La asignatura de Ciencias Naturales en la práctica docente al usar el método científico permite la: Formulación de hipótesis e ideas básicas Socialización de conocimientos previos por parte del docente Organización y secuenciación de contenidos.
El docente de 7mo grado programa con sus estudiantes una visita al museo, en el transcurso del recorrido se observa muchos objetos patrimoniales cosas que solo se habían visto en imágenes, ante esta situación el docente esta: Resaltar que a pesar de dar a conocer el elemento patrimonial la importancia que es visitar el museo Utilizar el museo como recurso que facilita a través de sí mismo el aprendizaje de la Historia Aprovechar el potencial didáctico que se centra en la situación del docente.
Los pasos para la resolución de un problema matemático son: Poner en práctica el plan, comprender el problema, trazar el plan para resolverlo y comprobar los resultados Trazar un plan para resolverlo, poner en práctica el plan y comprobar los resultados Comprender el problema, trazar un plan para resolverlo, poner en práctica el plan y comprobar los resultados .
La didáctica de Estudios Sociales desarrolla en los docentes en formación: Carácter obligatorio Aprender a enseñar Un currículo oficial.
Los criterios didácticos que se priorizan para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales, están relacionados con: La problematización de procesos Los eventos y sucesos Las fuentes de información.
Hablar en voz baja con alguna intención estamos favoreciendo a la práctica de una competencia: Gramatical Sociolinguística Estratégica .
El docente de 9no grado de básica organiza a sus estudiantes para que realicen un trabajo de análisis de leyendas urbanas, para luego ser expuesto y debatido en clase. Esta situación es más centrada en: Adaptación y educatividad Autonomía participación.
Los bloques curriculares del área Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de las habilidades para: Pensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce Apoyar a los modelos didácticos como también al ABP Fomentar el trabajo independiente con la ciencia, tecnología y sociedad.
El profesor en el área de Lengua y Literatura tiene que tomar en cuenta en su formación profesional los referentes que le permitan organizar la interacción con la materia objeto de aprendizaje los siguiente enunciados: Aporta en la formación inicial y permanente del profesorado para su intervención en el aula. El papel reservado al profesor en donde el alumno sea el objeto del conocimiento Fomenta el aprendizaje eficaz y facilita la preparación profesional de los estudiantes.
La interdisciplinariedad en las Ciencias Naturales, que integra varias áreas en actividades de orden investigativo; como también el uso de todas las fuentes de información utiliza para obtener un contenido de tendencia: Holística Informativa individual.
Para que el estudiante desarrolle la capacidad de reflexión y aplicación de su conocimiento en la resolución de problemas es conveniente que se plantee situaciones de aprendizaje que: Que parta de situaciones de contexto limitadas Potencie el aprendizaje individualista Fomente la reflexión sobre la práctica y participe activamente en el proceso de aprendizaje.
Los modelos didácticos para la utilización de las fuentes históricas, geográficas son: Inductivo, deductivo, representación conceptual y producción de hipótesis Tradicional, constructivo, cognitivo y conceptual Inductivo, experimental, tradicional y evaluativo.
Para la enseñanza de la lengua materna o extranjera se debe adoptar enfoques metodológicos en la programación de actividades la cual corresponden a la: Sistematización Metodología global, comunicativa o ecológica Secuencias y graduación.
Los componentes de los bloques curriculares en el área de matemática son: Racionalización, operaciones matemáticas y metodología para la resolución de problemas Nociones, currículo de matemática, geometría y estadística Algebra y funciones, geometría y medida y estadística y probabilidad.
La Didáctica de La Lengua y Literatura atiende a la formación de maestros como investigadores del aula para que estos estén en capacidad de: Elaborar un modelo de descripción lingüístico – funcional acoplándose desde transversalidad curricular Transmitan a sus alumnos la capacidad de metodología para el proceso de la lengua Dispongan de instrumentos de observación que les hagan sentirse autónomos delante de los planteamientos, recursos, materiales, que utiliza o que ha producido .
Un profesor cree que los objetos matemáticos tienen una existencia propia (incluso aunque esta “existencia” sea no material). Para él, objetos tales como “triángulo”, “suma”, “fracciones”, “probabilidad”, En este caso, que debe hacer el docente para ayudar al estudiante pueda lograr aprendizaje: Ayudar a los estudiantes a descubrirlos Ejercitar las habilidades y evaluar Indicarle directamente los elementos antes mencionados.
