Investigacgión en contextos escolares Uned

El análisis crítico de un artículo científico comienza por: A. La interpretación de los resultados. B. La revisión del objetivo y la pregunta de investigación. C. El análisis estadístico.

Para valorar la calidad metodológica de un artículo es fundamental analizar: A. El estilo de redacción. B. El diseño, la muestra y los instrumentos. C. El número de referencias.

Un criterio clave para evaluar la validez de las conclusiones de un artículo es que: A. Sean novedosas. B. Estén fundamentadas en los resultados obtenidos. C. Coincidan con otros estudios.

La identificación de limitaciones en un artículo científico es importante porque: A. Reduce la credibilidad del estudio. B. Permite interpretar los resultados con cautela. C. Invalida la investigación.

La aplicabilidad de los resultados de un artículo hace referencia a: A. Su generalización estadística. B. Su utilidad potencial en contextos educativos reales. C. Su nivel de significación.

Para valorar la coherencia interna de un artículo científico es necesario comprobar que: A. El número de referencias sea elevado. B. Exista correspondencia entre objetivos, método, resultados y conclusiones. C. El artículo siga estrictamente el formato IMRyD.

El análisis crítico de la muestra de un artículo implica valorar: A. Únicamente el tamaño muestral. B. Su adecuación a los objetivos del estudio. C. El número de instrumentos utilizados.

Para realizar una lectura crítica de un artículo es importante identificar: A. Solo los resultados estadísticos. B. Únicamente las conclusiones. C. Posibles sesgos y limitaciones del estudio.

Un indicador de rigor metodológico en un artículo científico es: A. El uso de un lenguaje complejo. B. La descripción clara y detallada del procedimiento. C. La extensión del apartado de resultados.

El análisis crítico de las conclusiones de un artículo exige comprobar que: A. Sean innovadoras. B. Introduzcan nuevas variables. C. Se deriven directamente de los resultados obtenidos.

La toma de decisiones basada en evidencias implica que el profesorado: A. Aplique los resultados de investigación sin adaptación. B. Integre la evidencia científica con el contexto y el juicio profesional. C. Sustituya su experiencia por datos.

Un uso inadecuado de la investigación educativa se produce cuando: A. Se analizan críticamente los resultados. B. Se aplican los resultados sin considerar el contexto. C. Se valoran las limitaciones del estudio.

Para valorar la aplicabilidad de un estudio a la práctica educativa es necesario considerar: A. Únicamente el tamaño de la muestra. B. El contexto en el que se realizó la investigación. C. El número de referencias bibliográficas.

Un análisis crítico adecuado de un artículo científico implica: A. Aceptar sus conclusiones sin cuestionarlas. B. Valorar conjuntamente fortalezas y limitaciones del estudio. C. Centrarse solo en los resultados.

La educación basada en evidencias exige que las decisiones educativas: A. Se tomen únicamente a partir de la experiencia docente. B. Se basen exclusivamente en resultados estadísticos. C. Integren investigación, experiencia profesional y contexto.