MARCOS EDUCATIVOS - PRIMER PARCIAL 2026

Podemos considerar a las didácticas específicas como adaptaciones sobre la enseñanza a nivel disciplinar, educativo o según desarrollo psico social del alumno. VERDADERO. FALSO.

La alfabetización se contextualiza en el entorno escolar, pero depende también de la sociedad y la política. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento escolar presenta una doble conjunción: lo proveniente del sentido común y lo derivado del conocimiento científico. VERDADERO. FALSO.

La forma de conocimiento situacional plantea una relación con el conocimiento de interioridad. VERDADERO. FALSO.

La Didáctica es heredada de muchas disciplinas y se nutre de las concepciones de educación enseñanza, aprendizaje y evaluación proveniente de un determinado contexto social. VERDADERO. FALSO.

El Curriculum recoge los contenidos considerados socialmente válidos para las diferentes áreas del conocimiento en un determinado contexto histórico. VERDADERO. FALSO.

La enseñanza se da en el marco de una interacción, constituida por tres elementos: docentes-alumno y contenido. VERDADERO. FALSO.

Recibe el nombre de tríada didáctica la conjunción de tres elementos que interaccionan entre sí: alumno, docente y contenido. VERDADERO. FALSO.

Los escritos cotidianos o domésticos generan situaciones de reflexión sobre las unidades menores del sistema. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento escolar es una construcción social, objetivado en las relaciones y prácticas cotidianas. VERDADERO. FALSO.

En una forma de conocimiento situacional, el contenido es significativo para el alumno. VERDADERO. FALSO.

La siguiente imagen nos remite a una clase dónde predomina la forma de conocimiento situacional. IMAGEN: TODOS LEVANTANDO LA MANO, DOCENTE FUERA DE FOCO. VERDADERO. FALSO.

Los textos se escriben para un público determinado. VERDADERO. FALSO.

Uno de los métodos de la alfabetización analítica es la palabra generadora. VERDADERO. FALSO.

La competencia lingüística hace referencia a la capacidad innata de generar discursos infinitos gramaticalmente formados. VERDADERO. FALSO.

Con el método del cuento se presentan cuentos ya leídos por el maestro, arman otros textos, otras palabras y oraciones con nuevas palabras. VERDADERO. FALSO.

Lengua oral y lengua escrita tienen características propias, la lengua escrita no es una mera transcripción de la oral. VERDADERO. FALSO.

El modelo mental del texto que es la representación de la situación real o imaginaria, desarrollada en el mismo. VERDADERO. FALSO.

La lengua se expresa en un medio social determinado, y tiene como funciones la representación, la expresión y la comunicación. VERDADERO. FALSO.

En el proceso de construcción de significados intervienen distintos factores: el lector, el texto propiamente dicho y el contexto en que se lee. VERDADERO. FALSO.

La escritura espontánea tiene por objeto que el niño adquiera seguridad como escritor. VERDADERO. FALSO.

La reflexión sobre el lenguaje es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. VERDADERO. FALSO.

Los métodos sintéticos son: alfabético, fonético, silábico y psicofonetico. VERDADERO. FALSO.

Los trastornos conocidos como “DIS” son alteraciones específicas del aprendizaje que no son pasajeras. VERDADERO. FALSO.

Lo recomendable es iniciar la escritura a partir de la lectura, convirtiendo la escritura en escritura con sentido. VERDADERO. FALSO.

Curriculum: documento público, referencia al plan de estudio, indica lo que la escuela debe enseñar. VERDADERO. FALSO.

El acto comunicativo es un proceso de interpretación, de intenciones que exige que los interlocutores conozcan y compartan determinadas convenciones para construir el sentido de los enunciados que producen. VERDADERO. FALSO.

La didáctica es entendida como una teoría normativa orientada hacia la práctica. VERDADERO. FALSO.

Alicia Camilloni dice el conocimiento didáctico está fuertemente emparentado con la formulación de reglas y principios de acción. VERDADERO. FALSO.

El currículo es hoy un campo de estudios y de prácticas de importancia central en las ciencias de la educación. VERDADERO. FALSO.

El currículo es una construcción social y sus significados dependen de las formas en la que se construye una tradición política educativa. VERDADERO. FALSO.

En el currículo un mismo concepto para una tradición política educativa puede significar algo y para otra tradición política educativa el mismo concepto puede significar una cosa distinta. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento del sentido común se genera en nuestra vivencia y experiencia. VERDADERO. FALSO.

El conocimiento es individual y social. VERDADERO. FALSO.

El curriculum es plural y diversificado. VERDADERO. FALSO.

Trastornos “DIS”: la RAE define trastorno como una perturbación o desorden que altera el funcionamiento normal de una persona o de una situación. VERDADERO. FALSO.

