Cuestiones
ayuda
option
Mi Daypo

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEiudicium

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
iudicium

Descripción:
iudicium scientia

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
27/01/2019

Categoría:
Ciencia

Número preguntas: 318
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
El artículo "Behavioral Analisis" (1965) de Kanfer y Saslow se considera el inicio de la evaluación conductual. Verdadero Falso.
La evaluación psicométrica es realizada desde un marco teórico conductual y dirigida a la intervención. Verdadero Falso.
El término Assessment o evaluación hace referencia a las actividades que establecen el mérito, valor o eficacia de un programa o intervención. Verdadero Falso.
El término Assessment o evaluación hace referencia a el examen o exploración de personas. Verdadero Falso.
La primera vez que se hace mención a la evaluación psicológica es en el Assessment of Men de 1948. Verdadero Falso.
El psicodiagnóstico insiste en la detección de elementos psicopatológicos. Verdadero Falso.
La evaluación insiste en la detección de elementos psicopatológicos. Verdadero Falso.
La evaluaciónacentúa los aspectos positivos y de desarrollo potencial que existen en la conducta humana. Verdadero Falso.
La evaluación psicológica es explicada como un proceso de toma de decisiones en el libro de Cronbach y Gleser Assessment of Men de 1948. Verdadero Falso.
La evaluación psicológica es explicada como un proceso de toma de decisiones gracias a la influencia de Cronbach y Gleser. Verdadero Falso.
Actualmente el conocimiento y manejo de técnicas psicológicas se reduce a una mera testología. Verdadero Falso.
Actualmente el conocimiento y manejo de técnicas psicológicas presta mayor importancia a los aspectos conceptuales y a la metodología básica. Verdadero Falso.
La evualción psicológica se muestra relacionada con el estudio de la personalidad. Verdadero Falso.
La evaluación psicológica puede tratar desde personas, grupos, hasta ambientes e intervenciones. Verdadero Falso.
Los procesos de recogida de información se reducen a los test. Verdadero Falso.
El proceso de evaluación psicológica siempre termina con el diagnóstico. Verdadero Falso.
La comunidad psicológica establece normas tanto científicas como éticas. Verdadero Falso.
Las normas científicas de la comunidad psicológica se recogen en el código deontológico. Verdadero Falso.
Un principio es una ley fundamental. Verdadero Falso.
Una norma es un regulación. Verdadero Falso.
Una guía es una indicación de los límites o ámbito de aplicación de una tarea. Verdadero Falso.
Un estándar es una ley fundamental. Verdadero Falso.
Tanto las guías como las normas proporcionan garantías y control de calidad. Verdadero Falso.
La guía es más exigente que el estándar. Verdadero Falso.
La fiabilidad se define como la precisión con la que se mide, sirve para poder estimar la cuantía del error. Verdadero Falso.
Existen tres formas de abordar la fiabilidad, la fiabilidad test-retest es una de ellas. Verdadero Falso.
Existen tres formas de abordar la fiabilidad, la fiabilidad de contenido es una de ellas. Verdadero Falso.
Existen tres formas de abordar la fiabilidad, la fiabilidad de consistencia interna es una de ellas. Verdadero Falso.
Existen tres formas de abordar la fiabilidad, la fiabilidad empírica es una de ellas. Verdadero Falso.
Existen tres formas de abordar la fiabilidad, la fiabilidad interjueces una de ellas. Verdadero Falso.
La fiabilidad test-retest indica la medida en que los elementos que componen una prueba son homogéneos. Verdadero Falso.
La fiabilidad test-retest indica la estabilidad del test a lo largo del tiempo. Verdadero Falso.
La fiabilidad interjueces indica el grado en el cual lo obtenido por un evaluador/observador es semejante a lo obtenido por otro. Verdadero Falso.
La validez refiere a la comprobación empírica de que el instrumento mide aquello que pretende medir. Verdadero Falso.
Si un instrumento es válido ha de ser fiable. Verdadero Falso.
Si un instrumento es fiable ha de ser válido. Verdadero Falso.
La validez se clasifica en 3 grupos según la APA, la validez interjueces es una de ellas. Verdadero Falso.
La validez se clasifica en 3 grupos según la APA, la validez de contenido es una de ellas. Verdadero Falso.
La validez se clasifica en 3 grupos según la APA, la validez de consistencia interna es una de ellas. Verdadero Falso.
La validez se clasifica en 3 grupos según la APA, la validez de constructo es una de ellas. Verdadero Falso.
La validez se clasifica en 3 grupos según la APA, la validez empírica o de criterio es una de ellas. Verdadero Falso.
La validez se clasifica en 3 grupos según la APA, la validez empírica o de criterio es una de ellas, y en ella se distinguen la validez concurrente y de constructo. Verdadero Falso.
