LITERATURA INFANTIL TEMA 1-UNED

La L.I. no surge hasta. principios del S.XIX. finales del S.XIX. principios del S.XX.

Se comienza a tener cierta sensibilidad por el mundo infantil, influenciado por varios factores como: la baja mortalidad infantil, el progreso económico y mercantil, las nuevas corrientes de pensamiento y el desarrollo del estado moderno. la baja mortalidad infantil, el progreso económico, las nuevas corrientes de pensamiento y el desarrollo del estado moderno. la alta mortalidad infantil, el descenso económico y mercantil, las nuevas corrientes de pensamiento y el desarrollo del estado moderno.

Gutiérrez dice que la literatura puede ser un medio de expresión que potencie la evolución. moral, intelectual, creativa y afectiva de los niños. moral, intelectual, manipulativa y afectiva de los niños. moral, intelectual, creativa y afectiva de los adultos.

Algunos factores que potencian la L.I. en la actualidad son: motivos socioeconómicos, motivos endógenos, motivos educativos y motivos de formato. motivos socioeconómicos, motivos exógenos, motivos educativos y motivos de formato. motivos socioculturales, motivos endógenos, motivos educativos y motivos de formato.

los motivos socioeconómicos son: el aumento del nivel cultural de la población, el mayor poder adquisitivo para la compra de obras y una mayor preocupación y atención a la infancia. la extensión de la alfabetización y la sensibilización de diferentes agentes. la evolución del propio mercado editorial que ha generado una mayor oferta en el ámbito de la literatura.

los motivos endógenos son: la evolución del propio mercado editorial que ha generado una mayor oferta en el ámbito de la literatura. la extensión de la alfabetización y la sensibilización de diferentes agentes. aunque perviven los soportes tradicionales, como las revistas, se están generando nuevos recursos q usan la tecnología, como los blogs, que los docentes pueden aprovechar para su labor docente.

los motivos educativos son: la extensión de la alfabetización y la sensibilización de diferentes agentes. el aumento del nivel cultural de la población, el mayor poder adquisitivo para la compra de obras y una mayor preocupación y atención a la infancia. la evolución del propio mercado editorial que ha generado una mayor oferta en el ámbito de la literatura.

el fenómeno que se conoce, en la L.I., como "doble destinatario significa: dado que el niño no tiene capacidad de elección ni recursos para abastecer su colección de obras literarias, es su familia, principalmente, la q se encarga de seleccionar las obras del menor. las obras han de resultar atractivas no solo para el infante sino tb xa el adulto responsable. ambas respuestas son correctas.

Para Pérez-Castilla, los elementos de la comunicación literaria son: emisor, receptor, canal, mensaje, código y contexto. emisor, receptor, canal, mensaje, código y espacio. emisor, receptor, canal, mensaje y código.

De los elementos de la comunicación de la literatura el más importante es: Código. Emisor. receptor.

El lenguaje literario posee dos características: el desvío y el extrañamiento. el desvío y la supresión. el extrañamiento y la recurrencia.

la característica del desvío significa: es el lenguaje que se aleja de aquel empleado en la vida cotidiana. es el que se centra en la forma misma de la lengua. es la llamada función estética.

la característica del extrañamiento significa: es el que se centra en la forma misma de la lengua. es el lenguaje que se aleja de aquel empleado en la vida cotidiana. es la llamada función estética.

algunos mecanismo de la lengua literaria son, según Pérez-Castilla son: la recurrencia, la supresión, la sustitución, la intensificación y la oposición-contraste. la recurrencia, la sustitución, la intensificación y la oposición-contraste. la recurrencia, la supresión, la sustitución, la oposición y el contraste.

el mecanismo de recurrencia significa: la repetición de algunos elementos lingüísticos. la eliminación de algunos elementos lingüísticos. el cambio de un elemento lingüístico por otro.

el mecanismo de supresión significa: la eliminación de algunos elementos lingüísticos. el cambio de un elemento lingüístico por otro. potenciar de forma expresiva un elemento lingüístico.

el mecanismo de sustitución significa: el cambio de un elemento lingüístico por otro. la repetición de algunos elementos lingüísticos. relación entre dos elementos lingüísticos enfrentados.

el mecanismo de oposición-contraste significa: relación entre dos elementos lingüísticos enfrentados. el cambio de un elemento lingüístico por otro. potenciar de forma expresiva un elemento lingüístico.

el mecanismo de intensificación significa: potenciar de forma expresiva un elemento lingüístico. el cambio de un elemento lingüístico por otro. la eliminación de algunos elementos lingüísticos.