El DSM-5 habla de “trastorno mental”, síndrome caracterizado por una alteración clínicamente significativa del estado cognitivo, la regulación emocional o el comportamiento del individuo que refleja una disfunción de los procesos psicológicos, biológicos o del desarrollo que subyacen en su función mental. VERDADERO. FALSO.

El DSM-5 es el manual de clasificación de diagnósticos y trastornos. VERDADERO. FALSO.

La Ley 27.306 garantiza el derecho a la educación de los niños, niñas, adolescentes y adultos que presentan dificultades específicas del aprendizaje. VERDADERO. FALSO.

El método sintético se basa en unidades mínimas. VERDADERO. FALSO.

Las didácticas especificas se ocupan del aprendizaje focalizado en un aspecto, puede ser un área específica del conocimiento, o un nivel educativo particular. VERDADERO. FALSO.

La discalculia es una dificultad específica del aprendizaje (DEA) que se caracteriza por el trastorno en el pensamiento lógico. VERDADERO. FALSO.

En el método alfabético, se enseña el nombre de la letra por sonido; luego palabras y oraciones. VERDADERO. FALSO.

La posibilidad de enseñar y la posibilidad de aprender son procesos independientes. VERDADERO. FALSO.

El rol del docente será el de forzar el aprendizaje. VERDADERO. FALSO.

El modelo tecnológico plantea una enseñanza enciclopedista. VERDADERO. FALSO.

En el método silábico se enseña el sonido de las letras (vocales, consonantes) y luego se combinan ente sí. VERDADERO. FALSO.

La Didáctica es una teoría de la enseñanza y el aprendizaje desprovista de condicionamientos vinculados al contexto de producción o implementación. VERDADERO. FALSO.

Un texto es producto acabado, con un sentido y significado determinado por el autor del mismo. VERDADERO. FALSO.

En el método silábico se combinan las sílabas de distintas palabras para componer nuevos términos (lave – vela) trabaja con los significados, confrontando una palabra con otra. VERDADERO. FALSO.

La forma del conocimiento situacional plantea una relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento de exterioridad. VERDADERO. FALSO.

La enseñanza, desde la didáctica se entiende como un proceso individual. VERDADERO. FALSO.

El Curriculum recopila los contenidos prioritarios que son de aplicación para cualquier sociedad. VERDADERO. FALSO.

La siguiente imagen nos remite a una clase dónde predomina la forma de conocimiento situacional. IMAGEN: TODOS LEVANTANDO LA MANO, DOCENTE SEÑALA UNO. VERDADERO. FALSO.

Escribir es una operación concreta, netamente motriz. VERDADERO. FALSO.

Dentro de los métodos de alfabetización analíticos podemos mencionar el de la oración, el mismo hace referencia a un grupo de palabras con sentido, para trabajarlo se usan imágenes con frases y oraciones, se aísla una palabra, se la analiza y luego se la vuelve al contexto. VERDADERO. FALSO.

Cuando se aprende a escribir, puede escribir cualquier tipo de texto. VERDADERO. FALSO.

Los componentes del nivel “macro” del sistema de la lengua son las relaciones semánticas, sintácticas, morfológicas. VERDADERO. FALSO.

Tradicionalmente la enseñanza de las reglas gramaticales y ortográficas se enseñaba siempre de manera contextualizada. VERDADERO. FALSO.

Las experiencias lingüísticas que han tenido en el hogar, preparan a los niños de forma suficiente para responder a las exigencias del lenguaje de la educación formal. VERDADERO. FALSO.

El método del texto libre hace énfasis en las experiencias del niño, base para producir textos. VERDADERO. FALSO.

Durante el proceso de escritura en la escuela, la corrección se realiza individualmente. VERDADERO. FALSO.

Didáctica: es la ciencia que estudia el proceso de enseñanza. VERDADERO. FALSO.

La didáctica NO interviene en los procesos de enseñanza. VERDADERO. FALSO.

Por el método psico fonético, se enseñan las vocales para pasar a las silabas. VERDADERO. FALSO.

Por el método fonético, se combinan las silabas de distintas palabras para componer nuevos términos. VERDADERO. FALSO.

La discalculia se manifiesta por una alteración en la expresión del lenguaje. VERDADERO. FALSO.

La disortografía afecta la comprensión, la memoria a corto plazo, el acceso al léxico genera confusión entre derecha e izquierda. VERDADERO. FALSO.

El curriculum nacional NO contextualiza las necesidades de cada estudiante. VERDADERO. FALSO.

La didáctica es entendida como una teoría normativa orientada solo a la teoría. VERDADERO. FALSO.

