Investigación en contextos escolares Uned

El propósito principal de la aproximación cuantitativa es: A. Generar nuevas teorías sin necesidad de validación. B. Validar hipótesis o confirmar teorías existentes. C. Recoger datos.

Una de las principales características del método científico es la: A. Subjetividad. B. Sistematicidad. C. Improvisación.

Un diseño de investigación en el que no existe manipulación deliberada de las variables independientes es de tipo: A. Experimental. B. Cuasi-experimental. C. No experimental.

Un diseño de investigación en el que se asigna aleatoriamente a los participantes a los grupos es un diseño: A. Cuasi-experimental. B. No experimental. C. Experimental.

Un diseño secuencial explicativo pertenece a la aproximación: A. Mixta. B. Cuantitativa. C. Cualitativa.

Tras la identificación del problema, el siguiente paso de una investigación es, según Creswell: A. La formulación del propósito de la investigación. B. La revisión de la literatura. C. La recogida de información.

Si se desea estudiar el efecto del rendimiento escolar sobre la motivación del alumnado de Educación Infantil, el nivel de estudios de la madre sería una variable: A. Independiente. B. Extraña. C. Dependiente.

Un muestreo por bola de nieve es un muestreo: A. Probabilístico. B. No probabilístico. C. Aleatorio.

Si una investigación se justifica por la necesidad de alcanzar un conocimiento profundo de un caso particular sin pretensión de generalización, es de corte: A. Cuantitativo. B. Cualitativo. C. Correlacional.

El propósito principal de la aproximación cualitativa es: A. Contrastar hipótesis. B. Comprender en profundidad los fenómenos educativos. C. Establecer relaciones causales.

Un diseño mixto en el que la fase cualitativa permite construir la fase cuantitativa se denomina: A. Secuencial exploratorio. B. Secuencial explicativo. C. Convergente.

Cuando se concretan las variables implicadas en una investigación, nos encontramos en la fase de: A. Revisión de la literatura. B. Identificación del problema. C. Formulación del propósito de la investigación.

Un diseño cuasi-experimental se caracteriza porque: A. No existe manipulación de variables. B. No hay asignación aleatoria a los grupos. C. No existe grupo de comparación.

El enfoque cuantitativo se caracteriza principalmente por: A. Comprender significados desde la perspectiva de los participantes. B. Analizar datos numéricos y contrastar hipótesis. C. Generar teoría a partir de los datos.

El enfoque cualitativo se diferencia del cuantitativo porque: A. Utiliza muestras grandes. B. No pretende generalizar los resultados. C. Se apoya exclusivamente en datos estadísticos.

Los diseños correlacionales se utilizan cuando el objetivo es: A. Establecer relaciones causales. B. Analizar la relación entre variables sin manipularlas. C. Manipular deliberadamente variables independientes.

Una variable dependiente se define como aquella que: A. Manipula el investigador. B. Influye sobre otras variables. C. Es el resultado o efecto que se mide.

Las variables independientes se caracterizan porque: A. Son manipuladas o seleccionadas por el investigador. B. Representan los resultados del estudio. C. No influyen en otras variables.

La revisión de la literatura en una investigación tiene como finalidad principal: A. Redactar los resultados. B. Conocer el estado de la cuestión y fundamentar el estudio. C. Analizar los datos recogidos.

La formulación del propósito de investigación permite: A. Analizar los resultados. B. Seleccionar la muestra. C. Orientar y delimitar todo el proceso investigador.