La validez de contenido muestra el grado en que los ítems componen una muestra representativa de la conducta que se pretende medir. Verdadero Falso.
La validez empírica o de criterio indica la eficacia al predecir la conducta en situaciones específicas. Verdadero Falso.
La validez empírica o de criterio concurrente es referida al futuro. Verdadero Falso.
La validez empírica o de criterio predictiva es referida al futuro. Verdadero Falso.
La validez de constructo indica la eficacia con la que se predice la conducta en una situación específica. Verdadero Falso.
Actualmente Silva estima que el concepto de validez es esencialmente unitario. Verdadero Falso.
La validez ecológica hace referencia a las personas. Verdadero Falso.
La validez ecológica hace referencia a la situación. Verdadero Falso.
La validez interna hace referencia al control experimental. Verdadero Falso.
La validez externa hace referencia al control experimental. Verdadero Falso.
La validez externa e interna son inversamente proporcionales. Verdadero Falso.
La Validez Discriminante expresa el grado en que una medida esta sustancialmente relacionada con otras medidas del mismo constructo y con otras variables por razones teóricas relacionadas. Verdadero Falso.
La Validez Discriminante expresa el grado en que una medida es independiente de otras cosas que se supone que no mide. Verdadero Falso.
Todo proceso de evaluación sigue las fases del método hipotético -deductivo. Verdadero Falso.
Si el objetivo de la evaluación es la descripción, clasificación o predicción, la verificación de las hipótesis formuladas se realizará mediante técnicas experimentales. Verdadero Falso.
Si el objetivo de la evaluación es la explicación, la metodología correlacional debe ser complementada con procedimientos experimentales. Verdadero Falso.
El proceso en función de las metas: Diagnóstico Orientación Selección Tratamiento .
En el ámbito clínico, en un primer momento presentaba la meta exclusiva del diagnóstico. Verdadero Falso.
La orientación esta dirigida a escoger a la persona más apta en el desempeño de una actividad. Verdadero Falso.
La orientación esta dirigida a ayudar al individuo a tomar decisiones o establecer planes de acción referidos al futuro. Verdadero Falso.
La orientación puede finalizar con la aplicación de un tratamiento o intervención psicológica. Verdadero Falso.
Ordena el proceso Descriptivo-predictivo: Primera recogida de información Formulación de hipótesis y deducción de enunciados Contrastación: Administración de tests y otras técnicas Comunicación de los resultados.
Ordena el proceso Descriptivo-predictivo: Plan de tratamiento y su valoración Tratamiento: diseño y administración Valoración y seguimiento.
Una de las condiciones que intervienen en el proceso de evaluación por parte del evaluador son las expectativas. Verdadero Falso.
Una de las condiciones que intervienen en el proceso de evaluación por parte del evaluador es la motivación. Verdadero Falso.
Una de las condiciones que intervienen en el proceso de evaluación por parte del evaluador son las características de personalidad. Verdadero Falso.
Una de las condiciones que intervienen en el proceso de evaluación por parte del evaluado es la deseabilidad social. Verdadero Falso.
Una de las condiciones que intervienen en el proceso de evaluación por parte del evaluado es la presencia o ausencia. Verdadero Falso.
Una de las condiciones que intervienen en el proceso de evaluación por parte del evaluado es el sueño, hambre o sed. Verdadero Falso.
Una de las condiciones que intervienen en el proceso de evaluación por parte de la situación es el tiempo, consigna, o la información. Verdadero Falso.
Una de las condiciones que intervienen en el proceso de evaluación por parte del evaluado son las deprivaciones o frustraciones. Verdadero Falso.
Es frecuente que los objetivos del cliente estén bien definidos al producir la demanda. Verdadero Falso.
Para clarificar el objetivo del demandante podemos utilizar técnicas como la entrevista, el listado de problemas o la observación. Verdadero Falso.
Una de las cuestiones éticas para comenzar el proceso es que la demanda sea lícita. Verdadero Falso.
Una de las cuestiones éticas para comenzar el proceso es que el psicólogo esté capacitado para abordar la demanda y objetivos. Verdadero Falso.
A la hora de recoger información podemos valernos de calificaciones escolares, datos médicos u otros informes de profesionales. Verdadero Falso.
El supuesto de cuantificación mide hasta que punto un sujeto presenta una serie de conductas semejantes a las de otros sujetos previamente clasificados en una determinada categoría. Verdadero Falso.
El supuesto de cuantificación constata que un determinado fenómeno se da y en qué medida aparece según una serie de parámetros. Verdadero Falso.
El supuesto de asociación predictiva permite predecir una serie de conductas en base a otras conductas apoyadas en asociaciones contrastadas empíricamente. Verdadero Falso.
El supuesto de asociación predictiva permite la explicación de la conducta y sólo puede ser comprobado mediante pruebas experimentales. Verdadero Falso.
