1. Lo que comprende el uso individual de la lengua, en ejercicio de la competencia ling es conocida como: a. conducta ling. b. competencia ling. c. actuación ling.
2. El motivo de Saussure orientó los estudios del lenguaje sus aportes lograron notables avances en la ling. y enriquecieron las ciencias humanas, se trata del: a. estructuralismo b. liberalismo c. conservadorismo.
3. En el Círculo de Praga, la rama de la ling. en la que se dieron los mayores aportes fue la: a. fonología b. semántica c. fonética.
4. Una de las principales características del Círculo Ling. de Praga fue su orientación, puesto que, consideraban como criterio o punto de vista para el análisis, a la: a. noción b. oración c. función.
5. Por ejemplo: si un elemento implica a otro, pero no al contrario, a qué tipo de relación de texto con sistema corresponde: a. determinaciones b. constelaciones c. interdependencias.
6. Chomsky propone cuatro reglas de transformación. ¿Cuál de ellas se refiere a la supresión de elementos? a. elisión b. sustitución c. extraposición.
7. Los aspectos más notables que caracterizan a la escuela estructuralista americana son: el empirismo, el conductismo, los subsistemas centrales y periféricos y los llamados constituyentes: a. inmediatos b. mediatos c. mixtos.
8. Los linguistas Lakoft y MacCawley introdujeron importantes cambios al modelo de la gramática generativa (teoría estándar), hasta tal punto que se dio origen a un nuevo movimiento llamado: a. ling. moderna b. analogía c. semanticista.
9. El Círculo ling. de Copenhague fue liderado por: a. Roman Jacobson b. Louis Hjelmslev c. Edward Sapire.
10. El nombre que se le dio a la teoría ling., que es bastante compleja, orientada al análisis estructural de cualquier lengua, es la: a. fonema b. glosemática c. fonemática.
11. El fundador de la gramática generativa transformacional como un sistema original para el análsis ling. fue: a. Ferdinand de Saussure b. Noam Chomsky c. Humberto Eco.
12. El ling. que concibió el lenguaje como algo esencialmente del espíritu, dinámico y creativo, y no algo ya hecho, fue: a. Descartes b. Chomsky c. Humboldt.
13. La ciencia que estudia la acción resultante del uso de la lengua en la realización de los actos del habla y, por tanto, de la emisión y comprensión del discurso, es la gramática: a. generativista b. estructuralista c. del texto.
14. Una de las características generales del estructuralismo es: a. Abordar el estudio sincrónico de las lenguas, marginando la ling. histórica b. Establecer normas y reglas c. La introducción de macroestructuras.
15. Otro logro notable del Círculo de Praga fue la consideración de los............ que facilitan el inventario de los fonemas de una lengua a. fonemas b. rasgos distintivos c. sonidos.
16. La estructura profunda que desarrolla la gramática generativa semanticista es la: a. preposición b. porposición c. aposición.
17. En un sentido estricto, el .......cubre el ejercicio del conjunto de funciones y operaciones intelectuales de la mente humana. a. conocimiento b. pensamiento c. lenguaje.
18. Que autor trabaja con un sentido amplio del lenguaje, y un sentido amplio del pensar. a. Piaget b. Vigotsky c. Saussure.
19. La parte integral del desarrollo humano necesariamente surge del: a. pensamiento b. cerebro c. razonamiento.
20. El ling. que considera que el pensamiento es todo verbal, es: a. Schaff b. Ortega y Gasset c. J. Uldall.
21. El lenguaje se ha convertido en forma suprema de canalización del conocimiento, por lo que se ha pensado en la existencia de: a. paralelismo ling. b. cosmovisión ling. c. análsis ling.
22. Hablar una lengua es: a. analizar una lengua b. sintetizar una lengua c. pensar en dicha lengua.
23. El lenguaje lírico, esencialmente motivado por la emoción y el sentimiento, está incluido dentro del lenguaje: a. interior b. no intelectual c. intelectual.
24. El conocimiento es un constructo en el que cabe lo objetivo, lo subjetivo y lo social, viabilizado por los: a. símbolos b. signos ling c. fenómenos naturales.
25. Cuando hablamos de conocimiento, nos referimos a la actividad y, a la vez, al producto del ejercicio de la función: a. arbitraria b. lineal c. cognoscitiva.
26. En las relaciones de lenguaje y pensamiento se distinguen dos sentidos básicos tanto de lenguaje como de pensamiento, un sentido estricto y un sentido amplio. Cuando se dice que es la capacidad del hombre para la representación simbólica y el uso de los signos para la comunciación, nos referimos al sentido: a. común b. estricto c. amplio.
27. Cada lengua hace parte de la cultura del pueblo, por eso, los modismos son intraducibles a otro idioma. Un ejemplo de modismo en español es: a. Hablas hasta por los codos b. Las apariencias engañan c. Del dicho al hecho hay mucho trecho.
28. El pensamiento, aunque prolonga la inteligencia sensoriomotriz, precede a la diferenciación de los significantes y significados y por consiguiente se apoya sobre la invención de los símbolos y sobre el descubrimiento de los: a. códigos b. mensajes c. signos.
29. Los orígenes del lenguaje en el niño se sitúa en la función simbólica o sea en capacidades representativas que se originan y desarrollan previamente al fenómeno. a. social b. lógico c. ling.
30. Cuando el niño de 2-7 años demuestra el pensamiento conceptual y del lenguaje, las percepciones y la intuición, se encuentran en el estadio de: a. operaciones formales b. operaciones concretas c. preoperaciones.
31. Tanto las teorías ambientalistas como las nativistas le dan especial primacía al desarrollo ling frente a lo: a. biológico b. psicológico c. cognitivo.
32. El lenguaje que utiliza el niño no necesariamente es para ser escuchado ni toma en cuenta al interlocutor, es el: a.formal b. egocéntrico c. socializado.
33. Cuando el adolescente de 7-11 años desarrolla actividades mentales con apoyos concretos, categorías conceptuales y jerárquicas, corresponde al estadio de la operaciones: a. formales b. concretas c. lógicas.
34. El mejor método de la lecto-escritura es aquel según el cual, los niños no aprenden a leer y escribir sino que estas actividades se encuentran en situaciones de: a. imposición b. juego c. pasatiempo.
35. Gracias a la función simbólica, los niños quienes sufren de problemas fisiológicos se apropian de un sistema ling. lo cual implica desarrollos distintos: a. momentos b. niveles c. amigos.
36. La explicación de mayor trascendencia a la exposición expuesta a lo largo de sus numerosos estudios corresponde a la posición del psicólogo suizo: a. Lev Vigotsky b. Jean Piaget c. Jerome Bruner.
37. Según Piaget, la inteligencia es anterior al lenguaje y éste una vez adquirido va a servir a lo cognitivo en la lógica de las: a. hipótesis b. proposiciones c. oraciones.
38. La teoría que parte de los procesos mentales del sujeto y se llega a un desarrollo del lenguaje en el cual se involucra el medio social, es la: a. cognitivista b. ambientalista c. nativista.
39. Jerome Bruner prefiere considerar al lenguaje algo así como amplificador del: a. pensamiento b. arte c. cine.
40. Ferdinand de Saussure considera que la lengua es parte social del lenguaje, afirma que el niño la va asimilando poco a poco es decir la adquiere del: a. interior b. exterior c. sistema.
|