La Didáctica de la Lengua y la Literatura es: Es una didáctica específica y no tiene carácter reflexivo El vehículo de comunicación que se emplea en el aprendizaje .
El modelo de enseñanza activa en el área de Estudios Sociales centra su aprendizaje en: El estudiante valorando en términos de calidad y cantidad Los aspectos intelectuales y técnicos de la asignatura Reflexión y análisis de aspectos sociales.
De acuerdo al tratamiento secuencial de conjuntos numéricos las funciones son estudiadas en estos conjuntos numéricos de modo que se observe la herencia de algunas propiedades: Lógicas de los conjuntos Algebraicas de los conjuntos Numéricas de los conjuntos.
Si bien la Geometría es muy abstracta, pero a la vez es fácil de visualizar, es importante de que el conocimiento que se deriva de este bloque mantenga una relación con situaciones de la vida real, para que se vuelva: Significativo Válida en su relación con otras ciencias Lo más probables posible.
En Ciencias Naturales, la resolución de problemas que están ligadas a los intereses de los alumnos promueve: El aprendizaje significativo Conocimientos relevantes Saberes fragmentales.
Las dificultades que se presentan en los estudiantes en la solución de problemas tienen que ver con: Las cuentas que debe realizar para llegar a la solución Aquellas situaciones que demandan reflexión y búsqueda para llegar a la solución El procedimiento y razonamiento que se requiere para llegar a la solución.
La formación del pensamiento social se relaciona con: Las capacidades para el procesamiento de la información social, un modelo democrático de enseñanza y aprendizaje esenciales ante la información social La participación en la búsqueda de la información, desde el procedimiento, análisis y contenido de agentes sociales La intencionalidad, parcialidad de la información, diversidad de criterios y multipluriculturalidad de opciones.
El saber enseñar Ciencias Naturales se plasma en modelos didácticos los cuales se traduce en: La imposición de ejes transversales Microproyectos investigativos que plantea el docente El tipo de experiencia que se propone.
En el estudio del álgebra los estudiantes hacen distintas relaciones entre variables, por ello se apoyan en: Conjunto y funciones Relaciones y ejercicios de secuencia Diagramas, ecuaciones y tablas .
El docente le pide a sus estudiantes que formen parejas y traten de establecer comunicación expresando pensamientos y emociones mediante un conjunto de signos, sonidos y gestos. Los estudiantes están utilizando el código: Verbal Paralinguístico No verbal.
El objeto esencial de la formación comunicativa y literaria es : Ampliar el contenido del saber teórico Garantizar la interiorización de los usos y dominios pragmáticos de la lengua Formar lectores competentes.
Uno de los requisitos que deben cumplir los experimentos de Ciencias naturales en las instituciones educativas es que : Sean relevantes y significativos Los estudiantes deban asumir el riesgo Tengan un alto costo según el experimento.
La democracia y la construcción de un Estado plurinacional es considerado como parte esencial de una sociedad la cual se relaciona con: Historia e identidad Convivencia Los seres humanos en el espacio.
Cuando los estudiantes de 7mo grado inician con el estudio de eventos probables y no probables; y los pueden representar en gráficas: pictogramas y diagramas de barras están utilizando el bloque de: Geometría y medida Estadística y probabilidad Cuadros estadísticos.
Según Widdowson menciona que un enfoque comunicativo es un sistema de comunicación que cumple las pautas de eficiencia y adecuación pragmáticas los cuales se definen por criterios que no son totalmente coincidentes con lo establecido en las normas y reglas que describen gramaticalmente el sistema de la lengua: este enfoque se refiere a: Finalidad Objeto Uso .
Un número es múltiplo de otro cuando el resto de la división del primero por el segundo es: Mayor a cero Menor o igual que cero Igual a cero.
La enseñanza y el aprendizaje de los conjuntos numéricos fueron y serán los temas a los que mayor dedicación se les asigna en la educación primaria. Sin embargo, es necesario destacar que al abordar estrategias de enseñanza y aprendizaje de los mismos debemos tomar en cuenta el: Concepto que el docente construye de estos números Adecuado idioma que se trabaja en este nivel de educación Manejo de los sistemas de numeración como medio por el cual se escriben los números.
En el aprendizaje de la lengua oral y escrita se sigue una serie de momentos es decir el docente sigue un proceso, en el que el énfasis está en el mismo proceso, más que en el resultado. Se está estableciendo el: Enfoque procesal Rol del docente Clima del aula afectivo .