Relación entre tareas y supuestos: Diagnosticar Orientar Seleccionar Tratamiento .
Durante la deducción de enunciados verificables realizamos un listado de variable implicadas y seleccionamos los tests, técnicas y procedimientos. Verdadero Falso.
El informe debe responder únicamente a la demanda y no a los objetivos. Verdadero Falso.
El informe debe reflejar la incongruencias de los resultados. Verdadero Falso.
El informe puede contener recomendaciones del evaluador. Verdadero Falso.
En el informe de un proceso interventivo-valorativo, se valorarán también los tratamientos. Verdadero Falso.
En el informe de los resultados no debe ser un documento científico. Verdadero Falso.
El informe de los resultados sirve como vehículo de la comunicación. Verdadero Falso.
El informe de los resultados no tiene que ser útil. Verdadero Falso.
En el plan de tratamiento, la "teoría del caso" selecciona las variable dependientes e independientes. Verdadero Falso.
La planificación del tratamiento no requiere de la postulación de una teoría sobre el caso. Verdadero Falso.
En la valoración, se comprueba que el tratamiento haya servido para manipular las variables dependientes. Verdadero Falso.
En la valoración, se comprueba que se haya producido un cambio en la conducta objeto. Verdadero Falso.
En la valoración, no se comprueba si surgen otros problemas. Verdadero Falso.
Conclusiones de los procesos: Descriptivo-predictivo (correlacional) Interventivo-valorativo (experimental).
La entrevista es el instrumento más extendido en el campo de la evaluación. Verdadero Falso.
A diferencia de los test, la entrevista es un método estandarizado. Verdadero Falso.
Una de las ventajas de los test frente a la entrevista es que los criterios de bondad son optimizados de antemano. Verdadero Falso.
La situación de los test es más compleja que la de la entrevista. Verdadero Falso.
En una entrevista la comunicación es unidireccional, mientras que en un test es bidireccional. Verdadero Falso.
En la función diagnóstica (describir, clasificar y predecir) los test psicológicos son más eficaces que la entrevista. Verdadero Falso.
La entrevista solo cumple una función diagnóstica. Verdadero Falso.
La entrevista es un instrumento insustituible. Verdadero Falso.
La función terapéutica de la entrevista consiste en el establecimiento de una relación positiva, cambio de actitudes y expectativas, comprensión y clarificación de los problemas planteados por el cliente... Verdadero Falso.
Una ventaja de la entrevista es la relación interpersonal, ya que ofrece la posibilidad a una persona de ser "recibida" por otra, escuchada y comprendida, con el valor empático y emocional que conlleva. Verdadero Falso.
Una de las ventajas del test, es la flexibilidad, ya que se va adaptando a la peculiaridades del entrevistado. Verdadero Falso.
Una ventaja de la entrevista es la posibilidad de la observación. Verdadero Falso.
Una limitación de la entrevista es que no puede registrar grandes cantidades de información. Verdadero Falso.
Para evaluar a un sujeto de escasa escolarización o con trastornos mentales la mejor opción es un test. Verdadero Falso.
Una de las principales desventajas de la entrevista es su coste, tanto de esfuerzo como de tiempo. Verdadero Falso.
La entrevista se encuentra libre de sesgos. Verdadero Falso.
Para Bingham y Moore la entrevista es "una conversación con un propósito". Verdadero Falso.
Para Pope la entrevista es "Una interacción humana, en el que uno de sus integrantes debe tratar de saber lo que lo que esta pasando en la misma, estando estos individuos interrelacionados y siendo sus conductas interdependientes". Verdadero Falso.
Para Pope la entrevista es "Un encuentro hablado entre dos individuos, con interacciones verbales y no verbales, estos individuos no son iguales, existe una diferenciación de roles, donde el entrevistador tiene mayor responsabilidad que el entrevistado, y aunque el objetivo sea diádico, es determinado por el entrevistador". Verdadero Falso.
La entrevista clínica y de orientación intentan solucionar los problemas que presenta el entrevistado, mientras que la selección intenta resolver los problemas de terceras personas (ej empresa). Verdadero Falso.
A la hora de clasificar una entrevista se tiene en cuenta el grado de la estructura. Verdadero Falso.
A la hora de clasificar una entrevista no se tiene en cuenta la finalidad. Verdadero Falso.
A la hora de clasificar una entrevista el marco teórico no se tiene en cuenta. Verdadero Falso.
Una entrevista siempre tiene que ser estructurada. Verdadero Falso.
El Modelo teórico fenomenológico se central en la elaboración personal de las experiencias tempranas como determinantes de la situación actual. Verdadero Falso.
El Modelo teórico fenomenológico focaliza su atención en las características que debe poseer el entrevistador. Verdadero Falso.