La denominada función poética también se llama: Función estética. Función literaria. Función infantil.

los partidarios de la L.I. son: Gutiérrez; Bortolussi, entre otros clásicos; Cerrillo; Molina; Moreno y Porras. Gutiérrez; Bortolussi, entre otros clásicos; Tejerina; Molina; Moreno y Porras. Gutiérrez; Bortolussi, entre otros clásicos; Cerrillo; Molina y Porras.

Gutiérrez y Soto dicen de la L.I. que no existe y apuestan por el término genérico "literatura" para abarcar todas las producciones literarias. que si existe y apuestan por el término "literatura" para abarcar todas las producciones literarias. definen el termino literatura de dos formas; la tradicional y la moderna.

Pérez-Castilla defina la L.I. de dos formas; la tradicional (se refiere a toda obra escrita) y la moderna (se refiere a obras con rasgos concretos). considera que la literatura está ligada por su etimología y por el peso de la literatura culta, a su razón escrita. que no existe y apuestan por el término genérico "literatura" para abarcar todas las producciones literarias.

Tejerina defina la L.I. considera que la literatura está ligada por su etimología y por el peso de la literatura culta, a su razón escrita. por lo tanto, excluye todo lo que no es escrito, como las nanas, refranes o las adivinanzas. que no existe y apuestan por el término genérico "literatura" para abarcar todas las producciones literarias. de dos formas; la tradicional (se refiere a toda obra escrita) y la moderna (se refiere a obras con rasgos concretos).

Gutiérrez considera que la L.I. no es una subliteratura, sino como un tipo de producto literario destinado a un receptor específico. como aquella dirigida al público hasta los 16 años. se refiere a todas las producciones dirigidas al público no adulto, sugiriendo el uso del termino "literatura infantojuvenil".

Bortolussi y otros clásicos definen la L.I. abarca toda la producción q emplea la comunicación estética, artística, lúdica o poética dirigida a los niños. como aquella dirigida al público hasta los 16 años. que es un elemento presente en la vida de los niños desde temprana edad a través de diferentes formas como nanas, canciones y cuentos y continua siendo parte a través de libros durante su escolarización.

Cerrillo defina la L.I. como aquella dirigida al público hasta los 16 años, añadiendo que el adjetivo "infantil" delimita una etapa específica de la vida. abarca toda la producción q emplea la comunicación estética, artística, lúdica o poética dirigida a los niños. considera que la literatura está ligada por su etimología y por el peso de la literatura culta, a su razón escrita. por lo tanto, excluye todo lo que no es escrito, como las nanas, refranes o las adivinanzas.

Molina define la L.I. se refiere a todas las producciones dirigidas al público no adulto, sugiriendo el uso del termino "literatura infantojuvenil". manifiesta q la L.I. es una parte de la literatura general adaptada para la comprensión de los niños, y q es relativamente nueva en comparación con la literatura general. que es un elemento presente en la vida de los niños desde temprana edad a través de diferentes formas como nanas, canciones y cuentos y continua siendo parte a través de libros durante su escolarización.

Moreno define la L.I. que es un elemento presente en la vida de los niños desde temprana edad a través de diferentes formas como nanas, canciones y cuentos y continua siendo parte a través de libros durante su escolarización. manifiesta q la L.I. es una parte de la literatura general adaptada para la comprensión de los niños, y q es relativamente nueva en comparación con la literatura general. no es una subliteratura, sino como un tipo de producto literario destinado a un receptor específico.

