Lingüística

Un presentador de radio transmite noticias sobre el clima en varias ciudades. a.Función referencial. b.Función emotiva. c.Función apelativa. d.Función poética.

2. Durante un juicio, el juez pronuncia la sentencia y todos la entienden gracias a que está en español. a.Receptor. b.Canal. c,Código. d.Emisor.

3. Un estudiante inventa nuevas frases a partir de palabras conocidas. a.Productividad. b. Reflexividad. c.Arbitrariedad. d.Desplazamiento.

4. Un periodista informa en televisión sobre un desastre natural en otro continente. a.Función referencial. b.Función poética. c.Función apelativa. d.Función emotiva.

5. Un estudiante lee un texto y luego explica con sus palabras lo comprendido. a.Lenguaje escrito. b.Lenguaje mímico. c.Lenguaje oral. d.Lenguaje artificial.

6. Un político en campaña busca convencer a su audiencia con un discurso emotivo. a.Función poética. b.Función fática. c.Función apelativa. d.Función metalingüística.

7. Un poeta utiliza metáforas para dar belleza a sus versos. a.Función apelativa. b.Función emotiva. c.Función referencial. d.Función poética.

8. Un profesor de lingüística explica a sus estudiantes qué es un fonema. a.Función apelativa. b.Función metalingüística. c.Función emotiva. d.Función fática.

9. Una persona saluda diciendo “¿Aló, me escuchas?” al contestar el teléfono. a. Función metalingüística. b.Función fática. c.Función poética. d.Función referencial.

10. Un programador diseña un sistema de símbolos para crear aplicaciones. a.Lenguaje artificial. b.Lenguaje natural. c.Lenguaje artificial. d.Lenguaje oral.

. María es una estudiante de inglés que escucha un podcast sobre el clima en España. Al principio, solo percibe un "flujo de sonidos" sin entender ninguna palabra. Según Taylor (1981), ¿en qué etapa de desarrollo auditivo se encuentra María?. a. Reconocimiento de palabras. b. Reconocimiento de frases o fórmulas. c. Discurso extendido. d. Flujo de sonido.

Un docente de primaria lleva a sus alumnos a un huerto escolar. Allí observan plantas, registran cambios, hacen dibujos y escriben diarios. ¿Qué principio constructivista está aplicando?. a. Memorización de términos científicos. b. Uso exclusivo de libros de texto. c. Construcción activa del conocimiento a través de experiencias auténticas. d. Transmisión directa de conocimientos por parte del profesor.

. Una estudiante de pedagogía diseña una actividad para enseñar sobre la comunicación. Coloca a dos estudiantes frente a frente, uno con un micrófono y otro con auriculares, y les pide que se saluden. Luego les pregunta: “¿Qué función del lenguaje están ejerciendo?” ¿Cuál es la respuesta correcta según Jakobson?. a. Apelativa. b. Emotiva. c. Fática. d. Poética.

14. Una estudiante de segundo idioma intenta describir un evento pasado, pero usa constantemente el presente simple. Su profesor le da retroalimentación y le pide que revise su narración. ¿Qué componente de la competencia de habla está siendo trabajado según Bygate (1998)?. a.Monitorización. b.Articulación. c.Automatización. d.Selección y combinación.

15. Un estudiante universitario está aprendiendo francés y decide seguir cuentas de hablantes nativos en Instagram, participar en foros en línea y compartir videos de su práctica oral con compañeros. ¿Qué teoría del aprendizaje describe mejor esta estrategia?. a. Connectivismo. b. Constructivismo. c. Teoría cognitiva. d. Conductismo.

Una estudiante de educación bilingüe en Ecuador nota que en las escuelas rurales, los niños aprenden kichwa en casa y castellano en la escuela, pero nunca se les permite usar kichwa en exámenes ni en actividades formales. ¿Qué concepto del texto describe esta práctica educativa?. a. Bilingüismo equilibrado. b. Diversidad lingüística. c. Multilingüismo positivo. d. Diglosia.

Un alumno confunde las palabras "casa" y "caza" al pronunciarlas. Su profesor le explica que la diferencia radica en el fonema /s/ y /k/. ¿Qué nivel de análisis lingüístico está abordando el profesor?. a. Sintaxis. b. Fonología. c. Semántica. d. Morfología.

18. Un profesor de literatura analiza un poema de Pablo Neruda. Durante la clase, enfatiza que el poeta juega con las palabras, la rima y la musicalidad para generar una experiencia emocional profunda. ¿Qué función del lenguaje predomina en este análisis?. a. Apelativa. b. Referencial. c. Poética. d. Metalingüística.