El Modelo teórico fenomenológico focaliza la identificación de problemas concretos que presenta el entrevistado y se esfuerza por operacionalizarlos a nivel de conductas específicas. Verdadero Falso.
La entrevista directiva es Fría y no estructurada. Verdadero Falso.
La entrevista de tensión es Fría y no estructurada. Verdadero Falso.
La entrevista no directiva es Fría y estructurada. Verdadero Falso.
Silva diferencia 3 fases en la entrevista. Verdadero Falso.
Para Silva la fase de "Cuerpo de la entrevista" va justo después de la "Preparación". Verdadero Falso.
En la entrevista de fomentarse la improvisación continua. Verdadero Falso.
La labor principal en la preparación de una entrevista diagnóstica es definir qué se va a evaluar. Verdadero Falso.
El comienzo de la exploración en la entrevista se establece de común acuerdo. Verdadero Falso.
La entrevista solo puede realizarse desde información general hacia la particular. Verdadero Falso.
Fases del Cuerpo de la entrevista de Maloney y Ward es un ejemplo de, desde información general a específica. Verdadero Falso.
Fases de Maloney y Ward: Fase inicial Fase media Fase final.
Al acabar la entrevista se debe hacer un resumen de la información junto con el entrevistado. Verdadero Falso.
Al acabar no es buen momento para indicar al sujeto las tareas a realizar hasta el próximo contacto. Verdadero Falso.
No importa acabar la entrevista con brusquedad y en un momento negativo. Verdadero Falso.
El lenguaje hablado es el canal de comunicación más importante. Verdadero Falso.
La comunicación no verbal esta más sometida al control voluntario que la verbal. Verdadero Falso.
En la comunicación no verbal, a nivel motor encontramos el tono de voz, la rapidez de habla, respiración, tartamudeo... Verdadero Falso.
En la comunicación no verbal, a nivel paralingüistico encontramos el tono de voz, la rapidez de habla, respiración, tartamudeo... Verdadero Falso.
En la comunicación no verbal, a nivel motor encontramos la postura, gestos, expresiones faciales, tics... Verdadero Falso.
En la comunicación no verbal, a nivel de relaciones espaciales encontramos la distancia-proximidad. Verdadero Falso.
Dentro de las expresiones faciales hay que prestar especial importancia al contacto ocular. Verdadero Falso.
Según Cormier & Cormier, es una muestra de cercanía una postura relajada, inclinada hacia la persona. Verdadero Falso.
Según Cormier & Cormier, es una muestra de cercanía una voz reservada y dura. Verdadero Falso.
Según Cormier & Cormier, es una muestra de cercanía evitar el contacto ocular. Verdadero Falso.
Según Cormier & Cormier, es una muestra de frialdad una expresión facial de duda, ceño fruncido, o desinterés. Verdadero Falso.
La recogida de información durante la entrevista no puede hacerse de forma simultáneo por escrito, ya que se desatiende al cliente. Verdadero Falso.
La recogida de información tras acabar la entrevista no presenta ningún inconveniente. Verdadero Falso.
La recogida de información mixta durante la entrevista es la adecuada, ya que permite tomar notas, como citas textuales, sin desatender al cliente. Verdadero Falso.
Nunca se puede grabar un entrevista. Verdadero Falso.
Se puede grabar una entrevista sin consentimiento. Verdadero Falso.
La entrevista en clínica se fija en el cliente y su problema, mientras que en la investigación, lo fundamental es la recolección de información. Verdadero Falso.
Sundberg apunta que hay tal cantidad de tipos de entrevista que no se puede generalizar en cuanto a la fiabilidad y validez de la misma. Verdadero Falso.
En la entrevista se destaca el estudio de la fiabilidad interjueces y de consistencia interna. Verdadero Falso.
En cuanto a la fiabilidad interjueces de la entrevista, los coeficientes más altos se dan cuando se valoran aspectos conductuales, objetivos y observables, y más bajos cuando se valoran impresiones subjetivas o interpretaciones personales. Verdadero Falso.
En cuanto a la fiabilidad interjueces de la entrevista, cuanto más específico es el diagnóstico mayor es el acuerdo. Verdadero Falso.
En cuanto a la fiabilidad test-retest de la entrevista, cuanto más duro es el criterio más estable es. Verdadero Falso.
En cuanto a la validez empírica o de criterio de la entrevista, se ve incrementada con entrevistas estructuradas. Verdadero Falso.
En cuanto a la validez de contenido, se ve incrementada con entrevistas estructuradas. Verdadero Falso.
La validez criterial sufre mayor distorsión con información socialmente comprometida. Verdadero Falso.
En las entrevistas, se engaña más en las de selección que las clínicas. Verdadero Falso.
En las entrevistas, se engaña más en las de clínicas que en las de selección. Verdadero Falso.
