MECATRONICA

___ escolar tiene relación con otros factores ___________, dinámicos y procesuales que desembocan en la _________ de derechos esenciales de la ____________. Exclusión, estructurales,privatización, ciudadanía. Privación, estructurales, exclusión, ciudadanía. Ninguna es correcta. Exclusión, estructurales, privación, ciudadanía.

En que se enfoca la educación especial. Se enfoca que se aplique por igualdad de todos. Esta diseñada para satisfacer las necesidades de cada estudiante. En ayudar a los niños con discapacidad a aprender. Ninguna es correcta.

En el Ecuador cuales son las normativas que amparan a la familia con discapacidad. Reglamento Educacion Especial. La Constitución de la República. Ley Organica de Discapacidad. Código de la niñez y de la adolescencia. La B y C (La Constitución de la República y Ley Organica de Discapacidad ).

La OMS define a la discapacidad como: Cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano. Ninguna es correcta. Una discapacidad es una afección del cuerpo o mente que hace más difícil que la persona haga ciertas actividades e interactúe con el mundo que la rodea. Cualquier restricción o impedimento de la incapacidad de realizar una diversidad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano.

Cómo surge la LOEI, Ley Örganica de la Educación intercultural. Por la asamblea Nacional y publicada en el registro oficial. Ninguna es correcta. Se encarga de velar por los derechos de la educación, y es a través de esta que se reconoce las garantías, los derechos y los deberes de los ciudadano. De una demanda hecha por el presidente de la república en relación al cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 137 y 138 de la constitución de Ecuador.

La realidad más conocida y patente de la exclusión educativa se manifiesta en la actualidad a través del análisis de. Término conflictivo. Ausentismo del centro educativo, abandono sin la preparación suficiente, niveles bajos de rendimiento, repeticiones, riesgos de no llegar a titularse y fracasos consumados-, designando procesos que reflejan posibilidades de desajustes, deserción o desenganche escolar durante el período de escolarización del alumnado. Término borroso. Todas son correctas.

Dentro de las implicaciones del término de Necesidades educativas especiales desde el enfoque preventivo encontramos A. Universalización de la educación Inicial de 0 a 5 años. B. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas C. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación Educativa, capacitación, condiciones de trabajo y calidad de vida. D. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida. E. Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo F. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema nacional de evaluación y sistema educativo. Aumento del 0,7% anual de la participación del sector educativo en el PIB hasta el año 2014, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB. (b, c, e, g). (a, c, e, g). (a, b, d, f).

Comó define la unidad de análisis a la vulnerabilidad. Es el riesgo que una persona, sistema u objeto puede sufrir frente a peligros inminentes, sean ellos desastres naturales, desigualdades economicas, politicas, sociales o culturales. Ninguna es correcta. Ante una amenaza especifica o ante una situación de perdida. Se define como vulnerable ante una situación especifica o amenaza de una perdida. Se enfrenta el sistema de información de una empresa, ante la entrada de terceros no autorizados en él.

En que estapa de los antecedentes historico nos indica: Se dio la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista. 2da etapa. Ninguna es correcta. 3era etapa. 1era etapa.

Entre las competencias esenciales del docente inclusivo se destacan. Identificar las competencias iniciales, estilos y ritmos de aprendizaje., así como diversificar el currículo, la evaluación y la enseñanza al implementar estrategias que promuevan el reconocimiento y respeto de la lengua y la cultura de origen de los estudiantes en los procesos educativos, creando un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia, generando redes y promover la colaboración entre los distintos actores de la comunidad escolar. Ninguna es correcta. Ser investigador e innovador de su propio desempeño. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas.

Organice las etapas a tener en cuenta, para diseñar un PEI en un centro educativo. Diagnóstico, planificación del proceso de cambio, desarrollo, seguimiento y evaluación e institucionalización, iniciación. Planificación del proceso de cambio, desarrollo, seguimiento y evaluación e institucionalización, iniciación y diagnóstico. Ninguna es correcta. Iniciación, diagnóstico, planificación del proceso de cambio, desarrollo, seguimiento - evaluación e institucionalización.