19. Una mujer de 80 años recuerda palabras en una lengua indígena que no ha usado en 60 años. Algunos investigadores la escuchan y documentan su vocabulario. ¿Qué fenómeno lingüístico se ilustra aquí?. a. La simplificación léxica. b. Que lenguas “creídas extintas vuelven a aparecer. c. La diglosia. d. La revitalización lingüística.

20. Un estudiante de filosofía discute con su profesor: “Si el lenguaje es arbitrario, entonces cualquier palabra podría significar cualquier cosa.” El profesor responde: “No, porque el significado se establece por consenso social.” ¿Cuál es la propiedad del signo lingüístico que justifica esta afirmación?. a. Linealidad. b. Arbitrariedad. c. Mutabilidad. d. Inmutabilidad.

21. Una estudiante escucha a una amiga decir: “Me gustó mucho la película, era muy buena.” Luego pregunta: “¿Qué quieres decir con ‘buena’? ¿Te refieres a la historia, a los actores o al sonido?” ¿Qué función del lenguaje está aplicando?. a. Metalingüística. b. Emotiva. c. Referencial. d. Apelativa.

22. Un niño de 3 años dice: “Papá va carretera.” Su padre corrige: “Sí, papá va por la carretera.” ¿Qué proceso cognitivo, según Piaget, está ocurriendo?. a. Acommodación. b. Operaciones concretas. c. Equilibrio. d. Asimilación.

23. Carlos, un estudiante de tercer año de secundaria, intenta hablar en inglés pero solo repite frases memorizadas sin crear oraciones propias. Su profesor lo observa y nota que aún no produce su propio discurso. Según Bashir, Azeem y Dogar (2011), ¿en qué etapa de desarrollo del habla se encuentra Carlos?. a. Emergencia del habla. b. Fluidez intermedia. c. Producción temprana. d. Pre-producción.

24. Un docente usa un video interactivo donde los estudiantes deben elegir qué imagen representa la palabra "perro" al escucharla. Luego, les pide que expliquen por qué esa imagen es la correcta. ¿Qué estrategia constructivista está empleando?. a. Memorización de vocabulario. b. Construcción activa del conocimiento mediante experiencia y reflexión. c. Evaluación por prueba estandarizada. d. Repetición mecánica.

25. En una clase de escritura, el profesor pide a los estudiantes que primero reflexionen sobre sus experiencias previas con el tema "el cambio climático" antes de escribir un ensayo. ¿Cuál de las siguientes teorías del aprendizaje respalda esta estrategia?. a. Connectivismo. b. Neuroncognición. c. Constructivismo. d. Conductismo.

26. Durante un foro de redes sociales, alguien publica: “El español es superior porque tiene más palabras que el quechua.” Según el texto, ¿qué tipo de prejuicio lingüístico está manifestando?. a. Basado en la dificultad de aprendizaje. b. Basado en la evolución lingüística (porque tiene escritura y gramática desarrollada). c. Basado en el estatus político. d. Basado en el número de hablantes.

27. Durante un taller de formación docente, se presenta un caso: una maestra reprende a una niña por decir “yo fui” en lugar de “yo fui a la escuela”, y le exige que use solo el castellano estándar. La directora del colegio interviene y dice: “Esto es un prejuicio lingüístico.” ¿Qué tipo de prejuicio lingüístico se comete aquí según el texto?. a. Basado en la dificultad de aprendizaje (porque el castellano es fácil). b. Basado en la escritura (porque el castellano se escribe bien). c. Basado en el estatus social (porque el castellano es oficial). d. Basado en la evolución lingüística (porque el castellano tiene escritura).

28. María, una estudiante de lingüística, observa que su abuela habla una variante del kichwa con palabras y estructuras que no aparecen en los diccionarios académicos. María se pregunta si esto es un “dialecto” o una “lengua distinta”. Según el texto, ¿cuál es la razón principal por la que es difícil determinar si un código es dialecto o lengua?. a. Porque existen áreas inexploradas y debates sobre si un código lingüístico es un dialecto que pertenece a una lengua ya existente o si se trata de una nueva lengua. b. Porque las lenguas minoritarias no pueden ser escritas. c. Porque todas las lenguas tienen gramáticas complejas. d. Porque el kichwa es oficial en Ecuador.

29. Un investigador estudia cómo los niños en Papúa Nueva Guinea adquieren el idioma. Descubre que en una sola isla hay más de 100 lenguas distintas. ¿Cuál es la explicación geográfica que ofrece el texto para esta alta diversidad lingüística?. a. Porque es una región geográficamente aislada. b. Porque hay una gran cantidad de migraciones y contactos comerciales. c. Porque es un país muy industrializado. d. Porque la población es muy homogénea.

