Lenguaje psicológico

En la dislexia atencional el problema básico está en: - Identificar las letras entre palabras o párrafos. Otra que no es. Otra que no es.

Las palabras de alta frecuencia de uso como “agua” se tarda menos en hacer la decisión léxica que palabras de baja frecuencia de uso como “orujo”. Esto da la razón a la hipótesis de…. - Las palabras están ordenadas en la mente por frecuencia de uso. Otra que no es. Otra que no es.

Creemos que el proceso electrográfico de activación semántica es el pico de… como: - N400. Otra que no es. Otra que no es.

“Yo vi las palomas volando a canarias” se crea ambigüedad de…. - Ambigüedad sintáctica. Otra que no es. Otra que no es.

Los modelos intencionales de la Comunicación humana se centran en…. - Las condiciones que permiten transmitir de forma eficiente las intenciones comunicativas entre hablantes y oyentes. Otra que no es. Otra que no es.

El contexto cognitivo en el lenguaje viene determinado por: - Nuestro conocimiento del mundo. Otra que no es. Otra que no es.

Que el lenguaje sea una capacidad innata implica que: - El lenguaje es una capacidad propia y natural del ser humano. Otra que no es. Otra que no es.

La vía ventral de la lectura (...): - El área frontal. Otra que no es. Otra que no es.

La productividad infinita del lenguaje humano se basa en…. - El lenguaje está estructurado jerárquicamente para permitir su uso… más complejas a partir de simples. - Dualidad de patrones con símbolos sin significado que forman otras…. - La recursividad de uso constante de las mismas reglas. - Todas son la base de la productividad infinita del lenguaje humano.

El análisis fonológico se procesa…. - En el córtex temporal…. Otra que no es. Otra que no es.

¿Qué par de palabras podríamos emplear para obtener un efecto de priming semántico inter-lenguas?. - Fresa – Orange. Otra que no es. Otra que no es.

Lo que denominamos modelo incremental, pretende explicar…. - Cómo se relacionan unas palabras con otras en la comprensión de oraciones. Otra que no es. Otra que no es.

¿Cuál de las siguientes características debe cumplir una persona para ser bilingüe?4. - Ser muy competente en una L2. Otra que no es. Otra que no es.

María se presenta al examen de inglés (L2) de Cambridge. Este examen consta de 4 partes: comprensión oral, producción oral, comprensión y producción escritas. María tiene buena nota en las partes de comprensión oral y escrita, pero suspende en producción oral y escrita. ¿Qué tipo de bilingüismo tendría María?. - Bilingüismo receptivo. Otra que no es. Otra que no es.

¿Qué estrategia ayuda a evitar interferencias entre la L1 y L2 en niños bilingües?. - Regla de cada persona una lengua. Otra que no es. Otra que no es.

Los estudios de discriminación fonética en bebés permitieron constatar que…: - A los 6-8 meses los bebés discriminan igual de bien los sonidos de…. Otra que no es. Otra que no es.

¿Qué efecto tiene el bilingüismo sobre las enfermedades neurodegenerativas?. - Puede retrasar la aparición de los síntomas. Otra que no es. Otra que no es.

¿Qué metodologías de investigación son más adecuadas para estudiar el funcionamiento del sistema semántico?. - Priming semántico – Categorización de dibujos – Fluidez categorial. Otra que no es. Otra que no es.

La variable piscolingüística imaginabilidad hace referencia a…. - El grado en que una palabra puede evocar una imagen mental concreta, normalmente visual. Otra que no es. Otra que no es.

En la tarea de decisión léxica, el proceso más importante es…. - Que el lector reconozca la forma léxica de la palabra. Otra que no es. Otra que no es.

Que la palabra “lápiz” se identifique mejor en un ambiente de ruido si la conversación versa sobre obras de pintura que si hablamos de elecciones, se debe a un proceso de activación contextual: - Del discurso sobre procesamiento de fonemas. Otra que no es. Otra que no es.

¿Qué frase se respondería antes según el modelo de red jerárquica (Collins – Quillian)?. - Un tigre es un mamífero, porque la categoría está jerárquicamente más cercana. Otra que no es. Otra que no es.

Según la teoría de Hub & Spoke (Patterson & Lambon Ralph) propuesta dentro de los métodos neurocognitivos del sistema semántico, ¿cuál es la función del lóbulo temporal anterior en el procesamiento semántico?. - Actúa como un centro de actividad que integra información de diferentes sistemas sensoriales y motores, permitiendo una representación conceptual abstracta. Otra que no es. Otra que no es.

Acceso léxico y al significado semántico son procesos: - Relacionados pero independientes. Otra que no es. Otra que no es.

Existe un periodo crítico de aprendizaje del lenguaje. Lo demuestra que…: a- Las segundas lenguas se aprenden peor tras el periodo crítico. b- Los niños deprivados socialmente tienen un lenguaje más pobre. c- La lateralización se produce por el uso lingüístico. d- Todas son verdaderas.

Según la hipótesis de la ruta dual en la lectura (Kleiman 1975). Repite los nºs que escuchas en voz alta… ___ experimentador en la tarea dual, mientras al mismo tiempo tienes que responder a las siguientes preguntas: a- Tardas más en responder ¿Rima maleta-paleta?. b- Tardas más en responder ¿Son sinónimos pelo-cabello?. c- Tardas lo mismo en las 2 tareas. d- Repetir números en voz alta no influye.

Tras el acceso a una palabra como “beso”, el acceso a una palabra de su mismo vecindario ortográfico/fonético ____, la respuesta de decisión léxica es…: a- Más rápida. b- Más lenta. c- Igual. d- No se mide por ese parámetro.

En la sordera de conducción del oído medio se pierde la información lingüística de…: a- Un % de todas las frecuencias. b- Algunas frecuencias y otras no. c- Un % de la intensidad de todas las frecuencias. d- Un % de la intensidad de algunas frecuencias y otras no.

“El perro que mordió la niña ladraba”. En esta frase, quién es el sujeto nos lo dice…: a- La estructura gramatical. La frase no es ambigua. b- El contexto social de la frase porque conocemos a la niña. c- Los sonidos de las palabras. d- La lógica y contexto semántico de las palabras. Sabemos quién suele morder y quién ladrar.

La prosodia en la comprensión de oraciones, ¿tiene valor explicativo de la proposición?. a- Sí, en la relación entre palabras. b- No. c- No se sabe. d- La prosodia sólo es relevante para hacer atractivo el lenguaje.

La percepción de un sonido es…: a- La intensidad del sonido de los fonemas. b- El tiempo que dura el sonido del fonema en el oído. c- El nº de ondas o ciclos del sonido que llega al oído. d- La interacción entre la intensidad y las ondas.

Pulsa la tecla si la palabra “PELOTA” lleva incorporada la letra “F”. Esta es una tarea que mide…: a- Si la palabra “pelota” es primada por la letra “F”. b- El tiempo que tardamos en identificar los rasgos ortográficos de una letra. c- El tiempo de detección de las letras al procesar una palabra. d- El tiempo de acceso léxico a la palabra “PELOTA”.

Las reglas sintácticas son…: a- Particulares de cada lengua. b- Universales para todas las lenguas las mismas. c- Ambas son falsas. d- Convencionales de cada individuo.

La percepción de la lectura se diferencia del lenguaje oral porque…: a- Se procesa en las áreas occipitales. b- No se diferencia por ello, se procesa igualmente en las temporales. c- Las unidades grafémicas se procesan como sonidos. d- Se procesa sólo la palabra completa como dicen los pedagogos.

El análisis acústico-fonético se define como un procesamiento de…: a- Búsqueda de invarianzas fonéticas. b- Pistas acústicas de los fonemas. c- Los estímulos auditivos del habla. d- Todas.

¿Cuántos lexicones tiene una persona bilingüe?. a- Todavía no tenemos datos que nos permitan responder a esta pregunta. b- Si la L2 se adquiere a edades tempranas existirá 1 único lexicón. c- Si la L2 se adquiere a edades tempranas existirán 2 lexicones separados. d- Si la L1 se adquiere a edades tardías existirán 2 lexicones separados.

¿Qué datos encontramos al revisar la literatura sobre el efecto protector de bilingüismo sobre el deterioro cognitivo?. a- En los bilingües se observa un mayor deterioro cognitivo asociado a un mayor deterioro cerebral. b- En los bilingües se observa un menor deterioro cognitivo asociado a un mayor deterioro cerebral. c- En los bilingües se observa un mayor deterioro cognitivo asociado a un menor deterioro cerebral. d- El bilingüismo retrasa la neuropatología asociada a la enfermedad de Alzheimer.

¿Qué sabemos sobre el aprendizaje de una segunda lengua en el bilingüismo secuencial temprano?. a- El nivel de competencia que tiene el niño en la primera lengua en el momento de empezar a aprender la segunda no tiene ningún efecto sobe el aprendizaje de esta última. b- Las diferencias individuales en aptitud verbal serán una característica que determine el aprendizaje de la segunda lengua. c- El tiempo de aprendizaje de la segunda lengua será similar al de los bilingües desde el nacimiento. d- El aprendizaje de la L2 solo será posible si la L1 y L2 comparten su estructura sintáctica.

Que el lenguaje es una capacidad natural del ser humano lo defendió…: a- Platón en el diálogo de Cratilo. b- Aristóteles en “Peri Hermencia”. c- Kant en crítica a la razón pura. d- Santo Tomás de Auuina en la navaja de Ockam.

El lenguaje con el que le hablamos a los niños se le denomina…: a- Maternés o Motheres. b- Paternés o Patheres. c- Infantés. d- Simples.

Al estudiar la discriminación fonética en bebés se observaba que…: Otra que no es. Otra que no es. c- A los 12 meses, los bebés monolingües de chino discriminan sonidos del chino igual que lo hacen los bebés estadounidenses 13 meses expuestos en persona al chino. Otra que no es.

En la sordera verbal, el paciente sí puede hacer…: a- Muy bien la comparación de palabras fonéticamente parecidas. b- La repetición oral de un sonido del ambiente. c- Comprender una palabra escuchada. d- Repetir una palabra oída.

En una tarea de decisión léxica, las palabras que tienen sílabas con una frecuencia muy baja…: a- Se responden más rápido. b- Se responden más lento. c- No hay diferencias con las de baja frecuencia. d- No conocemos qué ocurre.

El lenguaje humano se caracteriza en que permite el “desplazamiento”, esto es debido a que: a- Es referencial, adquiere su sentido por el contexto intemporal. b- Es oral y las palabras se las lleva el viento. c- Con la lecto-escritura, las cosas quedan grabadas en el tiempo. d- No se caracteriza por el desplazamiento.

Dentro de las consecuencias negativas del bilingüismo, ¿qué han encontrado los estudios realizados?. a- No ha sido posible encontrar ninguna consecuencia negativa del bilingüismo. b- Los bilingües podían presentar algún déficit de la memoria de trabajo si la tarea se realiza con material en L2. c- Los bilingües podían presentar algún déficit en la memoria a corto plazo si la tarea se realiza con material en L2. d- La memoria a largo plazo de los bilingües solo está afectada en el caso del bilingüismo tardío, pero no en el simultáneo.

La productividad infinita del lenguaje humano aboga por teorías de tipo…: a- Innatistas. b- Emergentistas. c- Conexionistas. d- Ninguna.

El LOC (Locus Occipital Complex) tiene como objetivo…: a- Los movimientos sacádicos. b- El procesamiento fonológico. c- El procesamiento ortográfico. d- El procesamiento semántico.

La Psicología del Lenguaje se caracteriza frente a la lingüística en que…: a- Analiza los elementos simbólicos del lenguaje. b- Analiza la ejecución lingüística en relación con el contexto comunicativo y conceptual. c- Utiliza textos escritos modelo de escritores famosos. d- Analiza las reglas gramaticales de un idioma.

Señala la afirmación correcta acerca del procesamiento semántico: a- Se trata de un proceso en el que tienen gran influencia variables como la frecuencia de uso o la longitud ___. b- Es distinto del acceso léxico, tal como muestran las disociaciones entre el reconocimiento de la forma de la palabra y el acceso a su significado. c- Hace referencia a la capacidad para acceder a la memoria conceptual, que almacena conocimientos abstractos ____ información espacial y/o temporal. d- Es dependiente del procesamiento léxico, ya que no es posible acceder al significado de una palabra sin antes ___ forma.

El recientemente fallecido Dennett, propuso que la dimensión pragmática e intencional del lenguaje permitiendo: a- Entender cosas del pasado. b- Entender palabras técnicas. c- Entender inferencias no literales de la información. d- Hacer frases complejas.