Cuando se desarrolla habilidades matemáticas se requiere el uso de: De todos los tipos del lenguaje De ciencias exactas Habilidades matemáticas.
Un conjunto de acciones establecidas explícita y/o implícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos en un cierto medio (que comprende eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema educativo (representado por el profesor) en la finalidad de lograr que estos alumnos se apropien de un saber construido o en vía de construcción, estas relaciones se establecen a través de lo que se conoce como: Contrato didáctico Situación didáctica Recursos didácticos.
Cuando asociamos oraciones a los contextos dando lugar a la elección de estudiar la forma y grado de un enunciado el cual es determinado por los hablantes; nos referimos a: Los fundamentos pragmáticos Los fundamentos fenomenológicos Habilidades comunicativas.
En el subnivel de preparatoria de EGB los bloques curriculares en lo referente a las relaciones lógico matemática se encuentran: Explícitos Implícitos integrados.
La docente de 8vo grado en la clase de Estudios Sociales les solicita a los estudiantes de 7mo grado la siguiente acción a través de Google Maps: observa el río más cercano a tu localidad, dibuja un croquis del recorrido del río y señala el sitio de tu vivienda, según la acción esta actividad se relaciona a un modelo curricular: Activo Científico Experimental .
Cuando el docente utiliza una valoración crítica a las actividades didácticas de sus estudiantes desde una concepción teórica, metodológica y significativa de la LL está utilizando una evaluación: Diagnóstica Formativa Crítica.
Los alumnos reconocen la Matemática como una herramienta útil para su desenvolvimiento diario (pequeños cálculos en la tienda, en la escuela, de tiempo, de medidas, etc.), razón por la cual: Aprecian y valoran su utilidad y aplicabilidad Deciden, representan, describen y comunican Calculan, relacionan, validan y deciden .
Cuando se desarrolla la capacidad de aplicar el conocimiento geográfico e histórico en los estudiantes se está logrando: adquisición de habilidades sociales que permita comprender el mundo examinar las manifestaciones humanas interpretación de hechos y problemas sociales para convivir en sociedad .
El aprendizaje de la noción de medir a través de variadas experiencias se desarrolla partiendo de la comparación directa e indirecta teniendo en cuenta que en esta última subyace la necesidad de una unidad de medida y la determinación de un proceso de medición, es decir para el proceso de medición se debe cumplimentar con la instancia. Determinar un número cualquiera, independientemente del objeto a medir Elegir una unidad de medida o patrón de comparación Comparación del objeto a medir con la asignatura.
El área de Ciencias Naturales crea conciencia sobre la necesidad de reducir el impacto humano sobre el ambiente a través de: iniciativas propias y autónomas los proyectos escolarizados solventar y conocer muchas de la naturaleza.
El docente de 5to grado de básica diseña una evaluación quimestral con temas que han visto superficialmente en donde en cuando lleguen a 6to grado de básica los van a volver a revisar con mayor profundidad, desde el punto de vista del diseño curricular esta situación se relaciona con: sistematización coherencia curricular secuencia y graduación .
La enseñanza de las Ciencias Naturales, en Educación General Básica se orienta en base: al conocimiento y la indagación científica sobre los seres vivos y sus interrelaciones con el ambiente, el ser humano y la salud, la materia y la energía, la Tierra y el Universo, y la ciencia en acción. a los estudiantes desarrollan una comprensión de los sistemas biológicos, desde el nivel celular y molecular, hasta el nivel de ecosistemas, a partir de un análisis de los componentes de estos sistemas los aprendizajes básicos que se abordan en esta asignatura están los relacionados con el origen de la vida, la evolución biológica, la transmisión de la herencia, la biodiversidad y conservación.
La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades están enfocadas a : las necesidades productivas, las demandas sociales y el mundo globalizado la repercusión en la vida de los seres y en el ambiente la justicia , innovación y solidaridad mediante la comprensión, la indagación de los hechos y fenómenos.
La relación de etnias cultural, pluricultural y diverso tiene un carácter: económico social político.
Los referentes y criterios para evaluar, mediante diversos procedimientos y perspectivas, para el progreso en las diferentes habilidades comunicativas son parte de: el perfil de competencia docente de Lengua y literatura. los conocimientos de orden teórico- práctico para desarrollar una actividad los conocimientos para el desarrollo de actitudes y aptitudes personales.
