KILLAW 1

1. Para desarrollar competencia social y ciudadana en los estudiantes, el profesorado debe programar la enseñanza de las Ciencias Sociales considerando aspectos de: discursos relacionados con el tema, desarrollo del pensamiento cultural, conocimiento de contenidos. •construcción del propio discurso, dominio de estrategias metodológicas desarrollo del pensamiento social. •coherencia y sentido de la ética, desarrollo de contenidos interdisciplinarios, firme convicción.

Las Ciencias Naturales se apoya en modelos didácticos como el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el de microproyectos, el investigativo, el de recepción significativa, por descubrimiento, de conflicto cognitivo o cambio conceptual, entre otros. Estos modelos: •son métodos de relación e interrelación de causa y efecto del ABP. •facilitan el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico individual y colectivo. •permiten una recepción de aprendizaje únicamente en el contexto natural.

3.Para resolver problemas matemáticos, es necesario tomar en cuenta las definiciones como: Proceso. punto de partida. Logro de resultado.

4.Los pasos para la resolución de un problema matemático son: •trazar un plan para resolverlo, poner en práctica el plan y comprobar los resultados. •poner en práctica el plan, comprender el problema, trazar el plan para resolverlo y comprobar los resultados. •comprender el problema, trazar un plan para resolverlo, poner en práctica el plan y comprobar los resultados.

5.La formación del pensamiento social se relaciona con: •la intencionalidad, parcialidad de la información, diversidad de criterios y multipluriculturalidad de opciones. las capacidades para el procesamiento de la información social, un modelo democrático de enseñanza y aprendizajes esenciales ante la información social. •la participación en la búsqueda de la información, desde el procedimiento, análisis y contenido de agentes sociales.

6.La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades están enfocadas a : •las necesidades productivas, las demandas sociales y el mundo globalizado. •la repercusión en la v ida de los seres y en el ambiente. •la justicia , innovación y solidaridad mediante la comprensión, la indagación de los hechos y fenómenos.

7.Los bloques curriculares del área Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de las habilidades para: •pensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce. •apoyar a los modelos didácticos como también al ABP. •fomentar el trabajo independiente con la ciencia , tecnología y sociedad.

8.Cuando los estudiantes desde los hogares son parte de desorientación, posible maltrato y además el uso de medios de comunicación inadecuados, esta situación puede tener repercusiones en la parte didáctica en: Alumnado. Profesorado. Comunidad.

9.La Didáctica de la Lengua y la Literatura es: el vehículo de comunicación que se emplea en el aprendizaje. •el vehículo de comunicación que se emplea en el aprendizaje. •es una didáctica específica y no tiene carácter reflexivo.

10.Cuando un padre le pregunta a su hijo: “¿no quieres ir a comprar pan a la esquina? Es una acción comunicativa: directa. indirecta. •literaria.

11. El origen del pensamiento filosófico y su relación con la ciudadanía está relacionada con: historia y geografía. historia e identidad. convivencia.

12. En las Ciencias Sociales es importante partir de problemas sociales desde una perspectiva crítica para que los alumnos sean más competentes en: resolución de problemas. la receptividad de conocimientos. •práctica de valores.

13. Para que el estudiante desarrolle la capacidad de reflexión y aplicación de su conocimiento en la resolución de problemas es conveniente que se plantee situaciones de aprendizaje que: potencie el aprendizaje individualista. fomente la reflexión sobre la práctica y participe activamente en el proceso de aprendizaje. que parta de situaciones de contexto limitadas e incoherentes.

14.Cuando se desarrolla la capacidad de aplicar el conocimiento geográfico e histórico en los estudiantes se está logrando: adquisición de habilidades sociales que permita comprender el mundo. interpretación de hechos y problemas sociales para convivir en sociedad. examinar las manifestaciones humanas.

15. La lógica de la ciencia y la lógica cognitiva en el área de Ciencias Naturales aplica: el método científico. conocimientos avanzados. conocimientos básicos.

16. Los alumnos reconocen la Matemática como una herramienta útil para desenvolvimiento diario (pequeños cálculos en la tienda, en la escuela, de tiempo, de medidas, etc.), razón por la cual: •. calculan, relacionan, validad y deciden. aprecian y valoran su utilidad y aplicabilidad. deciden, representan, describen y comunican.

17. El aprendizaje significativo en las Ciencias Naturales permite al estudiante: la valoración del trabajo que realiza durante la interacción de sus semejante. la construcción de conocimientos a través del desarrollo de contenidos conceptuales. la interpretación de la realidad desde un proceso de reorganización dinámica, continua y progresiva.

18.Si un alumno es capaz de hacer matemática, significa que es capaz de: interiorizar las cuatro operaciones básicas. pensar con sentido de coherencia. resolver problemas.

19.Se puede definir a la Didáctica de la Lengua y la Literatura como la área de enseñanza de contenidos de la lingüística centrados en: generar conceptos teóricos, propios del área, que permitan dar respuesta a los retos que impone la acción didáctica, con enfoques metodológicos adecuados en el uso del aula, con recursos técnicos apropiados. teorías del aprendizaje, desarrollo cognitivo y uso de habilidades para su desenvolvimiento inclusivamente en la lengua. la selección y la derivación de saberes socio lingüísticos y literarios.

20. La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades vinculadas a la interpretación de: continuar con el aprendizaje. recrearse por descubrimientos. la naturaleza y la ciencia.

21.Los contenidos del área de LL se centran en la generación de conceptos teóricos: originales. del profesorado. derivados de áreas afines.

22.Cuál de las siguientes reglas constitutivas y regulativas son imprescindibles para que se produzcan el acto de habla. •elaborar su propio modelo de descripción lingüístico- funcional en relación a los objetivos didácticos que se pretenden. la normas gramaticales son normas constitutivas sin su uso la comunicación sería imposible. •diseño y elaboración de sus propuestas para el ejercicio de su actividad docente.

