Manejo de grupo

Constituye el intento mas difundido y de mayor influencia en estos momentos, en el estudio de los grupos. Dinamica Grupal Olmstd. Dinámica Grupal Knowles. Liderazgo. Patron de Cadena.

Se refiere a las fuerzas que actuan en cada grupo a lo largo de su existencia y que lo hacen comportarse en la forma como se comporta. Dinamica. Capacidad del conductor. Dinámica de Grupo de Knowles. Composicion.

Se relaciona de forma directa con la propuesta de llevar a los grupos a trabajar de manera efectiva encaminada paulatinamente hacia la madurez. Liderazgo. Patron Circular. Tecnicas Grupales. Colaboracion.

En cada uno de los diferentes grupos a los cuales nos enfrentamos, podemos encontar que las personas que lo conforman tienen o no caracteristicas comunes. Colaboracion. Composicion. Papeles. Cohesion.

jerárquica de esperarse que los miembros del grupo se comporten de maneras especificas y constantes, como resultado de la personalidad de cada miembro, a estas conductas especificas. Posicion jerarquica. Cohesion. Papeles. CohesionNormas.

Son reglas de conducta de comportamiento que han sido establecidas por los miembros del grupo paraa especificar lo que se espera del mismo. Patron. Cohesion. Normas. Papeles.

Se refiere al nivel jerárquico que ocupan los diferentes miembros del grupo. Normas. Tamaño de grupo. Liderazgo. Posicion jerárquica.

Se pueden distinguir dos tipos el formal el cual es nombrado por alguna autoridad y se le ha otorgado el derecho de recompensar y castigar, y el otro es informal el cual confieren de la autoridad los mismos miembros del grupo. Lider. Cohesion. Liderazgo. Patron.

Se emplea para indicar el grado de atraccion e intimidad que existe entre los miembros del grupo. Reglas. Cohesion. Liderazgo. Composicion.

Es el patron mas utilizado. Una personrcibe y transmite mas informacion que los dema miembros del grupo. Su unica desventaja es que sea un grupo numeroso s podria sobrecargar el lider. Patron Circular. Patron en Cadena. Patron Centralizado.

Esta estructura presenta canales de comunicacion entre todos los miembros dependiendo si se trarta de uno simple o o abierto. Su desventaja es que e mas lento. Patron en cadena. Patron Centralizado. Patron Circular.

Este es un patron rapido, se caracteriza por la trasmisión de ordenes o informacion a traves de varias personas, La desventaja se que puede presentarse un problema de filtración de informacion. Patron circular. Patron Centralizado. Patron en cadena.

Otorgan estructuras y fundamentación al grupo, son instrumentos o medios para la contruccionn de objetivos y a su vez proveen de las estructuras necesarias para el logro de los mismos. Conflictos. Tecnicas grupales. Tamaño de grupo. Orientacion.

Es el primer factor a considerar ya que es de suma importancia tener presente que pretendemos al introducir determinada tecnica. Esta debe ser justificada. Papele o roles. Tamaño del grupo. Objetivos que se persiguen. Tecnicas grupales.

Cartwrigh y zander reportan que se encuentran la participacion mas satisfactoria y mas efectiva en ls grupos pequeños. Tamaño del grupo. Tecnicas grupales. Papeles o roles. Capacidad del conductor.

Trata del ambiente o clima psicologico de la institucion y de los espacios destinados a la impaticion de clases. Tamaño del grupo. Orientacion. Caracteristicas del medio externo. ACcion competitiva.

Su proposito es facilotar y coordinar el esfuerzo del grupo, tanto en la difinicion de un problema comun como en la busqueda de la solucion del mismo. Accion cooperativa. Orientacion. Papeles o roles en tareas grupales. Tamaño del grupo.

Nos referimos aal maestro o cnductor del mismo. El guardian del logro del o los objetivos a alcanzar por el grupo. Productividad. Simulaciones. Competencias. Capacidad del conductor.

Aparece como una cualidad humana mas primitiva. Accion cooperativa. Accion competitiva.

Implica que todos los integrantes tienen una conexion intelectual y emocional con los objeticos y la actividades del grupo. Accion competitiva. Acción cooperativa.

Examina la manera en la cual se comporta la gente en grupos e intenta comprender los factores que hace efectivo un grupo. La manera en la que se comporta un grupo y todo lo que ocurre como consecuencia. Dinámica del grupo Stanford. Dinámica del grupo. Competencias. Competencias personales.

Los estudientes tienen la necesidad de saber como sera esta nueva situacion, tambien se preguntaran ¿Que va a ocurrir? ¿Como sera el sistema de calificaciones? ¿Como sera el metodo del profesor? Los esfuerzos se concentran en describir lo que se espera que suceda, se concentran en la busqueda de familiarizacion entre si,. Establecimiento de normas. Orientacion. Conflicto. Productividad.

