El juego infantil nuevo

¿Cuáles de los siguientes son objetivos de los juegos de integración social?: Jugar de forma individual. Favorecer el aprendizaje cooperativo. Establecer grupos cerrados. Categorizar las aportaciones de cada persona.

¿Cuáles son algunas de las ventajas de utilizar las nuevas tecnologías en la observación sistemática?: Análisis lento. Registro más preciso. Poco almacenamiento. Despersonalización de la observación.

¿En qué tipo de juego se realizan actividades que estimulen los sentidos del niño?. Juegos motores. Juegos afecto social. Juegos sensoriales. Juegos manipulativos.

¿Qué autor sostiene que el juego puede ser útil para liberar el exceso de energía y promover la relajación?: Piaget. Moritz Lázarus. Ginsburg. Damián.

¿Qué funciones tienen los programas e instituciones lúdicas ajenas al contexto escolar?: Función lúdica, social y educativa. Función lúdica, matemática y socializadora. Función lúdica, expresión y comunicación. Función moral, ético y religioso.

¿Qué instrumento de observación permite reflejar de forma gráfica un rasgo observado?. Cuestionario. Entrevistas. Escalas de estimación. Escalas de aproximación.

¿Qué propiedad debe tener un juguete?: Sus materiales deben ser siempre blandos. Romperse con facilidad. Requerir supervisión constante del adulto para cualquier acción. Debe favorecer el desarrollo de las capacidades a través del juego.

A la hora de adaptar el juego a niños con diversidad funcional: Estableceremos siempre el juego a primera hora de la jornada. Debemos aislarlos del grupo para su mayor concentración. No es necesario seguir las adaptaciones curriculares. Adecuaremos los horarios de modo realista y promoveremos el juego de roles.

Cuando el niño juega, pero requiere la presencia de un adulto que observa y monitorea el juego, estamos hablando de: Juego dirigido. Juego libre. Juego presenciado. Juego de interior.

De la siguiente afirmación: "el juego es una actividad que surge a partir de la energía excedente que el organismo tiene después de satisfacer sus necesidades básicas", ¿Quién es su autor?: Mortiz Lázarus. Herber Spencer. Schiller. Vigostky.

De las siguientes dimensiones del juego, marca la respuesta incorrecta: Dimensión sensorial. Dimensión social. Dimensión cognitiva-emocional. Dimensión cultural.

El "principio de apertura", se refiere a: La actividad dirigida a incentivar los procesos de comunicación. Cada ejercicio lúdico organizado según normas fijadas antes de su realización. La actitud abierta y flexible que se debe tener hacia los alumnos, respetando su diversidad. Toda actividad que promueve la actividad física y coordinación motora como eje indispensable en el juego lúdico.

El concepto de "inclusión", en la adaptación de recursos para niños con necesidades especiales. consiste en: Atender sólo a los alumnos con necesidades educativas especiales. Integrar al alumnado en el aula, sin necesidad de adaptar métodos ni materiales. La eliminación de barreras que obstaculicen la movilidad y facilitar los recursos necesarios para su aprendizaje. Priorizar el currículo sobre la participación de todos.

El diario como instrumento de observación en el aula: Permite reflejar por escrito las valoraciones e impresiones del propio educador. Se utiliza únicamente al final del trimestre. Sirve sólo para anotar incidencias puntuales. Es de uso obligatorio para los docentes que imparten clase en el primer ciclo.

El espacio que ofrece recursos y servicios relacionados con el uso y acceso a los medios de comunicación y tecnología es: Una mediateca. Una ludoteca. Un parque. Una colonia urbana.

El juego heurístico: Es un juego de dramatización. Es un juego de aprendizaje por descubrimiento. Se realizan generalmente de forma individual. La edad de práctica de este tipo de juego es de 6 a 12 meses.

El juego: Desvincula la representación del esquema corporal. Carece de influencia cultural. No permite a los niños involucrarse en el mundo adulto. Facilita el proceso de abstracción del pensamiento.

El material modelado y los puzles fáciles son propios de edades: Entre los seis y doce meses. A partir de los cuatro años. A partir de los seis años. A partir de los tres años.

El papel del educador en el juego para conseguir que éste se desarrolle eficazmente consiste en: Controlar todo el juego. Evitar el juego. No intervenir en el juego. Centrar el interés del niño en el juego.

En la elección de juguetes para alumnos con discapacidad visual, tendremos en cuenta: Objetos sin colores. La organización del aula. Sólo objetos táctiles. La elección de juguetes que fomenten la exploración mediante otros sentidos.