A la incapacidad de acceder a la codificación fonológica de una palabra se la denomina: a- Apraxia. b- Afasia. c- Anomia. d- Dislexia.

Si falla la ruta léxica directa visual, un castellanohablante…: a- No puede decir “Renol”. b- No puede decir “destornillador”. c- No puede decir “pan”. d- No puede decir palabras monosílabas.

El reconocimiento fonético es mejor si antes conocemos el habla del emisor que si no lo conocemos. ___ de…: a- La teoría TRACE. b- La teoría de síntesis. c- La teoría motora. d- Ninguna.

Repite la palabra que te voy a decir… Esta es una tarea de…: a- Pronunciación. b- Decisión léxica. c- Nominación. d- Detección.

¿Qué tareas podrían resultar más adecuadas para estudiar el sistema semántico?. a- Asociación de palabras – verificación de oraciones – categorización de dibujos. b- Fluidez fonológica – emparejamiento palabra–dibujo – discriminación de fonemas. c- Priming semántico – decisión léxica – denominación de dibujos. d- Señalar elementos diferentes – fluidez semántica – pares mínimos.

Pseudopalabras que se parecen a palabras derivadas se tarda más en decir que no en la Decisión Léxico ___ el agregado de rasgos. Esto da la razón a la hipótesis léxica de…: a- Listado exhaustivo (Atchinson 1987). b- Listado parcial de agregado de rasgos (McKay 1979). c- Hipótesis mixta o dual (Camarazza et al 1989). d- No da la razón a ninguno.

El lenguaje es: a- Estructuras lingüísticas guiadas por la gramática. b- Estructuras lingüísticas guiadas por el sonido. c- Estructuras gramaticales guiadas por el contexto conceptual. d- Todas son válidas.

La edad de adquisición es una variable determinante en el acceso al significado; así se ha comprobado que…. a- Las palabras con mayor edad de adquisición están más accesibles y ___. b- Las palabras aprendidas más recientemente están más accesibles y ____. c- Las palabras adquiridas con más edad están más accesibles y ____. d- Las palabras con menor edad de adquisición están más accesibles y se comprenden más fácilmente.

Los estudios de disociación pretenden demostrar que…: a- Se puede tener un lenguaje excelente con un deterioro intelectual acusado. b- NO se puede tener un lenguaje excelente con un deterioro intelectual acusado. c- Que el lenguaje es una facultad aprendida. d- Lenguaje e Inteligencia son las mismas funciones cognitivas.

Según el modelo de red jerárquica (Collins y Quillian 1969): a- La velocidad a la hora de procesar un concepto va a depender ___. b- La frase “el perro es un mamífero” sería procesada y verificada más rápidamente que “el perro es un animal”. c- La frase “el perro es un mamífero” sería procesada y verificada ___. d- La frase “el perro es un mamífero” sería procesada y verificada ___.

El lenguaje humano es completamente arbitrario: a- Sí, no todas las palabras son completamente inventadas. b- No, todas las palabras tienen relación con el objeto. c- Sí, es arbitrario, pero hay palabras que comparten un cierto ___ para rasgos redondeados. d- No, aunque alguna palabra excepcionalmente inventada ___.

La semanticidad pone en relación un estímulo físico (sonido o imagen)…. a- … con un elemento de la realidad que está conceptualizado en diferentes propiedades. b- … con una idea mental abstracta. c- … con una estructura lingüística. d- Es un sonido sin más, no activa nada.

Las actividades de comprensión y producción del lenguaje. - Son procesos distintos no simétricos. No es.

¿Por qué se define la Psicolingüística como una encrucijada de la Psicología Cognitiva?. - Porque la Ciencia Cognitiva emplea métodos e hipótesis de la Psicolingüística. No es.

Diferencias entre lenguaje oral y lenguaje escrito. - La modalidad del input lingüístico. No es.

La propiedad de la productividad del lenguaje humano se debe, fundamentalmente, a: - El uso de reglas lingüísticas. No es.

Podemos pensar que el lenguaje de los monos es dificultoso porque: - Son bilingües. No es.

En el análisis de la arquitectura funcional del lenguaje, estudiamos: - La organización temporal de los algoritmos de procesamiento - Los sistemas de comunicación entre estos algoritmos de procesamiento. No es.

¿Qué es la discretización del código?. - Podemos articular un número ilimitado de sonidos pero usamos unos pocos. No es.

Qué representa la visión biologicista del lenguaje?. - El lenguaje sólo existe en los seres humanos producto de la selección natural - El lenguaje se acerca a la esencia humana (Chomsky). No es.

La propiedad de la semanticidad del lenguaje humano se debe, fundamentalmente, a: - El uso interpersonal del lenguaje como sistema de comunicación. No es.

¿Qué son las reglas transformacionales?. - Reglas que premiten y ayudan en el paso entre la estructura superficial y la estructura profunda - Reglas que deciden la forma en la que el pensamiento interpreta el lenguaje. No es.

Semanticidad. Los diferentes símbolos usados para referirse a diferentes conceptos. No es.

Transmisión cultural. El lenguaje humano permite transmitir conocimientos en el tiempo y de unas personas a otras (incluso siendo de diferentes culturas y lenguas). No es.

Productividad. El lenguaje está estructurado jerárquicamente para permitir su uso creativo. No es.

Discretización. Pese a que podemos articular un número ilimitado de sonidos, en el habla utilizamos y percibimos unos pocos fonemas discretos. No es.

Desplazamiento. El lenguaje humano es, en última instancia, referencial. Lo que nos permite hablar de cosas que no están presentes o visibles. No es.

Intencionalidad. El lenguaje humano es espontáneo; No es en respuesta a estímulos. No es.

Arbitrariedad. Una palabra es un signo que no necesita parecerse al objeto o acción al que se refiere. No es.

En los estudios de SUE con la bonobo KANZI se utilizó el procedimiento de aprendizaje de lenguaje: - Por mera exposición al entorno. No es.

Inventar palabras es un buen ejemplo de... - Semanticidad. No es.

¿Los primates son capaces de mostrar semanticidad y simbolismo en el lenguaje?. - Adquieren algunos símbolos con significado. Generalizan aunque sean unos 300. No es.

La TEORÍA COGNITIVA DEL EMBODIMENT afecta al lenguaje porque.... - Las palabras se conceptualizan por medio de rasgos sensoriales y corporales. Esa es su referencia simbólica. No es.

¿Los primates son capaces de mostrar un algún grado de desplazamiento y referencialidad en el lenguaje?. - Desplazamiento sí parece que muestran al hacer sonidos sobre algo que ha estado cerca como un posible peligro. Pero referencialidad a esquemas mentales o de tiempos temporales pasados parece que no. No es.

Las especies de simios que comen frutas parecen tener. - Un cerebro más grande y lateralizado. No es.

Realizar el gesto de “Perro” con gesto de “irse” justifica. - La creatividad del lenguaje. No es.

¿Cual consideras que es el grado del éxito de los trabajos de la enseñanza del lenguaje a los simios?. - Apenas. Se consigue poco más que el lenguaje de un niño de 2 años. No es.

Las primeras evidencias del lenguaje se producen con el... - Homo Sapiens. No es.

El cambio en la morfología del esqueleto afectó directamente a... - El descenso de la laringe. No es.

Si la persona no es capaz de escuchar ni sonidos del habla ni ruidos ambientales, y esto no se debe a un problema auditivo, es probable que se trate de un caso de: - Sordera central. No es.

Si una persona es capaz de repetir "ramario", pero no sabe si se trata de una palabra real o inventada, es probable que tenga: - Sordera verbal para la forma de las palabras. No es.

Si un paciente presenta problemas a la hora de identificar y diferenciar sonidos del ambiente (no verbales), pero su comprensión del lenguaje oral está preservada, probablemente el proceso afectado será el... - análisis acústico. No es.

Cuando el análisis acústico-fonético no se realiza correctamente, por un daño en las áreas de asociación auditivas del hemisferio izquierdo, da lugar a un trastorno conocido como: - Agnosia verbal. No es.

El daño en la ruta fonológica, que afecta al reconocimiento oral de las palabras no familiares, se relaciona con el trastorno: - Disecofemia. No es.

La alteración en la percepción o lectura musical se denomina: - Amusia. No es.

La principal característica de la agnosia fonológica es... - El daño en la ruta subléxica, que se manifiesta fundamentalmente con problemas en la repetición de palabras desconocidas o inventadas. No es.

¿Qué tarea sería más útil para el diagnóstico de la sordera para la forma de las palabras?. - Decisión léxica auditiva. No es.

Cuando una persona es capaz de percibir que una moto suena diferente al canto de un pájaro, pero aún así no sabe reconocer qué causa estos sonidos, es probable que tenga: - Agnosia auditiva de asociación. No es.

Las personas con EA hablan más lento que los mayores del grupo control, lo que se puede observar en... - mayor número de periodos de voz. No es.

A través del análisis del habla podemos detectar trastornos neurológicos, pero no del estado afectivo. - Falso. - Verdadero.

Las personas con Alzheimer muestran un deterioro del acceso léxico-semántico, lo que produce pausas en el discurso para compensar el tiempo que tardan en buscar una palabra. - Verdadero. - Falso.

¿Qué destaca especialmente al comparar la voz de los pacientes con Enfermedad de Alzheimer (EA) y de controles sanos?. - mayor número y proporción de roturas de voz, así como un mayor porcentaje de segmentos sin voz. No es.

¿Qué relación se ha encontrado entre el fallo en el acceso léxico y las alteraciones en la voz en la Enfermedad de Alzheimer (EA)?. - Las dificultades en el acceso léxico en tareas de fluidez semántica y fonológica predicen las roturas de voz y el porcentaje de periodos sin voz. No es.

Se ha observado que los pacientes con EA tienen una mayor variación en la amplitud de la voz (shimmer) que los controles, lo que se traduce en... - una menor intensidad de la voz, temblorosa y con menor control del flujo de aire. No es.

La investigación actual de la voz en EA se centra exclusivamente en detectar esta enfermedad en personas que ya muestran síntomas de demencia. - Verdadero. - Falso.

En los estudios vistos en clase, el análisis discriminante permitía clasificar a las personas en un grupo de personas sanas o en un grupo de personas con demencia EA. - Verdadero. - Falso.

La investigación actual de la voz en EA está tratando de predecir qué personas con DCL acabarán desarrollando la Enfermedad de Alzheimer. - Verdadero. - Falso.

Los parámetros que se han encontrado en la investigación como los más discriminantes entre EA y controles sanos son: - porcentaje y número de roturas de voz, fluctuaciones en la amplitud de la voz, número de periodos de voz. No es.

En la Alexia pura, el paciente... - Deletrea bien las letras. No es.

En la agnosia visual, el paciente... - No distingue entre letras parecidas. No es.

En la Dislexia fonológica, el paciente suele mostrar daños... - Cambian palabras no familiares por otra más familiar. No es.

En la Dislexia de Negligencia, el paciente suele mostrar daños... - Los rasgos de la zona contralateral al daño hemisférico. No es.

En la Alexia pura, el paciente... Escriben bien. Comprenden bien oralmente. Ambas son ciertas.

La alexia pura se distingue de la agnosia visual, en que el paciente... - En la agnosia no deletra las letras individuales pero en la alexia sí. No es.

En la Dislexia superficial, el paciente suele mostrar daños... - En las palabras irregulares. No es.

En la Dislexia Atencional, el paciente suele mostrar daños... - Leen palabras simples pero varían letras en secuencias de palabras. No es.

En la Alexia pura, el paciente... Todas son ciertas. Deletrea las palabras letra a letra. Comprenden las frases si se les deletrea.

En la agnosia visual, el paciente hay... - Dificultades en las palabras familiares y no familiares. No es.

Las técnicas de magnetoencefalografía han puesto de manifiesto que cuando las personas con dislexia están leyendo, se observa una actividad anómala en el hemisferio derecho, probablemente como estrategia compensatoria de un déficit de funcionamiento del hemisferio izquierdo. - Verdadero. - Falso.

¿Qué palabras reciben un mayor tiempo de fijación?. - Las más largas. No es.

Los lectores ineficaces hacen movimientos sacádicos... - Arrítmicos. No es.

Se podría decir que los buenos lectores hacen un uso mayoritario de la ruta subléxica al leer... - Verdadero. - Falso.

¿Cuáles son las variables psicolingüísticas que influeyen en el acceso al sistema semántico. - Asociación semántica, tipicidad e imaginabilidad. No es.

En la tarea de categorización semántica vista durante la clase práctica, ¿qué variable era la que se manipulaba?. - la tipicidad de los ejemplares. No es.

