Investigación en contextos escolares

Cuando el personal investigador realiza primero una investigación cuantitativa y, tras analizar los resultados, recoge información cualitativa para entender mejor dichos resultados, estamos ante un diseño. convergente. secuencial explicativo. secuencial exploratorio.

Cuando el personal investigador elige a las personas participantes en la investigación por sus características específicas en relación con los objetivos de la investigación, estamos ante un muestreo. intencional. de conveniencia. aleatorio simple.

En relación con las búsquedas bibliográficas, la partícula NOT es un operador. posicional. de truncamiento. lógico.

El SJR es. un índice de calidad de una revista indexada en Scopus. una base de datos. el cuartil en el que se sitúa una revista en Scopus.

Cuando existen evidencias anteriores sobre los resultados que se van a obtener en una investigación, es conveniente formular. hipótesis. objetivos. preguntas de investigación.

¿Qué aspecto de los que se muestran a continuación NO se ubicaría en el apartado de introducción de un artículo científico?. las limitaciones del trabajo. el estado de la cuestión. el marco teórico.

A raíz de la lectura de un artículo de investigación, una profesora de infantil se plantea hacer una observación en el aula para confirmar cierto efecto que plantean los autores del trabajo. En este caso estaríamos ante una observación. indirecta. empírica. racional.

A la captación de la realidad a través de los sentidos se la denomina. sesgo. interpretación. percepción.

Un observador se centra en una determinada conducta de diferentes personas dedicándole a cada persona un breve espacio de tiempo, antes de pasar a la siguiente. Estaríamos ante un muestreo. de eventos. multifocal. focal.

Para llevar a cabo una observación poco estructurada, deberíamos utilizar. las notas de campo. una lista de control. una escala de estimación.

Si se desea estudiar por observación la posible ocurrencia de un determinado conjunto de conductas, el instrumento más adecuado para recoger la información será. una escala de estimación. una entrada del diario. una lista de control.

Para estudiar la concordancia entre dos observadores sustrayendo la proporción de acuerdo que se da por casualidad, se utiliza un estadístico llamado. t de Student. Kappa de Cohen. d de Cohen.

para generar confianza en los datos, podemos acudir a. la plausibilidad. la contextualidad. el seguimiento de auditoría.

Las técnicas de recogida de información que requieren de la presencia del equipo investigador en el campo se denominan. síncronas. no interactivas. interactivas.

En el informe de investigación cualitativo, nos encontramos fundamentalmente con. una narrativa apoyada en citas textuales extraídas de las diferentes fuentes de información. una serie de tablas con resultados numéricos. tablas estadísticas que resumen los resultados.

¿Qué variable de las que se muestran a continuación tiene, como máximo, un nivel de medida nominal?. temperaturas en grados centígrados. religión. ingresos mensuales.

En un examen , la nota más frecuente ha sido el 8, siendo 10 los estudiantes que la han alcanzado. Por tanto, la moda de la distribución será. 8. 10. 9.

Para analizar la naturaleza de la relación entre dos variables continuas, debemos estudiar. el signo del coeficiente de correlación de Pearson. el valor absoluto del coeficiente de Pearson. la puntuación típica de las dos variables.

Cuando calculamos un intervalo de confianza, estamos aplicando. la estadística descriptiva. la inferencia estadística. el contraste de hipótesis.

Una utilidad de un modelo de regresión estadística es. hacer predicciones. comparar puntuaciones de personas con el grupo normativo. comparar medias.