Para que el estudiante desarrolle la capacidad de reflexión y aplicación de su conocimiento en la resolución de problemas es conveniente que se plantee situaciones de aprendizaje que: fomente la reflexión sobre la práctica y participe activamente en el proceso de aprendizaje potencie el aprendizaje individualista que parta de situaciones de contexto limitadas e incoherentes.
El saber científico es una conquista del hombre que tiene valor: económico social científico.
Las correlaciones que los textos literarios mantienen entre sí apreciando la intención estética de escribir, identificando alusiones y valorando los efectos de estos recursos se conocen como saberes: culturales intertextuales interlengua.
Para la enseñanza en los estudiantes del conocimiento del medio social y cultural a la hora de tomar decisiones es importante considerar: material curricular intenciones sociales propósitos y finalidades .
Las Ciencias Sociales contribuyen al desarrollo de las competencias básicas a través de un enfoque centrado en : aspectos científicos reproducción de causa y consecuencia resolución de problemas sociales .
Una figura realizada con útiles geométricos tales como: regla, escuadra, semicírculos, entre otros, da características especiales a las representaciones, su uso para realizar dibujos debe ser objeto de trabajo en el aula, es importante enseñar su manejo porque: De esta forma el alumno no descuida sus actividades académicas, con las posibilidades de obtener una buena calificación De esta manera el alumno puede vincular los conceptos geométricos con las posibilidades que el brinda el instrumento El alumno en su momento se siente protegido por el docente.
El modo de presentar y de tratar el contenido y los procedimientos que aparecen en el mensaje didáctico hace eficaz la relación docente-estudiante y potencia la interacción entre los procesos de: saberes pragmáticos en el componente literario enseñanza aprendizaje el uso de las variedades lingüísticas.
El siguiente ejemplo sobre los actos del habla: “¿Serías tan amable de pasarme la sal?” es: perlocutorio directo indirecto .
Cuando construimos figuras sobre un papel con instrumentos geométricos o cuando las construimos sobre el monitor de una computadora, con un software adecuado, que competencias estamos logrando: Capacidad de disertación para construir figuras tanto en un papel como en una computadora Manejo de los instrumentos como de las herramientas tecnológicas en la construcción de figuras Capacidad de manipular figuras en cualquier software.
Los enunciados: “optimizar los resultados positivos de las actividades de evaluación, reducir las diferencias de poder entre los evaluadores y los evaluados y conferir un trato equitativo al alumnado” refieren a: resultados de la evaluación principios éticos de la evaluación funciones de la evaluación.
Para planificar en la asignatura de matemática la temporización de la unidad didáctica depende de: El número de destrezas de que depende la unidad o bloque curricular. Las fechas establecidas en el calendario escolar de forma semanal La cantidad de ejercicios matemáticos que el docente va a aplicar en cada tema para que los resuelva el estudiante.
La capacidad de las personas para reconocer la realidad y organizarse en funcion a sus necesidades e intereses de convivencia esta relacionada con: racionalidad circunstancias casualidades.
Complete: el aprender constructivamente ___________, elaborar procedimientos sobre la base de conceptos que permiten desarrollar _____________, la cual requiere comunicar con distintos lenguajes los resultados de las tareas matemáticas que realiza, argumentando y justificando sus procedimientos, resolver problemas, y utilizar recursos ________________. aprendizajes, herramientas, coherentes enseñanzas, emociones, adecuados conceptos, algoritmos, tecnológicos.
El poder relativo del destinatario con respecto al emisor, el grado de familiaridad entre los interlocutores y el grado de imposición pertenecen a: la adquisición de habilidades comunicativas el significado como forma de cooperación el significado social: la cortesía .
Los fonemas, grafías, palabras y significados literales denotativos o connotados, que intervienen en el reconocimiento e interrelación de los componentes gramaticales, léxicos, semánticos e incluso semióticos pertenencen a : culturales pragmáticos saberes lingüísticos.
Los bloques curriculares del área de matemática son: conceptos definidos que se expresan en palabras sencillas elementos de comprensión duradera en los estudiantes criterios de organización y secuenciación de los contenidos.
A partir del subnivel de básica superior empieza un tratamiento más abstracto de la Matemática, con la introducción de símbolos y variables; contenidos que se profundizan en: la Educación General Básica el Bachillerato el proceso matemático.
