1.- Cuando un padre le pregunta a su hijo: “¿no quieres ir a comprar pan a la esquina? Es una acción comunicativa: directa indirecta literaria.
2.- La lógica de la ciencia y la lógica cognitiva en el área de Ciencias Naturales aplica: el método científico conocimientos básicos
conocimientos avanzados.
3.- El docente de 7mo grado programa con sus estudiantes una visita al museo, en el transcurso del recorrido se observa muchos objetos patrimoniales cosas que solo se habían visto en imágenes, ante esta situación el docente esta: resaltar que a pesar de dar a conocer el elemento patrimonial la importancia que es visitar el museo aprovechar el potencial didáctico que se centra en la situación del docente utilizar el museo como recurso que facilita a través de sí mismo el aprendizaje de la Historia.
4.- Si estamos en una situación que percibimos como peligrosa, podemos comunicar a los demás que no tenemos miedo, sin embargo, es posible que nuestro cuerpo exprese lo contrario mediante temblores, sudor y tensión muscular. Esta situación es:
verbal no verbal prelingüística.
5.- El aprendizaje y la enseñanza fueron evolucionando a través del tiempo desde la etapa intuitiva a la lógica, las cuales no deben dejar de lado una de la otra ya que sin su apoyadura es muy difícil no solo encarar una demostración, sino también conjeturar nuevas propiedades, es decir para que los alumnos se desempeñen adecuadamente en cualquier etapa del aprendizaje es fundamental que la etapa: lógica se aborde a partir del dominio de la etapa intuitiva sea acorde al nivel expresivo del alumno lógica debe dejar de lado la intuitiva para un mayor dominio del aprendizaje.
6.- Los bloques curriculares del área de matemática son: criterios de organización y secuenciación de los contenidos conceptos definidos que se expresan en palabras sencillas elementos de comprensión duradera en los estudiantes.
7.- Cuando asociamos oraciones a los contextos dando lugar a la elección de estudiar la forma y grado de un enunciado el cual es determinado por los hablantes; nos referimos a: los fundamentos fenomenológicos los fundamentos pragmáticos habilidades comunicativas.
8.- Para la enseñanza de la lengua materna o extranjera se debe adoptar enfoques metodológicos en la programación de actividades la cual corresponden a la:
sistematización. metodología global, comunicativa o ecológica secuencias y graduación.
9.- Los enunciados: “optimizar los resultados positivos de las actividades de evaluación, reducir las diferencias de poder entre los evaluadores y los evaluados y conferir un trato equitativo al alumnado” refieren a:
funciones de la evaluación principios éticos de la evaluación resultados de la evaluación.
10.- Cuál de las siguientes reglas constitutivas y regulativas son imprescindibles para que se produzcan el acto de habla: las normas gramaticales son normas constitutivas sin su uso la comunicación sería imposible diseño y elaboración de sus propuestas para el ejercicio de su actividad docente elaborar su propio modelo de descripción lingüístico- funcional en relación a los objetivos didácticos que se pretenden.
11.- El siguiente ejemplo sobre los actos del habla: “Realmente, lamento haber dicho eso” es
commisivo expresivo asertivo.
12.- Cuando construimos figuras sobre un papel con instrumentos geométricos o cuando las construimos sobre el monitor de una computadora, con un software adecuado, que competencias estamos logrando: Capacidad de disertación para construir figuras tanto en un papel como en una computadora Manejo de los instrumentos como de las herramientas tecnológicas en la construcción de figuras Capacidad de manipular figuras en cualquier software.
13.- En la clase de Estudios Sociales la fase de exploración está determinada por: detectar los conocimientos previos del estudiante llevar a cabo el proceso didáctico lograr la adquisición de conocimientos.
14.- El ajuste curricular de Estudios Sociales 2016 está orientado desde su diseño estructural en:
objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, criterios e indicadores de evaluación destrezas, procedimientos y metodología, formas de evaluación inicio, desarrollo y cierre.
15.- El niño que aprende a hacer uso de mandatos, describir un sujeto u objeto, relatar un suceso, saludar, rezar por encima de los tipos de oración o las reglas del código, está utilizando un significado contextual denominado:
intencional referencial los juegos del lenguaje.
16.- La relación de etnias cultural, pluricultural y diverso tiene un carácter:
económico social político.
17.- Una de las fases del modelo de formación en Didáctica de las Ciencias Sociales es: experimentación y reflexión de contenidos selección de contenidos básicos y sus metodologías el análisis, la interpretación con la teoría y la práctica.
18.- Las herramientas tecnológicas son una gran ayuda en la enseñanza y aprendizaje de la matemática por cuanto:
flexibilizan el trabajo docente son un apoyo para los procesos de aprendizaje del estudiante generan autonomía orientada a la aplicación de las TICs.
19.- El modelo de enseñanza activa en el área de Estudios Sociales centra su aprendizaje en:
reflexión y análisis de aspectos sociales el estudiante valorando en términos de calidad y cantidad los aspectos intelectuales y técnicos de la asignatura.
20.- La Didáctica de la lengua y literatura se configura como una acción de los procesos de enseñanza aprendizaje y su capacidad para comunicarse.
dentro de la literatura misma desde conocimiento hacia la compresión de las teorías de aprendizaje desde los estudios de la Lingüística y la Literatura.