En la tarea de sinonimia, ¿qué par de estímulos debería tener TR más largos y un mayor número de errores?. - criterio - opinión. No es.

El efecto de priming se refiere a... - la presentación previa de un estímulo prime influye en el procesamiento del target. No es.

En la secuencia: ''+'' (500 ms), ''hueso'' (15 ms), pantalla en blanco (100 ms), ''perro'' (50 ms), el SOA es de... - 115. No es.

La secuencia: ''+'' (500 ms), ''hueso'' (15 ms), ''perro'' (50 ms), permite estudiar un procesamiento semántico de tipo... - automático. No es.

¿Qué variable se manipula en la tarea de decisión léxica vista durante la clase práctica?. - asociación semántica. No es.

Si en una tarea de verificación de oraciones presentamos ''la vaca es un mamífero''... - los tiempos de verificación serán menores que para ''el ornitorrinco es un mamífero'' porque este es un ejemplar menos típico de la categoría mamífero. No es.

¿Cuál es el papel de la fuerza de asociación en la organización de una red semántica?. - Determina la probabilidad de que una palabra active otra dentro de la red, reflejando la cercanía entre conceptos. No es.

¿Cuál es la importancia de los estudios normativos en la investigación con estímulos verbales?. - Facilitan el proceso de selección de estímulos y permiten controlar y manipular variables específicas. No es.

La tarea de disponibilidad léxica: - Nos sirve para conocer las posibilidades de uso de una palabra en una comunidad cuando se habla de un determinado tema. No es.

Mediante la tarea de asociación de palabras: - Se evalúa la fuerza de asociación entre palabras. No es.

¿Qué describe mejor el fenómeno de propagación de la activación en el lexicón?. - La activación se difunde por la red de nodos desde un concepto o palabra activada hacia conceptos o palabras relacionadas. No es.

Según los modelos de redes semánticas basados en la propagación de la activación, ¿cómo se organiza la información en la memoria semántica?. - Como una red de nodos interconectados, donde la activación de un concepto puede propagarse a otros según la fuerza de asociación. No es.

Teniendo en cuenta la influencia del contexto lingüístico en la organización del léxico mental, ¿qué podríamos esperar en una tarea de asociación de palabras en L2?. - Menor influencia de factores como el valor emocional y la frecuencia léxica en la asociación de palabras, especialmente si la L2 se ha adquirido en un contexto formal. No es.

La tarea de fluidez verbal semántica... - permite evaluar la rapidez de acceso al léxico, al pedirle al participante producir palabras dentro de una categoría semántica en un tiempo limitado. No es.

De estas tres descripciones ¿cuál refleja mejor una afasia transcortical motora?. - Oraciones simples ocasionalmente sin partículas como pronombres, preposiciones, artículos, etc. Presencia de ecolalia repetitiva de oraciones simples. No es.

Varón de 79 años, nivel sociocultural alto, ACV isquémico en territorio profundo de la ACM en Febrero de 2014. Presenta parálisis facial supranuclear derecha, hemianopsia homónima derecha, jergafasia y parafasias verbales Las verbalizaciones en este caso son muy extensas, el paragramatismo coexiste con una jergafasia muy pronunciada, aparecen neologismos. En general el discurso es pobre y la inclusión de palabras dentro de la frase que no tienen nada que ver altera el contenido de la misma. Dice verbalemente ante la lámina del Boston: “Pues mira veo una caja de galletas, veo unos niños que etan tratando de hacer y al final a hacer fastiadiales por la tabele está que tiene, veo también una señora que indica se a crean demasiado por una espera de y de le sirve cirile y trata con un x y me parece bien se carece osea otra opción. El carretero a verte por la pequeña de persona.”. - Parafasia debido a Afasia de Wernicke. No es.

¿Cuál es la principal función del fascículo arqueado en la sintaxis?. - Facilitar la comunicación entre el área de Wernicke y el área de Broca para la estructuración gramatical del lenguaje. No es.

¿Cuál es una característica principal de la afasia transcortical motora?. - Fluidez verbal reducida con preservación de la repetición. No es.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la afasia de Broca es más precisa?. - Los pacientes con afasia de Broca suelen tener una buena comprensión del lenguaje, pero presentan un habla no fluida, con dificultades para formar oraciones completas y con agramaticalidad. No es.

¿Qué caracteriza la parafasia o anomia semántica?. - Sustitución de palabras por otras relacionadas semánticamente. No es.

¿Cuál es una diferencia fundamental entre la Afasia Progresiva Primaria (APP) y la enfermedad de Alzheimer?. - La APP afecta solo el lenguaje al inicio. No es.

¿Qué tipo de errores predominan en la afasia de conducción?. - Parafasias fonéticas y neologismos. No es.

¿Qué tipo de alteración describe mejor la afasia de Broca tipo I?. - Dificultades fonéticas sin pérdida gramatical. No es.

En la apraxia del habla, ¿cuál es el problema principal?. - Dificultad para coordinar de manera consciente los movimientos necesarios para hablar. No es.

Señala la afirmación verdadera: - El periodo crítico se sitúa en diferente momento dependiendo del aspecto del lenguaje concreto. No es.

¿Qué factor cambia en el cerebro de los bebés durante el período crítico del desarrollo auditivo?. - Su cerebro se adapta a las estadísticas del idioma que escuchan. No es.

¿Cuál es una ventaja de ser bilingüe desde una edad temprana?. - Los bebés bilingües muestran mayor actividad cerebral en áreas relacionadas con el pensamiento flexible. No es.

¿Qué diferencia se observa en los cerebros de los bebés bilingües?. - Están especializados para procesar los sonidos de ambos idiomas. No es.

El fenómeno llamado "code-swithcing" o "cambio de código": - Es un signo de sofisticación lingüística. No es.

¿Cuál es el método utilizado en el laboratorio para estudiar la capacidad auditiva de los bebés?. - Estudio de la discriminación de sonidos mediante el giro de cabeza. No es.

El cerebro de los bebés bilingües (por ejemplo, de inglés-español) expuestos a ambas lenguas desde el nacimiento: - Está especializado en recibir sonidos de ambas lenguas. No es.

Señala la afirmación verdadera sobre la discriminación fonética de los bebés americanos expuestos al chino en persona: - Los bebés americanos expuestos al chino discriminaron los sonidos de forma muy similar a los bebés chinos monolingües. No es.

Señala cuál de estas afirmaciones es falsa: - Todavía no se ha conseguido entrenar a bebés para que discriminen fonéticamente una L2. No es.

Además de la cooperación ¿Cuál es una posible función del lenguaje según Mark Pagel?. - Delimitar grupos sociales y distinguir entre ellos. No es.

¿Qué capacidades cognitivas se ven potenciadas en un cerebro bilingüe, según la evidencia científica?. - Creatividad, resolución de problemas y flexibilidad cognitiva. No es.

¿Qué evidencia apoya la idea de que el lenguaje permitió la expansión humana?. - El estallido de creatividad y dispersión global tras la aparición del Homo sapiens. No es.

¿Por qué Mark Pagel compara el lenguaje con un control remoto?. - Porque ambos transmiten información a distancia mediante señales. No es.

¿Cuál es uno de los beneficios neurológicos del bilingüismo a largo plazo?. - Retraso en la aparición de los síntomas de enfermedades neurodegenerativas como el Alzheimer. No es.

Respecto al efecto Stroop (experimento improvisado que Karina Chapa lleva a cabo con las palabras de distinto color): Los bilingües confundían el color de las palabras en mayor medida que los monolingües. Este no está relacionado con la flexibilidad cognitiva. Ambas son falsas.

¿Cuánto tiempo suele necesitar una persona para desarrollar el lenguaje académico-cognitivo?. - 5 a 7 años. No es.

¿Qué fenómeno curioso se menciona sobre la diversidad lingüística?. - Las zonas más pobladas suelen tener más lenguas distintas. No es.

Según Karina Chapa, ¿por qué puede el bilingüismo estar mal visto en ciertos contextos educativos?. - Por un trauma histórico relacionado con la represión del uso de lenguas maternas. No es.

¿Qué solución encontró nuestra especie frente al “robo visual”?. - Desarrollar el lenguaje para compartir ideas cooperativamente. No es.

¿Qué revelan los movimientos oculares sobre la actividad de los idiomas en una persona bilingüe cuando utiliza su L2?. - Ambos idiomas (L1 y L2) permanecen activos e interconectados. No es.

Basándose en los estudios de bilingüismo, ¿En qué idioma suelen sentir las personas las emociones con mayor intensidad?. - En la lengua nativa (L1). No es.

¿En qué contexto los bilingües tienden a cambiar libremente de idioma, incluso dentro de una frase?. - En el contexto Denso. No es.

¿Cómo acceden los bilingües expertos al significado de una palabra en una lengua extranjera (LE)?. - Accediendo directamente al sistema semántico desde la palabra en LE. No es.

. Según el artículo sobre la traducción y la emoción, ¿Cuál de los siguientes factores influye en la implicación narrativa y emocional del traductor?. - La dirección de la traducción (hacia la lengua nativa o extranjera). No es.

Según el estudio con bilingües italiano-español, ¿Qué efecto tuvo el género gramatical del italiano (L1) en el procesamiento de palabras en español (L2)?. - Dificultó el procesamiento de palabras en español (L2) cuando el género era incongruente en italiano (L1). No es.

¿Qué tipo de decisiones morales tiende a aumentar al utilizar una lengua extranjera (L2)?. - Decisiones más utilitaristas (basadas en las consecuencias para el mayor número). No es.

El estudio electrofisiológico descrito en el artículo sobre el aprendizaje de vocabulario comparó el aprendizaje léxico (L1-LE) con el aprendizaje semántico (LE-imagen) ¿Qué tipo de aprendizaje mostró un patrón cerebral similar al de los bilingües expertos?. - El aprendizaje semántico (asociado a imágenes). No es.

¿Qué resultados encontraron Collins y Quillian (1969) en la investigación donde estos autores empleaban una tarea de verificación de oraciones?. a) Los datos indicaban que el acceso al léxico era más lento para las oraciones falsas. b) Los datos indicaban que el acceso al léxico era más rápido para las oraciones falsas. c) El tiempo de reacción era mayor cuando los participantes debían responder a las propiedades que a los conceptos. d) El tiempo de reacción en una tarea de decisión léxica era mayor cuanto mayor fuera la relación entre los pares de palabras.

Si una persona comete errores al leer palabras irregulares como “Boutique”, probablemente se trate de…. a) Sordera verbal para la forma de las palabras. b) Dislexia de negligencia. c) Dislexia fonológica. d) Dislexia superficial.

¿Qué datos encontramos al revisar la literatura sobre el efecto protector del bilingüismo sobre el deterioro cognitivo?. a) En los bilingües se observa un mayor deterioro cognitivo asociado a un mayor deterioro cerebral. b) En los bilingües se observa un menor deterioro cognitivo asociado a un mayor deterioro cerebral. c) En los bilingües se observa un mayor deterioro cognitivo asociado a un menor deterioro cerebral. d) El bilingüismo retrasa la neuropatología asociada a la Enfermedad del Alzhéimer.

La agnosia auditiva se caracteriza por: a) Incapacidad para repetir palabras complejas. b) Pérdida de la audición por un bloqueo para que el sonido pase del oído externo al medio. c) Incapacidad para identificar la naturaleza de los sonidos. d) Alteración de la percepción auditiva, lectura, escritura o ejecución musical.

Bilingüismo secuencial temprano: ¿qué sabemos sobre el aprendizaje de la segunda lengua en este tipo de hablantes?. a) El nivel de competencia que tiene el niño en la primera lengua en el momento de comenzar a aprender la segunda lengua no tiene ningún efecto sobre el aprendizaje de ésta última. b) Las diferencias individuales en aptitud verbal serán una característica que determine el aprendizaje de la segunda lengua. c) El ritmo de aprendizaje de la segunda lengua será similar a la de los bilingües desde el nacimiento. d) El aprendizaje de la L2 sólo será posible si la L1 y L2 comparten su estructura sintáctica.

El síndrome del acento extranjero es característico de la…. a) Afasia de Broca I. b) Afasia de Broca II. c) Afasia Semántica. d) Afasia Progresiva Primaria.

¿En qué tareas suelen tener mejor puntuaciones los bilingües que los monolingües?. a) Tareas de memoria a corto plazo. b) Tareas de memoria a largo plazo. c) Tareas de memoria de trabajo. d) Tareas de fluidez verbal.

Las palabras cuya frecuencia silábica inicial es mayor se procesan…. a) Más lentas. b) Más rápidas. c) Es un aspecto que no afecta a la velocidad de procesamiento. d) No lo sabemos.