En la recogida de datos observables, la observación directa se usa con prioridad sobre los autoinformes, medidas fisiológicas o el role-playing. Verdadero Falso.
La observación es útil a la hora de registrar conductas de carácter íntimo o encubierto, destacando de esta técnica su economía. Verdadero Falso.
La autooberservación es una combinación entre las técnicas de autoinforme y métodos de observación. Verdadero Falso.
La autoobservación puede ayudar a aumentar la motivación. Verdadero Falso.
La autoobservación es útil para medir respuestas psicosomáticas. Verdadero Falso.
La autoobservación se entiende como un triple proceso. Verdadero Falso.
La autoobservación no se utiliza para identificar la conducta problema, si no para obtener una línea base de la misma. Verdadero Falso.
La autoobservación puede utilizarse como V.I para evaluar los efectos del tratamiento. Verdadero Falso.
Los A-B-C de la conducta son los antecedecente-beneficios-consecuentes. Verdadero Falso.
Las autoobservaciones miden generalmente aspectos topográficos como la frecuencia, intensidad y duración. Verdadero Falso.
Los antecedentes son los sucesos que mantienen una conducta. Verdadero Falso.
Los antecedentes son los sucesos internos y externos que desencadenan la conducta. Verdadero Falso.
En los sucesos internos es mejor que el cliente anote la presencia o ausencia en intervalos regulares, calificando su intensidad. Verdadero Falso.
A la hora de cuantificar siempre utilizaremos medidas directas, nunca el resultado de las acciones. Verdadero Falso.
Al utilizar el resultado de las acciones como información, como el peso, debemos tener cuidado por el sesgo producido por otras conductas. Verdadero Falso.
Las técnicas de registro electrónicas son las más utilizadas. Verdadero Falso.
Las técnicas de papel y lápiz pueden contener gráficas o dibujos, especialmente en caso de niños. Verdadero Falso.
Las técnicas cronométricas se usan cuando interesa conocer la frecuencia temporal de la conducta. Verdadero Falso.
Las técnicas cronométricas usan dispositivos como relojes, cronómetros y similares. Verdadero Falso.
Entre las técnicas electrónicas encontramos el registro de actividad fisiológica. Verdadero Falso.
Las técnicas electrónicas se caracterizan por ser aparatosas y generar efectos reactivos. Verdadero Falso.
Mahoney aconseja hacer evidente la inadecuación de la memoria humana para retener aspectos concretos y conductas. Verdadero Falso.
Podemos fiarnos de las estimaciones generales y a posterior de los clientes. Verdadero Falso.
Mahoney recomienda comenzar la autoobservación con demandas mínimas e ir incrementando la dificultad. Verdadero Falso.
En casos dificiles, en los que los clientes no traen las anotaciones requeridas, solo tenemos la opción de abandonar la terapia. Verdadero Falso.
Kanfer aconseja discutir con el cliente la importancia de la recogida de datos. Verdadero Falso.
Mahoney propone seleccionar una técnica de registro que sea fácilmente transportable y que no altere la conducta del cliente. Verdadero Falso.
Mahoney propone practicar la autoobservación durante la sesión, y con ejemplos concretos, todo el proceso indicado. Verdadero Falso.
En los datos de la autoobservación podemos destacar la importancia de la validez de cotenido. Verdadero Falso.
Entre las variable propuestas por Nelson encontramos que, el conocimiento por parte de la persona que autoobserva de ser observada empeora la precisión de la autoobservación. Verdadero Falso.
Entre las variable propuestas por Nelson encontramos que, se mejora la precisión si las respuestas a observar son motoras, más que verbales y están valoradas positivamente. Verdadero Falso.
Entre las variable propuestas por Nelson encontramos que, el registro continuo empeora la precisión. Verdadero Falso.
El mayor sesgo de la autoobservación es la reactividad. Verdadero Falso.
Lo que mejora la precisión de la autoobservación puede provocar mayor reactividad. Verdadero Falso.
Cuanto más motivado este un sujeto menor será su reactividad. Verdadero Falso.
La autoobservación puede producir más efectos reactivos si se observa antes de realizar la conducta que una vez realizada. Verdadero Falso.
La reactividad se incremente si se observan múltiples conductas. Verdadero Falso.
La reactividad se incremente cuando la observación es continua. Verdadero Falso.
La visibilidad de la técnica de registro no influye en la reactividad. Verdadero Falso.
La observación se realiza mediante protocolos preparados al efecto. Verdadero Falso.
En la observación el observador no puede participar. Verdadero Falso.
Durante la observación, ya sea una situación análoga o natural, se elicitan las respuestas. Verdadero Falso.
Las conductas a observar pueden presentar distintos grados de molaridad-molecularidad en función de los objetivos de la evaluación. Verdadero Falso.
En la observación el "ad libitum" hace referencia a los atributos a observar. Verdadero Falso.