El curriculum es universal. VERDADERO. FALSO.

El curriculum es inflexible. VERDADERO. FALSO.

El curriculum es inflexible, universal y cerrado. VERDADERO. FALSO.

Según Edwards, ¿cuál de las siguientes formas del conocimiento se caracteriza porque hay una estructuración del contenido en topos o espacios?. Forma tópica. Forma operacional. Forma situacional. Forma interactiva.

¿Cuál es el método natural de Freinet?. Se parte de una palabra entera acompañada de una imagen, se la analiza en sílabas y letras y luego se reconstruye la palabra. Se toma la escritura que realiza el maestro a partir de un texto dictado por los niños; luego se proponen nuevas frases y se rearma el texto. Se enseñan primero las vocales para pasar a las sílabas y posteriormente formar palabras. Se combinan sílabas de distintas palabras para formar nuevos términos, trabajando con sus significados. Se parte de oraciones vinculadas con los intereses de los niños, identificando palabras y creando nuevas oraciones.

¿Qué afirmación es correcta de acuerdo con los trastornos DIS?. Implican una condición que dura toda la vida. Son enfermedades. Son diferentes en cada cultura. Solo se presentan en niños. Desaparecen con el correr de los años.

¿Cómo es el conocimiento?. Individual y social. No se apropia. No se construye. Social. Individual.

El aprendizaje por experiencia busca el cambio o modificación de: Conducta. Metodología. Pedagogía. Didáctica. Enseñanza.

La enseñanza es: Un proceso de construcción cooperativa. Una didáctica de construcción cooperativa. Una pedagogía de construcción cooperativa. Una metodología de construcción cooperativa. Una teoría de construcción operativa.

El conocimiento del sentido común se genera en: Nuestra vivencia y experiencia. Un sentido científico. Se cuestiona. No tiene fuerza de evidencia.

¿Qué afirmación es correcta con respecto a la ortografía?. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y grafema. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y sintaxis. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia unívoca entre fonema y sílaba. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia biunívoca entre fonema y sílaba. Su dificultad es que en el español no existe una correspondencia unívoca entre fonema y grafema.

¿Cuál de las siguientes opciones sobre el término “normal” es correcta?. El término “normal” hace años que está puesto en duda y por ello hoy se prefiere hablar de “típico”. El término “normal” hace años que está puesto en duda y por ello hoy se prefiere hablar de “común”. El término “normal” es igual al concepto de “típico”. El término “normal” está consensuado y se utiliza frecuentemente.

Las personas suelen utilizar gestos y mímicas para darse a comprender y expresarse. ¿Con cuál de los siguientes trastornos se relaciona?. Disfasia. Dislexia. Disortografía.

Identifica cuál de los siguientes enunciados es el correcto de acuerdo con lo trabajado en la primera unidad. La didáctica es una ciencia que enseñar. La didáctica es una disciplina que prescribe que enseñar. La Didáctica es una teoría de la enseñanza. La didáctica es una disciplina que aborda el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

¿Cuál de las siguientes características condice con la forma de conocimiento operacional?. Se proponen situaciones en donde el sujeto elabore. Contenido secuencial. Respuestas textuales y precisas. Se intenta interrogar al sujeto. Es opuesta a la memorización.

La Didáctica es: Una disciplina que aborda el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una teoría del aprendizaje. Una teoría de la enseñanza. Una disciplina que indica que enseñar. Una disciplina que explica como aprende los alumnos.

Identifica cuál de los siguientes enunciados sobre la Didáctica es correcto: Una disciplina que busca los fundamentos filosóficos de la educación. Aborda las características y dimensiones del proceso de aprendizaje. Describir las prácticas de enseñanza, para explicarlas. Se ocupa de la selección del Diseño Curricular. Indaga los procesos cognitivos de los alumnos en edad escolar.

¿Cuál de los siguientes enunciados sobre la Didáctica es correcto?. La delimitación de su objeto de estudio es sucinta. La enseñanza es un proceso indiferenciado del aprendizaje. Teoría de aprendizaje o de una filosofía de aprendizaje. Se ocupa de problemas ajenos en los cuales utiliza categorías, herramienta conceptuales y teorías de otros campos. Se ocupa de otros problemas propios, en los cuales utiliza categorías, herramienta conceptuales y teorías de otros campos.

¿Cuál de los siguientes elementos NO se vinculan con el curriculum?. Características de desarrollo psicosocial de los niños entre 6 y 12 años. Libros de texto. Practicas docentes. Contenidos. Programas escolares.

Identifica cuál es el enunciado correcto: La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el contexto. Cuando nos apropiamos de un nuevo sentido empobrecemos nuestra propia perspectiva del mundo. La construcción de significados tiene que ver primordialmente con el autor. La lengua es un sistema de signos inmutables a través de los años y las culturas. Distintos factores intervienen en el proceso de construcción de significados: lector, texto y contexto.