¿Qué aspectos hay que tener en cuenta a la hora de valorar una afasia de producción?. a) Cambios en el habla y la escritura premórbida. b) Escolaridad. c) Idiolecto. d) Todas las opciones son aspectos a tener en cuenta.

¿Cuál es la propuesta de investigaciones actuales como Zhang et al (2020) en relación con el efecto del bilingüismo sobre la reserva cognitiva?. a) Existen datos claros e inequívocos que nos permiten defender las ventajas neurocognitivas en los hablantes de varias lenguas. b) Desde el momento en el que empezamos a aprender una segunda lengua se observan ventajas neurocognitivas. c) Según los autores, no existe relación entre el bilingüismo y la reserva cognitiva. d) No siempre existe un efecto positivo del bilingüismo. Para que éste exista una elevada frecuencia de cambio entre las dos lenguas.

Una razón de la falta de invarianza de los fonemas es…. a) Los formantes. b) La representación fonética discreta. c) La variabilidad entre los hablantes. d) Todas las anteriores.

En relación con las metodologías de investigación del procesamiento semántico, ¿cuál de las siguientes tareas NO se emplean para estudiar el procesamiento semántico?. a) Tarea de categorización semántica. b) Tarea de asociación de palabras. c) Tarea de verificación semántica. d) Tarea de atención selectiva.

Respecto a la Afasia Transcortical Motora…. a) Es el trastorno del lenguaje más frecuente. b) Se reduce significativamente la expresión y la fluidez. c) Se reduce drásticamente la comprensión y la repetición. d) Todas las opciones son correctas.

¿Cuál de los siguientes modelos se ha justificado empleando los datos obtenidos en investigaciones que analizan el efecto de tipicidad?. a) Modelo de redes jerárquicas. b) Modelo de propagación de la activación. c) Modelo de almacén único. d) Modelo de red semántica.

En la cóclea, la membrana se distribuye a su largo en la respuesta a…. a) Amplitudes. b) Frecuencias. c) Tiempo. d) F0.

La tarea de decisión léxica es una buena tarea para evaluar…. a) La sordera neurosensorial. b) La sordera verbal para la forma de las palabras. c) La afasia fonológica. d) La afasia global.

Una tarea de detección doble utilizando no palabras (dime si aparece la letra T en RST-PQU) suele ser útil para evaluar…. a) Dislexia superficial. b) Alexia atencional. c) Alexia pura. d) Alexia profunda.

¿Los bilingües tienen uno o dos lexicones?. a) Actualmente no disponemos de datos que nos permitan responder a esta pregunta. b) Existirá un único lexicón cuando la L2 se adquiera a edades tardías. c) Existirá un único lexicón cuando la L2 se adquiera a edades tempranas. d) Existirán dos lexicones cuando la L1 se adquiera a edades tardías.

¿Cuál de estas NO es una pista acústico-fonética de las vocales?. a) Alto nivel de sonoridad. b) Predominio de las frecuencias altas. c) Duración larga (100-300ms). d) Estructura muy definida de formantes.

El lenguaje humano se caracteriza en que permite el “desplazamiento”, esto es debido a que…. a) Es referencial, adquiere su sentido por el contexto intemporal. b) Es oral y las palabras se las lleva el viento. c) Porque con la lecto-escritura, las cosas quedan grabadas en el tiempo. d) No se caracteriza por el desplazamiento.

Un lector ineficaz…. a) Produce pocas regresiones. b) Produce movimientos sacádicos con saltos largos. c) Produce las fijaciones mínimas necesarias. d) Tiene poca superficie de fijación.

La diferencia entre la afasia de Wernicke tipo I y tipo III es…. a) La tipo I tiene una afectación más grave del lenguaje oral. b) La tipo III tiene una afectación más grave del lenguaje oral. c) La tipo I tiene una afectación más grave del lenguaje escrito. d) No hay diferencias entre la tipo I y la tipo III.

Un bebé aumenta su tasa de succión cuando…. a) Oye hablar en su lengua materna. b) Oye hablar en una lengua extranjera. c) Oye hablar en euskera como lengua arcaica. d) La tasa de succión no depende de la lengua que oye.

Para evaluar el análisis ortográfico utilizaremos…. a) Pruebas de detección. b) Pruebas de pronunciación. c) Pruebas de decisión léxica. d) Pruebas de nominación.

¿Qué concluyen los estudios que analizan la discriminación fonética en bebés?. a) A los 12 meses, los bebés monolingües de chino discriminan sonidos del inglés igual que lo hacen los bebés americanos de 12 meses expuestas en personas al chino. b) A los 12 meses, los bebés monolingües de chino discriminan por igual sonidos del chino y del inglés. c) A los 12 meses, los bebés monolingües de chino discriminan sonidos del chino igual que lo hacen los bebés americanos de 12 meses expuestas en personas al chino. d) A los 12 meses, los bebés monolingües de chino discriminan sonidos del chino e inglés igual que lo hacen los bebés americanos de 12 meses expuestos en persona al chino y al inglés.

Las palabras derivadas compuestas que desconocemos que los son como “abarcar” que es ceñir con una mano, en la decisión léxica no hacemos el agregado de rasgos. Esto da la razón a la hipótesis léxica de…. a) Listado exhaustivo. b) Listado parcial. c) Hipótesis mixta o dual. d) No da la razón a ninguna.

¿En qué tipo de evidencias se basa el Modelo de almacén independiente propuesto para explicar cómo se almacena el léxico en personas bilingües?. a) La pérdida selectiva de una lengua después de sufrir un disparo en la cabeza. b) El priming semántico interlenguas. c) El priming semántico intralenguas. d) El tiempo de recuperación es similar de las dos lenguas después de sufrir un tumor cerebral localizado.

Un trastorno de lenguaje donde hay fluidez en la producción oral, la comprensión está preservada, pero hay problemas en la repetición, sería…. a) Afasia de Wernicke. b) Afasia semántica. c) Afasia de conducción. d) Anomia pura.

¿Cuál de estas ideas representan un modelo en paralelo de procesamiento lingüístico?. a) Cuando procesamos una oración en el momento en que hay una ambigüedad hacemos un reanálisis de toda la oración. b) Cuando procesamos una oración se mantienen varias opciones explicativas hasta que comprendemos cuál es la válida. c) Cuando procesamos una oración no tenemos ninguna opción hasta que terminamos y entonces reflexionamos qué nos han dicho. d) Todas son válidas.

En la agnosia auditiva de asociación, el paciente…. a) No distingue sonidos ambientales iguales o diferentes. b) Distingue si los sonidos son iguales o diferentes, pero reconoce el sonido concreto que es. c) No distingue fonemas iguales o diferentes. d) Distingue fonemas iguales o diferentes, pero no reconoce el fonema.

En los modelos paralelos de producción del habla, durante la ejecución de la oración…. a) Se busca la palabra adecuada. b) Se activan contextos que a su vez activan palabras adecuadas. c) Se espera que salga sola. d) Todas las anteriores son válidas.

La percepción de la lectura se diferencia del lenguaje oral porque…. a) Se procesa en áreas occipitales. b) No se diferencia por ello, se procesa igualmente en las temporales. c) Las unidades grafémicas se procesan como sonidos. d) Se procesa sólo la palabra concreta como dicen los pedagogos.

La hipoacusia neurosensorial afecta al lenguaje de manera que…. a) El paciente no puede reconocer ningún fonema. b) El paciente no reconoce los fonemas vocálicos o los consonánticos. c) El paciente tiene dificultades en todos los fonemas por pérdida de información acústica, aunque más en unos que en otros según el daño en la membrana basilar. d) No accede al léxico.

En el fondo, en la dislexia superficial el paciente no puede…. a) Convertir las letras en sonidos. b) Acceder a la caja visual de las palabras desde la información ortográfica. c) Acceder al significado de las palabras. d) Reconvertir los grafemas en fonemas.

Cuando decimos que los humanos tenemos una lenguaje audiovocal predominante, ¿a qué se refiere?. a) Los humanos utilizamos mayoritariamente lenguaje vocal. b) Los animales utilizan predominantemente lenguaje gestual. c) Se produce por un órgano vocal y se recibe por uno auditivo. d) Todas son ciertas.

¿Los primates son capaces de mostrar semanticidad y simbolismo en el lenguaje?. a) Sí, del todo. Tienen conceptualización de todos los objetos como lo demuestran los mono vervet. b) No, en ningún caso han mostrado semanticidad. c) Es un rasgo que no se ha estudiado nunca. d) Parece que adquieren algunos símbolos con significado. Como niños pequeños generalizan el símbolo a cercanos.

Afirmar el tópico de que el lenguaje representa la esencia del ser humano es una posición: a) Convencionalista-Emergentista. b) Naturalista-Innatista. c) Asociacionista. d) Cognitivista.

El crecimiento del córtex pudo deberse a…. a) La dieta. b) Las relaciones sociales. c) La especialización del trabajo. d) Todas las anteriores.

Consideras que el estudio de la actividad lingüística humana está…. a) Bien definido en sus objetivos y métodos. b) Tiene dificultades en la conceptualización del dominio de estudio. c) Dispone de un paradigma científico claro. d) Es una ciencia homogénea en su ámbito de estudio.

¿Cuál de los siguientes síntomas NO se corresponde con la sordera verbal pura?. a) Pérdida de comprensión del lenguaje hablado. b) Incapacidad para repetir palabras complejas. c) Mantiene la percepción de sonidos ambientales. d) La expresión oral está preservada.

Con los estudios de WASHOE se utilizó el aprendizaje del lenguaje…. a) Aprendizaje del lenguaje oral. b) Por medio de condicionamiento operante. c) Aprendizaje por imitación natural de signos del lenguaje de sordomudos.

El cambio genético FOXP2 influye en el lenguaje a partir de…. a) El cambio cognitivo-intelectual. b) Los procesos motores. c) La postura erecta.

¿Se produce aprendizaje entre generaciones de primates del lenguaje aprendido?. a) No se produce por exposición al entorno. b) Sí se ha logrado la transmisión de forma espontánea del lenguaje aprendido. c) El poco lenguaje aprendido se pierde en el primate enseñado.

En los estudios con el chimpancé WASHOE se utilizó el procedimiento de aprendizaje de lenguaje: a) Por mera exposición al entorno de gestos. b) Condicionamiento operante gestos. c) Condicionamiento operante símbolos.

En los estudios de SUE con la bonobo KANZI se utilizó el procedimiento de aprendizaje de lenguaje: a) Condicionamiento operante gestos. b) Por mera exposición al entorno. c) Condicionamiento operante símbolos.

La familia Gardner consiguieron que WASHOE adquiriera partes del lenguaje gestual de los sordos (ASL) demostrando... a) Transmisión generalizacional a sus colegas. b) Referencialidad. c) Sintaxis.

Los primeros estudios que pretenden enseñar el leguaje a los simios utilizaron como método... a) Condicionamiento operante. b) Lenguaje de signos. c) Aprendizaje de oraciones.

¿Los primates son capaces de mostrar arbitrariedad y convencionalismo en el lenguaje?. a) No. b) Sí. c) Pueden establecer algunos escasos símbolos arbitrarios.

La familia Gardner consiguió que WASHOE adquiriera partes del lenguaje gestual de los sordos (ASL) demostrando…. a) Ambos. b) Creatividad. c) Simbolismo.

Los factores sociales influyen en el lenguaje a partir de la aparición de... a) La aparición del período sensible. b) El cambio genético. El uso hace al órgano. c) La lateralización y especialización en las áreas cerebrales lateralizadas.

La alteración en la percepción o lectura musical se denomina: a) Sordera neurosensorial. b) Sordera instrumental. c) Amusia.

Cuando una persona es capaz de percibir que una moto suena diferente al canto de un pájaro, pero aun así no sabe reconocer qué causa estos sonidos, es probable que tenga: a) Agnosia auditiva de asociación. b) Agnosia verbal. c) Agnosia auditiva aperceptiva.

Si la persona no es capaz de escuchar ni sonidos del habla ni ruidos ambientales, y esto no se debe a un problema auditivo, es probable que se trate de un caso de: a) Sordera de conducción. b) Agnosia auditiva. c) Sordera central.

Cuando el análisis acústico-fonético no se realiza correctamente, por un daño en las áreas de asociación auditivas del hemisferio izquierdo, da lugar a un trastorno conocido como: a) Sordera verbal para la forma de las palabras. b) Agnosia verbal. c) Agnosia auditiva.

El daño en la ruta fonológica, que afecta al reconocimiento oral de las palabras no familiares, se relaciona con el trastorno: a) Sordera cortical. b) Disecofemia. c) Agnosia léxica.