Complete con una o más palabras el término que representa esta definición: Es la que busca enseñar sobre el respeto y la aceptación de personas de todo tipo, ya sea diferentes etnias, género, orientación sexual, fe, (dis)capacidades, etcétera. Se trata de asegurar que todas las personas tengan acceso a un ambiente escolar seguro y donde puedan ser felices. educación inclusiva. educación eficaz. ambiente flexible.

¿Qué grupo de competencias se destacan en el docente inclusivo?. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Ninguna es correcta. El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida.

Qué aspectos conforman la Ley Orgánica de Educación intercultural?. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de la infraestructura y en la calidad en general. Reglamentos, acuerdos ministeriales, resoluciones entre otros. Sobre la jornada laboral, las carreras educativas, educación intercultural bilingüe, estructura del sistema nacional de educación, derechos y deberes de los docentes y las autoridades educativas, entre otros.

El tipo de adaptación curricular según el grado de profundidad está enfocado en. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado.

Los índex de inclusión se organizan teniendo en cuenta: Ninguna es correcta. Teniendo en cuenta los indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. A partir del cumplimiento de los siguientes aspectos para evaluar el liderazgo comunitario. En torno al cumplimiento de las tres dimensiones interrelacionadas como son: su cultura inclusiva, su política y sus prácticas inclusivas.

El tipo de adaptación curricular según la duración pueden ser. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado. Temporales o permanentes. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos.

La discapacidad se define como. Problemas educativos. Pérdida de capacidades en el ser humano. Ninguna es correcta. Deficiencia física, mental o sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el entorno económico y social.

Entre los principales factores que condicionan el aparecimiento y despliegue de las NEE transitorias son. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar. Ninguna es correcta. Valoración por la UDAI del caso de manera individual, elaboración del DIAC, elaboración de una tabla de procedimiento y matriz, diseñar el plan del aula y posteriormente el plan de acompañamiento.

Qué diversidad de trastornos se encuentran incluidos dentro de los Trastornos de Aprendizaje. Disortografía, superdotación, movilidad humana. trastorno disocial, TDH, altas capacidades, dotación intelectual. discalculia, disgrafia, disortografía, dislexia. dislexia, disgrafía, enfermedades catastrofícas.

El documento individual de adaptación curricular se llama: PEDI. DIAC. UDAI. DECE.

En la valoración positiva de la diversidad del alumnado se incluye: Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Ninguna es correcta. Una concepción de la Educación Inclusiva de forma integral y multidimensional, actitud positiva frente a la diversidad, así como conocer los puntos de vistas del profesorado sobre las diferencias entre los educandos. Ser investigador e innovador de su propio desempeño.

Qué instrumentos se necesitan en el proceso evaluativo del aula inclusiva?. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Evaluar es la capacidad de observar al evaluado. Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante).

Qué implicaciones representa el término de Necesidades educativas especiales desde el enfoque preventivo se visualizan a través de. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. Creación de un sistema nacional de evaluacion y rendicion de cuentas del sistema educativo. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad general. Reglamentos, acuerdos ministeriales, resoluciones entre otros.

En el apoyo a todo el estudiantado se destacan: La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Ninguna es correcta. Una concepción de la Educación Inclusiva de forma integral y multidimensional, actitud positiva frente a la diversidad, así como conocer los puntos de vistas del profesorado sobre las diferencias entre los educandos.

¿Cuál es el perfil del docente inclusivo?. Trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización. Deben implementar estrategias para optimizar el aprendizaje, ser flexible, comunicador, objetivo, deben crear una atmósfera de inclusión e integración en el aula, ser reflexivos, optimistas del desarrollo de sus estudiantes, dinámicos, proactivos e innovadores, capaz de actualizarse continuamente como parte de su formación.

¿Quiénes son los responsables del diseño de las adaptaciones curriculares?. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos.

Los índex de inclusión son. Organizadores gráficos. Ninguna es correcta. Aspectos para evaluar el liderazgo comunitario. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible: Valorar como positivo la diversidad de los educandos. Apoyar a todo el estudiantado tiene como finalidad. Trabajo en equipo incluye.