¿Cuál se relaciona con la didáctica específica según el tipo de institución?. Minorías culturales. Inmigrantes. Personas con necesidades especiales. Personas que vivieron situaciones traumáticas. Didáctica de la Educación Formal.

¿Cuál de las siguientes características condice con la forma de conocimiento situacional?. Está ausente el discurso elaborativo. Se conoce como estímulo - respuesta. Es verídico incuestionable. Realidad representada por elementos aislados y abstractos. El contenido y el conocimiento deben ser significativos para el sujeto.

Identificar cuál de las siguientes no se corresponde con una didáctica específica según los distintos niveles del sistema educativo: Didáctica del nivel superior. Didáctica para el nivel secundario. Didáctica para el nivel primario. Didáctica para el nivel inicial. Didáctica de la primera infancia.

¿Cuál de las siguientes características condice con la forma de conocimiento tópico?. Se busca la interiorización del conocimiento por parte del sujeto. El conocimiento se ejercita por medio de preguntas rápidas que llevan a respuestas lógicas. La relación del sujeto con el conocimiento es intrínseca. Utiliza datos precisos.

¿Cuál de los siguientes enunciados sobre la enseñanza es correcto?. La enseñanza es un proceso eminentemente individual. La enseñanza no es responsabilidad del docente. La enseñanza es un elemento de la triada didáctica. Pensada como proceso donde no es posible aprender con el otro. La enseñanza, es un proceso de construcción cooperativa.

Los saberes escolares involucran: Una selección de saberes científicos, actualizados, válidos y necesarios para la práctica social. Saberes del sentido común principalmente, que sean significativos para alumnos. Los saberes científicos tradicionales que se mantienen desde los inicios de la escolarización obligatoria. Una selección de saberes científicos, totalmente innecesarios para la práctica social. Una selección de saberes científicos desactualizados, pero efectivos para generar aprendizaje.

Identifica cuál de los siguientes enunciados se identifica con una didáctica específica según las características de los sujetos: Didáctica especial para alumnos ciegos. Didáctica de las Ciencias Naturales. Didáctica para el nivel primario. Didáctica en contexto de encierro. Didáctica activa o constructivista.

De acuerdo a cómo se materializa la enseñanza podemos diferenciar modelos didácticos ¿Qué nombres reciben los mismos?. modelo tradicional, conductista, cognitivista, constructivista, sociocultural y crítico y emergentes. modelo humanista, cognitivista, biológico, sociocultural y crítico y emergentes. modelo tradicional, tecnocrático, constructivista, sociocultural y crítico y emergentes.

Identifica cuál de los siguientes enunciados es el correcto de acuerdo con lo trabajado en la primera unidad. La didáctica es una disciplina que explica solamente cómo aprende el estudiante. La didáctica es una disciplina centrada exclusivamente en los procesos de evaluación. La didáctica es una disciplina que determina únicamente los contenidos que deben enseñarse. La didáctica es una disciplina que estudia exclusivamente los procesos cognitivos de los alumnos. La didáctica es una disciplina que aborda el proceso de enseñanza aprendizaje.

Identifica cuáles de los siguientes enunciados son correctos: La lógica del contenido tiene que ver con el nivel de abstracción y el grado de formalización del conocimiento. La lógica del contenido tiene que ver con la participación, las preguntas y las respuestas que se producen en el aula. La lógica del contenido determina el tipo de respuesta que el alumno debe ofrecer al docente. La lógica del contenido se refiere principalmente a la relación que se establece entre docente y alumno. La lógica del contenido se manifiesta en los turnos, interrogaciones, dictados y demás rituales escolares.

¿Cuáles de las siguientes características NO se corresponden con las propuestas por Edwards (1984) para la LÓGICA DEL CONTENIDO?. La interacción en el aula. Pretensión de cientificidad implícita. Nivel de abstracción. Pretensión de verdad. Grado de formalización del conocimiento.

¿Cuáles de las siguientes características NO se corresponden con las propuestas por Edwards (1984) para la LÓGICA DE LA INTERACCIÓN?. Pretensión de cientificidad implícita. Determina la lógica de la enseñanza. El tipo de respuesta del alumno. La interacción en el aula. El tipo de preguntas del docente.

Si pensamos en una clase para el nivel primario que abarque el tema soluciones ¿Qué didácticas brindarían sus conocimientos para el desarrollo de este proceso de enseñanza?. Didáctica de las ciencias naturales-didáctica del nivel primario-didáctica general. Mercreologia- didáctica del nivel inicial- didáctica general. Botanixa – química- merceologia- didáctica del nivel inicial. Didáctica del nivel primario- didáctica general- didáctica y curriculum. Botanixa química- didáctica del nivel primario.