Esta eapa es crucial en el desarollo de un grupo hacia la madurez, es aqui donde los miembros aprenden a organizarse en un equipo eficiente. Las responsabilidades de los miembros del grupo son definidas drante esta etapa y los miembros aprenden que clase de conductas son premiadas. Si el grupo ha completado los ejercicios de familiaizacion y confianza, es problable que la cohesión sea elevada. Productividad. Orientacion. Establecimiento de normas. Conflicto.

En esta etapa comienzan a presnetar expresiones abiertas y manifiestas de hostilidad y conflictos. Es inevitable que en el proceso de convertirse en un grupo maduro se presente un periodo de conflicto. Todo grupo entra en un periodo d conflicto, si han tenido exito d pasar por las etapas anteriores. Las causas pueden ser variadas. Establecimiento de normas. Productividad. Conflictos. Competencias.

Todo lo que ha pasado hasta este punto desde que que se reunió el grupo es para llegar a este momento. La clase se ha nvertido en una unidad de trabajo madura, poseedora de las habilidades y actitudes requeridad para linteraccion efectiva en las actividades del aprendizaje. Los estudiantes esrtan listos para trabajar juntos, para realizar las tareas y actividaes de aprendizaje de forma constructiva. Sera frecuente ver a los miembros con su atencion divididaentrte el trabajo comun para el logro de objetivos. Orientacion. Productividad. Simulaciones. Interpretacion de papeles.

El grupo presentara el increemento de conflictos, es una forma algo primitiva pero muy humana de manjar las sepaaciones "Si estoy enojado contig, pero puedo separarme facilmente" Se espera un decamiento en las habilidadesb del grup, debido al tiempo transcurrido y al trabajo realizado. Puede existir incluso cólera o nojo hacia el profesor. Productivida. Conflicto. Competencias. Terminacion.

Permite a los alumnos vivencia y adquirir experiencia sobre ciertos topicos, esto hara que perciban la realidad de un forma distinta. Interpreta de papeles. Simulaciones. Lider formal. Saber hacer.

Se refieren a un conjunto de comportamientos socioafectivas y habildades cognoscitiva, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten realizar adecuadamente una funcion, una actividad o una tarea. Lider formal. Competencias participativa. Competencias. Saber.

Nos prepara para colaborar en el trabajo con otras personas de forma comunicativa y constructiva, asi como demostar un comportamiti orientado al grupo y al entendimiento interpersonal(es lo que denominamos saber estar Conduce al mejoramoiento personal y colectivo). Interpretacion de papeles. Competencia personal. Competencias Participativas. Competencias.

Resistencia al estres, ajuste emocional, estraversion, cordialidad, responsabilidad ante errores y fracasos. Competencias participativas. Competencias emprendedoras. Competencias de relacion. Competencias de gestion.

Capacidad de reacción, proactividad, objetos retadores, solucion de problemas, capacidad de adaptación. Competencias de potencial. Competencias de relacion. Competencias emprendedora. Competencias de papeles.

En vez de hablar simplemente respecto a los problemas, los estudiantes los actuan obteniedno la experiencia de ser ka persona incolucrada en x situacion. Esta tecnica es parte similar a la simulación con la diferencia d que esta tecnica es mas flexibl, los alumnos pueden ser mas espontáneos y ma libres en sus representaciones. Terminacion. Simulaciones. Proyectos. Interpretacion de papeles.

A la competencia tecnica tambien se le llama... Saber hacer. Saber estar. Saber. Saber ser.

A la competencia participativa se le conoce como... Saber. Saber estar. Saber hacer. Saber ser.

A la competencia metodológica se le conoce como. Saber ser. Saber. Saber estar. Saber hacer.

A la competencia personal se le conoce como... Saber ser. Saber hacer. Saber. Saber estar.

Este ha sido nombrado por alguna autoridad y se ha otorgado de alguna forma el derecho de recompensar y castigar. Saber. Lider informal. Lider formal. Profesor.

Le confieren la autoridad los miembros del grupo, se espera que actúe como porta voz de sus deseos y necesidades. Lider informal. Liderazgo. Lider formal. Cohesión.

Cualquier numero de personas mayor de uno ocupadas en interactuar frente a frente unas con otras en reuniones,. Equipo. Grupo. Compañerismo.

Se aplica a ---- pequeños , compuestos por sujetos que estan en contacto directo, colaboran entre si y estan comprometidos en una Determinada accion. Equipo. Grupo. Compañerismo.