Algunas estrategias para la evaluación formativa son a.Pruebas escritas y orales y registros finales
b.Retroalimentación constructiva, autoevaluación y coevaluación y observación y registro
c.Trabajo cooperativo, coevaluación y retroalimentación
d.Actividades prácticas, uso de tecnología, elementos aclaratorios
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En el diseño de actividades efectivas
a.Es fundamental realizar muchas actividades de un mismo tema
b.Es importante realizar acividades variadas y teóricas
c.Las actividades efectivas se basan solo en el trabajo en equipo
d.Se deben realizar actividades variadas y prácticas
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La escritura persuasiva
a.Permite desarrollar la imaginación y expresar sus emociones e ideas a través de textos literarios
b.Permite practicar la escucha activa
c.Permite a los estudiantes practicar la expresión oral y corporal
d.Busca convencer a un receptor sobre una idea o postura mediante argumentos sólidos
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La retroalimentación efectiva
a.Se realiza a través de una aportación general de lo que el alumno hace
b.Se realiza solo en los últimos cursos de la Educación Primaria
c.Es fundamental para el crecimiento y la mejora continua de los alumnos
d.Solo se puede dar en ciertos aspectos de la materia
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Las competencias lingüísticas
a.Son consecuencia de unos parámetros de lectoescritura
b.Se centran en el uso teórico del lenguaje
c.Se centran en el uso efectivo del lenguaje
d.Se centran en el uso deductivo del lenguaje
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Los estándares de aprendizaje
a.No tienen relación con la evaluación
b.Se deben plantear en un mismo nivel de aprendizaje
c.Indican cómo se evalúa la asignatura
d.A través de la evaluación el docente mide el grado de cumplimiento de los mismos
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Los objetivos en Lengua y Literatura Castellana
a.Promueven el desarrollo integral de cada alumno
b.Fomentan el desarrollo de habilidades fundamentales, como la comunicación efectiva, la comprensión lectora, la escritura reflexiva y la apreciación literaria
c.Promueven el pensamiento crítico y creativo
d.Todas las anteriores son correctas
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Mediante la evaluación formativa
a.Los docentes pueden identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como ajustar su enseñanza para abordar las necesidades individuales
b.Lo importante es definir el marco teórico para realizar una buena evaluación formativa, independientemente de la individualidad c.Los docentes no deben centrarse en las fortalezas y debilidades de los estudiantes, sino en los resultados
d.Todos los alumnos deben llegar a los mismos resultados
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Para la evaluación del rendimiento académico
a.La evaluación del rendimiento debe ser justa, válida y confiable
b.No se puede evaluar objetivamente
c.Ninguna de las anteriores es correcta
d.Se realiza a través de tests estandarizados
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Para la evaluación sumativa se realizan
a.Actividades prácticas, uso de tecnología, elementos aclaratorios
b.Retroalimentación constructiva, autoevaluación y coevaluación y observación y registro
c.Pruebas escritas y orales, portafolios y proyectos finales
d.Se evalúa todo lo que tiene que ver con habilidades sociales
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