Emparejamientos. Es el riesgo que, una persona, sistema u objeto, pueda sufrir frente a peligro inminente, sean ellos desastres naturales, desigualdades económicas, políticas, sociales o culturales. Proceso que pretende unificar la educación ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños en base a sus necesidades de aprendizaje. Proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas, las comunidades reduciendo la exclusión en la educación.

Cuáles son las implicaciones de la materialización de la Ley Orgánica de Educación intercultural?. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. Se concibe la educación como un servicio público, se prohíbe la paralización de las actividades del servicio educativo, se garantiza la gratuidad, universalidad y laicidad de la educación pública en el que se vela por los estudiantes en los derechos de establecimientos particulares y fiscomisionales, se promueve una participación activa de la comunidad educativa y de las familias en los procesos educativos, así como se aseguró la escolarización de estudiantes en situaciones de vulnerabilidad y se establece la rectoría del Estado sobre el sistema educativo nacional. Sobre la jornada laboral, las carreras educativas, educación intercultural bilingüe, estructura del sistema nacional de educación, derechos y deberes de los docentes y las autoridades educativas, entre otros. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de la infraestructura y en la calidad en general.

Une los términos de la columna A con su significado de la columna B según sea posible. motivador. trabajo en equipo. desarrollo profesional.

El tipo de adaptación curricular según el ente está enfocado en. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante.

La escuela inclusiva se caracteriza por. Trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización.

¿Qué tipo de modificaciones pueden estar presente en las adaptaciones curriculares?. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa.

Cuando analizamos los antecedentes históricos de la Educación inclusiva la primera etapa en la antigüedad hasta el siglo XVII se caracterizó por. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados. Valoramos el proceso en el que prima la atención de todos los niños y niñas en el contexto educativo. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal.

¿Qué implicaciones tiene la atención a la diversidad en el proceso de enseñanza?. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Propicia la temporalización de los procesos cognitivos, significativas y no significativas, favorecer la motivación del estudiante, proporciona la ayuda pedagógica, favorece la generalización de las actividade. Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: 1. La característica fundamental del PEI 2 . Para la elaboración del PEI se requiere. [Es el segundo nivel de concreción curricular, permite plasmar la identidad del centro educativo en base al diagnóstico institucional a través de la participación de la comunidad educativa en su elaboración para promover una educación inclusiva que atienda la diversidad de sus estudiantes] y [Es el segundo nivel de concreción curricular, permite plasmar la identidad del centro educativo en base al diagnóstico institucional a través de la participación de la comunidad educativa en su elaboración para promover una educación inclusiva que atienda la diversidad de sus estudiantes]. Propicia la temporalización de los procesos cognitivos, significativas y no significativas, favorecer la motivación del estudiante, proporciona la ayuda pedagógica, favorece la generalización de las actividade.

¿A qué se refiere la dimensión crear culturas inclusivas?. A partir del cumplimiento de los siguientes aspectos para evaluar el liderazgo comunitario. En torno al cumplimiento de las tres dimensiones interrelacionadas como son: su cultura inclusiva, su política y sus prácticas inclusivas. Ninguna es correcta. Las relaciones que se establecen entre los participantes de una comunidad escolar, fomentando los valores de igualdad, reconocimiento a la participación, respeto a la diversidad, confianza, honestidad.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: 1. A las personas con discapacidad visual se les conocen con los siguientes términos: 2. La discapacidad auditiva se define como. [Minusválido, incapacitados, defectuosos, limitado visual, invidente, ceguera, baja visión] [Pérdida parcial o total de la audición de manera permanente]. conjunto de enfermedades.

Las modificaciones de los elementos del currículo para satisfacer las necesidades de los estudiantes en el salón de clase se nombran Adaptaciones. curriculares. adaptaciones. DUA. Inclusión.

Complete con una o más palabras el término que representa esta definición: Conjunto de habilidades y capacidades que definen el desempeño profesional y perfil del docente. competencias. flexible. innovador.

¿Qué principios sustentan las adaptaciones curriculares?. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante.