Si pensamos en una clase sobre el Día de la Soberanía Nacional para el nivel primario ¿Qué didácticas o disciplinas confluirían en las consideraciones para la planificación?. Didáctica de las Ciencias Sociales - Didáctica del Nivel Primario – Didáctica general. Didáctica del Nivel Primario – Didáctica general – Didáctica y curriculum. Ciencias Sociales – Didáctica del nivel inicial - Didáctica general. Ciencias Sociales - Didáctica del Nivel Primario. Didáctica y Curriculum – Didáctica del nivel inicial.

El Curriculum como lo entendemos hoy: Es un instrumento que recupera las concepciones de enseñanza, aprendizaje, los conocimientos socialmente válidos, la forma de transmitirlos y evaluarlos. Sólo considera la enseñanza de acuerdo a los avances de la psicología educacional. Incorpora los listados de temas a aprender. Pone su atención sólo en el aprendizaje y por consiguiente en las pautas de evaluación. Es un elemento de la programación.

Para trabajar textos argumentativos en el nivel secundario tendremos en cuenta conocimientos provenientes de: Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las Prácticas de Lenguaje - Didáctica general. Didáctica de nivel secundario – Didáctica de las matemáticas – Psicología social. La transposición didáctica – Didáctica de las ciencias – Didáctica general. Didáctica de las practicas del lenguaje – Didáctica de las ciencias – Didáctica general – Didáctica y curriculum. Didácticas de las practicas del lenguaje – Didácticas de las ciencias.

Indique una clase donde el conocimiento se presenta en forma tópica. Una clase de ciencias naturales donde se presenta un listado de órganos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano. Y la interacción docente alumno se centra en la interrogación y la repetición memorística. Una clase de Matemática donde los alumnos resuelven un problema siguiendo paso a paso las indicaciones de la docente para llegar a la respuesta correcta. Una clase de Lengua donde el docente parte de los conocimientos previos de los alumnos, habilita el debate y construye junto con ellos una definición. Una clase de Ciencias Sociales donde los alumnos relacionan el contenido con experiencias de su vida cotidiana y elaboran conclusiones propias. Una clase de Lengua donde los alumnos confrontan distintas interpretaciones de un texto y construyen significados a partir del intercambio.

¿Cuál de los siguientes enunciados se refiere a la situación didáctica “Los niños leen por sí mismos”?. Los niños anticipan significados en función de la coordinación de los datos del texto con el contexto. Los niños son autores del texto en la medida en que se enfrentan a los problemas de la escritura. Las situaciones en las que los niños leen al maestro tienen la ventaja de pemitir la verbalización. El niño que no domina el sistema de escritura puede apropiarse del lenguaje escrito a través de la voz de otro. Las propuestas didácticas dan prioridad a la producción de textos cuyas características hacen posible explorar los rasgos del sistema.

Para enseñar algoritmos matemáticos en los últimos años del nivel secundario tendremos en cuenta contribuciones provenientes de: Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las matemáticas - Didáctica general. La transposición didáctica – Didáctica de las ciencias-Didáctica general. Didáctica del nivel secundario – Didáctica de las matemáticas- Psicología social. Didáctica del nivel secundario- La transposición didáctica-Didáctica de las ciencias. Didáctica de las ciencias- didáctica general- Didáctica del nivel secundario.

El Curriculum es: Producto de las reflexiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cómo llevar a cabo la evaluación a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. Sinónimo de didáctica, es una disciplina sobre cómo se desarrolla la enseñanza. Sinónimo de didáctica, es una disciplina sobré como se desarrolla el proceso de enseñanza – aprendizaje. Producto de las reflexiones de las autoridades educativas a partir de determinadas concepciones de enseñanza, aprendizaje y conocimiento. Resultado de la prescripción del aparato Estatal, responde a las nociones de orden y progreso.

Identifica cuáles de los siguientes enunciados son correctos: En general, en la actualidad la enseñanza en la escuela primaria: lengua, matemática, ciencias sociales, naturales, educación física y artística. En sus orígenes, en la escuela primaria los alumnos asistían podían elegir que materias cursar. En la actualidad la enseñanza en la escuela primaria se limita a la enseñanza de las cuatro asignaturas: lengua, matemática, ciencias sociales y naturales. La organización del nivel primario ha sido la misma desde la organización del sistema educativo, no ha habido cambios, ni substanciales, ni superficiales. En sus orígenes, la escuela primaria era optativa.

