La filosofía de la educación acude en ayuda de los profesionales, brindándoles un conjunto
de conocimientos que son: Humanos y creativos Claros coherentes y específico Conceptuales y dinámicos. La educación es la actividad mediante la cual el desarrollo de cada persona se
complementa de manera armónica dentro de las formas de vida en que sucede. Para
conseguir esa armonía se requiere un conjunto de: Actitudes y actividades generadas desde una racionalidad que entiende el ser natural
del ser humano y su lógico desarrollo como dispuesto para conseguir el estado general de
bienestar. Destrezas generadas desde una racionalidad que entiende el ser natural del ser
humano y su lógico desarrollo como dispuesto para conseguir el estado general de
bienestar. Competencias generadas desde una racionalidad que entiende el ser natural del ser
humano y su lógico desarrollo como dispuesto para conseguir el estado general de
bienestar. El ser humano se educa: Únicamente a través de la influencia externa Así mismo sin influencia externa Mediante influencia externa y actividad interna del propio educando. La capacidad de inventar, de crear y de pensar lo nuevo es perfectamente producido
desde: mm Lógicos de la ciencia
Esquemas lógicos y de racionalidad. Al referirse al profesional o persona que ejecuta conscientemente una actividad educativa
utilizando la potencialidad de ciertos instrumentos, recursos, influencias o materiales para
facilitar el aprendizaje hacemos referencia al: Educando ambiente educativo
Educador. 6 La perspectiva constructivista cognitiva hace referencia de el aprendizaje y el
razonamiento se unen en un concepto amplio de cognición, por lo que el estudiante A medida que se les va dotando de nuevas experiencias, sus mentes construyen
representaciones de éstas, que se estructuran mediante sus propios conocimientos y
creencias previas en interacción Atiende la naturaleza cultural de los procesos que tienen lugar en el aula, y la
estructuración del aprendizaje y la forma en que lo entendemos.! Para adquirir esos conocimientos se crean en el proceso de usar el lenguaje. 7 El pedagogo que desde sus inicios luchó por un cambio radical en la escuela, proponiendo
nuevas ideas en relación a la forma de enseñanza, que además se preocupó de velar por
los intereses de los estudiantes, que se utilice para enseñar una sonrisa y no una vara fue: Comenio Plutarco
Quintiliano. 8Si hablamos de un pensamiento rutinario o un problema en el cual solo hay una respuesta
posible y el problema radica en encontrarla, esto nos lleva a un pensamiento: Divergente FLEXIBLE Convergente. 9En última instancia la ciencia no se propone otra cosa que entender el mundo real y
definir sus relaciones, leyes y características de la manera más rigurosa de forma:
Objetiva
Subjetiva Relativa. 10La estructura natural para el aprendizaje parte de los intereses, condiciones y contexto del
propio individuo que aprende y no, mediante una estructura formal que se inventa el
profesorado y que es muy lógica para la comprensión del contenido se denomina: Currículo Currículo integrado Globalización. 11Los conocimientos de la materia, de la enseñanza, gestión del aula y el conocimiento
valorativo, se representan a través de reglas prácticas, imágenes, dilemas, metáforas y
ritmos que se desarrollan en la práctica a través de:! Técnicas grupales y colaborativas Hábitos de estudio Esquemas de actuación y comprensión. 12El contexto de la enseñanza es una relación sociocultural que afecta: Al proceso producción científica El contexto cultural fenomenológico Al proceso subjetivo de la ciencia. 13 La ciencia que concentra su atención en el estudio de la Educación como un proceso
conscientemente organizado y dirigido, hacemos referencia a: Didáctica Pedagogía Educación. 14La siguiente teoría concede la importancia al entorno externo y los efectos del
condicionamiento del aprendizaje; este postulado le pertenece a las teorías: Humanistas Conductuales y del aprendizaje social Psicodinámicas. 15Algunos docentes no tienen la idea clara de para qué educar a la persona, Comenio sí al
respecto indica que se debe: Orientar para la vida Formar por la vida Educar para la vida. 16La Pedagogía y sus disciplinas se apoyan en el conocimiento de otras ciencias que estudian
a la persona y aportan a la educación, entre estas ciencias está la: Ecología! Filosofía Geografía. 17El sueño es un ritmo biológico innato que nunca se puede ignorar del todo. Por supuesto
el sueño se puede ir temporalmente, es especial en situaciones de: Peligro Vigilia Cansancio. 18La ciencia pedagógica que aporta con referentes sobre la formación de la persona en su
integridad, incorporando los sistemas de valores al proceso formativo de la persona, es la: Teoría curricular Didáctica como teoría de la enseñanza Teoría de la educación. 19 La motivación son aquellos procesos internos que inician, sostienen y dirigen: Las aptitudes
Los estímulos Las actividades. 20Lee el siguiente párrafo y relaciónelo con uno de los tres enunciados que se presentan a
continuación. “El problema del conocimiento escolar y el modo en que ponemos en
relación al sujeto con el conocimiento es un tema nuclear en los debates sobre la
transformación y la mejora de la escuela, una buena teoría de la escuela es que como
esfera pública situaría este debate ante el análisis de las formas en que el conocimiento ha