Si una persona es capaz de repetir "ramario", pero no sabe si se trata de una palabra real o inventada, es probable que tenga: a) Sordera verbal pura. b) Afasia fonológica. c) Sordera verbal para la forma de las palabras.

El trastorno de comprensión del lenguaje debido a un problema en el reconocimiento de fonemas se llama: a) Afasia fonológica. b) Sordera verbal pura. c) Sordera verbal para la forma de las palabras.

El análisis del habla se basa en la teoría de la fuente-filtro. a) Verdadero. b) Falso. .

En las personas con Enfermedad de Alzheimer no se muestran cambios en la frecuencia fundamental. a) Verdadero. b) Falso.

A través del análisis del habla podemos detectar trastornos neurológicos, pero no del estado afectivo. a) Verdadero. b) Falso.

Las personas con Alzheimer muestran un deterioro del acceso léxicosemántico, lo que produce pausas en el discurso para compensar el tiempo que tardan en buscar una palabra. a) Verdadero. b) Falso.

Los lectores eficaces, al leer…. a) No se diferencian en el número de fijaciones con respecto a las personas con dislexia. b) Hacen más fijaciones que las personas con dislexia. c) Hacen menos fijaciones que las personas con dislexia.

Los lectores ineficaces hacen movimientos sacádicos... a) Arrítmicos. b) Largos. c) Rítmicos.

La lectura en silencio presenta fijaciones de mayor duración y movimientos sacádicos menos amplios que la lectura en voz alta. a) Verdadero. b) Falso.

A medida que nos alejamos del punto de fijación, las letras se van viendo menos borrosas. a) Verdadero. b) Falso.

El ordenador y las pantallas audiovisuales dificultan el aprendizaje de la lectura y otros aprendizajes escolares en las personas con dislexia. a) Verdadero. b) Falso.

La principal finalidad de los aparatos de seguimiento ocular es registrar el movimiento del ojo para estudiar sus propiedades fisiológicas o cinéticas. a) Verdadero. b) Falso.

El método de la ventana estacionaria permite estudiar: a) Las regresiones. b) Las fijaciones. c) Los movimientos sacádicos. d) Los movimientos sacádicos, las fijaciones y las regresiones.

¿Qué palabras reciben mayor tiempo de fijación?. a) Las más largas. b) Las más cortas. c) No influye la longitud de la palabra.

La supresión sacádica pone de manifiesto que durante los movimientos sacádicos no se procesa información visual; esa información solo se extrae por medio de las fijaciones. a) Verdadero. b) Falso.

La duración media de las fijaciones en la lectura en silencio es…. a) Igual que la de la lectura oral. b) Mayor que la de la lectura oral. c) Menor que la de la lectura oral.

En la Dislexia superficial, el paciente suele mostrar daños…. a) En la reconversión grafema-morfema. b) En la ruta semántica. c) En la ruta léxica.

En la alexia pura, el paciente…. a) Todas son ciertas. b) Comprenden bien oralmente. c) Escriben bien.

En la Dislexia Atencional, el paciente suele mostrar daños... a) No identifican letras simples. b) Leen palabras simples y frases. c) Leen palabras simples pero varían letras en secuencias de palabras.

En la Dislexia superficial, el paciente suele mostrar daños... a) En las palabras irregulares. b) En las palabras familiares. c) En las palabras regulares.

En la agnosia visual, el paciente hay... a) Dificultades en las palabras no familiares. b) Dificultades en las palabras familiares y no familiares. c) Dificultades en las palabras familiares.

En la Dislexia fonológica, el paciente suele mostrar daños... a) En palabras funcionales y de contenido. b) En palabras de contenido. c) En palabras funcionales.

La alexia pura se distingue de la agnosia visual, en que el paciente... a) En la agnosia deletrea las letras individuales pero en la alexia no. b) En la agnosia no deletrea las letras individuales pero en la alexia sí. c) En la agnosia no deletrea las letras individuales y en la alexia tampoco.

En la Dislexia fonológica, el paciente suele mostrar daños... a) En las palabras no familiares. b) En las palabras familiares y no familiares. c) En las palabras familiares.

En la Alexia pura, el paciente... a) Leen bien las frases pero no las palabras. b) Leen bien las palabras pero no las frases. c) Deletrea bien las letras.

En la Dislexia de Negligencia, el paciente suele mostrar daños... a) Los rasgos de la zona paralela al daño hemisférico. b) Los rasgos de cualquiera de las dos zonas hemisféricas. c) Los rasgos de la zona contralateral al daño hemisférico.

Las afasias relacionadas con problemas en la compresión y no tanto con la producción son del tipo…. a) Transcortical motora. b) Wernicke. c) Broca.

Este tipo de discurso en un enfermo de afasia se denomina: “Yo estaba por allá en una parte, y iba a misa, y bajaba...y me dió una casa como una gestión, y me dio y eso me cayó como que no, como pensativo, y entonces me dieron, y no sé, no puedo asegurar; y después fue cuando seguí enfermo, y entonces me vine en el hospital, y después, eso sí, me llevaron aquí para hacer la “arutiba” mensualmente y hacerme la “gestial”; sí los médicos, otro y otro, y la doctora aquí, a sus órdenes”. a) Jerga no fluente, anómica. b) Jerga logorreica y verborrea sin significado y con neologismos. c) Jerga desmotivada por la fatiga afásica.

La diferencia entre la afasia de Wernicke tipo I y III es…. a) En la tipo I hay una afectación más grave del lenguaje escrito. b) En la tipo III hay una afectación más grave el lenguaje oral. c) En la tipo I hay una afectación más grave del lenguaje oral.

¿En cuál de estos trastornos se tiene conservada la repetición y se produce ecolalia?. a) Afasia de Broca. b) Afasia de Wernicke. c) Afasia Sensorial Transcortical (AST).

El trastorno que produce un grave deterioro en la expresión y producción oral del habla. Una gramaticalidad muy básica de frases simples y cortas, sin capacidad de repetición de lo que oye, sin ni siquiera lectura fluida, se denomina: a) Afasia de Broca II. b) Anomia. c) Afasia de Wernicke III.

Si un paciente tiene problemas de fluencia pero puede repetir palabras, sería una: a) Afasia de Broca. b) Afasia Sensorial Transcortical. c) Afasia Transcortical motora.

Respecto al agramatismo y el paragramatismo…. a) Las dos opciones son correctas. b) El paragramatismo es característico de la Afasia de Wernicke. c) El agramatismo es característico de la afasia de Broca.

Respecto a la afasia global…. a) Pueden producir pocas palabras reconocibles, y apenas pueden leer o escribir. b) No suelen mostrar mutismo ni estereotipia. c) Comprenden el lenguaje.

Entre las afasias denominadas fluentes, se encuentran…. a) Las Afasias de Wernicke tipo I y III. b) La Afasia de Broca. c) La Afasia Global.

Respecto a la anosognosia en las afasias…. a) Se suele presentar en las fases agudas. b) Las dos opciones son correctas. c) El paciente no es consciente del daño.

Los aspectos previos que hay que tener en cuenta antes de valorar una afasia de producción son: a) Cambios en el habla y la escritura premórbida. b) Escolaridad. c) Todas las opciones son correctas. d) Idiolecto.

Cuando se da una falta total de planificación y anespontaneidad, hablamos de: a) Anomia semántica. b) Anomia fonológica. c) Afasia de Wernicke. d) Mutismo, reducción y supresión.

La diferencia entre la anomia fonológica y la semántica es: a) En la anomia fonológica está preservado el sistema semántico. b) Ninguna de las opciones es correcta. c) En la anomia semántica está preservado el sistema semántico. d) No hay diferencias, solo a nivel de gravedad.

El síntoma relacionado con “Lo tengo en la punta de la lengua” es característico de: a) Anomia fonológica. b) Anomia semántica. c) Anomia pura. d) Apraxias.

La apraxia bucofacial está relacionada con: a) Una debilidad en los músculos faciales. b) Dificultades para comer y beber. c) Incapacidad de realizar movimientos no verbales con los músculos que afectan también al lenguaje. d) Daño en los músculos encargados de las articulaciones.

Paciente con un lenguaje fluido, pero repleto de neologismos e intentos de pronunciar correctamente las palabras. Su comprensión, tanto oral como escrita, es buena; pero en cambio en las tareas de producción oral, como la denominación, lectura en voz alta o repetición, abundaban los errores fonológicos y neologismos. Éste es un ejemplo del habla de RD cuando intenta describir una escena en la que aparece un toro persiguiendo a un chico en un campamento de boy-scouts: “Un poro, poro….. un poco está presigando a un niño o un scurt. Un sk.…niño scut está junto a un poto, ponte de madera. Un… poste…. ponte con un, eh, tranza, taza con propa tendida y sus calcetines esedos…..” ¿Qué tipo de afasia tiene?. a) Anomia semántica. b) Anomia fonológica. c) Afasia de Broca I. d) Anomia pura.

Un trastorno del lenguaje donde hay fluidez en la producción oral, la comprensión esta preservada y se observan problemas en la repetición, sería: a) Anomia pura. b) Afasia de Wernicke. c) Afasia semántica. d) Afasia de conducción.

El síndrome del acento extranjero es característico de la…. a) Afasia progresiva primaria. b) Afasia de Broca I. c) Afasia semántica. d) Afasia de Broca II.

La anomia verbal…. a) No es un trastorno del lenguaje. b) Es igual que la anomia semántica. c) Es un trastorno de disfunción gramatical de una categoría sintáctica. d) Siempre es un síntoma de la afasia global.

Las apraxias están relacionadas con…. a) Dificultades en la programación y ejecución de órdenes dirigidas a los músculos responsables de la articulación de los sonidos del habla. b) Dificultades en la comprensión. c) Lesiones en los músculos responsables de la articulación de los sonidos del habla. d) Déficit en la movilidad de piernas y manos.

Hemorragia subcortical con cirugía. Audición normal audiométrica para ambos oídos. No reconoce estímulos de la naturaleza (pájaros, cascadas), pero tampoco atiende a estímulos verbales simples. Lenguaje espontáneo normal. Lectura fluida y sin errores. a) Sordera central. b) Sordera verbal pura. c) Dislexia fonológica.

‘’Es un canario cantando’’ ante el sonido de un niño llorando. ‘’Otra vez es un canario cantando’’, ante el sonido de una persona cantando. ‘’Ahora es una campana’’ ante el sonido de un canario cantando. a) Agnosia auditiva. b) Sordera cortical. c) Sordera verbal.

Comprende mejor el lenguaje si utiliza la lectura labial. a) Sordera Cortical. b) Sordera verbal pura. c) Fonoagnosia.

Tiene que tener adecuado la música y el lenguaje, pero no reconoce el lloro de un niño. a) Fonoagnosia. b) Agnosia auditiva. c) Sordera cortical central.

No discrimina como diferentes ‘’Tila y Tilo’’, pero sí el lloro de un niño y el de un adulto. a) Sordera cortical. b) Sordera verbal pura. c) Agnosia verbal.

El problema está en convertir los sonidos en fonemas. a) Sordera verbal para la forma de las palabras. b) Sordera cortical. c) Agnosia verbal.

Quienes muestran un problema en la capacidad para discriminar voces familiares y no familiares. a) Fonoagnosia asociativa. b) Fonoagnosia aperceptiva. c) Agnosia paralingüística.

Repite las palabras que oye oralmente pero no sabe si son palabras o no. a) Agnosia verbal. b) Sordera verbal para la forma de las palabras. c) Sordera cortical.

Tiene un problema en el acceso al significado por la vía oral pero no por la visual. Es una: a) Afasia de Wernicke. b) Sordera verbal para el significado. c) Afasia semántica.

La praxia ideomotriz está alterada tanto por orden oral como imitación visual. Es: a) Wernicke tipo I. b) Wernicke tipo II. c) Wernicke tipo II o sordera pura.

No accede al significado oralmente aunque mantiene intacto el sistema semántico. a) Afasia semántica. b) Sordera verbal para el significado. c) Afasia de Wernicke.

El trastorno se caracteriza por la aparición de anomias severas en la producción y comprensión. a) Afasia semántica. b) Afasia transcortical sensorial. c) Demencia semántica.

Oralmente muestra anomía, pero por escrito es un lenguaje vacío. a) Wernicke tipo III. b) Wernicke tipo II o sordera pura. c) Wernicke tipo I.

El lenguaje es fluente, pero verborréico, y muestra problemas de comprensión. a) Sordera verbal para el significado. b) Afasia semántica. c) Afasia de Wernicke.