En la observación no se tiene en cuenta los productos de conducta, como las medidas de erosión, huella o archivo. Verdadero Falso.
En cuanto a la medición de la unidad en la obsrevación, solo tenemos en cuanta dimensiones cuantitativas. Verdadero Falso.
La estructuración del protocolo o del sistema de observación no es importante en la observación sistemática. Verdadero Falso.
La sistematización de la observación depende del marco referencial teórico del observador. Verdadero Falso.
Las unidades de medida que se buscan para obtener muestras signifcativas y representativas en la observación, son la Ocurrencia, Frecuencia, Duración... Verdadero Falso.
En la observación la situación no es importante, solo las acciones del sujeto. Verdadero Falso.
El número de sujetos a observar no altera el proceso de observación. Verdadero Falso.
Las situaciones análogas son aquellas que se llevan a cabo a través de situaciones controladas de laboratorio, cuando la observación natural no es posible. Verdadero Falso.
La principal fuente de error procedente del sujeto en la observación es la reactividad. Verdadero Falso.
La principal fuente de error procedente del sujeto observado en la observación es el grado de participación. Verdadero Falso.
Una fuente de error procedente del observador en la observación son las características generales. Verdadero Falso.
La generalidad de las conductas en distintas situaciones es referente a la fiabilidad Test-retest. Verdadero Falso.
La generalidad de las conductas en distintos momentos es referente a la fiabilidad Test-retest. Verdadero Falso.
De acuerdo con Nelson (1977), el conocimiento por parte de la persona que autoobserva de ser observada a la vez por otros, mejora la precisión en la autoobservación. Verdadero Falso.
Nunca deben resgistrarse respuestas motoras, aunque sí cognitivas en la autoobservación. Verdadero Falso.
Uno de los tipos de autoinforme que podemos utilizar es el pensamiento en voz alta, que es un procedimiento para recoger información exclusivamente cognitiva en el momento de producirse ésta. Verdadero Falso.
Una alta consistencia interna en un test indicaría que cambian muy poco los datos de una ocasión a otra. Verdadero Falso.
Un tipo de protocolo de auto-observación utilizado en evaluación psicológica es el denominado "Test del Árbol". Verdadero Falso.
Si una persona quiere dejar de fumar interesa que registre el número de cigarros que fuma al día; sin embargo, un sujeto con cefaleas debe registrar tanto la frecuencia como duración de sus dolores de cabeza, pero no interesa evaluar la intensidad de sus molestias. Verdadero Falso.
El pensamiento aristotélico, las concepciones racionalistas, el empirismo y determinadas concepciones biológicas, han influido históricamente en la evaluación psicológica. Verdadero Falso.
Las cuestiones de fiabilidad tienen que ver con el grado en que las diferencias entre puntuaciones permanecen invariables con el tiempo, entre distintos subconjuntos de ítems del mismo instrumento, entre formas paralelas de la misma medida, etc. Verdadero Falso.
El término psicodiagnóstico se emplea para hacer referencia a la evaluación psicológica realizada en contextos educativos. Verdadero Falso.
Mientras que el universo de generalización de las puntuaciones hace referencia a la fiabilidad test-retest, el universo de generalización temporal se relaciona con la fiabilidad interjueces. Verdadero Falso.
Entre los tests de inteligencia individual, tenemos las escalas de Wechsler. Una de las más conocidas para evaluar a niños es el WAIS-III. Verdadero Falso.
Seleccionar personal consiste en establecer cuál es el futuro que probablemente seguirá el problema de un determinado sujeto. Verdadero Falso.
Uno de los sesgos que se pueden cometer, durante el proceso de evaluación, por parte del sujeto evaluado es la deseabilidad social, que hace referencia a la tendencia del sujeto a responder falseando la información de manera deliverada. Verdadero Falso.
La evaluación psicológica se relaciona con la asignación de valor a objetos (tratamientos, programas...), en tanto que la valoración psicológica se relaciona con la exploración a personas. Verdadero Falso.
La confidencialidad de la información es uno de los aspectos que hay que tratar en el proceso de evaluación sólo, en caso de que lo requiera el cliente. Verdadero Falso.
En España, la evaluación psicológica de comienzos del siglo XX se caracteriza por dos grandes vertientes: una centrada en la psicología clínica y educativa, y, la otra, en la psicología profesional e industrial. Verdadero Falso.
Diagnosticar a un sujeto consiste en proporcionarle información útil para tomar decisiones y realizar planes de futuro o para establecer qué aspirante es el más adecuado para un determinado puesto de trabajo. Verdadero Falso.
La expresión "evaluación psicológica", al principio hacía referencia a la recogida de datos psicológicos mediante observación objetiva. Verdadero Falso.
El CBCL de Achenbach, es un test de personalidad para evaluar a sujetos adultos. Verdadero Falso.