El pensamiento crítico; con la finalidad de que los estudiantes sean capaces de: pensar o razonar de forma crítica y comprender el mundo de una manera holística condición eficaz del funcionamiento cognitivo solamente enfocado en supuestos derivados de experiencias.
Siendo la curiosidad una cualidad innata en el ser humano, el aprendizaje de la Física, al igual que el de las otras asignaturas que forman parte de las Ciencias Naturales, tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación, para que sean capaces: Relacionar con el orígen de la vida, la evolución biológica, la transmisión de la herencia, la biodiversidad y conservación Convivir en esta ciencia, complementándose mutuamente De dar respuesta a las interrogantes que ellos se plantean con respecto a los fenómenos naturales.
El contexto desde el área de Ciencias Naturales donde se ubican las informaciones y adquieren sentido en: La contextualización, como una condición eficaz del funcionamiento cognitivo de la persona El condicionamiento creado por el estudiante en relación con la ciencia La evolución debido a su validez aplicada en los organismos.
Las Ciencias Naturales se apoyan en modelos didácticos como el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el de microproyectos, el investigativo, el de recepción significativa, por descubrimiento, de conflicto cognitivo o cambio conceptual, entre otros. Estos modelos: Generan una actitud indagadora y reflexiva El conocimiento y relevancia de la ciencia El reconocimiento y relevancia de su vida.
Dos amigos se encuentran en la calle tras un largo tiempo sin verse, -¡Buenos días amigo! ¿Cómo has estado? – Bien…¡Qué sorpresa más agradable!. En base al análisis comunicativo esta situación se establece desde la competencia: Estratégica Comunicativa Discursiva.
Imponer coherencia y límites a las propias apreciaciones y valoraciones y establecer adecuadamente la comprensión e interpretación de obras son características de un lector: Competente Explícito Implícito.
El uso de herramientas tecnológicas es muy importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática, debe influir y modificar la Matemática que se enseña y la forma de enseñarla mejorando el proceso de aprendizaje, para que así el alumno desarrolle a través de la resolución de problemas su capacidad de razonamiento y no dedique la mayor parte de su tiempo a hacer cuentas, pero para que esto suceda, el alumno debe realizarlo comprendiendo que está haciendo, para ello implica: La capacidad para estimar resultados, que permitirá decidir el resultado de la calculadora tiene sentido en el contexto del problema La inopia de conocimientos de las propiedades de las operaciones para crear algoritmos diversos La inopia de conocimientos de las propiedades de las operaciones para crear algoritmos diversos.
El ajuste curricular de Estudios Sociales 2016 está orientado desde su diseño estructural en: Objetivos, destrezas, estrategias metodológicas, criterios e indicadores de evaluación Destrezas, procedimientos y metodologías, formas de evaluación Inicio, desarrollo y cierre.
La clave del aprendizaje de la lengua escrita reside en el grado de significatividad y sentido que los estudiantes otorgan a la lectura y a la escritura y al propio acto de aprenderlas es decir: La construcción de significados están directamente relacionados con la funcionalidad de la lectura y escritura Que requieren de una intensa actividad que despliega en ellos, procesos cognitivos, afectivos y emocionales Aprender a comunicarse mejor y en situaciones más complejas o comprometidas a las que ya se dominaban.
El área de Ciencias Naturales promueve prácticas de investigación en las que deben aplicar el método: Integral Investigativo Científico .
En el área de Ciencias Naturales construir de forma individual o colectiva productos, logros o resultados depende de: Hechos observados directa o indirectamente Actividades de grupos regulados por afinidad o sorteo Acciones creativas de abstracción e invención.
El objetivo de la visualización en el aprendizaje de la Matemática es: Determinar las características de los contenidos matemáticos Observar las formas geométricas Poder construir nuevos conceptos a partir de la visualización y conceptos previos.
La personalización del aprendizaje, en Ciencias Naturales, está relacionada con el conocimiento de: El conocimiento y relevancia de la ciencia Las fortalezas y debilidades de cada estudiante El reconocimiento y relevancia de su vida.
Para la construcción del conocimiento social se puede utilizar algunas estrategias que se pueden aplicar estas son: Estudio de casos, resolución de problemas y simulación El resumen, instrumentos de evaluación y simulaciones El método científico, elaboración de argumentación y el resumen.
Valorar la familia, la escuela, el vecindario, la comunidad entre otros, se refiere al bloque de: La convivencia Los seres humanos en el espacio Historia e identidad.