Ecolalia sin comprensión es síntoma de: a) Afasia transcortical sensorial. b) Wernicke tipo I. c) Wernicke tipo III.

Es un lenguaje semánticamente desconcertante por su caos. Es: a) Wernicke tipo III. b) Wernicke tipo II o sordera pura. c) Wernicke tipo I.

Si se aprendía L2 de forma temprana. un único lexicón. .

¿existen diferencias entre monolingües y bilingües simultáneos?. Desarrollo evolutivo similar. .

Qué se tiene en cuenta en el bilingüismo temprano. duración de la exposición. .

Consecuencias cognitivas bilingüismo. Sin diferencias en la MCP. .

Consecuencias positivas cognitivas en bilingües. la sensibilización metalingüística. .

La ontogénesis del lenguaje. estudia los estadios del desarrollo del lenguaje. .

Tras lesiones cerebrales. la recuperación en los niños es más probable que en adultos. .

Que potencial no estaba incluido en el modelo integrador de Friederici. P300. .

En el P600. a más latencia más complejidad. .

El factor prosódico era el que daba énfasis a las sílabas. el acento. .

La estructura acústica. espectrograma, transmisión en paralelo y variabilidad dependiente del contexto. .

El espectrograma. mide la frecuencia. .

Según la teoría motora. articular los sonidos ayuda a aprender L2. .

Precursor del conductismo. John B. Watson. .

El significado es. Idea que le asociamos a un signo. .

Estudia la estructura interna de las palabras. Morfología. .

Una de las limitaciones de las técnicas taquistoscópicas era. llevaban a los participantes a un proceso de adivinación. .

Uno de los resultados encontrados mediante la utilización de la técnica del seguimiento ocular fue. La mayoría de los movimientos son regresiones, es decir, movimientos hacia atrás en el texto. .

Técnica que registra las imágenes cerebrales a partir de la captación de campos magnéticos generados por la corriente eléctrica es. magnetoencefalografía. .

El estudio de la secuencia de procesos mentales que constituyen la actividad lingüística: microgénesis. .

. ¿Cuál de estas estructuras cerebrales no interviene principalmente en el uso del lenguaje?. Área prefrontal. .

Para el 96% de las personas diestras, las funciones del lenguaje se localizan fundamentalmente en el: hemisferio izquierdo. .

Señala la afirmación correcta en cuanto a las niñas y el lenguaje: cometen menos faltas de ortografía. .

Cuál de las siguientes zonas no forma parte del recorrido al escuchar una palabra oída según el Modelo de Wernicke-Geschwind: Circunvolución angular. .

Según el modelo integrador de Angela D. Friederici, cuál de estos potenciales no estaba incluido: P300. .

Una persona bilingüe. Es aquella capaz de hablar fluidamente dos lenguas. .

Según algunos estudios sobre el bilingüismo: Los bebés son capaces de identificar cualquier sonido de su lengua y de otra lengua hasta los 8 meses. .

Según un estudio la manera de exposición a una lengua extranjera (mandarín) con mejores resultados en bebés de 10-12 meses era: exposición directa. .

¿Cuál de estas características no afecta en el bilingüismo secuencial temprano?. Lengua nativa. .

¿Es posible que un adulto llegue a ser bilingüe?. Sí, es posible. .

¿A cuál de estas habilidades no afecta el bilingüismo?. Aptitud numérica. .

Señala la afirmación correcta: A diferencia de los niños, Washoe no siguió progresando después de esos primeros cuatro años. .

Cuál de las siguientes opciones no forma parte de los parámetros formativos de la lengua de signos: la sacudida de la mano. .

Sabemos si se nos está realizando una pregunta mediante la. Entonación. .

Según el estudio de Redondo las palabras que dejan una mayor huella afectiva: Desagradables-agradables. .

Según el modelo de propagación de la activación. La memoria semántica estaría organizada en base a redes de conceptos que están interrelacionados. .

Los psicólogos de la escuela de Würzburgo intentan demostrar empíricamente: la independencia entre Pensamiento y Lenguaje. .

Según la hipótesis del relativismo lingüístico de Sapir ? Whorf: El lenguaje influye sobre el pensamiento. .

Los casos de las Tribu Tarahumara, Berinmo o Dani confirman la: hipótesis de la percepción. .

Las actividades de comprensión y producción del lenguaje. 1. Son el mismo proceso cognitivo solo que a la inversa. 2. Son procesos distintos no simétricos. 3. Son el mismo proceso cognitivo.

¿Por qué se define la Psicolingüística como una encrucijada de la Psicología Cognitiva?. 1. Porque es una asignatura compleja. 2. Porque es la asignatura más importante. 3. Porque la Ciencia Cognitiva emplea métodos e hipótesis de la Psicolingüística.

Diferencias entre lenguaje oral y lenguaje escrito. 1. Los procesos morfológicos y sintácticos. 2. La codificación fonológica. 3. La modalidad del input lingüístico.

La propiedad de la productividad del lenguaje humano se debe, fundamentalmente, a: 1. El uso de reglas lingüísticas. 2. Que el lenguaje es principalmente audio vocal. 3. La transmisión de generación en generación del lenguaje.

Podemos pensar que el lenguaje de los monos es dificultoso porque: 1. No utilizan símbolos. 2. Son bilingües. 3. No combinan palabras.

En el análisis de la arquitectura funcional del lenguaje, estudiamos: 1. La organización temporal de los algoritmos de procesamiento. 2. Los sistemas de comunicación entre estos algoritmos de procesamiento. 3. Ambas cuestiones se tratan.

¿Qué es la discretización del código?. 1. Hablamos teniendo especial cuidado en pronunciar bien. 2. Utilizamos y percibimos unos pocos fonemas discretos. 3. Podemos articular un número ilimitado de sonidos pero usamos unos pocos.

Qué representa la visión biologicista del lenguaje?. 1. El lenguaje sólo existe en los seres humanos producto de la selección natural. 2. El lenguaje se acerca a la esencia humana (Chomsky). 3. A y b son verdaderas.

La propiedad de la semanticidad del lenguaje humano se debe, fundamentalmente, a: 1. El uso interpersonal del lenguaje como sistema de comunicación. 2. Que el lenguaje es principalmente audio-vocal. 3. La transmisión de generación en generación del lenguaje.

¿Qué son las reglas transformacionales?. 1. Reglas que premiten y ayudan en el paso entre la estructura superficial y la estructura profunda. 2. Reglas que deciden la forma en la que el pensamiento interpreta el lenguaje. 3. A y B son verdaderas.

El realismo objetivo es una buena definición para la posición lingüística de: 1. Skinner. 2. Vigotsky. 3. Chomsky.

En la adquisición del lenguaje, quién defiende la metodología de los índices temporales sobre la. 1. El asociacionismo. 2. Chomsky. 3. La psicología cognitiva.

Quién defiende que el pensamiento determina el lenguaje. 1. Piaget. 2. Vigotsky. 3. Skinner.

El hecho de que podemos decir mentiras es una crítica a quien defiende que. 1. Que el pensamiento determina el habla. 2. Que el habla determina el pensamiento. 3. Que ambas interaccionan.

En la adquisición del lenguaje, quién defiende el lenguaje como regulador y controlador comunicativo. 1. La pragmática. 2. El asociacionismo. 3. La psicología cognitiva.

El objetivismo subjetivo es una buena definición para la posición lingüística de: 1. Skinner. 2. Vigotsky. 3. Chomsky.

La psicología cognitiva del lenguaje defiende el estudio de: 1. La importancia de las inferencias en el lenguaje. 2. El lenguaje como una capacidad innata y original del ser humano. 3. Los aspectos mentales de la lengua.

Sapir, Boas y Whorf, antropólogos mantienen una posición: 1. Comunicativa del lenguaje. 2. Mentalista del lenguaje. 3. Estructuralista del lenguaje.

El mentalismo subjetivo es una buena definición para la posición lingüística de: 1. Skinner. 2. Vigotsky. 3. Chomsky.

La psicología cognitiva del lenguaje da prioridad: 1. A las unidades supraoracionales e inferencia del significado. 2. A la capacidad innata del lenguaje. 3. A la interacción social en el lenguaje.

Una razón que justifica la ausencia de invariantes: 1. Los problemas vocálicos de los disléxicos. 2. La sonoridad de las vocales. 3. La coarticulación de las vocales y consonantes.

Una técnica que permite analizar las propiedades acústicas y temporales de la señal física del habla es. 4. La tarea de decisión fonética. 5. La espectrografía del sonido. 6. La tarea de nombrado rápido.

Las zonas más obscuras del espectograma nos dicen que tienen mayor cantidad de... 7. Herzios. 8. Decibelios. 9. Segundos.

De qué depende la articulación de los fonemas vocálicos. 10. De la posición de las cuerdas vocales. 11. Del tamaño de la lengua. 12. De las curvaturas de la lengua.

Cuando oímos el lenguaje oral, lo que nuestro sistema cognitivo está procesando es... 13. El espectograma de frecuencias que oímos. 14. Procesamos las claves acústiscas características de cada fonema. 15. Sintetizamos los patrones de sonidos que oímos.

La frecuencia característica de una señal auditiva se grafica en el: 16. Oscilograma. 17. Spectrum. 18. Espectograma.

¿Qué es el VOT?. 19. Las características de los formantes de un fonema. 20. La normalización del locutor. 21. El intervalo de sonoridad de un segmento fonético.

Razones de la ausencia de invariantes en la articulación fonémica: 22. La coarticulación de sonidos al mismo tiempo. 23. A y B son verdaderas. 24. El sexo de las personas.

La frecuencia de ciclos de sonido por segundo se valora en: 25. Tiempo. 26. Hercios. 27. Decibelios.

La teoría motora de Liberman (1970) es de tipo: 28. Modular. 29. Interactiva. 30. Cognitiva.

1- Evidencias sobre el periodo crítico: a) La segunda lengua se aprende más lento tras el periodo crítico. b) Los niños deprivados socialmente tienen un lenguaje más pobre. c) La lateralización es resultado del uso lingüístico. d) Todas son correctas.

¿Qué datos encontramos al revisar la literatura sobre el efecto protector del bilingüismo sobre el deterioro cognitivo?. a) En los bilingües se observa un mayor deterioro cognitivo asociado a un mayor deterioro cerebral. b) En los bilingües se observa un menor deterioro cognitivo asociado a un mayor deterioro cerebral. c) En los bilingües se observa un mayor deterioro cognitivo asociado a un menor deterioro cerebral. d) El bilingüismo retrasa la neuropatología asociada a la Enfermedad del Alzhéimer.

Bilingüismo secuencial temprano: ¿qué sabemos sobre el aprendizaje de la segunda lengua en este tipo de hablantes?. a) El nivel de competencia que tiene el niño en la primera lengua en el momento de comenzar a aprender la segunda lengua no tiene ningún efecto sobre el aprendizaje de ésta última. b) Las diferencias individuales en aptitud verbal serán una característica que determine el aprendizaje de la segunda lengua. c) El ritmo de aprendizaje de la segunda lengua será similar a la de los bilingües desde el nacimiento. d) El aprendizaje de la L2 sólo será posible si la L1 y L2 comparten su estructura sintáctica.

4. En una tarea de decisión léxica, las palabras que tienen sílabas con una frecuencia muy baja. a) Se responden más rápido. b) Se responden más lento. c) No hay diferencias con las de baja frecuencia. d) No conocemos qué ocurre.

5. ¿Los bilingües tienen uno o dos lexicones?. a) Actualmente no disponemos de datos que nos permitan responder a esta pregunta. b) Existirá un única lección cuando la L2 se adquiere a edades tardías. c) Existirá un único lexicón cuando la L2 se adquiere a edades tempranas. d) Existen dos lexicones cuando la L1 se adquiere a edades tardías.

6.El lenguaje humano se caracteriza en que permite el “desplazamiento”, esto es debido a que…. a) Es referencial, adquiere su sentido por el contexto intemporal. b) Es oral y las palabras se las lleva el viento. c) Porque con la lecto-escritura, las cosas quedan grabadas en el tiempo. d) No se caracteriza por el desplazamiento.

7.¿Qué concluyen los estudios que analizan la discriminación fonética en bebés?. a) A los 12 meses, los bebés monolingües de chino discriminan sonidos del inglés igual que lo hacen los bebés americanos de 12 meses expuestos en personas al chino. b) A los 12 meses, los bebés monolingües de chino discriminan por igual sonidos del chino y del inglés. c) A los 12 meses, los bebés monolingües de chino discriminan sonidos del chino igual que lo hacen los bebés americanos de 12 meses expuestos en personas al chino. d) A los 12 meses, los bebés monolingües de chino discriminan sonidos del chino e inglés igual que lo hacen los bebés americanos de 12 meses expuestos en persona al chino y al inglés.