23. Los bloques curriculares del área Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de : los contenidos y habilidades básicas imprescindibles de las asignaturas de Biología, Química y Física al finalizar el bachillerato. las causas y efectos de los hechos naturales, la relación e interacciones entre la energía y la materia, la ciencia y la tecnología y sus aplicaciones. las habilidades para pensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce.

24.En el aprendizaje de la lengua oral y escrita se sigue una serie de momentos es decir el docente sigue un proceso, en el que el énfasis está en el mismo proceso, más que en el resultado. Se está estableciendo el: enfoque procesal. rol del docente. clima del aula afectivo.

25. El docente de 9no grado de básica organiza a sus estudiantes para que realicen un trabajo de análisis de leyendas urbanas, para luego ser expuesto y debatido en clase. Esta situación se más centrada en: adaptación y educatividad. autonomía. participación.

26. Las Ciencias Naturales se apoya en modelos didácticos como el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el de microproyectos, el investigativo, el de recepción significativa, por descubrimiento, de conflicto cognitivo o cambio conceptual, entre otros. Estos modelos: el conocimiento y relevancia de la ciencia. generan una actitud indagadora y reflexiva. el reconocimiento y relevancia de su vida.

27. La democracia y la construcción de un Estado plurinacional es considerado como parte esencial de una sociedad la cual se relaciona con: historia e identidad. los seres humanos en el espacio. convivencia.

28. En el área de Ciencias Naturales construir de forma individual o colectiva productos, logros o resultados depende de: acciones creativas de abstracción e invención. actividades de grupos regulados por afinidad o sorteo. •hechos observados directa o indirectamente.

29.La asignatura de Ciencias Naturales en la práctica docente a usar el método científico permite la: formulación de hipótesis e ideas básicas. socialización de conocimientos previos por parte del docente. organización y secuenciación de contenidos.

30.La docente de 8vo grado en la clase de Estudios Sociales les solicita a los estudiantes de 7mo grado la siguiente acción a través de Google Maps: observa el río más cercano a tu localidad, dibuja un croquis del recorrido del río y señala el sitio de tu vivienda, según la acción esta actividad se relaciona a un modelo curricular: experimental. científico. activo.

31. El contexto desde el área de Ciencias Naturales donde se ubican las informaciones y adquieren sentido en: la evolución debido a su validez aplicada en los organismos. el condicionamiento creado por del estudiante en relación con las ciencia. la contextualización, como una condición eficaz del funcionamiento cognitivo de la persona.

32.Cuando los estudiantes de 7mo grado inician con el estudio de eventos probables y no probables; y los pueden representar en gráficas: pictogramas y diagramas de barras están utilizando el bloque de: cuadros estadísticos. estadística y probabilidad. geometría y medida.

33. Cuando construimos figuras sobre un papel con instrumentos geométricos o cuando las construimos sobre el monitor de una computadora, con un software adecuado, que competencias estamos logrando: Capacidad de disertación para construir figuras tanto en un papel como en una computadora. Capacidad de manipular figuras en cualquier software. •Manejo de los instrumentos como de las herramientas tecnológicas en la construcción de figuras.

34. La Didáctica de la lengua y literatura se configura como una acción de los procesos de enseñanza aprendizaje y su capacidad para comunicarse. desde los estudios de la Lingüística y la Literatura. dentro de la literatura misma. desde conocimiento hacia la compresión de las teorías de aprendizaje.

35.Un conjunto de acciones establecidas explícita y/o implícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos en un cierto medio (que comprende eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema educativo (representado por el profesor) en la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber construido o en vía de construcción, estas relaciones se establecen a través de lo que se conoce como: recursos didácticos. contrato didáctico. •situación didáctica.

36. Los enunciados: “optimizar los resultados positivos de las actividades de evaluación, reducir las diferencias de poder entre los evaluadores y los evaluados y conferir un trato equitativo al alumnado” refieren a: principios éticos de la evaluación. funciones de la evaluación. resultados de la evaluación.

37. El uso de herramientas tecnológicas es muy importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática, debe influir y modificar la Matemática que se enseña y la forma de enseñarla mejorando el proceso de aprendizaje, para que así el alumno desarrolle a través de la resolución de problemas su capacidad de razonamiento y no dedique la mayor parte de su tiempo a hacer cuentas, pero para que esto suceda, el alumno debe realizarlo comprendiendo que está haciendo, para ello implica: La inopia de conocimiento de las propiedades de las operaciones para crear algoritmos diversos. La capacidad para estimar resultados, que permitirá decidir si el resultado de la calculadora tiene sentido en el contexto del problema. La inopia de conocimiento de las propiedades de las operaciones para crear algoritmos diversos.

38. Los orígenes y las primeras culturas de la humanidad son parte de: historia e identidad. historia y Geografía. convivencia.

39. Mediante la exploración de fenómenos, la formulación de conjeturas matemáticas y el cómo se obtienen resultados sobre distintos contenidos y diferentes niveles de complejidad es posible apreciar el sentido de la Matemática. Este enunciado hace referencia a: •conexión, o establecimiento de relaciones entre distintos objetos matemático. justificación matemática. institucionalización de la matemática.

40.Complete: La idea del concepto de ciudadanía ha pasado por diferentes fases, respecto al tipo de derechos que se le han ido atribuyendo, la primera fase empezó con la consecución de los derechos _______, luego los derechos __________ y finalmente los derechos de __________. civiles, políticos, bienestar individuales, políticos, seguridad sociales, individuales, género. civiles, políticos, bienestar. individuales, políticos, seguridad. sociales, individuales, género.