Porras define la L.I. manifiesta q la L.I. es una parte de la literatura general adaptada para la comprensión de los niños, y q es relativamente nueva en comparación con la literatura general. como aquella dirigida al público hasta los 16 años, añadiendo que el adjetivo "infantil" delimita una etapa específica de la vida. abarca toda la producción q emplea la comunicación estética, artística, lúdica o poética dirigida a los niños.

según Pérez-Castilla dentro de las características de la L.I. se pueden destacar 3 bloques: literatura ganada (recupera o apropiada), literatura creada y literatura instrumentalizada. literatura no creada, literatura creada y literatura instrumentalizada. literatura gana (recupera o apropiada), literatura creada y literatura didáctica.

la literatura ganada, recuperada o apropiada es: obras no creadas específicamente para el público infantil, sim embargo, debido a sus características, se han conformado como elementos didácticos relevantes para su edad. obras creadas específicamente para el sector infantil. En la mayoría de casos suele provenir de la tradición oral y escrita. Obras creadas con un fin didáctico, por lo que la calidad literaria y estética queda en un segundo plano.

la literatura creada es: obras creadas específicamente para el sector infantil. En la mayoría de casos suele provenir de la tradición oral y escrita. obras no creadas específicamente para el público infantil, sim embargo, debido a sus características, se han conformado como elementos didácticos relevantes para su edad. Obras creadas con un fin didáctico, por lo que la calidad literaria y estética queda en un segundo plano.

la literatura instrumentalizada es: Obras creadas con un fin didáctico, por lo que la calidad literaria y estética queda en un segundo plano. obras no creadas específicamente para el público infantil, sim embargo, debido a sus características, se han conformado como elementos didácticos relevantes para su edad. obras creadas específicamente para el sector infantil. En la mayoría de casos suele provenir de la tradición oral y escrita.

Porras divide las características de la L.I en dos grupos: literatura no creada específicamente para niños y literatura creada expresamente para los niños. literatura ganada y literatura instrumentalizada. literatura creada y literatura instrumentalizada.

Para Molina hay una característica dentro de la L.I. que cada vez tiene más auge, esta es: interarte. la hibridación entre dos elementos. las dos son correctas.

Interarte significa: Hibridación entre dos elementos ( se refiere a la literatura combinada con otras áreas, como la artística a través de las ilustraciones). la literatura y el arte. la tecnología y la literatura.

Según Gutiérrez las características de la L.I. son: los contenidos, la humanización de los personajes, el protagonista (q suele ser un niñ@ de la misma edad q el lector), la sencillez temática, la tendencia a los estereotipos, las técnicas y estructuras, y la serie literaria. los contenidos, la técnica y estructura literaria, las formas y las ediciones. los contenidos y el estilo.

Según Cerillo las características de la L.I. son: los contenidos, la técnica y estructura literaria, las formas y las ediciones. los contenidos y el estilo. los contenidos, la humanización de los personajes, el protagonista (q suele ser un niñ@ de la misma edad q el lector), la sencillez temática, la tendencia a los estereotipos y la serie literaria.

Según García las características de la L.I. son: los contenidos y el estilo. los contenidos asociados, los personajes y la estructura. los contenidos, la técnica y estructura literaria, las formas y las ediciones.

Las características generales de la L.I. son: los contenidos asociados (suelen ser ficticios y de corte sencillo, desarrollados en lugares conocidos por los lectores), los personajes (el protagonista, el antagonista y los secundarios. Dándose la humanización sobre todo de animales) y la estructura (desarrollo, nudo y desenlace). los contenidos, la técnica y estructura literaria, las formas y las ediciones. los contenidos, la humanización de los personajes, el protagonista (q suele ser un niñ@ de la misma edad q el lector), la sencillez temática, la tendencia a los estereotipos y la serie literaria.

Según Huck, para entender las funciones de la L.I., se deben tener en cuenta: el lector, el libro u obra q se va a usar y lo que se pretende enseñar o transmitir con dicha obra. el lector, el docente y lo que se pretende enseñar o transmitir. el receptor, el libro u obra q se va a usar y lo que se pretende enseñar o transmitir con dicha obra.

las funciones que aborda Guimaraes son: terapéutica, axiológica, didáctica, lúdica, literaria y sociocultural. didáctica, lúdica, desarrollo y sociocultural. terapéutica, axiológica, didáctica y lúdica.

Cerrillo apuesta por las funciones: Sociales y didácticas. lúdicas y didácticas. Sociales y Lúdicas.

