Investigación en contextos escolares

Cuando se diseña un plan de estudios en el que se introducen novedades significativas con respecto al plan de estudios que se aplicaba anteriormente, estamos ante una innovación de: Producto. Proceso. Seguimiento.

Según Bunge, el primer paso del método científico es: La definición de las variables. La revisión bibliográfica del estado de la cuestión. La formulación del problema.

La solución tentativa a un problema de investigación se denomina: Hipótesis. Objetivo. Pregunta de investigación.

Cuando seleccionamos la muestra para un estudio utilizando únicamente los sujetos que tenemos a nuestra disposición, estamos ante un muestreo: Probabilístico. De conveniencia. Aleatorio simple.

Los índices numéricos que describen a la población se denominan: Índices. Estadísticos. Parámetros.

Si se desea estudiar el efecto de la motivación sobre el rendimiento escolar, la motivación sería una variable: Extraña. Dependiente. Independiente.

Cuando una investigadora elige a los participantes en la investigación por sus características específicas, estaríamos ante un muestreo de tipo: Probabilístico. Intencional. Conveniencia.

Cuando no hay una manipulación intencionada ni control de las variables independientes, estamos ante un diseño: Experimental. Cuasi-experimental. No experimental.

A los índices numéricos que describen las características de la muestra se les denomina. Estadísticos. Parámetros. Índices.

De acuerdo con la definición del diccionario de la RAE, “el conjunto disponible de hechos o de información que indican si una creencia o proposición es verdad o válida”, se denomina: Hipótesis. Evidencia. Propuesta.

El asterisco (*) es un operador: De truncamiento. Posicional. Lógico.

En vista de la referencia: Bravo, F.A. y Forero, A. (2012). La robótica como un recurso para facilitar el aprendizaje y desarrollo de competencias generales. Teoría de la Educación, 13(2), 120-136. doi.org/10.14201/eks.9002 Podemos afirmar que se trata de: Un capítulo de un libro. Un libro. Un artículo.

La partícula “AND” es un operador: De truncamiento. Posicional. Lógico.

En la referencia de un artículo empleando las normas APA 7, el nombre de la revista debe ir en: Letra normal. Cursiva. Negrita.

Si para una búsqueda bibliográfica, utilizamos la expresión: Secundaria (n) Infantil, estaríamos buscando documentos que contienen los términos secundaria e infantil. En cualquier orden. En el orden indicado. Con cualquier tipo de truncamiento.

El cálculo del factor de impacto de un año concreto de una revista en JCR se lleva a cabo considerando las citas recibidas por los artículos de la revista y el número total de artículos publicados en: El año anterior. Los dos años anteriores. Los tres años anteriores.

Al conjunto de términos agrupados por temáticas que se utilizan en las bases de datos para facilitar la recuperación de la información, se le denomina: Base de datos. Tesauro. Matriz de palabras clave.

Justo después del resumen de un artículo se enumeran una serie de palabras que buscan reflejar el contenido del trabajo para facilitar las búsquedas en las bases de datos, y se denominan: De descripción. Clave. Básicas.

Un artículo cuyo propósito es recopilar y describir los principales resultados de un conjunto de artículos primarios, se denomina artículo de: Revisión. Colección. Recopilación.

¿En qué apartado de un artículo de investigación se contrastan los resultados obtenidos con los de estudios previos sobre el tema?. introducción. discusión. conclusiones.

Cuando la persona que observa se forma una idea sobre una cuestión que no hemos observado a partir de otra que sí hemos observado, estamos ante el efecto: Halo. De anclaje. De centración.

Según Anguera, NO es un elemento de la observación: Interpretación. Instrumentación. Percepción.

Si observamos los movimientos de los niños y niñas en el aula o su tendencia a situarse en determinados lugares concretos, estamos observando conductas: No verbales. Espaciales. Focales.

Cuando deseamos registrar la presencia o ausencia de un conjunto de conductas previamente seleccionadas, utilizaremos: Un registro de intervalos. Una escala de estimación. Una lista de control.

El tiempo que transcurre desde la aparición del estímulo hasta la respuesta, se denomina: Latencia. Ocurrencia. Duración.

El diario, como registro observacional, se utiliza de manera: Prospectiva. Simultánea a la observación. Retrospectiva.

Un valor negativo en el coeficiente kappa, indica: No es posible que este coeficiente tenga un valor negativo. Que el acuerdo entre observadores es peor de lo que cabría esperar por azar. Que hay más acuerdo entre observadores de lo que cabría esperar por azar.

Deben estar formulados/as en infinitivo: Las preguntas de investigación. Las hipótesis de investigación. Los objetivos de investigación.

La evidencia de calidad que se relaciona con las posibilidades de generalización de los resultados alcanzados mediante la observación se denomina: Plausibilidad. Contextualidad. Estabilidad.

Una observación que se lleva a cabo sin una estructuración previa de lo que se desea observar, se denomina: Sistemática. No sistemática. Indirecta.