de constituir para el sujeto una herramienta de emancipación y no de sometimiento Sobre el saber socialmente necesario y el problema del conocimiento en la escuela Una cosa es la escuela y otra cosa es la ciudad. ¿Cuándo aprenderán a caminar de la
mano? La escuela desde su capacidad de infraestructura y su relación de identidad con la
comunidad. 21La docente de CCNN pide a sus estudiantes que observen y sopesen una manzana y los
educandos han experimentado los elementos del “tono” (color), “redondez” y “peso” esta
forma de pensamiento se denomina: Funcionalismo Constructivismo Estructuralismo. 22El grupo o conjunto de objetivos, contenidos y actividades derivadas de éstos a los que los
criterios de organización establecidos les confiere relación, unidad e integración, refiere al
concepto de: Bloques Estrategias Currículo. 23El razonamiento:
Mejora con la edad y la incidencia ambiental Se mantiene desde el nacimiento hasta la adultez
Disminuye desde el nacimiento hasta la edad adulta. 24Diego, ha sufrido un accidente vehicular y producto de ello quedó con daños en el lóbulo
frontal del cerebro, específicamente en el córtex prefrontal. Esto genera cambios en
algunos aspectos del comportamiento como en: La ubicación espacial, coordinación memoria de las habilidades, hábitos La personalidad, sentido de sí mismo, conciencia de su estado emocional! Las sensaciones de tacto, gusto, temperatura, ubicación espacial y funciones del
habla. 40Cuando decimos que es la disciplina que aporta a la educación, con la comprensión de las
visiones, creencias y saberes que asumen las personas como parte de su identidad y que
son la base de sus acciones tanto personales, familiares y sociales, nos estamos refiriendo
a: Filosofías Sociología Psicología. 39Para profundizar en la educación como objeto de estudio de la Pedagogía, se desarrollan
un sistema de ciencias, entre ellas está: Teoría curricular Biología Matemática. 38Seleccione el objeto de estudio de la Didáctica: Formación integral de la persona Proceso psicológico que influye en el aprendizaje Proceso de enseñanza y aprendizaje. 37La capacidad humana de asimilar subjetivamente la cultura se denomina: Educabilidad Determinación biológica Razonamiento abstracto. 36Es necesario en la formación de los educadores, buscar un distanciamiento entre el libro
de texto como recurso didáctico que limita a la pedagogía a una enseñanza memorista por
objeto de: Tener una nueva visión para enseñar los estudiantes que con este mismo recurso se
puede lograr formación del pensamiento crítico Usar de textos como el recurso básico y necesario en el aula Utilizar el libro de texto como única herramienta en el proceso enseñanza
aprendizaje. 35La Pedagogía cuenta con su sistema de categorías entre las cuales se destacan: enseñanza-aprendizaje educación-formación enseñanza-desarrollo. 34Luisa es una estudiante de 8vo grado que desea recordar algunos términos matemáticos
para la prueba, para que Luisa recuerde estos términos, la información debe ser: Almacenada Extraída Codificada. 33En educación los procesos de condicionamiento no pueden considerarse educativos
debido a que: Fomentan la capacidad del educando para organizar internamente las razones de su
accionare No producen aprendizaje en el educando
Irrespetan la libertad y dignidad del educando. 32Esther se enfermó después de haber comido varios pasteles rellenos de crema pastelera y
jamás pudo volver a comer nuevamente esta comida, ciertamente desarrolló un
desagrado activo por este alimento. A este fenómeno se lo conoce como: Aversión gustativa por la comida! Indicios internos que generan disgusto al comer Indicios externos que no llevan a comer. 31Las relaciones entre los procesos de aprendizaje y los de enseñanza en la clase; y la
naturaleza de los datos que eventualmente puede suministrar dicha teoría para la
formulación de la Psicología Pedagogía! Didáctica. 30La ciencia que aporta con conocimientos respecto de cómo se debe enseñar, qué
materiales y recursos se debe utilizar, conociendo cómo aprenden las personas,
considerando que si no hay motivación no hay aprendizaje es la: Sociología Filosofía Neurociencia. 29Cuando se hace referencia a qué piensan los docentes y se pasa a qué y cómo, conocen se
hace mención al estudio del conocimiento del profesorado: el primero está referido a su
conocimiento y el segundo a su epistemología por lo tanto la práctica de la enseñanza
debería Estar fundamentada desde la teoría Ser flexible Ser integrada. 28Desde una verdad objetiva la actividad creadora de los conocimientos científicos sí
depende en gran parte de la cultura de la sociedad concreta en que se desenvuelve tal
actividad, por lo que se requiere necesariamente de: Demandas socioeconómicas Contenido de la ciencia Realidad fenomenológica. 27Seleccione dos interrogantes de la Didáctica que facilitan el desempeño de funciones
efectivas en el rol del docente y de los estudiantes: Qué evaluar?, ¿Por qué evaluar?! ¿Para qué se enseña?, ¿Qué se enseña? Cuándo evaluar?,¿Qué aprender?. 26La ciencia pedagógica que proporciona los referentes sobre cómo planificar, qué
elementos integrar en la planificación, el tipo de objetivos perfiles de salida, entre otros,
es la: Didáctica como teoría de la enseñanza Teoría de la educación Teoría curricular. 25Cuando hablamos de la disciplina que se ubica en el espacio tiempo de la sociedad, en sus
valores, principios y se aventura a proponer cómo debería llevarse a cabo la educación, en
qué condiciones y por qué, nos referimos a l Educación Didáctica Pedagogía.
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