Mediante la exploración de fenómenos, la formulación de conjeturas matemáticas y el cómo se obtienen resultados sobre distintos contenidos y diferentes niveles de complejidad es posible apreciar el sentido de la Matemática. Este enunciado hace referncia a: Conexión, o establecimiento de relaciones entre distintos objetos matemáticos Justificación matemática Institucionalización de la matemática.
El docente de 9no grado de básica organiza a sus estudiantes para que realicen un trabajo de análisis de leyendas urbanas, para luego ser expuesto y debatido en clase. Esta situación es más centrada en: Participación Autonomía Adaptación y educatividad.
La Didáctica de la Lengua y la Literatura se configura como una acción de los procesos de enseñanza aprendizaje y su capacidad para comunicarse. Dentro de la literatura misma Desde los estudios de la Lingüística y la Literatura Desde conocimiento hacia la comprensión de las teorías de aprendizaje.
Uno de los requisitos que deben cumplir los experimentos de Ciencias Naturales en las instituciones educativas es que: Los estudiantes deban asumir el riesgo Tengan un alto costo según el experimento Sean relevantes y significativos.
El aprendizaje significativo en las Ciencias Naturales permite al estudiante: La construcción de conocimientos a través del desarrollo de contenidos conceptuales La valoración del trabajo que realiza durante la interacción de sus semejantes La interpretación de la realidad desde un proceso de reorganización dinámica, continua y progresiva.
Luis es docente de Ciencias Naturales, utiliza un tipo de evaluación que la realiza íntegramente con el proceso de enseñanza aprendizaje al momento de su aplicación esta evaluación es: Diagnóstica Formativa Sumativa.
Argumentar las razones por las cuales aseguramos la validez o no validez de los juicios matemáticos se denomina: Conjunción Demostración experimentación.
A partir del subnivel de básica superior empieza un tratamiento más abstracto de la Matemática, con la introducción de símbolos y variables, contenidos que se profundizan en: La Educación General Básica El proceso matemático El Bachillerato.
En el plano la convivencia social, escolar y familiar, se pide a los estudiantes respuestas y razones de su forma de vida, y planteen posibles mejoras, esta estrategia docente está enmarcada en la capacidad de desarrollar: La capacidad de respuesta de los estudiantes Conclusiones y formular preguntas El pensamiento crítico.
Los estudiantes de 7mo grado proponen un proyecto de obra de teatro y el profesorado aporta con la documentación y orientación para la puesta en escena. Desde el punto de vista de contenidos de enseñanza – aprendizaje este ejemplo se refiere a: Realismo Coherencia textual Funcionalidad.
El área de Ciencias Naturales aporta a la formación integral de los estudiantes porque su planteamiento reconoce que diversas culturas han contribuido: A la ciencia Al conocimiento científico Descubrir fenómenos naturales.
Los niños de 6to grado luego de conocer la estructura de los cuentos elaboran sus propios microcuentos, usando la interrelación de varias palabras uniendo prefijos y sufijos con la finalidad de tener títulos originales para sus trabajos. Desde el proceso didáctico esta actividad se relaciona con: Creatividad, expresividad y crítica Actividad, reflexión y meditación Motivación y afectividad.
Entre las nuevas prioridades de la organización del currículo está la formación en el dominio de todos los procesos y las habilidades: Didáctico – pedagógica Linguistico – comunicativa Socioculturales – pragmáticas.
Los estudiantes de cuarto grado con ayuda del docente comprueban los estados del agua observando un vídeo con la ayuda y uso de las herramientas tics ¿Cuál es el método empleado?. Experimental Científico Comparativo.
En las Ciencias Sociales es importante partir de problemas desde una perspectiva crítica para que los alumnos sean más competentes en: Práctica de valores La receptividad de conocimientos Resolución de problemas.
Si un alumno es capaz de hacer matemática, significa que es capaz de: Interiorizar las cuatro operaciones básicas Pensar con sentido de coherencia Resolver problemas.
Cuál de las siguientes reglas constitutivas y regulativas son imprescindibles para que se produzcan el acto de habla. Diseño y elaboración de sus propuestas para el ejercicio de su actividad docente Elaborar su propio modelo de descripción lingüístico – funcional en relación a los objetivos didácticos que se pretenden Las normas gramaticales son normas constitutivas sin su uso la comunicación sería imposible.