Entre las desventajas que genera el juego dirigido, destacan: El juego dirigido evita la espontaneidad de los niños pequeños fijando las reglas. No cuenta con objetivos concretos. El alumno se mueve guiado por sus instintos. No es eficaz para fomentar la amistad, solidaridad y empatía.

Entre los beneficios de la dinamización de la actividad lúdica encontramos: Disminución de la creatividad. Aumento del estrés y ansiedad. Aumento de las horas de sueño en fase REM. Mejora de la motivación y el interés.

Entre los elementos de la planificación de proyectos lúdicos, en el proceso de diagnóstico, ¿cuáles de las siguientes técnicas sirven para recaudar información?. Registros actitudinales. Observación directa, registros descriptivos. Observación indirecta, registros actitudinales. Entrevistas abiertas y registros descriptivos.

Entre los espacios lúdicos exteriores se encuentran: La biblioteca. El aula de informática. El aula infantil. Parques infantiles y areas deportivas.

Entre los objetivos más importantes del juego de dramatización, encontramos: Establecer una edad fija. Fomentar la autoestima y el autoconocimiento. Establecer pautas para el maquillaje y vestuario. Establecer pautas para el maquillaje y vestuario.

La atención temprana permite: Sustituir el trabajo de la familia. Ignorar las necesidades específicas del niño. Retrasar la intervención en el desarrollo infantil. La adopción de medidas preventivas.

La planificación de la observación en el aula debe responder a: Qué evaluar. Qué, cuándo. dónde, cómo, por qué y con qué evaluar. Qué, cuándo y cómo evaluar. Por qué, cuándo y cómo evaluar.

Las alfombras de actividades y muñecos de tela son propios de edades: Entre los 1 y 2 años. De dos a tres años. A partir de los tres años. De los 4 años en adelante.

Las entrevistas pueden ser: Analíticas y estructuradas. Naturalistas. Plurilingües. Estructuradas y semiestructuradas.

Llevaremos a cabo actividades lúdicas que neutralicen la energía negativa de los alumnos, a través de dramatizaciones y juegos de manipulación con: Alumnos con discapacidad psíquica. Alumnos con retraso en el aprendizaje. Alumnos callados e inhibidos. Alumnos con alteraciones conductuales y conductas asociales.

Los estereotipos de género influyen significativamente en el juego infantil, como educadores, ¿cómo debemos actuar?: Limitando las opciones de juego. Enseñándole cuáles son los juguetes de niño y cuáles los de niñas. Proporcionar diferentes tipos de juegos para desarrollar variedad de habilidades y capacidades sin limitar el género. Establecer roles apropiados dependiendo del género de nuestros alumnos.

Los juegos populares y tradiciones: Se realizan siempre en el interior. Se transmiten de generación en generación y permiten la socialización e integración. No son un elemento socializador e integrador. Se realizan siempre bajo supervisión del adulto.

Los juguetes de armar son aquellos de: Ciencia. Montaje mecánico. Habilidad. Secuencia.

Los juguetes de reglas son aquellos de: Reglas simples y complejas. Duda. Colorear. De juego libre.

Los pasos para la interpretación de datos recogidos de la observación son: Analizar los resultados recogidos. Exploración y análisis de datos. Exploración de datos e interpretación. Exploración y análisis de datos, interpretación y utilización de los resultados.

Los puzles ayudan a desarrollar: La inexpresión. La concentración, la paciencia y la habilidad manual. Animan al niño a vivir papeles sociales en un mundo que imaginan. La expresión verbal.

Marca la respuesta incorrecta: De las siguientes afirmaciones según Piaget, a través del juego los niños... Comprenden su entorno y desarrollan habilidades de pensamiento. Desarrollan la coordinación de sus movimientos. Manifiestan sus necesidades, emociones e intereses. No adquieren hábitos y valores.

Mediante la autoevaluación podemos: Demostrar que nunca cometemos errores. Evitar reflexionar sobre nuestro propio desempeño. Obviar nuestra propia comunicación verbal y no verbal. Analizar nuestras capacidades y comportamientos pedagógicos.

Para que un juguete sea creativo debe... (Marca la respuesta incorrecta): Debe despertar la curiosidad. Debe favorecer la fantasía y la imaginación. Debe fomentar la inexpresión. Debe facilitar la experimentación de emociones y sensaciones.

Según Viciana y Conde (2002), cuál de las siguientes definiciones pertenece a su aportación: El juego es un ejercicio recreativo sometido a reglas. El juego es un medio de expresión y comunicación de primer orden, de desarrollo motor, cognitivo, afectivo, sexual y socializador. El juego es un medio social en el que los niños aprenden de maneras diferentes según sus características. El juego es una herramienta de autoevaluación desde la primera infancia.