La epistemología es: Estudia los principios, fundamentos, extensión y métodos del conocimiento humano. Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el hombre y el universo. Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación.
La pedagogía es: Estudia los principios, fundamentos, extensión y métodos del conocimiento humano. Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas y los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el hombre y el universo. Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación.
¿Cuándo el estudiante alcanza un aprendizaje significativo según los fundamentos epistemológicos del currículo? Selecciones dos criterios A través de la resolución de problemas de la vida real aplicando diferentes conceptos y herramientas matemáticos. Mediante la interpretación de algoritmos matemáticos y la representación gráfica lógica. Por medio de la desintegración, análisis, interpretación y argumentaciones lógicas de problemas matemáticos.
Elija la codificación correcta de una destreza: CS. 2. 1.1. CE. LL.3.1 I. M. 3.2.1.
¿Cuáles son los bloques curriculares del área de matemáticas? Algebra y aritmética, geometría plana y espacial, razonamiento lógico. Álgebra y funciones, geometría y medida, estadística y probabilidad. Aritmética y algebra, funciones y geometría, cálculo y estadística.
¿Cuál es el rol del docente en el método guiado? Moderador, coordinador, facilitador y al mismo tiempo participativo. Formular los problemas o escoger la situación con un objetivo. Organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje.
¿Cuál es el rol del docente en el método resolución de problemas? Moderador, coordinador, facilitador y al mismo tiempo participativo. Formular los problemas o escoger la situación con un objetivo. Formular el problema y dejar el método de resolución abierto.
¿Cuál es el rol del estudiante en el método abordaje investigativo Definir sus propios problemas dentro de la situación e intentar resolverlos por su propio camino. Organizar y desarrollar experiencias para la solución de problemas. Formular los problemas o escoger la situación con un objetivo.
La comunicación es: La interacción o relación entre dos personas o más que toman el rol de emisor y receptor, reciproca o al mismo tiempo. Es un proceso mediante el cual se puede retener información de cualquier tema. Es la interrelación personal de forma oral dentro de la sociedad.
¿Cuáles son los factores que intervienen en la comunicación? Receptor, canales y códigos de comunicación, etc. Emisor, receptor, mensaje, código, etc. Receptor, contexto y medios de comunicación, etc.
La comunicación es importante porque: Conceptualiza y representa ideas. Permite transmitir información e intercambiar ideas. Analiza proporciones abstractas durante un diálogo.
¿Cuál es la primera condición para que exista una auténtica comunicación en el aula? Facilitar el aprendizaje del estudiante mediante la utilización de diferentes métodos y técnicas. Interacción constante y paulatina entre el emisor y receptor (docentes y estudiantes). Promover en cada alumno opiniones personales sobre lo que se estudia, lo que se resuelve y lo que se debate.
La visualización es: Es una técnica que permite crear imágenes, diagramas o animaciones para comunicar un mensaje. Es la forma de representar gráfica y analíticamente un problema planteado. Es la representación gráfica imaginaria de un tema propuesto.
La visualización propone que: La elaboración por parte de los estudiantes de representaciones gráficas de cualquier tema. La realización de representaciones gráficas y la utilización de organizadores gráficos para sintetizar un contenido. Los estudiantes capten por la vía sensorial las representaciones gráficas de determinados conceptos.
La visualización favorece el aprendizaje en una clase de matemáticas porque: Promueve el uso de recursos didácticos. Contribuye al razonamiento y la integración conceptual. Facilita la redacción y compresión de un problema.
¿Qué implica hacer matemáticas? Describir Proponer Descubrir.
Las actividades que plantea el docente al estudiante, buscan principalmente fomentar la Repetición Reflexión Indagación.
El papel del docente en el salón de clases para la resolución de problemas es: Orientador Clasificador Evaluador.
Desarrolla aspectos competenciales relacionados con la autonomía personal y la responsabilidad, el pensamiento crítico y el aumento de la confianza en sí mismo; nos referimos a la: Investigación matemática Realidad del docente Problemática institucional.
Es otra herramienta para desarrollar la investigación matemática, mediante ello se pueden concretar sus conjeturas y contrastarlas con las opiniones del resto de miembros, nos referimos a Trabajo individual Trabajo personalizado Trabajo en equipo.
2. Tema “Currículo basado en competencias y en destrezas con criterio de desempeño”
Una competencia es multidimensional e incluye distintos niveles, el nivel “saber” abarca
Actitudes y valores que guían el comportamiento Habilidades, destrezas, métodos de actuación. Datos, conceptos conocimientos.
3. De acuerdo al ministerio de educación y la descripción de codificación del currículo, elija el código correcto de un criterio de evaluación de la asignatura de matemáticas. CE. M. 3. 1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de adicción, sustracción, multiplicación y división de números naturales. I. M. 3. 2. 2. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de adicción, sustracción, multiplicación y división de números naturales. CN. F. 2. 1. 1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de adicción, sustracción, multiplicación y división de números naturales.
4. La comunicación en matemática es importante porque: Analiza proporciones abstractas durante un dialogo Permite transmitir información e intercambiar ideas. Conceptualiza y representa ideas.
5. ¿A qué tipo de conocimiento se refiere cuando menciona; realidades inmediatas no (no perceptibles por los sentidos), de orden suprasensible (intangible), ¿que traspasan la experiencia? Empírico Teológico Filosófico.
6. El pensamiento lógico matemático promueve la estructuración y conceptualización de diversos conocimientos matemáticos. Lógico Individual Experimental.