Cuando los estudiantes desde los hogares son parte de desorientación, posible maltrato y además el uso de medios de comunicación inadecuados, esta situación puede tener repercusiones en la parte didáctica en: Alumnado Comunidad Profesorado.
Se puede definir a la Didáctica de la Lengua y la Literatura como el área de enseñanza de contenidos de la lingüística centrados en: Teorías del aprendizaje, desarrollo cognitivo y uso de habilidades para su desenvolvimiento inclusivamente la lengua La selección y la derivación de saberes socio lingüísticos y literarios Generar conceptos teóricos, propios del área, que permitan dar respuestas a los restos que impone la acción didáctica, con enfoques metodológicos adecuados en el uso del aula, con recursos técnicos apropiados.
Para conocer y tratar la ordenación del medio rural desde su geografía y construcción de un paisaje cultural en el que se refleja la actividad de las personas el docente debe tomar en cuenta: La fundamentación teórica que emana un método didáctico que le permita comprender el medio rural en términos de construcción social Los contenidos didácticos del medio rural como un resultado de la clase El medio rural representado en los libros de texto como un espacio concebido .
Una de las fases del modelo de formación en Didáctica de las Ciencias Sociales es: Experimentación y reflexión de contenidos Selección de contenidos básicos y sus metodologías El análisis, la interpretación con la teoría y la práctica.
El bloque que se desarrolla con niveles de abstracción y complejidad superiores, porque se alimenta de conceptos antropológicos, sociológicos, filosóficos, económicos y metodológicos que dan a la Historia toda la integralidad que le es propia se denomina: los seres humanos en el espacio historia e identidad la convivencia.
La metodología de ABP en base a problemas sociales permite el desarrollo de aprendizajes: memorísticos críticos receptivos.
Las Ciencias Naturales se apoyan en modelos didácticos como el método de aprendizaje basado en problemas (ABP), el de microproyectos, el investigativo, el de recepción significativa, por descubrimiento, de conflicto cognitivo o cambio conceptual, entre otros. Estos modelos: permiten una recepción de aprendizaje únicamente en el contexto natural son métodos de relación e interrelación de causa y efecto del ABP facilitan el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico individual y colectivo.
Para desarrollar competencia social y ciudadana en los estudiantes, el profesorado debe programar la enseñanza de las Ciencias Sociales considerando aspectos de: coherencia y sentido de la ética, desarrollo de contenidos interdisciplinarios, firme convicción social discursos relacionados con el tema, desarrollo del pensamiento cultural, conocimiento de contenidos construcción del propio discurso, dominio de estrategias metodológicas desarrollo del pensamiento social.
El siguiente ejemplo sobre los actos del habla: “Realmente, lamento haber dicho eso” es: commisivo expresivo asertivo.
El rol de la escuela en el área de Lengua y Literatura es: establecer fundamentadamente la relación de complementariedad entre lengua oral y lengua escrita desarrollar una gran variedad de destrezas cognitivas que garanticen la comprensión y la producción de ideas y de conocimientos ampliar, incrementar, acompañar y enriquecer todas las capacidades lingüísticas, estéticas y de pensamiento de los estudiantes, durante su proceso formativo.
El docente de 9no grado de básica organiza a sus estudiantes para que realicen un trabajo de análisis de leyendas urbanas, para luego ser expuesto y debatido en clase. Esta situación es más centrada en: adaptación y educatividad Autonomía Participación.
La enseñanza de las Ciencias Naturales al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se orienta al desarrollo de habilidades vinculadas a la interpretación de: la naturaleza y la ciencia continuar con el aprendizaje recrearse por descubrimientos.
Para resolver problemas matemáticos, es necesario tomar en cuenta las definiciones como: punto de partida Logro de resultado proceso.
Para la formación de profesores la Didáctica de lenguaje y literatura se centra en: para un profesor aprender gramática se debe adquirir conocimiento para la formación específica saber hacer. la comunicación oral, escrita y en la recepción del texto literario, con el fin que los alumnos adquieran la competencia oral, escrita y literaria. solo en la formación de hablantes, y desarrollar las competencias orales y escritas.
Los orígenes y las primeras culturas de la humanidad son parte de: historia e identidad historia y Geografía convivencia.
En el proceso de solución de problemas el principal objetivo del docente es: explicar correctamente enseñar estrategias enviar varios ejercicios como tarea.