30. Un periodista está redactando un artículo sobre la discriminación en el sistema judicial ecuatoriano. Encuentra que los jueces solo permiten el uso del castellano, aunque los acusados hablan kichwa o waorani. Según Calaforra (2003), ¿qué característica de la minorización lingüística se evidencia aquí?. a. Que las lenguas minoritarias tienen más gramáticas que las mayoritarias. b. Que existe restricción de uso en ámbitos públicos como la justicia. c. Que los hablantes de la lengua dominante aprenden la lengua minoritaria voluntariamente. d. Que los medios de comunicación promueven activamente las lenguas indígenas.

31. La profesora Ana quiere enseñar a sus alumnos sobre los diptongos en español. Para ello, les pide que comparen las palabras "boca" y "poca". ¿Qué concepto fonológico está aplicando Ana al usar este par mínimo?. a.Morfema. b.Pares mínimos. c. Alófono. d.Fonema.

32. Un profesor pregunta: “¿Qué función cumple la palabra ‘hola’ cuando se usa al entrar a una tienda?”. a.Fática. b.Apelativa. c.Emotiva. d.Referencial.

33. ¿Cuál es la principal diferencia entre fonema y alófono según Hualde, Larrea y Escobar (2001)?. a. El fonema es un sonido físico; el alófono es una representación mental. b.El fonema es una unidad abstracta que diferencia significados; el alófono es una variante fonética sin cambio de significado. c.El fonema se refiere a la escritura; el alófono a la pronunciación. d.El fonema es siempre sordo; el alófono siempre sonoro.

34. Durante una clase de escucha, el profesor reproduce un fragmento de una canción en inglés y luego pide a los estudiantes que identifiquen palabras clave como “well”, “oh” o “finally”. ¿Qué microhabilidad de escucha está desarrollando?. a.Reconocimiento de marcadores discursivos. b.Reconocimiento de cohesionadores. c.Inferencia de actitud. d.Predicción de contenido.

35. Una docente observa cómo un niño construye oraciones respetando el orden de las palabras en su idioma. ¿Qué aspecto del lenguaje está siendo analizado?. a, Actuación. b.Habla. c.Lengua. d.Competencia.

36. Un estudiante se pregunta por qué el *Curso de Lingüística General* es considerado un hito en las ciencias sociales. ¿Cuál es la razón principal?. a.Desarrolló la teoría de la evolución del lenguaje. b.Propuso un enfoque psicológico del lenguaje. c.Introdujo el concepto de infraestructura. d.Consolidó la lingüística como ciencia moderna.

37. Un estudiante de lingüística analiza cómo cambia el significado de una oración según el orden de las palabras. ¿Qué concepto estructural está aplicando?. a.Estudio diacrónico. b.Relación paradigmática. c.Relación sintagmática. d.Análisis morfológico.

38. Un grupo de estudiantes analiza cómo cambia el sentido de una frase al sustituir una palabra por un sinónimo. ¿Qué relación se está observando?. a.Contraste fonético. b.Relación paradigmática. c.Estudio diacrónico. d.A) Relación sintagmática.

39. Un investigador compara la palabra “casa” en el español actual con su forma en el español medieval. ¿Qué tipo de análisis está realizando?. a.B) Análisis diacrónico. b.D) Análisis funcional. c.A) Análisis sincrónico. d.C) Análisis estructural.

40. Un investigador analiza cómo las ideas hegelianas fueron aplicadas en el estudio de las ciencias sociales, especialmente en economía y sociedad. ¿Qué autor destacó en este proceso?. a.Karl Marx. b.Ferdinand de Saussure. c.Charles Bally. d.Albert Sechehaye.

41. Una profesora explica que la palabra “banco” puede referirse a una institución financiera o a un asiento, según el contexto. ¿Qué principio lingüístico se destaca aquí?. a.Significado. b.Significante. c.Carácter arbitrario del signo. d.Relación sintagmática.

42. Una investigadora desea explicar cómo concibe el estructuralismo el lenguaje. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor esta idea?. a.El lenguaje se explica solo desde la historia. b.El lenguaje es un fenómeno biológico. c.El lenguaje es un sistema de partes interrelacionadas. d.El lenguaje es un conjunto de hechos aislados.

43. Una docente explica el paso de la filosofía hegeliana al desarrollo del estructuralismo moderno. ¿Qué figura fue clave en esta transformación dentro de la lingüística?. a.Claude Lévi-Strauss. b.Ferdinand de Saussure. c.Wilhelm Wundt. d.Karl Marx.