8. La percepción de la lectura se diferencia del lenguaje oral porque…. a) Se procesa en áreas occipitales. b) No se diferencia por ello, se procesa igualmente en las temporales. c) Las unidades grafémicas se procesan como sonidos. d) Se procesa sólo la palabra concreta como dicen los pedagogos.

9. Quien decía que el lenguaje es una capacidad natural. a) Platón en su obra el diálogo de Cretilio. b) Aristoteles en Peri Herminia. c) Kant en crítica de razón pura. d) Santo Tomás de Auxina en la navaja de Ockham.

10. Tras el acceso a una palabra como “beso”, el acceso a una palabra del mismo vecindario ortográfico/fonético como “teso”, la decisión léxica es…. a) Más rápida. b) Más lenta. c) Igual. d) No se mide por ese parámetro.

11. El enunciado: Repite la palabra que te voy a decir…. es una tarea de : a) Pronunciación. b) Decisión Léxica. c) Nominación. d) Detección.

12. A la incapacidad de acceder a la codificación fonológica de una palabra se le denomina: a) Afasia. b) Anomia. c) Dislexia. d) Apraxia.

13. Lenguaje con el que le hablamos a los bebés: a) Mothernes o maternés. b) paternés o Patheres. c) Infantés. d) Simplés.

14. El lenguaje humano es completamente arbitrario: a) Sí, todas las palabras son completamente inventadas. b) No, todas las palabras tienen relación con el objeto. c) Sí, es arbitrario, pero hay palabras que comparten un cierto de simbolismo fonético como las /m/ para maternidad o la suavidad para rasgos redondeados. d) No, porque alguna palabra excepcionalmente inventada porque no tiene rasgos cognitivos.

15. Objetivo del locus occipital complex (LOC): a. Procesamiento fonológico. b. Procesamiento ortográfico. c. Movimientos sacádicos. d. Procesamiento semántico.

16.Edad de adquisición es una variable determinante en el acceso al significado; así, se ha comprobado que: a. Las palabras con menor edad de adquisición están más accesibles y se comprenden más fácilmente. b. Las palabras con mayor edad de adquisición están más accesibles y se comprender más fácilmente. c. las palabras aprendidas más recientemente están más accesibles y se comprender más fácilmente. d. las palabras adquiridas con mayor edad están más accesibles y se comprender más fácilmente.

17. La prosodia en la comprensión de oraciones ¿tiene valor explicativo de la proposición?. a. Sí, en la relación entre palabras. b. No. c. No se sabe. d. La prosodia sólo es relevante para hacer atractivo al lenguaje.

18. Según el modelo de redes jerárquicas, qué se reconoce más rápido: a. “El perro es un mamífero” se reconocerá más rápido que “el perro es un animal”. b. “El perro es un mamífero” se reconocerá más lento que “el perro es un animal”. c. “El perro es un …” se reconocerá más … que “el ornitorrinco es un mamífero”. d. la velocidad a la hora de procesar un concepto va a depender de lo típico que sea.

20. Si falla la ruta léxica directa visual, un castellanohablante: a. No puede decir destornillador. b. No puede decir “Renol”. c. No puede decir “pan”. d. No puede decir palabras monosílabas.

21. La frecuencia de un sonido es: a) La intensidad de sonidos en los fonemas. b) El tiempo que dura el sonido del fonema en el oído. c) El número de ondas o ciclos del sonido que llega al oído. d) Interacción entre la intensidad y las ondas.

22. La productividad infinita del lenguaje humano aboga por las teorías de tipo: a. Innatismo. b. Emergentismo. c. Conexionismo. d. Ninguna.

23. La semanticidad pone en relación un estímulo físico (sonido o imagen)... a) Con un elemento de la realidad que está conceptualizado en diferentes propiedades físicas, funcionales, motoras. b) Con una idea mental abstracta. c) Con una estructura lingüística. d) Con un sonido sin más, no activa nada.

24. Dentro de las consecuencias negativas del bilingüismo ¿qué han encontrado los estudios realizados?: a) Los bilingües podían presentar algún déficit de la memoria de trabajo si la tarea se realizaba con material en L2. b) Los bilingües podían presentar algún déficit de la memoria a corto plazo si la tarea se realizaba con material en L2. c) La memoria a largo plazo de los bilingües solo está afectada en el caso del bilingüismo tardío, pero no en el simultáneo. d) No ha sido posible encontrar ninguna consecuencia negativa del bilingüismo.

25. El reconocimiento fonético es mejor si antes conocemos el habla del emisor que si no lo conocemos : a) Teoría motora. b) Teoría Síntesis. c) Teoría de TRACE. .

26. Según la hipótesis de la ruta dural en la lectura (Kleiman, 1975). Repite los números que escuchas en voz alta… dice el experimentador en la tarea dual, mientras al mismo tiempo tienes que responder a las siguientes preguntas. a) Tardas más en responder ¿Rima maleta-paleta?. b) Tardas más en responder ¿Son sinónimos pelo-cabello?. c) Tardas lo mismo en las dos tareas. d) Repetir números en voz alta no influye.

27. En la sordera de conducción del oído medio se pierde la información lingüística de…. a) Un porcentaje de todas las frecuencias. b) Algunas frecuencias y otras no. c) Un porcentaje de la intensidad de todas las frecuencias. d) Un porcentaje de la intensidad de algunas frecuencias y otras no.

28. La sordera cortical central se constata cuando hay…. a) Sordera a todos los sonidos del habla y no. b) Una audiometría normal del oído. c) Algún deterioro cortical temporal primario. d) Todas las respuestas son válidas.

29. “El perro que mordió la niña ladraba”. En esta frase quién es el sujeto nos lo dice…. a) La estructura gramatical. La frase no es ambigua. b) El contexto social de la frase porque conocemos a la niña. c) Los sonidos de las palabras. d) La lógica y el contexto semántico de las palabras. Sabemos quién suele morder y quién ladrar.

30. Las reglas sintácticas…. a) Son universales a todos los idiomas. b) Son específicos del individuo. c) Ambas falsas. d) Varía según la lengua.

31. En la sordera verbal, el paciente sí puede hacer…. a) Muy bien la comparación de palabras fonéticamente parecidas. b) La repetición oral de un sonido del ambiente. c) Comprender una palabra escuchada. d) Repetir una palabra oída.

32. La Psicología del lenguaje se caracteriza frente a la lingüística en que…. a) Analiza los elementos simbólicos del lenguaje. b) Analiza la ejecución lingüística en relación con el contexto comunicativo y conceptual. c) Utiliza textos escritos modelo de escritores famosos. d) Analiza las reglas gramaticales de un idioma.

33. El procesamiento semántico…. a) Se trata de un proceso en el que tienen gran influencia variables como la frecuencia de uso o la longitud de las palabras. b) Es distinto del acceso léxico, tal como muestran las disociaciones entre el reconocimiento de la forma de la palabra y el acceso a su significado. c) Hace referencia a la capacidad para acceder a la memoria conceptual, que almacena conocimiento abstracto ligado a información espacial y/o temporal. d) Es dependiente del proceso léxico, ya que no es posible acceder al significado de una palabra sin antes recuperar su forma.

34. El reciente fallecido Dennet, propuso que la dimensión pragmática e intencional del lenguaje permite: a) Entender cosas del pasado. b) Entender palabras técnicas. c) Entender inferencias no literales de la información. d) Hacer frases completas.

35. ¿Qué tareas podrían resultar más adecuadas para estudiar el sistema semántico?. a) Asociación de palabras, verificación de oraciones, categorización de dibujos. b) Fluidez fonológica, emparejamiento palabra - dibujo, discriminación de fonemas. c) Priming semántico, decisión léxica, denominación de dibujos. d) Señalar el elemento diferente, fluidez semántica, pares mínimos.

36. Pseudopalabras que parecen palabras derivadas se tarda mas en decir que no en la Decisión Léxica porque hacemos el agregado de rasgos. Esto da la razón a hipótesis léxica de: a) Listado exhaustivo (Aitchinson, 1987). b) Listado parcial de agregado de rasgos (McKay, 1979). c) Hipótesis mixta o dual (Camarazza, 1989). d) No da la razón a ninguna.

37. El lenguaje es…. a) Estructuras lingüísticas guiadas por la gramática. b) Estructuras lingüísticas guiadas por el sonido. c) Estructuras lingüísticas guiadas por el contexto conceptual. d) Todas son válidas.

Los estudios de disociación pretenden demostrar que…. a) Se puede tener un lenguaje excelente con un deterioro intelectual acusado. b) No se puede tener un lenguaje excelente con un deterioro intelectual acusado. c) Que el lenguaje es una facultad aprendida. d) Lenguaje e inteligencia son la misma función cognitiva.

El simbolismo en los primates se ha alcanzado…. a) Mantienen el uso permanente de 200 símbolos en el lenguaje ordinario. b) El aprendizaje de alrededor de 800 símbolos. Ambas afirmaciones son ciertas.

2. Afirmar que el lenguaje representa la “esencia humana” del hombre es una posición: a) Naturalista. b) Asociacionista. c) Convencionalista.

3. ¿Los primates son capaces de mostrar semanticidad y simbolismo en el lenguaje?. a) Sí, completamente. b) Adquieren algunos símbolos con significado. Generalizan aunque sean unos 300. c) No, ninguno.

¿Se produce aprendizaje entre generaciones de primates del lenguaje aprendido?. a) El poco lenguaje aprendido se pierde en el primate enseñado. b) Sí se ha logrado la transmisión de forma espontánea del lenguaje aprendido. c) No se produce por exposición al entorno.

¿Cuál de estos factores justifica directamente la aparición del lenguaje en los homínidos?. a) Locomoción bípeda. b) Descenso de la laringe. c) Fabricación de herramientas.

Los bebés tienen la laringe…. a) Alta. b) Baja. c) Indesarrollada.

La teoría de la Continuidad Filogenética defiende. a) Hay pequeñas mutaciones genéticas. b) No hay mutaciones genéticas. c) No hay selección natural.

¿Los primates son capaces de mostrar un lenguaje intencional?. a) En alguna ocasión Kanzi, Koko y en ocasiones Austin han dicho algún sentimiento a sus cuidadores. b) Sí, claramente. c) No, nunca han dado señales de esto.

Con los estudios de Washoe se utilizó el aprendizaje del lenguaje…. a) Aprendizaje del lenguaje oral. b) Aprendizaje por imitación natural de signos del lenguaje de sordomudos. c) Por medio del Condicionamiento Operante.

¿Los primates son capaces de mostrar arbitrariedad y convencionalismo en el lenguaje?. a) Pueden establecer algunos escasos símbolos arbitrarios. No. c) Sí.

· Definición de fonema: - Unidad básica que aporta distinción entre idiomas. .

· En las personas zurdas, en el lenguaje de signos su hemisferio dominante es: - El hemisferio izquierdo. .

· ¿En que año se fundó la psicolingüística?. - Años 50. .

· La psicología del lenguaje forma parte de: - La psicología cognitiva. .

· En la sordera de conducción se genera un aumento de la resistencia ante sonidos: - 25-65 Db. .

· El fenómeno “en la punta de la lengua” se asocia a: - Anomia pura. .

· En la dislexia superficial está dañada: - La ruta ortográfica. .

· ¿Qué técnica cuenta con una mala resolución espacial?. - EEG (PE). .

· ¿Qué se refleja en los potenciales de reconocimiento?. - La velocidad y los procesos semánticos. .

· Qué se asociaría a palabras de una misma categoría como perro – lobo: - Priming intralenguas / asociativo – semántico. .

· El modelo de almacén único se toma como evidencia en: - El priming intralenguas. .

· En el potencial N400: - Se dan incongruencias al final de las frases. .

· En el modelo de redes jerárquicas: - Se responde en menos tiempo a conceptos que a sus propiedades. .

· Respecto a los vecinos fonológicos: - Cuantos más vecinos, mayor tiempo de acceso al significado (efecto inhibitorio). .

· En el caso del niño Jim: - Pese a que poseía el concepto de pluralidad, no usaba la -s. .

· La hipótesis de la equipotencialidad de Lenneberg se asocia con: - La maduración cerebral. .

· Trastorno que se produce por lesiones en el córtex auditivo primario: - Sordera verbal pura / Agnosia para sonidos ambientales (también con lesiones en el secundario). .

· ¿Cuál es el modelo de cohorte de Marslen-Wilson?. - El modelo mixto. .

· Las últimas investigaciones sobre el bilingüismo afirman que: - El bilingüismo no es categórico. .