Porras las funciones de la L.I. consisten en: favorecer el desarrollo cognitivo, potenciar vínculos afectivos, ejemplificar modelos de conducta (negativos como positivos), potenciar el desarrollo ético y resolver problemas como enfrentarse a los miedos. favorecer el desarrollo cognitivo, ejemplificar modelos de conducta (negativos como positivos), potenciar el desarrollo ético y resolver problemas como enfrentarse a los miedos. favorecer el desarrollo social, potenciar vínculos afectivos, ejemplificar modelos de conducta (negativos como positivos), potenciar el desarrollo ético y resolver problemas como enfrentarse a los miedos.

Las principales funciones de la L.I. son: lúdica, didáctica, sociocultural y desarrollo. lúdica, didáctica, cultural y desarrollo. lúdica, didáctica, sociocultural y literaria.

¿Qué ley destaca el uso y fomento de las bibliotecas y de la cultura?. LGE. LOGSE. LOE.

¿Qué ley denomina la educación infantil como "educación preescolar"?. LGE. LOGSE. LOE.

¿Qué ley introduce cambios sustanciales en la educación infantil?. LOGSE. LOE. LOMLOE.

La educación infantil no tendrá dicha denominación hasta la aparición de la ley: LOGSE. LOE. LGE.

¿Qué ley establece "la interacción con los demás a través de diversas formas de expresión y comunicación"?. LOGSE. LOE. RD 95/2022.

la L.I. se enmarca en el área de "Lenguajes: comunicación y representación". Esto, ¿en qué ley se da?. LOE. LOGSE. LOMLOE.

¿Qué ley añade dentro de sus competencias clave, la competencia plurilingüe?. LOMLOE. LOE. RD 95/2022.

¿Qué ley incluye la obligatoriedad de conocer y evaluar contenidos relacionados con la literatura?. LOMLOE. LOE. LOMCE.

¿Con qué área se vincula la enseñanza y uso de la literatura en LOMLOE?. Lenguajes: comunicación y representación. comunicación y representación de la realidad. descubrimiento y exploración del entorno.

¿Qué ley tiene en cuenta "realidades culturales propias y ajenas?. RD 95/2022. LOMLOE. LOMCE.

¿En qué ley se manifiesta que hay que conocer la literatura tanto en la lengua materna de los alumnos como en otras lenguas?. RD 95/2022. LOMLOE. LOE.

dentro de la variedad de primeros acercamientos a la L.I. destacan: arrullos, nanas, entre otros. solo arrullos. solo nanas.

la función didáctica de la L.I. está relacionada con: el medio para el aprendizaje de diferentes materias. el medio para el aprendizaje del folclore. el medio para el aprendizaje de funciones cognitivas.

la función lúdica de la L.I. es como: medio de diversión y disfrute. medio para el aprendizaje de diferentes materias. para la evaluación cognitiva.

la función sociocultural de la L.I. es: para el conocimiento del folclore popular, aproximación a la cultura propia y externa, etc. para la evaluación cognitiva. para la evaluación cultural.

la función desarrollo de la L.I. es: apostando por la evolución cognitiva, lingüística, critica, artística, vocacional, física... para el conocimiento del folclore popular, aproximación a la cultura propia y externa, etc. el medio para el aprendizaje de diferentes materias.

cualquier didáctica en educación infantil debe abordarse desde: la oralidad. la escritura. la oralidad y escritura.

en relación con las características de la L.I., ¿Qué opción es la correcta?. la estructura se divide en desarrollo, nudo y desenlace. la estructura se divide en inicio, desarrollo y desenlace. la estructura se divide en inicio, desarrollo y conclusión.

dentro de las principales funciones de la L.I., se puede destacar la función: lúdica. sociológica. axiológica.

¿Cuál de las leyes educativas dentro del contexto español ha tenido mayor repercusión en la L.I.?. LOMLOE. LOE. LOGSE.

los motivos de formato son: la evolución del propio mercado editorial que ha generado una mayor oferta en el ámbito de la literatura. aunque perviven los soportes tradicionales, como las revistas, se están generando nuevos recursos q usan la tecnología, como los blogs, que los docentes pueden aprovechar para su labor docente. la extensión de la alfabetización y la sensibilización de diferentes agentes.

Los elementos de la comunicación literaria son y hacen referencia a: Emisor. Receptor. Canal. Mensaje. Código. Contexto.