Investigación en contextos escolares Uned

El cuestionario es una herramienta cuantitativa que se caracteriza por: A. Su flexibilidad en la formulación. B. La estandarización de las preguntas. C. El uso exclusivo de preguntas abiertas.

Las preguntas cerradas en un cuestionario permiten: A. Obtener discursos extensos. B. Facilitar el análisis estadístico de los datos. C. Profundizar en significados.

Una escala tipo Likert se utiliza principalmente para: A. Medir variables dicotómicas. B. Medir actitudes u opiniones. C. Registrar conductas observables.

La fiabilidad de un cuestionario se relaciona con: A. La consistencia de las respuestas obtenidas. B. El contenido de las preguntas. C. La representatividad de la muestra.

Una ventaja del cuestionario como instrumento de investigación es que: A. Permite profundizar en significados subjetivos. B. Facilita la recogida de datos de un gran número de participantes. C. Se adapta de forma flexible al discurso del participante.

La validez de contenido de un cuestionario hace referencia a: A. La estabilidad temporal de las respuestas. B. El grado en que los ítems representan el constructo que se quiere medir. C. La coherencia interna entre ítems.

Una limitación del cuestionario es que: A. Permite analizar datos estadísticamente. B. No posibilita profundizar en las respuestas. C. Garantiza la comprensión de todas las preguntas.

Las escalas de respuesta en un cuestionario sirven para: A. Formular hipótesis. B. Operativizar las variables a medir. C. Seleccionar la muestra.

Una escala dicotómica se caracteriza por: A. Presentar dos opciones de respuesta. B. Ofrecer categorías graduadas. C. Medir intensidad.

La consistencia interna de un cuestionario se suele estimar mediante: A. Kappa de Cohen. B. Alfa de Cronbach. C. Correlación de Pearson.

Una escala tipo Likert se diferencia de una escala dicotómica porque: A. Solo tiene dos opciones. B. Ofrece varias categorías graduadas de respuesta. C. No permite análisis estadístico.

La pilotación de un cuestionario tiene como finalidad principal: A. Aumentar el tamaño muestral. B. Detectar errores y mejorar el instrumento antes de su aplicación definitiva. C. Analizar los resultados.

La validez de constructo de un cuestionario se refiere a: A. La estabilidad de las respuestas en el tiempo. B. El grado en que el instrumento mide el constructo teórico que pretende medir. C. La claridad del lenguaje utilizado.

Una desventaja habitual de los cuestionarios es que: A. No permiten análisis cuantitativo. B. Pueden verse afectados por la deseabilidad social. C. No pueden aplicarse en contextos educativos.

Para mejorar la calidad de un cuestionario es recomendable: A. Aumentar el número de ítems sin criterio. B. Utilizar preguntas claras y no ambiguas. C. Evitar la pilotación.