Identifica cuál de los siguientes corresponde a UN MÉTODO ANALÍTICO. Método de las experiencias del lenguaje. Método fónico. Método silábico. Método psico-fónico. Método alfabético.

Identifica cuál de las siguientes intervenciones NO sugeriría para un docente que pretende generar comprensión en sus alumnos: Lectura decodificatoria. Puesta en acto de diversas estrategias. Trabajo sobre vocabulario desconocido. Los docentes orientan a sus alumnos para activar sus conocimientos relativos al tema sobre la cual van a leer. Utilización de materiales diversos para la lectura.

De acuerdo con Melgar la reflexión sobre el lenguaje persigue diferentes objetivos. Identifica cuál de los siguientes NO se corresponden con su clasificación: Objetivos de revinculación. Objetivos estructuración. Objetivos de contextualización. Objetivos de expresión.

Identifica cuál de los siguientes corresponde a un método sintético. Método silábico. Método del texto libre. Método de la palabra. Método de las experiencias del lenguaje. Método de la frase.

La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona cuál de los siguientes elementos interviene en el nivel "bajo": Interviene la percepción de los aspectos visuales del texto: el formato, la ortografía, los grafemas, etc. Se refiere a los procesos superiores de la mente utilizados para la comprensión lectora. Se consideran las inferencias que el lector realiza. Implica la deducción sin que este dicho en forma explicita. El Lector utiliza la memoria a corto plazo.

Identificar cuál de los siguientes enunciados desarrolla las ideas de la unidad sobre la Literatura en la Escuela. La literatura debe habilitar a los niños a disfrutarla, comentarla y recomendarla a otros lectores. La literatura en la escuela debe limitarse a textos breves que sean medios para enseñar otros contenidos. La literatura debe solamente proponerse con fines didácticos. La literatura en la escuela debe ser una práctica esporádica. La literatura debe ser necesariamente un medio para análisis lingüísticos (subrayar sustantivos).

Identificar cuál de las siguientes propuestas favorece la alfabetización de los niños en los primeros años del nivel primario en la actualidad: Posibilitar que los alumnos generen hipótesis sobre el sistema de escritura. La literatura en la escuela debe limitarse a textos breves que sean medios para enseñar otros contenidos. La literatura debe solamente proponerse con fines didácticos. La literatura debe ser necesariamente un medio para análisis lingüísticos (subrayar sustantivos). La literatura en la escuela debe ser una práctica esporádica.

Al leer utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se corresponde a una operación de pensamiento ligada a la lectura?. Leemos sin contextualizar. Nos formulamos preguntas acerca del contenido y tratamos de responderlas. Discriminamos que nos resulta familiar. Estamos atentos para ver que entendemos. Seleccionamos aquello que leemos de acuerdo con las necesidades.

Identifica cuál de los siguientes enunciados es incorrecto: La lengua es un sistema de signos inmutable a través de los años y las culturas. La lengua es un sistema organizado en niveles mutuamente dependientes. Las funciones de la lengua son la representación, la expresión y la comunicación. La capacidad de comunicarnos por medio de la lengua se desarrolla siempre en un medio social determinado. La lengua oral y la lengua escrita tienen características propias.

Identificar la afirmación que refiere al proceso que llevamos a cabo al leer: Utilizamos operaciones del pensamiento con la finalidad de atribuir sentido al texto. La acción básica es escribir lo que el niño dice. En este proceso es importante la noción de público hacia la que estará destinada nuestra producción. El docente escribe a la vista de todos. Se revisa la coherencia y la cohesión, para producir un texto con sentido.

La construcción del modelo mental del texto se da en dos niveles, selecciona cuál de los siguientes elementos interviene en el nivel “alto”: Se considera al texto como un todo significativo. Incluye poder reconocer las palabras. Considera las palabras dentro de la oración. Interesa aspectos visuales del texto y si capacidad de percibirlos. Se pondera la ortografía y los grafemas.

Identifica cuál de los siguientes enunciados se relaciona con la propuesta de la Dra. Braslavsky: Partir del intercambio oral entre el docente y los niños, centrado en sus experiencias recientes. Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como el alfabético. Considerar para la enseñanza de la lectura y la escritura, el método de la conciencia fonológica. Aplicar métodos analíticos de enseñanza de la lectura y la escritura, como silábico. Utilizar ejercicios estandarizados que sean útiles para todos los contextos sociales.

Marque la respuesta correcta. ¿Dónde marcó un cambio la propuesta de la Dra. Braslavsky?. En la pedagogía de la lectura. En la producción de la lectura. En la didáctica de la lectura. En la información de la lectura. En la interpretación de la lectura.

