La TE tiene sus orígenes más remotos durante…
La guerra fría La primera guerra mundial La segunda guerra mundial.
Los psicólogos y educadores pusieron en práctica programas de acción instructiva
basados en
El logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje, control y racionalización
de las variables procesuales utilización de los recursos audiovisuales, y medición
precisa de los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas. Un proceso racional, transmisivo y con un potencial de aprendizaje a corto espacio de
tiempo. El impulso de medios analógicos y digitales
.
¿Cuál es la principal fascinación en la TE durante los años cincuenta y sesenta?
La fascinación por los medios digitales La fascinación por los medios analógicos La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
Los años setenta representan la época en la que la TE alcanza
Máximo esplendor Mínimo desarrollo Menos involucración.
¿En qué década se desarrollaron modelos más sistemáticos para el proceso de
producción, diseño y uso de medios?
Los setenta Los ochenta Los noventa.
En el Siglo ______ la Tecnología Educativa está viviendo un periodo de
reformulación provocado por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias
sociales y por la revolución impulsada por las tecnologías de información y
comunicación XIX
XXI XX.
Hoy en día el ámbito principal de estudio de la TE son:
Las interacciones sociales y las labores del proceso de enseñanza y aprendizaje Las interacciones entre las Tecnologías de la Información y Comunicación, y la
Educación Ninguna es correcta.
En la actualidad, existen distintas áreas de la educación que se están replanteando y
reinterpretando en relación a los problemas educativos actuales. Algunos de ellos son:
Papel de la neuroeducación y TE Todas son correctas Lenguaje y discurso de los nuevos medios.
En términos generales, hay _____ fases similares y relacionadas entre sí, aplicadas
a la investigación educativa:
5 4 3.
10 La OCDE define la investigación educativa como :
La búsqueda original y sistemática asociada al desarrollo de actividades del
contexto social, cultural y político en el cual operan los sistemas educativos y donde el
aprendizaje tiene lugar. La búsqueda original y sistemática asociada al desarrollo de actividades del
contexto formativo, sensorial y actitudinal en el cual operan los sistemas educativos y
donde el aprendizaje tiene lugar. La búsqueda subjetiva no asociada al desarrollo de actividades del contexto social,
cultural y político en el cual operan los sistemas educativos y donde el aprendizaje
tiene lugar.
Cuando hablamos de es un proceso sistemático para la resolución de interrogantes
y búsqueda de conocimiento que tiene unas reglas propias, que abordaremos más
adelante, y que se refieren al método científico nos referimos a:
Investigación
Método científico Fiabilidad.
Es el proceso por el cual se produce un tipo de conocimiento que se diferencia de la
opinión o del conocimiento vulgar y es consecuencia de aplicar los procedimientos de
dicho método
El método científico Investigación Validez.
Una de las características fundamentales del método científico es su:
Fiabilidad y complementariedad. Subjetividad y validez Replicabilidad y estandarización.
Comienza el proceso partiendo de la observación de la realidad para, mediante la
generalización de dicha observación, llegar a la formulación de la ley o regla científica.
Va de la teoría a los datos:
El método reproductivo El método deductivo El método inductivo.
El proceso comienza desde una ley general o teoría previa, y de ella se deducen
consecuencias lógicas aplicables a la realidad:
El método deductivo El método reproductivo El método inductivo.
Es una parte del método que describe la forma de recoger y analizar la información
necesaria para resolver el problema de investigación
El diseño metodológico El método hipotético-deductivo El diseño diferencial.
Cuando hablamos de la hipótesis hablamos de…
Es la relación entre hechos subjetivos o fenómenos, no sujeta a comprobación. Es la suposición o conjetura verosímil, de relación entre hechos o fenómenos, sujeta
a comprobación Ninguna es correcta.
Es una característica o propiedad de la realidad que puede variar entre individuos o
conjuntos:
Hipótesis Variable Categorías.
Las variables se categorizan en:
Variables de razón o intervalo Variables dependientes e independientes Variables categóricas y simples.
Es el conjunto de objetos y/o sujetos procedentes de una población
Hipótesis Categoría Muestra.
El enfoque de investigación __________ trabaja con aspectos observables y
medibles de la realidad:
Cualitativa Cuantitativa Subjetiva.
El objetivo de la investigación __________ es describir de modo sistemático las
características de una población, una situación o área de interés:
Subjetiva Cualitativa Descriptiva.
La característica principal de la investigación descriptiva es:
Busca contabilizar y comprobar hechos Busca únicamente describir situaciones o acontecimientos Busca aunar metodologías y técnicas.
El objetivo de este tipo de investigaciones es determinar el grado en el cual las
variaciones de una o más variables están relacionadas con otras variables.
Investigación correlacional Investigación experimental Investigación descriptiva.