21.- Las dificultades que se presentan en los estudiantes en la solución de problemas tienen que ver con:
las cuentas que debe realizar para llegar a la solución el procedimiento y razonamiento que se requiere para llegar a la solución aquellas situaciones que demandan reflexión y búsqueda para llegar a la solución.
22.- El uso de herramientas tecnológicas en la solución de problemas matemáticos tienen sentido si el estudiante conoce: la memorización del problema la comprensión de las operaciones básicas las propiedades de las operaciones para crear algoritmos diversos.
23.- El profesor en el área de Lengua y Literatura tiene que tomar en cuenta en su formación profesional los referentes que le permitan organizar la interacción con la materia objeto de aprendizaje los siguiente enunciados: fomenta el aprendizaje eficaz y facilita la preparación profesional de los estudiantes. aporta en la formación inicial y permanente del profesorado para su intervención en el aula. el papel reservado al profesor en donde el alumno sea el objeto del conocimiento.
24.- Los criterios didácticos que se priorizan para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales, están relacionados con: la problematización de procesos las fuentes de información los eventos y sucesos.
25.- la Didáctica de La Lengua y Literatura atiende a la formación de maestros como investigadores del aula para que estos estén en capacidad de: elaborar un modelo de descripción lingüístico-funcional acoplándose desde transversalidad curricular dispongan de instrumentos de observación que les hagan sentirse autónomos delante de los planteamientos, recursos, materiales, que utiliza o que ha producido. transmitan a sus alumnos la capacidad de metodologías para el proceso de la lengua.
26.- En el aprendizaje de la lengua oral y escrita se sigue una serie de momentos es decir el docente sigue un proceso, en el que el énfasis está en el mismo proceso, más que en el resultado. Se está estableciendo el: rol del docente enfoque procesal clima del aula afectivo.
27.- En la clase de Estudios Sociales la docente ha planificado su clase sin embargo de forma adicional propone que los estudiantes se agrupen por afinidad en 5 grupos y luego para la exposición solo pase un representante, esta situación se relaciona con: la forma de evaluar la aplicación del currículo estrategia de aprendizaje.
28.- Los bloques curriculares del área Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de :
las habilidades para pensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce. los contenidos y habilidades básicas imprescindibles de las asignaturas de Biología, Química y Física al finalizar el bachillerato. las causas y efectos de los hechos naturales, la relación e interacciones entre la energía y la materia, la ciencia y la tecnología y sus aplicaciones.
29.- Los componentes de los bloques curriculares en el área de matemática son: álgebra y funciones, geometría y medida y estadística y probabilidad nociones, currículo de matemática, geometría y estadística racionalización, operaciones matemáticas y metodología para la resolución de problemas.
30.- La didáctica de Estudios Sociales desarrolla en los docentes en formación: aprender a enseñar carácter obligatorio un currículo oficial.
31.- La asignatura de Ciencias Naturales en la práctica docente a usa r el método científico permite la:
formulación de hipótesis e ideas básicas organización y secuenciación de contenidos socialización de conocimientos previos por parte del docente.
32.- Para la construcción del conocimiento social se puede utilizar algunas estrategias que se pueden aplicar estas son: el método científico, elaboración de argumentación y el resumen el resumen, instrumentos de evaluación y simulaciones estudio de casos, resolución de problemas y simulación.
33.- La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades vinculadas a la interpretación de:
recrearse por descubrimientos continuar con el aprendizaje la naturaleza y la ciencia.
34.- Los bloques curriculares del área Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de las habilidades para:
pensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce apoyar a los modelos didácticos como también al ABP fomentar el trabajo independiente con la ciencia , tecnología y sociedad.
35.- Cuando se desarrolla habilidades matemáticas se requiere el uso de: habilidades matemáticas de todos los tipos del lenguaje de ciencias exactas.
36.- El siguiente ejemplo sobre los actos del habla: “¿Serías tan amable de pasarme la sal?” es: directo indirecto perlocutorio.
37.- El área de Ciencias Naturales crea conciencia sobre la necesidad de reducir el impacto humano sobre el ambiente a través de:
iniciativas propias y autónomas los proyectos escolarizados solventar y conocer muchas de la naturaleza.
38.- Las Ciencias Naturales se apoya en modelos didácticos como el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el de microproyectos, el investigativo, el de recepción significativa, por descubrimiento, de conflicto cognitivo o cambio conceptual, entre otros. Estos modelos:
generan una actitud indagadora y reflexiva el reconocimiento y relevancia de su vida el conocimiento y relevancia de la ciencia.
39.- El pensamiento crítico; con la finalidad de que los estudiantes sean capaces de: pensar o razonar de forma crítica y comprender el mundo de una manera holística solamente enfocado en supuestos derivados de experiencias condición eficaz del funcionamiento cognitivo.
40.- El área de Lengua y Literatura es eminentemente procedimental y, por lo tanto, promoverá que los estudiantes ejerciten de manera ordenada habilidades lingüístico-comunicativas que les permitan: el uso eficiente de la lengua los procesos de aprendizaje el cumplimiento del currículo.
|