Complete: La idea del concepto de ciudadanía ha pasado por diferentes fases, respecto al tipo de derechos que se le han ido atribuyendo, la primera fase empezó con la consecución de los derechos _______, luego los derechos __________ y finalmente los derechos de __________. individuales, políticos, seguridad sociales, individuales, género civiles, políticos, bienestar.
Desde estos aportes epistemológicos, los conocimientos básicos del área de Ciencias Naturales se abordan desde la: lógica de la ciencia y la lógica cognitiva integridad de las ciencias facultad de interacción con la naturaleza.
Comprender la realidad social, formar el pensamiento crítico y creativo e intervenir socialmente y transformar la sociedad es una: actividad de las Ciencias sociales finalidad de las Ciencias Sociales reflexión de la Ciencias Sociales.
El siguiente planteamiento: resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo; está orientado como: destreza con criterio de desempeño de matemática criterio de evaluación de matemática objetivo general de matemática.
La lógica de la ciencia y la lógica cognitiva en el área de Ciencias Naturales aplica: Conocimientos avanzados El método científico Conocimientos básicos.
Cuando se profundiza la formación cívica de los estudiantes, a través del análisis crítico de la democracia, sus orígenes, fundamentos y limitaciones, así como de las opciones creativas de organización social y política que se plantean frente a ella, todo lo cual se fundamenta en una concepción filosófica acerca de la organización social y política, nos referimos al: Subnivel de básica Superior Nivel de Bachillerato General Unificado Nivel de Educación Básica.
Los criterios didácticos que se priorizan para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales, están relacionados con: Los eventos y sucesos Las fuentes de información La problematización de procesos.
El concepto de “aprendizaje a lo largo de la vida” recogido del informe Delors (1996), pone especial atención en que la escuela prepare a los estudiantes para hacer frente a las nuevas situaciones que surjan en la vida privada y en la profesional, para ello es necesario que cada estudiante aprenda a: Hacer Ser Aprender.
Cuando se integra las actividades cognitivas que se suceden a la actividad lectora desde las anticipaciones a la concreción de la interpretación, nos referimos al enfoque: Transmisión De la recepción Comunicativo.
Cuando un padre le pregunta a su hijo: “¿no quieres ir a comprar pan a la esquina? Es una acción comunicativa: Literaria Directa Indirecta.
La asignatura de Ciencias Naturales en la práctica docente al usar el método científico permite la: organización y secuenciación de contenidos socialización de conocimientos previos por parte del docente formulación de hipótesis e ideas básicas.
Los bloques curriculares del área Ciencias Naturales se centran en el desarrollo de : los contenidos y habilidades básicas imprescindibles de las asignaturas de Biología, Química y Física al finalizar el bachillerato. las habilidades para pensar, reflexionar y actuar de modo flexible con lo que se conoce. las causas y efectos de los hechos naturales, la relación e interacciones entre la energía y la materia, la ciencia y la tecnología y sus aplicaciones.
Los contenidos del área de LL se centran en la generación de conceptos teóricos: derivados de áreas afines del profesorado originales.
Para conocer y tratar la ordenación del medio rural desde su geografía y construcción de un paisaje cultural en el que se refleja la actividad de las personas el docente debe tomar en cuenta: el medio rural representado en los libros de texto como un espacio concebido los contenidos didácticos del medio rural como un resultado de la clase la fundamentación teórica que emana un método didáctico que le permita comprender el medio rural en términos de construcción social .
Los modelos didácticos para la utilización de las fuentes históricas, geográficas son: Inductivo, experimental tradicional y evaluativo tradicional constructivo, cognitivo y conceptual inductivo, deductivo, representación conceptual y producción de hipótesis .
La Didáctica de las Ciencias Sociales exige al docente mejorar en procesos: Instruccionales Evaluatorios Metodológicos.
Para formar el pensamiento social en los estudiantes es necesario: vivencias de los protagonistas inducir a la curiosidad estructuración de ideas básicas.
Una figura realizada con útiles geométricos tales como: regla, escuadra, semicírculos, entre otros, da características especiales a las representaciones, su uso para realizar dibujos debe ser objeto de trabajo en el aula, es importante enseñar su manejo porque: De esta manera el alumno puede vincular los conceptos geométricos con las posibilidades que le brinda el instrumento De esta forma el alumno no descuida sus actividades académicas, con las posibilidades de obtener una buena calificación El alumno en su momento se siente protegido por el docente.
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