamiento: Verdadero. Falso.
Los sistemas de reconocimiento por comparación de plantillas se caracterizan por ser incapaces de reconocer formas nuevas o deterioradas: Verdadero. Falso.
La concepción ecológica de Gibson (1979) es una teoría: De reconocimiento por componentes. De la percepción directa.
Entre los fotorreceptores, los conos son los responsables de la visión diurna: Verdadero. Falso.
Para la Gestalt, el aspecto más elemental de la organización perceptual es: El contraste. La articulación figura-fondo. .
Un programa de administración de refuerzos que depende del número de respuestas dadas por el sujeto se denomina: De intervalo. De razón.
Los reflejos son respuestas innatas, involuntarias, automáticas y universales que existen en todos los organismos que tienen sistema nervioso: Verdadero Falso.
¿Qué mecanismos ayudan a reducir la reactividad a los estímulos irrelevantes y a canalizar la conducta a través de acciones organizadas y dirigidas en respuesta a sólo algunos de los estímulos que se presentan?: Los de habituación y sensibilización. Los de sensibilización y defensa. .
La retirada o el cese de un evento positivo (apetitivo) tras la emisión de una determinada respuesta, es un: Castigo negativo. Reforzamiento negativo. .
En la memoria a corto plazo, las unidades de información organizadas de acuerdo a reglas o estrategias subjetivas de recodificación se denominan: Esquemas. Chunk.
Recordar que mañana a las 10 a.m. tengo una cita con el dentista, es un ejemplo de memoria: Procedimental. Episódica.
La precisión del recuerdo en la memoria sensorial visual es igual cuando se usa el método de “informe parcial” que cuando se emplea el de “informe total”: Verdadero. Falso.
Las estrategias subjetivas de recodificación permiten aumentar la cantidad de información que se puede retener en la memoria a corto plazo: Verdadero Falso.
El uso de operadores o conectivas lógicas es propio del: Silogismo categórico. Razonamiento proposicional.
La resolución de problemas de acuerdo con el modelo de la Gestalt se basa en: La asociación de la respuesta con el estímulo-problema. Un fenómeno de insight.
La capacidad de solucionar silogismos ha sido el aspecto más ampliamente estudiado del razonamiento: Deductivo. Inductivo.
¿Desde qué enfoque se entiende la resolución de problemas como la emisión de una respuesta adecuada que permite el tránsito desde la situación inicial a la meta?: Desde el modelo cognitivista. Desde el modelo conductista.
Además del contenido informativo, en la correcta comprensión del mensaje desempeñan una función esencial los aspectos contextuales (pragmáticos) del lenguaje: Verdadero. Falso.
El efecto que causa en los auditores la emisión del enunciado es un acto de habla: Perlocutivo. De locución.
La disciplina que estudia la relación existente entre los aspectos estructurales de la lengua y el contexto en el que se hace uso de ella con el fin de comunicar es la: Pragmática. Proxémica. .
El acto de habla que hace referencia al sentido o intención que tiene un enunciado es la: Locución. Ilocución.
Para aumentar la motivación, las metas han de ser: Fáciles, conocidas y abstractas. Difíciles, desafiantes y concretas.
El reto óptimo o flujo (Csikszentmihalyi, 1990) hace referencia a aquella situación en la que: El nivel de habilidad de la persona es igual al nivel de dificultad de la tarea. El nivel de habilidad de la persona es superior al nivel de dificultad de la tarea.
La curiosidad es un motivo: Primario. Secundario.
Se puede definir la motivación como un proceso desencadenado por la valoración cognitiva de una situación que produce una alteración en la activación del organismo: Verdadero. Falso.
Las emociones secundarias producen sesgos en la activación de la memoria y en los procesos de aprendizaje: Verdadero. Falso.
Una mayor duración temporal es característica de las emociones: Secundarias. Primarias.
En el proceso emocional, el parámetro de la evaluación de la situación en el que se determina quién es el culpable de la situación (agente) y la causalidad del evento (motivo), es:. La valoración del afrontamiento. La valoración de la significación.
Sobre las emociones primarias, es cierto que: Tienen una alta carga genética. Carecen de una forma de expresión facial específica. .
Según Cattell, existen dos tipos de inteligencia, la cristalizada y la: Emocional. Fluida.
En el estudio de la personalidad, ¿qué enfoque pone énfasis en las leyes válidas para grupos de personas?: El ambientalista. El nomotético.
El cociente de inteligencia resulta de dividir la edad cronológica por la edad mental, y multiplicar el resultado por 100: Falso. Verdadero.
La inteligencia ligada al desarrollo neurológico, que no depende de las influencias culturales, que se desarrolla hasta los 20 años de edad y que permanece estable hasta los 80 años, es la inteligencia: Fluida. Cristalizada.
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