· Los ganglios basales se encargan del: - Procesamiento sintáctico. .

· Las últimas investigaciones que analizan el efecto del bilingüismo sobre la reserva cognitiva, llevan a la conclusión de que: - Los beneficios neurocognitivos del bilingüismo solo se observan cuando existe una elevada frecuencia de cambio entre las dos lenguas. .

· ¿Cuál de las siguientes es una característica de la afasia de Wernicke?. - Repetición recurrente de ciertas expresiones (¿?). .

· ¿Qué son los potenciales relacionados con eventos?. - Es la actividad eléctrica cerebral generada como resultado de presentar un estímulo. .

· ¿Qué defiende la hipótesis de equipotencialidad?. - La maduración cerebral es la responsable de la lateralidad hemisférica. .

· Entre los modelos propuestos para entender la organización del léxico interno, destaca el modelo de red jerárquica de Collins y Quillian. ¿Qué tipo de resultado es capaz de explicar este modelo?. - El menor tiempo de respuesta ante los conceptos en comparación con sus propiedades. .

· ¿Qué sucede en el lenguaje de un niño que no ha tenido contacto directo con personas con lenguaje oral, como el niño Jim, cuyos padres eran sordos y sólo escuchaba la tv?. - Manifiesta una gramática idiosincrática muy particular. .

· Dentro de las consecuencias negativas del bilingüismo, ¿qué han encontrado los estudios realizados?. - Los bilingües podían presentar algún déficit en la memoria de trabajo si la tarea se realizaba con material en L2. .

· Varias con las técnicas neurofisiológicas que se pueden emplear para estudiar el lenguaje humano. Cuando la investigación … el área …, ¿cuál no es conveniente usar?. EEG. .

· El efecto positivo del bilingüismo sobre la aparición de síntomas asociados al deterioro cerebral: - Se ha observado en diferentes tipos de demencia. .

· ¿Dónde se localizan las funciones del lenguaje de signos en las personas sordas?. - Fundamentalmente en el hemisferio izquierdo. .

· Las palabras de clase cerrada: - Son pocas, pero muy frecuentes en el idioma. .

· ¿Cuándo surgió la psicolingüística?. - Años 50. .

· ¿Qué pasa si un niño tiene cierta competencia en su L1, y empieza a aprender una L2?. - El aprendizaje de la L2 vendrá determinado, entre otras cosas, por la aptitud verbal de los niños. .

· Potenciales de reconocimiento: - Está relacionado con la velocidad de procesamiento, y además con el procesamiento semántico. .

· El análisis acústico fonético es un proceso … que convierte …: - Los estímulos sensoriales del habla en una representación de los fonemas. .

· Identifica las letras, pero no las palabras. ¿A qué nos referimos?. - Alexia. .

· En relación a la exposición de niños chinos y niños americanos en el bilingüismo: - Cuando son expuestos al idioma extranjero, los niños chinos discriminan peor el inglés, y los niños americanos el chino. .

El modelo de redes semánticas de (Collin y Quillian, 19..), no puede explicar algunos fenómenos pero es capaz de explicar …. a) Como es la organización jerárquica de los conceptos abstractos. b) Porque se tarda menos en responder a los ejemplares típicos. c) Porque se producen diferentes tiempo con las oraciones falsas. d) Porque se tarde en responder a los conceptos que a sus propiedades.

La latencia del potencial de reconocimiento (PR), potencial evocado asociado a los procesos de compresión, se incrementa cuando…. a) Las palabras se presentan con muy buena calidad. b) Se presentan palabras poco frecuentes. c) Existe efecto de primming o facilitación. d) Se presentan palabras de clase cerrada.

¿Cuál de los siguientes autores propuso argumentos a favor de la visión conductista?. a) John B. Watson. b) Paul Broca. c) Aristóteles. d) Noam Chomsky.

Bialystck, Crak y Luk (2008) analizan el efecto Stroop en jóvenes y mayores monolingües y bilingües encontrando que …. a) Los monolingües presentan el efecto Stroop pero no así los bilingües. Tanto los bilingües jóvenes como los mayores tardan menos tiempo en responder a los estímulos incongruentes en comparación con los monolingües de su misma edad. c) Solo bilingües jóvenes, pero no los mayores, tarda menor tiempo en responder a los estímulos incongruentes en comparación con los monolingües de su misma edad. d) Salen los bilingües mayores, pero no los jóvenes, tarda en menor tiempo en responder a los estímulos incongruentes en comparación con los monolingües de su misma edad.

Al analizar las diferencias de género en el lenguaje nos encontramos con que los niños …. a) Son mejores lectores que las niñas. b) Tienen mejor memoria verbal que las niñas. c) Empiezan a hablar después que las niñas. d) Cometen menos faltas de ortografía que las niñas.

El Shimmer es una variante que se refiere a …. a) La intensidad de sonido. b) El cociente de perturbación de la intensidad de sonidos ante dos vibraciones. c) El tono de la voz. d) La frecuencia media del fonema.

Las personas “bilingües” …. a) Hablan fluidamente dos lenguas. b) Han estado expuestas a dos lenguas desde el nacimiento. c) Tiene la misma alta fluidez en dos lenguas. d) Son nativos de dos lenguas diferentes.

El niño Jim, cuyos padres eran sordos y solo escucho TV hasta la guardería. a) No presentaba problemas en la entonación. b) Presentaba problemas para la articulación. c) Poseía una gramática propia de su edad. d) Comprendía el lenguaje correctamente.

¿Cuántos lexicones tiene una persona bilingüe?. a) Todavía no tenemos datos que nos permitan responder a esta pregunta. b) Si la L2 se adquiere a edades tempranas existirá un único lexicón. c) Si la L2 se adquiere a edades tempranas existirán dos lexicones separados. d) Si la L1 se adquiere a edades tardías existirán dos lexicones separados.

La vía ventral temporal superior procesa …. a) El sonido acústico de los fonemas. b) La forma visual de las letras y palabras hasta llegar al significado. c) La atención a la posición de las letras. d) Los movimientos oculares.

¿A que nos referimos al hablar de “significado” relación con los signos componen lenguaje?. a) A la idea o concepto representado en un determinado signo. b) Al plano fonético o sonidos inducidos en un determinado signo. c) A la utilización correcta del lenguaje en un determinado contexto. d) Al conjunto de sonidos articulados que manifiestan lo que uno piensa.

¿Cuál es el impacto del bilingüismo sobre el sistema cognitivo?. a) Solo los bilingües jóvenes tienen mejores resultados en tareas que requieren de la Función Ejecutiva. b) Los bilingües y los monolingües no difieren en tareas que requieren de la Función Ejecutiva. c) Solo los bilingües de edad avanzada tienen mejores resultados en tareas que requieren de la función ejecutiva. d) También los bilingües de edad avanzada tienen mejores resultados en tareas que requieren la función ejecutiva.

La estructura del cerebro se desarrolla tras el nacimiento y es por eso que... a) A cualquier edad somos igual de capaces de adquirir un nuevo lenguaje. b) Tras producirse una lesión cerebral en la vida adulta no es posible recuperar las funciones perdidas. c) Nacemos con una lateralidad total predeterminada biológicamente. d) Cuanto más joven sea el niño que sufre una lesión cerebral en el hemisferio izquierdo más probabilidades habrá de que se produzca una recuperación completa del lenguaje.

¿Qué característica no es importante tener en cuenta al analizar el bilingüismo secuencial temprano?. a) La competencia en L1 cuando se inicia L2. b) La duración de exposición a L2. c) La lengua nativa. d) Características de la personalidad.

Según el modelo de la propagación de la activación ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?. a) El modelo propone una organización rígida de los conceptos. b) El modelo propone que la activación de un nodo se transmite a conceptos jerárquicamente inferiores. c) El modelo propone que los conceptos están interrelacionados a través de conexiones de longitud variable. d) La fuerza de la activación asciende al alejarse del nodo original.

Al analizar el impacto del bilingüismo sobre el inicio de la información, Craik et al. (2010) encuentran que. a) La edad de diagnóstico de la demencia no difiere entre monolingües y bilingües. b) Solo existe diferencias en la edad de adquisición de diagnóstico de la demencia tipo Alzheimer entre monolingües y bilingüismo. c) Los síntomas aparecen 5,1 años antes en los bilingües. d) Los bilingües tardan 4,3 años más en salir diagnosticados.

¿Cuál de los siguientes es una región cerebral especialmente asociada al lenguaje?. a) Área de Broca. b) Área de Wernicke. c) Circunvolución fusiforme. d) Circunvolución angular.

¿Cuál de las siguientes variables NO afecta al acceso al léxico?. a) Edad de adquisición. b) Ambigüedad léxica. c) Frecuencia de las palabras. d) Amplitud de memoria de trabajo.

Se ha estudiado el efecto del bilingüismo sobre la atención selectiva (x ejemplo, Krugman et al. 2012) encontrándose que …. a) Los monolingües presentan una mayor atención selectiva mantenida que los bilingües. b) Los bilingües presentan mayor atención selectiva visual, pero no auditiva, que los monologues. c) Los monolingües y bilingües no diferencian en tareas de atención selectiva. d) Los bilingües presentan mayor atención selectiva auditiva y visual que los monolingües.

¿Qué potencial evocado NO se incluye en el modelo integrador propuesto por Ángela D. Federici a la hora de intentar explicar los procesos de comprensión del lenguaje?. a) NIAT. b) Potencial de Reconocimiento. c) N400. d) P600.

¿Los bilingües simultáneos aprenden como los monolingües?. a) Los procesos de adquisición del lenguaje son diferentes en ambos grupos. b) La secuencia de desarrollo de la gramática varía entre L1 y L2. c) El proceso evolutivo es similar en ambas lenguas. d) Existe un salto cualitativo entre el rendimiento de monolingües y bilingües.

Al estudiar el lenguaje podemos utilizar diferentes niveles de análisis ¿Cuál de estos estudia el significado de las oraciones y palabras?. a) Fonología. b) Morfología. c) Sintaxis. d) Semántica.

Martensson et al (2012) analizar la estructura cerebral en relación con el aprendizaje de L2 y para ello emplean interpretes del servicio e inteligencia y estudiantes de medicina ¿a qué conclusión llegan?. a) Los intérpretes con peores resultados en el aprendizaje de las nuevas lenguas presentaban mayores cambios en la estructura cerebral. b) El entrenamiento de los intérpretes y los estudiantes favorecía los cambios en la estructura cerebral de los dos grupos. c) Se observo un incremento del grosor de partes de la corteza cerebral del hemisferio izquierdo en los estudiantes. d) Se observo un incremento del volumen del hipocampo del hemisferio derecho en los interpretes.

En relación al potencial evocado N400 podemos afirmar que …. a) Su latencia es menor cuando la tasa de presentación de las palabras es mayor. b) Su latencia es mayor cuando la tasa de presentación de las palabras es mayor. c) Su latencia es mayor en adultos que en niños. d) Se trata de una curva neutra que aparecía a los 400 ms. después de que se presente en estimulo.

Las tareas de verificación semántica, como por ejemplo “un A es un B”, han aportado datos a favor de …. a) Modelo de redes jerárquicas. b) Modelo de propagación de la activación. c) Modelo de almacén único. d) Modelo de red semántica.

En una tarea de Decisión Léxica, ¿A que palabra crees que responde más rápido según la frecuencia de sus silabas?. a) Xilofón. b) Batería. c) Acordeón. d) Contrabajo.

La sordera cortical central se caracteriza por un daño en …. a) El oído medio. b) El córtex auditivo primario. c) El área de Wernicke. d) El área de Broca.

Identifica las letras, pero no las palabras ¿A que nos referimos?. a) Alexia. b) Dislexia superficial. c) Dislexia de negligencia. d) Dislexia atencional.

Patricia analiza si los bebes son capaces de diferenciar sonidos de cualquier lengua antes del primer año de vida ¿Qué es lo que encuentra?. a) A los 10 - 12 meses los bebes discriminan por igual todos los sonidos, sean nativos o no. b) A los 6 - 8 meses los bebes NO discriminan por igual todos los sonidos, sean nativos o no. c) A los 10 - 12 meses los bebes expuestos a sonidos (solo audio) del mandarín presentaban una. d) A los 10 - 12 meses los bebes americanos expuestos al mandarín empleando la TV (video y audio) presentaban una discriminación peor de sonidos del mandarín que bebes nativos de mandarín.

Según el modelo de Wernicke – Geschwind para la organización del lenguaje, al pronunciar una palabra oída la información NO pasa por …. a) Fascículo arqueado. b) Las regiones auditivas. c) El córtex motor. d) A circunvolución angular.