Aquellas entrevistas en las que existe una mayor rigidez y control por parte de la persona entrevistadora se denominan: Estructuradas. No estructuradas. Semiestructuradas.

Cuando en un análisis de un texto buscamos en él fragmentos que tengan un significado en función de los objetivos previamente marcados en la investigación, estamos: Segmentando el texto. Categorizando el texto. Codificando el texto.

Cuando se clasifica la información que está contenida en los segmentos de información previamente seleccionados, estamos haciendo una: Categorización. Reducción. Segmentación.

La técnica que nos permite generar un mapa de las relaciones que se producen en un aula se denomina: Diario. Observación. Sociograma.

Es una medida de tendencia central: La amplitud. La moda. La desviación típica.

Si en un artículo se indica que el coeficiente de correlación entre la motivación y el rendimiento del alumnado es de 0.9, podemos afirmar que entre esas dos variables existe una correlación: Media. Baja. Alta.

Los histogramas son adecuados para representar distribuciones de frecuencias de variables de nivel de medida: Ordinal. Nominal. De intervalo.

El nivel de medida de la variable país de nacimiento de una persona es: Nominal. Ordinal. De intervalo.

La desviación típica es una medida de: Dispersión. Relación. Tendencia central.

En un análisis descriptivo, la proporción de respuestas de cada categoría con respecto al total de respuestas obtenidas se denomina: Porcentaje. Frecuencia relativa. Frecuencia absoluta.

La práctica educativa basada en evidencias se refiere a: La toma de decisiones a partir de las anécdotas y testimonios recogidos. El maestro/a que basa su actuación y sus métodos de enseñanza en resultados procedentes de la investigación educativa. El conocimiento por parte del maestro de la realidad de su aula de infantil.

Es un tipo de muestreo probabilístico: Aleatorio simple. . Bola de nieve. . Intencional.

Fíjese en la siguiente referencia e indique el error que se ha cometido, según las normas APA 7: Zabalza, M. A. (2017). Didáctica de la educación infantil. Narcea Ediciones. No se debe señalar la editorial. El título de la fuente bibliográfica debe ir en cursiva. El nombre de la editorial debe ir en cursiva.

Fíjese en la siguiente referencia e indique el error que se ha cometido, según las normas APA 7: Álvarez, M. T. (2017). Aprendizaje por proyectos en educación infantil. Madrid: Editorial Octaedro. No se debe señalar la editorial. No se debe señalar la ciudad de edición. El nombre de la editorial debe ir en negrita.

¿Qué parte de un artículo de investigación tiene como objetivo principal presentar el marco en el que se inscribe el trabajo y el conocimiento previo existente sobre el tema?. La introducción. La discusión. Las conclusiones.

En un artículo de investigación las cuestiones relativas al consentimiento de los participantes y el cumplimiento de las normas éticas se recogerán en el apartado de: introducción. análisis de los datos. procedimiento.

Un sesgo que proviene del hecho de que la primera impresión sobre el observado condicione nuestras percepciones posteriores, se denomina: Efecto halo. Error de anclaje. Error de centración.

La aparición o no de un determinado fenómeno mientras dura la observación, se denomina: Ocurrencia. Latencia. Duración.

Cuando todas las conductas importantes en la observación tienen su correspondiente categoría, decimos que el sistema de categorías es: Exclusivo. Exhaustivo. Mutuamente exclusivo.

En observaciones poco estructuradas, para hacer registros de manera simultánea a la observación se utilizan: Una escala de estimación. El diario. Las notas de campo.

La consistencia de los datos recogidos a lo largo del proceso de investigación y con independencia de la persona observadora se denomina: Estabilidad. Confianza. Contextualidad.

En un informe de investigación el apartado donde se enmarca conceptualmente el trabajo y se presenta el estado de la cuestión sobre el tema es: resumen. procedimiento. introducción.

El primer paso para la reducción de información en un análisis cualitativo es: La categorización. La segmentación del texto. La codificación.

De entre las tres opciones que se muestran, la única que es una medida de dispersión es: Moda. Rango. Media.

Si nos referimos a que un instrumento mide lo que dice medir (o sus ítems o elementos representen bien el constructo objeto de medida) hablamos de: Fiabilidad. Validez. Consistencia interna.

La estimación de un parámetro se aborda mediante la estadística: Inferencial. Descriptiva. Correlacional.

Una puntuación típica negativa, implica que la puntuación directa será: Mayor que la media del grupo normativo. Menor que la media del grupo normativo. No tenemos suficientes datos para comparar.

El campo de la estadística que nos permite estimar qué es lo que sucede en una población a partir de los datos recogidos en una muestra, es la denominada: Descriptiva. Inferencial. Experimental.

Para interpretar las puntuaciones de un test en comparación con el grupo normativo, se utilizan las puntuaciones: Inversas. Típicas. Directas.

El hecho de tener en cuenta que las líneas de razonamiento de los autores de un trabajo podrían contener alguna debilidad, implica: Perder la objetividad. Hacer una lectura acrítica. Mantener una postura escéptica.