Identifica la afirmación correcta sobre la escritura: La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos con distintos formatos y finalidades. La escritura constituye una habilidad que, una vez adquirida, puede aplicarse de igual manera a cualquier tipo de texto. Durante el proceso de escritura la corrección debe realizarse exclusivamente de manera individual. La escritura escolar debe centrarse principalmente en la reproducción de modelos previamente establecidos. Las situaciones de escritura adquieren mayor eficacia cuando se presentan independientemente de un contexto comunicativo.

La lengua, como sistema involucra diferentes niveles, estos son: Fónico, morfológico, sintáctico, semántico. Ortográfico, gramatical, sintáctico. Morfológico, ortográfico, fónico, discursivo. Sistémico, fónico, morfológico, semántico. Semántico, gramatical, ortográfico.

Identificar cuál de los siguientes enunciados refiere a la reflexión sobre el lenguaje: Es la capacidad de conceptualizar el propio lenguaje, tomar distancia de un hecho concreto para volver a él con otra mirada. Tiene que ver con la transmisión de las reglas gramaticales y ortográficas. Se relaciona con la producción de situaciones comunicativas y descontextualizadas. Se vincula a la producción espontánea y creativa no ceñida a reglas y modelos. Se plantea a partir de una correspondencia univoca entre fonema y grafema.

El desempeño escolar individual de un niño es el resultado educativo de la interacción de diversos factores que intervienen en el proceso de la enseñanza. Identifica cuál de las siguientes afirmaciones refiere a dichos factores: Dificultades del maestro para decodificar el mensaje cuando no coinciden con los propios socios – dialectos. El desempeño educativo depende exclusivamente de las estrategias que implementa el docente. El desempeño educativo depende únicamente de los contenidos seleccionados para la enseñanza. Las experiencias lingüísticas desarrolladas en el hogar no influyen en los aprendizajes escolares. Los estilos de aprendizaje familiares y escolares suelen coincidir, por lo que no generan dificultades de adaptación.

Identifica qué aspectos incluyen los componentes del nivel “micro” del sistema de la lengua. Disposición en la página, reglas de combinación de grafemas en la palabra. Adecuación a la situación comunicativa, aspectos gráficos. Coherencia, cohesión, progresión temática. Reglas de combinación de grafemas en la palabra, relaciones semánticas, sintácticas, morfológicas.

La escuela no logra generalizar la alfabetización al no tener en cuenta la disparidad de las competencias iniciales de los niños, al plantearles exigencias similares. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones brinda más información sobre el planteo precedente?. La escuela considera la enseñanza a partir de un punto de inicio general para todos, sin tener en cuenta las particularidades que cada sujeto trae consigo, de sus propias experiencias, socialización primaria, entorno familiar, acceso a los medios de comunicación. La escuela plantea una enseñanza personalizada adecuada a las características de cada uno de los sujetos que la transitan. La escuela les plantea a todas exigencias similares, para que cada uno de destaque según sus capacidades. La escuela considera que el niño que ha pasado por el nivel inicial ya está mayormente escolarizado. La escuela planifica la alfabetización concentrándose en los contenidos, sin interesarse en los sujetos involucrados.

Indique una clase donde predomina una forma de conocimiento situacional: Se presentan conocimientos significativos y se establecen acuerdos entre todos. Se niega la posibilidad de aprender por medio del error. No interesa comprender ni aprender. El control pertenece al docente a través de las asignaciones de turnos. Esta clase no se permite la elaboración propia.

¿Cuáles son los representantes del modelo cognitivista?. Ausubel y Gagné. Freire y Vygotsky. Piaget, Vygotsky y Bruner. Skinner, Pavlov y Thorndike. Comenio y los sistemas educativos clásicos.

¿De dónde parten los métodos sintéticos?. Los métodos sintéticos se basan en las unidades mínimas. Los métodos sintéticos parten del método de las experiencias del lenguaje. Los métodos sintéticos parten del texto libre. Los métodos sintéticos parten del método de la palabra. Los métodos sintéticos parten de unidades significativas del texto.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la evaluación diagnóstica?. Permite conocer saberes previos, habilidades y necesidades de los estudiantes para orientar las estrategias de enseñanza. Se realiza exclusivamente al finalizar una unidad para asignar una calificación. Tiene como única finalidad acreditar los contenidos aprendidos. Se utiliza únicamente cuando el estudiante presenta dificultades. Su función principal es establecer un nivel de desempeño final.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la evaluación formativa?. Se desarrolla durante el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación y permite monitorear el progreso del estudiante. Se utiliza exclusivamente antes de comenzar la enseñanza. Su principal función consiste en asignar una calificación final. Se limita a determinar cuáles son los conocimientos previos. Solo se aplica al finalizar un curso.