7. El documento de planificación estratégica institucional en el que constan acciones a largo y mediano plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y una vinculación propositiva en el entorno escolar es el: Proyecto Educacional Institucional Proyecto Educativo Institucional Plan de Unidad Didáctica.
8. ¿Qué tipo de conocimiento es; sí se manifiesta que es relativo de Dios, ¿los conocimientos adquiridos son por medio conocimientos sagrados Teológico Filosófico, Empírico.
9. Complete: el contexto está formado por una serie de _____ que facilitan el entendimiento de un mensaje. Docentes Estudiantes Circunstancia
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10. Cuando un docente le solicita a un niño a partir de un grupo de objetos ubicarlos de grande a pequeño, o que organice los números de mayor a menor, está trabajando con la seriación que es una operación: Reflexiva Creativa Lógica.
11. El conocimiento de la matemática fortalece la capacidad de: Determinar, interpretar, analizar, evaluar, juzgar y resolver problemas. Razonar, abstraer, analizar, discrepar, decidir, sistematizar y resolver problemas Interpretar, examinar, resolver y desarrollar problemas de vida diaria. +.
12. La competencia se basa en: Integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores. Articulación y comprobación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores. Construcción de conocimientos, habilidad, destrezas, actitudes y valores.
13. Las destrezas con criterio de desempeño se refieren a: Criterios de evaluación Los indicadores de evaluación Los contenidos de aprendizaje.
14. Para que el estudiante desarrolle el pensamiento lógico y critico es importante que sea: Analítico, deductivo y reflexivo Motivador, crítico y reflexivo Proactivo, perseverante y organizado.
15. ¿Cuál de los siguientes enunciados son operaciones lógicas? Inicio, proceso y procedimientos metodológicos. Clasificación, seriación y correspondencia uno a uno. Desarrollo, construcción y conclusión de problemas.
16. Uno de los principios del carácter científico es: Razonar críticamente Reflexionar El comparar mediante la diferenciación y generalización.
17. La construcción del currículo de matemáticas se sustenta en ________, los conjuntos, la estructura de números reales y las funciones. La comprensión del álgebra Lógica matemática El desarrollo del pensamiento crítico.
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18. Los bloques curriculares de la matemática son: Algebra y funciones, geometría y medida, estadística y probabilidad Aritmética y álgebra, funciones y geometría, cálculo y estadística. Álgebra y aritmética, geometría plana y espacial, razonamiento lógico.
19. La posibilidad de adaptar la enseñanza con el desarrollo intelectual de los estudiantes, es decir, el contenido al desarrollo y capacidades del estudiante nos referimos: El equilibrio La asequibilidad La dificultad.
20. Dentro de la gestión del currículo en el área de matemáticas; uno de los parámetros de la esencia de la pedagogía es: Comportamiento de los estudiantes Bloques curriculares Técnicas de enseñanza.
21. ¿Cuáles de los siguientes aspectos favorecen la metacognición? Razonamiento Resolución de problemas Deducción de ecuaciones.
22. En el currículo 2016 del área de matemáticas establece como propósito: Formar estudiantes críticos y reflexivos, respetuosos y responsables en el aula, con sus profesores y en la sociedad. Desarrollar la capacidad de pensar, razonar, comunicar, aplicar y valorar las relaciones entre las ideas y fenómenos reales Razonar, abstraer, analizar, discrepar decidir, sistematizar, y resolver problemas.
23. Dentro de la gestión del currículo en el área de matemática; uno de los parámetros de la esencia de la pedagogía es: Relación maestro alumnos Contenidos de las asignaturas Comportamiento de los estudiantes.
24. Cómo futuros docente sabemos que el contenido científico es importante, pero es necesario definir los: Criterios e indicadores Principios pedagógicos Procesos didácticos.
25. ¿El estudio de la matemática le brinda al estudiante las herramientas necesario para
_______ y juzgar información de manera gráfica o en texto? Razonar Interpretar Analizar.
26. De acuerdo al Ministerio de Educación y la descripción de codificación del currículo, elija el código correcto de un objeto general del área de matemáticas IE. M. 3 CE. M. 1 OG. M. 1.
27. El área de matemáticas está enfocado al desarrollo del: Razonamiento y pensamiento Intelecto y del razonamiento Pensamiento lógico y critico.
28. La correspondencia uno a uno es una operación lógica que consiste en_____ un conjunto de objetos con etiqueta numérica Relacionar Separar.
29. El término “logos” significa: Teoría Recurso Pensamiento.
30. Una buena comunicación en el aula facilita el aprendizaje en el logrando aprendizaje significativo: Estudiante Docente Padres de familia.
Para lograr los objetivos de un tema determinado, se parte de una dificultad llamado: Solución Problema Duda.
38. De acuerdo al Ministerio de educación, en la descripción de codificación del currículo, al área de matemática se la identifica con M CCN CS.
39. De acuerdo al método resolución de problemas quien debe encontrar el camino para resolver el problema es: Docente Estudiante.
Los ejercicios de suma y resta deben ser problemas contextuales que llamen la atención del estudiante para que se convierta el aprendizaje más: Abstracto Extenso.
41. Cuando se busca contextos que promuevan puntos de contacto con otras disciplinas, en la que cada un aporte sus problemas, conceptos y métodos de investigación, comprender un fenómeno se promueve la: Disciplina Interdeciplina.
60. Los principios pedagógicos permiten una enseñanza eficaz y por ende un aprendizaje con: Significados Dudas.
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