JUNIO - 2024/2025 - Orientación Familiar y Acción Turorial

1. Atendiendo a la clasificación de las teorías que han tenido mas impacto para el estudio de las familias de Gracia y Musitu, la perspectiva de la familia como sistema agrupan: La teoría del conflicto, la teoría de sistemas y la teoría critica. La teoría de sistemas, la teoría del intercambio y la teoría de género. La teoría del desarrollo, los modelos ecológicos y la teoría de sistemas.

El subsistema fraternal se establece: Como primer contexto social en el que los hermanos se relacionan entre iguales y se produce un intercambio de aprendizajes. Cuando dos adultos se unen en pareja, con una modalidad vincular simétrica, con roles y funciones entre iguales. Con una relación simétrica para que los hijos e hijas se desarrollen y crezcan sanos.

En relación con las funciones de la familia, la identidad familiar se refiere a: El nivel de cercanía y el vínculo emocional que existe entre los miembros que componen una familia, la autonomía, el espacio compartido, la toma de decisiones, así como la capacidad de apoyarse unos a otros. El sentido subjetivo que tiene una familia de continuidad en el tiempo, con su situación actual, su carácter y cualidades que les hacen peculiares y diferentes de las otras familias. La habilidad para cambiar el liderazgo familiar, los roles y las reglas con respecto a una situación concreta o de desarrollo.

En el modelo sistémico, la equifinalidad hace referencia a: La conducta de cada miembro de la familia influye en la de los demás mediante feedback. Se puede llegar a una misma pauta de interacción a partir de orígenes diversos. El sistema integra varios subsistemas, y entre estos existen límites con una permeabilidad variable.

La construcción del rol parental es: Un conjunto de características innatas que se activan automáticamente cuando una persona se convierte en madre o padre. Un proceso activo basado en las propias experiencias familiares y en las que haya obtenido a través de la observación de los demás. Fijo desde la infancia y no cambia a lo largo de la vida. Se considera la “hoja de ruta” para ejercer la parentalidad positiva.

El estilo educativo parental: Cambia según la edad, el contexto y las necesidades de sus hijos. Se mantiene a lo largo de las etapas del ciclo vital de la familia. Es innato y no cambia con la experiencia de los padres e hijos.

En el modelo cognitivo-conductual, el principio de Premack consiste en: Incrementar la frecuencia de la conducta deseada mediante la reducción de estímulos desagradables cuando dicha conducta aparece. Reforzar al niño cuando emite la conducta deseada con actividades cotidianas que son agradables. Retirar los reforzadores cuando el niño emite la conducta que se quiere extinguir.

Uno de los elementos comunes en las definiciones de la Orientación Familiar es: La amplia relación que existe entre Orientación y Educación. El carácter remedial para abordar cualquier dificultad familiar. Es un proceso de ayuda que se da entre distintos miembros del contexto educativo.

Desde las perspectivas de la intervención en Orientación familiar, el modelo sistémico plantea la intervención sobre: La unidad de análisis que se centra en el problema como fenómeno aislado. Sobre el miembro de la familia que tiene el problema de manera circular. Las características de las interacciones familiares en las que la persona está inmersa.

En el proceso de intervención de modelo cognitivo-conductual, el desvanecimiento del programa debe hacerse de forma: Que se sustituyan los reforzadores artificiales por los naturales. Repentina, eliminando los reforzadores y los recursos para que se pueda dar por finalizado la aplicación del programa. Manteniendo los reforzadores externos para evitar recaídas en la conducta.