¿Qué modelo didáctico concibe el aprendizaje como un cambio de conducta observable?. Modelo conductista. Modelo tradicional. Modelo cognitivista. Modelo constructivista. Modelo sociocultural y crítico.

¿Cuáles de los siguientes autores aparecen como representantes del modelo conductista?. Skinner, Pavlov y Thorndike. Ausubel y Gagné. Piaget, Vygotsky y Bruner. Freire y Vygotsky. Comenio y los sistemas educativos clásicos.

¿Cuál de las siguientes características corresponde al modelo constructivista?. El conocimiento se construye activamente a partir de la experiencia y el estudiante ocupa un lugar protagónico. El docente constituye la única fuente legítima del saber. El aprendizaje se basa principalmente en repetición y refuerzo. El estudiante es un receptor pasivo de información. La enseñanza se centra exclusivamente en clases magistrales y memorización.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones diferencia adecuadamente a la Didáctica de la Psicopedagogía?. La Didáctica se centra en cómo enseñar, mientras que la Psicopedagogía aborda al sujeto en situación de aprendizaje. La Didáctica estudia exclusivamente al sujeto y la Psicopedagogía exclusivamente los contenidos. La Psicopedagogía determina los contenidos curriculares y la Didáctica diagnostica dificultades. Ambas disciplinas se ocupan únicamente de evaluar los resultados escolares. La Didáctica se limita a la evaluación y la Psicopedagogía a la planificación.

Cuando se afirma que el currículum es flexible, significa que: Tiene capacidad de reacomodarse frente a nuevas necesidades que se plantean. Debe aplicarse sin modificaciones en todas las instituciones. Los contenidos dependen exclusivamente de la voluntad del docente. Debe permanecer estable aunque cambie el contexto. No necesita considerar las particularidades de los estudiantes.

Cuando se afirma que el currículum es contextualizado, significa que: Se adapta a la realidad social, cultural, histórica, económica y educativa de la comunidad en la que se desarrolla la enseñanza. Presenta los mismos contenidos y estrategias independientemente del contexto. Responde exclusivamente a criterios científicos. Se limita a las características individuales del docente. Prescinde de las condiciones sociales y culturales de los estudiantes.

¿Qué ley argentina menciona el Módulo 2 en relación con los derechos de las personas con dificultades específicas del aprendizaje?. Ley 27.306. Ley 26.206. Ley 24.195. Ley 26.061. Ley 27.360.

Según Hymes, la competencia comunicativa es: La capacidad de usar el lenguaje apropiadamente en diversas situaciones sociales. La capacidad de memorizar las reglas gramaticales de una lengua. La capacidad innata de generar infinitos discursos gramaticalmente formados. La capacidad de reconocer exclusivamente los componentes fonológicos del lenguaje. La ejecución motriz necesaria para producir lenguaje escrito.

¿A qué hace referencia el concepto de performance?. A la actuación lingüística, es decir, a la ejecución de la competencia en una situación concreta. Al conocimiento de las reglas lingüísticas interiorizadas por el hablante. A la capacidad de utilizar exclusivamente el lenguaje escrito. Al conjunto de reglas ortográficas de una lengua. A la capacidad innata de producir infinitos discursos gramaticales.

¿Quién plantea que el conocimiento se presenta de un modo singular?. Duschatzky y Varela. Palamidessi. Soto.

Entendiendo que el niño es una parte constitutiva de la triada didáctica. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?. Participa en la construcción del conocimiento con el Docente y sus pares. Es un elemento exógeno al acto educativo. Debe replicar tal como se le enseña. Se limita a aplicar desde su memoria. Es un elemento externo a la realidad áulica.

¿Cómo se lleva a cabo el método de las experiencias del lenguaje?. Se hace énfasis en las experiencias del niño, base para producir textos. Se parte de oraciones simples que responden a sus intereses, identifican las palabras, leen, reproducen e inventan nuevas oraciones. Se parte de un grupo de palabras con sentido, se usan imágenes con frases y oraciones, se aísla una palabra y se la analiza como la palabra generadora y luego se la vuelve al contexto. Se presentan cuentos que nunca fueron leídos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la escritura es correcta?. La escritura requiere un constante entrenamiento en diferentes tipos de textos. Durante el trabajo de producción textual la tarea sólo la desarrolla el alumno. La revisión en la escuela es un proceso individual. Las sistematizaciones no tienen finalidad práctica en el área de las prácticas del lenguaje. Los textos escolares difieren de los textos de uso social.

¿Qué características son propias de los saberes escolares?. Los saberes escolares son presentados como verdaderos. Los saberes escolares generan cierta autoridad. Los saberes escolares definen lo que es el conocimiento. Los saberes escolares son realizados por los estudiantes. Los saberes escolares son propuestos por los docentes.