¿Cuántas etapas generales tiene la investigación correlacional? 6 7 8.
Este tipo de investigación es apropiado para establecer posibles relaciones de
causa- efecto observando que ciertos hechos han ocurrido y buscando en el
pasado los factores que los hayan podido ocasionar
Ex post Facto Post-Facto Ex Facto.
Investigar los efectos de dos métodos de enseñanza de Tecnología educativa en
grupos de niños de infantil, controlando el tamaño de la clase, el género y el nivel
de inteligencia, y asignando profesores y estudiantes al azar a los grupos de
control y experimental es típico de la investigación:
Experimental Correlacional Ex post facto.
Por medio de este tipo de investigación podemos aproximarnos a los resultados
de una investigación experimental en situaciones en las que no es posible el
control y manipulación absolutos de las variables:
Investigación cuasi-experimental Investigación experimental Investigación correlacional.
Se enfoca a comprender y profundizar fenómenos, explorándolos desde la
perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con el
contexto:
Investigación cualitativa Investigación descriptiva Investigación experimental.
Es habitual que los proyectos tic de los centros educativos se centran en potenciar alguno de los
siguientes aspectos:
Todas son correctas Fomentar creación de materiales digitales Mejorar la construcción del conocimiento colectivo y la comunicación.
¿Qué es una plataforma educativa?:
Es un entorno de trabajo y estudio, en el que se integran diferentes tipos de herramientas
para la enseñanza y el aprendizaje en línea Es un entorno únicamente de estudio, en el que se integran diferentes tipos de herramientas
para la enseñanza y el aprendizaje en línea Es un entorno únicamente de trabajo, en el que se integran diferentes tipos de herramientas
para la enseñanza y el aprendizaje en línea.
¿Características de las plataformas LMS?
Descentralización y automatización Centralización y automatización Centralización y descentralización recíproca.
Algunas de las aplicaciones básicas que debe tener una plataforma educativa:
Planificación/calendario Materiales/contenidos Todas son correctas.
Limitaciones de las plataformas de aprendizaje a tener en cuenta antes de su implantación:
Ninguna es correcta No presenta resistencia al cambio: Ocasionalmente se produce cierta preferencia por la
formación presencial tradicional de profesores y estudiantes, lo que dificulta el uso efectivo de
estas plataformas para el proceso de enseñanza-aprendizaje Infraestructuras: Desarrollar el aprendizaje en un LMS suponen una dependencia de
conexión y disponibilidad de internet.
.
Es una aplicación web, creada por el australiano Martin Dougiamas
Moodle LMS Blackboard.
Algunos de las partes principales de implantación de un proyecto TIC, siguiendo el modelo de
gestión por proyectos
Establecer los objetivos del proyecto a corto y largo plazo. Estos objetivos deben ser
medibles para valorar el éxito de la implantación. Establecer los objetivos del proyecto a largo plazo. Estos objetivos no deben ser medibles para
valorar el éxito de la implantación. No Establecer los objetivos del proyecto a largo plazo. Estos objetivos no deben ser medibles
para valorar el éxito de la implantación.
Beneficios de las plataformas LMS De entre sus múltiples ventajas destacan:
Todas son correctas Flexibilidad: Permiten estudiar en cualquier momento el lugar
Elimina las barreras geográficas y temporales.
Además de las características generales, hay que tener muy en cuenta que la intención con
la que ha sido diseñada la plataforma contribuye muy activamente en su caracterización, en
cuestiones como:
Ambas son correctas Las bases pedagógicas, los modelos de negocio. los modelos de gestión, las posibilidades tecnológicas de las propuestas.
Es un software privativo creado por una empresa norteamericana dedicada al desarrollo de
servicios y tecnologías innovadoras para la educación:
LMS Blackboard Moodle.
La Tecnología Educativa postmoderna asume que los medios y tecnologías de la información y comunicación son objetos o herramientas culturales que: Los sujetos no tienen la capacidad de utilizarlos Los individuos y grupos sociales no utilizan en función de sus esquemas previos Reinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas o parámetros culturales.
¿Cuál de las siguientes características se corresponde con el conocimiento generado con el método científico? Tiene un lenguaje general Es replicable Los datos obtenidos están sesgados.
Alguna de las áreas de educación que se están replanteando y reinterpretando en relación a los problemas educativos actuales son: Lenguaje tradicional Papel de la neuropsicología Ética y protección de datos personales en entornos virtuales.
Algunas de las etapas más importantes de la investigación descriptiva (indica la
incorrecta):
Definir en términos claros y específicos qué características se desean describir Como se va a formar a los recolectores de la información. No explicar cómo se va a seleccionar la muestra.
Mediante cuales estrategias se puede llegar al método científico Deductivo Conductivo Hipotetico-inductivo.
|