Todo informe psicológico debe ser contrastable, comprensible y útil. Verdadero Falso.
Dado que la fiabilidad test-retest hace referencia a la estabilidad del test, todo instrumento de evaluación deberá cumplir este requisito. Verdadero Falso.
El proceso descriptivo-predictivo está indicado cuando lo que se pretende es un diagnóstico, una orientación o una selección; y, el proceso interventivo-valorativo ha de llevarse a cabo cuando la demanda de nuestro cliente es de intervención y cambio. Verdadero Falso.
En el proceso de evaluación psicológica no siempre existe una fase de recogida de información, ya que en algunos casos los sujetos manifiestan espontánea y claramente cuál es su problema. Verdadero Falso.
Según la teoría clásica de los tests, habrá tantas puntuaciones verdaderas como universos a los que se desee generalizar; sin embargo, en la teoría de la generalizabilidad, se considera que sólo hay una puntuación verdadera. Verdadero Falso.
La fiabilidad hace referencia a la comprobación empírica de que el instrumento mide aquello que pretende medir. Verdadero Falso.
Dado que la evaluación psicológica no es una disciplina fundamentalmente aplicada, no tiene como objetivo la solución de problemas personales, sociales, institucionales, etc. Verdadero Falso.
Si varios jueces emiten un juicio acerca de un comportamineto, y al compararlos coinciden, diremos que son válidos. Verdadero Falso.
Con la obra de Cronbach y Gleser "Psychological Tests and Personnel Decisions", la evaluación psicológica queda definida como un proceso de toma de decisiones; de hecho, el término evaluación psicológica se entiende, hoy día, como un proceso de tal modo que permite distinguir la evaluación de la simple aplicación de tests y técnicas de evaluación. Verdadero Falso.
En la autoobservación se entremezcla una combinación de técnicas de autoinforme y métodos de observación. Verdadero Falso.
La validez concurrente y la validez predictiva persiguen el mismo objetivo; obtener la correlación entre el test y un criterio. Verdadero Falso.
Siempre que sea posible, debemos pedir al cliente que auto-registre todo lo que haces, piensa y siente en todo momento. Verdadero Falso.
Se entiende por entrevista "fría" aquella en la que el entrevistador se muestra muy objetivo respecto a la información aportada por el cliente. Verdadero Falso.
Las entrevistas poco estructuradas producen datos con mayor validez que las entrevista muy estructuradas. Verdadero Falso.
El modelo médico se plantea como objetivo fundamental el diagnóstico del sujeto a través de la descripción de sus síntomas y la clasificación. Verdadero Falso.
Mientras que la fiabilidad se refiere a la correlación entre puntuaciones de diferentes instrumentos, la validez se refiere a correlaciones entre puntuaciones del mismo instrumento. Verdadero Falso.
El MMPI es un claro ejemplo de test de personalidad sana. Verdadero Falso.
Los tests de Matrices Progresivas de Raven miden el Factor G. Verdadero Falso.
El DAT-5 es un claro ejemplo de test de velocidad. Verdadero Falso.
Los tests de aptitudes se pueden utilizar de manera tanto individual como colectiva. La utilización individual es propia de la orientación escolar y profesional. Verdadero Falso.
Un autoinforme de laboratorio hace referencia a aquellas manifestaciones verbales que un sujeto produce acerca de sí mismo tanto en una situación experimental manipulada como en una situación natural. Verdadero Falso.
Al evaluar la inteligencia debemos tener en cuenta solamente la inteligencia general, ya que las aptitudes pertenecen a otro aspecto del individuo. Verdadero Falso.
La inteligencia general se puede medir tanto en tests individuales como colectivos. Verdadero Falso.
Los Tests de inteligencia de Wechsler son tanto individuales como colectivos. Verdadero Falso.
Une los tests Wechsler con su población dirigida: Adultos Escolares Preescolares.
Los tests colectivos de inteligencia son los que miden el factor G Verdadero Falso.
Los tests individuales de inteligencia son los que miden el factor G Verdadero Falso.
Los tests individuales de inteligencia están construidos en base a estrategia factoriales. Verdadero Falso.
Une los tests según sean colectivos o individuales: WAIS WISC WPPSI DOMINÓS MATRICES PROGRESIVAS FACTOR G DE ESCALAS.
Los test individuales son de aplicación más larga pero requieren menor adiestramiento por parte del psicólogo. Verdadero Falso.
Los test individuales proporcionan mayor información que los test colectivos Verdadero Falso.
Los tests colectivos permiten la observación del sujeto durante su ejecución, siendo más útiles para el propósito clínico. Verdadero Falso.
La inteligencia que miden los tests es la capacidad del sujeto de comprender el mundo que le rodea y los recursos que posee para enfrentarse con sus exigencias y desafíos. Verdadero Falso.
La inteligencia se entiende como una capacidad general de adaptación. Verdadero Falso.
La concepción de la inteligencia de Wechsler dista en gran medida de la Binet. Verdadero Falso.
Tanto los tests de Wechsler como el de Binet, se aplican de forma individual. Verdadero Falso.
Los tests de Wechsler están destinados a muchos de los usos del Stanford-Binet: como el ámbito clínico, escolar y de recursos huamnos. Verdadero Falso.
Los tests de Wechsler se organizan de igual manera que el Stanford-Binet. Verdadero Falso.
Los tests de Wechsler y el Stanford-Binet ya establecían los CI verbal y CI manipulativo. Verdadero Falso.
Relaciona los tests Wechsler: WISC WAIS WPPSI.
Un CI entre 90-109 es un Ci medio. Verdadero Falso.
Los tests de K-ABC y K-BIT de kaufman son tests de inteligencia individuales. Verdadero Falso.
El test K-BIT mide inteligencia verbal y no verbal. Verdadero Falso.
La teoría del factor único postula que sólo el factor G explica la correlación. Verdadero Falso.
La teoría bifactorial es postulada por Wechsler. Verdadero Falso.
Los test que miden el factor G, se basan en el Análisis Factorial. Verdadero Falso.
La inteligencia es un rasgo unitario. Verdadero Falso.
La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos. Verdadero Falso.
El Factor G consiste en la facilidad para hacer observaciones y deducir de ellas principios generales. Verdadero Falso.
Según Spearman, los test de relaciones abstractas constituyen la peor medida del factor G. Verdadero Falso.
La inteligencia fluidad Gf se refleja en tareas que requiere el uso de conocimientos adquiridos con anterioridad, aritmética, vocabulario, etc. Verdadero Falso.
La inteligencia fluidad Gf está relacionada con la capacidad para percibir relaciones complejas entre elementos relativamente simples: series de números, diseños con cubos, matrices y analogías. Verdadero Falso.
Tanto la inteligencia fluida como cristalizada alcanzan su auge a los 20 años, pero posteriormente sufre un declive. Verdadero Falso.
Los tests como el Raven y el G de Cattell mide inteligencia cristalizada. Verdadero Falso.
La inteligencia cristalizada parece estar determinada por influencias culturales. Verdadero Falso.
La inteligencia fluida correlaciona poco con el aprendizaje de nuevas tareas. Verdadero Falso.
Une las categorías de las matrices de Raven: CPM Escala de Color SPM Escala General APM Escala Superior Avanzada.
Los ítems de Completamiento gestáltico de Raven son los que hay que tener en cuenta dos dimensiones: arriba-abajo, izquierda-derecha. Verdadero Falso.
Los ítems de Completamiento gestáltico de Raven son en las que el sujeto debe completar el dibujo (-falta un trozo-) Verdadero Falso.
El primer test de dominos fue creado por Raven. Verdadero Falso.
En España tenemos 4 variantes a los tests de dominós, estos se aplican según la edad del sujeto, y para evitar el recuerdo de los ítems en caso de volver a pasar la prueba. Verdadero Falso.
La Escala 1 del test de Factor G de Cattell, se aplica en niños de entre 8-13 años y adultos "normales". Verdadero Falso.
La Escala 1 del test de Factor G de Cattell, se aplica en niños de entre 4-8 y adultos con deficiencia mental. Verdadero Falso.
La Escala 3 del test de Factor G de Cattell, se aplica en niños de a partir de 14 años y en Adultos con conocimientos superiores. Verdadero Falso.
El EPQ-R de Eysenck es un ejemplo de test de personalidad sana. Verdadero Falso.
El CEP de Pinillos es un ejemplo de test de personalidad sana. Verdadero Falso.
El BFQ es un ejemplo de test de personalidad sana, para niños. Verdadero Falso.
El MMPI-2 es un ejemplo de test de personalidad sana, para niños. Verdadero Falso.
El SCL-90-R es un ejemplo de test de personalidad patológica. Verdadero Falso.
El Cuestionario STAI es utilizada para medir ansiedad estado/rasgo. Verdadero Falso.
El Cuestionario STAXI-2 es utilizada para medir ansiedad. Verdadero Falso.
El Cuestionario BDI es utilizada para medir ira. Verdadero Falso.
Mientras que el test de personalidad EPQ-R es para adultos, el EPQ-J es para niños. Verdadero Falso.
Mientras que el test de personalidad CPQ es para adultos, el EPQ-J es para niños. Verdadero Falso.
El test CBCL es un test que mide la ansiedad en niños. Verdadero Falso.
El test CDI-S es un test que mide la ira en niños. Verdadero Falso.
El test CAS es un test que mide la ansiedad en niños. Verdadero Falso.
Denunciar test Consentimiento Condiciones de uso