¿Qué retos enfrenta el Ministerio de educación ante la materialización de la Ley Orgánica de Educación intercultural?. Ninguna es correcta. Se busca superar el racismo, la discriminación y la exclusión, mediante la transversalización de la interculturalidad en todo el sistema educativo, así como la erradicación del analfabetismo, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad educativa en general. Ganar calidad en liderazgo educativo.

Relación de columnas. Tener concordancia con el macro y meso currículo está orientado en el aula. Sistema educativo de forma general nacional, nivel máximo de diseño curricular. Conjunto de decisiones articulador y compartidos por el equipo del centro educativo.

Dentro de los grados de afectación a cuál pertenece a la accesibilidad del aprendizaje, comunicación, tiempo de realización de actividades, infraestructura, recurso, materiales y personales. Ninguna es correcta. grado 1. grado 2. grado 3.

Dentro del proceso de las estrategias pedagógicas para estudiantes con NEE están: Redacción del informe de las dificultades. Todas las anteriores. La elaboración del DIAC, docente y DECE de las estrategias y recomendaciones. Elaboración psicopedagógica. detectar las dificultades de aprendizaje.

identifique la opción correcta: El objetivo de las adaptaciones curriculares es: Ninguna es correcta. Aplicar adaptaciones curriculares a partir de la evaluación pedagógico, creando ambientes de aprendizaje inclusivos. Aplicar adaptaciones curriculares a partir de la evaluación pedagógica, creando ambientes de aprendizaje no inclusivos. NO aplicar adaptaciones curriculares a partir de las evaluaciones curriculares a partir de la evaluación pedagógicas.

Qué profesional del centro educativo concretará las directrices que corresponden a las adaptaciones curriculares de sus estudiantes dentro de la unidad educativa, tomando en cuenta las características y necesidades de los alumnos quien realiza dicha adaptación. DECE. Todas son incorrectas. el profesor. la administración. la pasante.

Une con una linea. Departamento encargado de diseñar las estrategias y mecanismos necesarios para asegurar la calidad de los servicios educativos del distrito, en todos sus niveles y modalidades, desarrollar proyectos y programas educativos, planificar la oferta educativa del distrito, gestionar las actividades de los circuitos educativos intercultural y o bilingües de su territorio y ofertar servicios a la ciudadanía con el objeto de fortalecer la gestión de la educación de forma equitativa e inclusiva con pertinencia cultural que responda a necesidades educativas especiales. Organismo dentro de las instituciones educativas que apoya y acompaña la actividad educativa mediante la promoción de habilidades para la vida y la prevención de problemáticas sociales, fomenta la convivencia armónica entre los actores de la comunidad educativa y promueve el desarrollo humano integral bajo los principios de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Sera capaz de promover el desarrollo y realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad, los cuales hayan sido incluidos en la educación escolarizada regular, estos profesionales, tendrán la función de facilitar la relación y vínculo de los docentes de la institución educativa con la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión (UDAI).

¿Qué implicaciones tiene la atención a la diversidad en el proceso de enseñanza?. Propicia la temporalización de los procesos cognitivos, significativas y no significativas, favorecer la motivación del estudiante, proporciona la ayuda pedagógica, favorece la generalización de las actividades. Valoración por la UDAI del caso de manera individual, elaboración del DIAC, elaboración de una tabla de procedimiento y matriz, diseñar el plan del aula y posteriormente el plan de acompañamiento. Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa).

En el apoyo a todo el estudiantado se destacan: Ninguna es correcta. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido. impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Una concepción de la Educación Inclusiva de forma integral y multidimensional, actitud positiva frente a la diversidad, así como conocer los puntos de vistas del profesorado sobre las diferencias entre los educandos.

Cuando analizamos los antecedentes históricos de la Educación inclusiva la tercera etapa desde el siglo XX hasta la actualidad se caracterizó po. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. El inicio de la ayuda de carácter social asistencial como resultados de causas económicas y sociales, en el que prevaleció el enfoque médico, conductista, psicométrico, humanista, cognitivo, del pluralismo cultural y de orientación histórica cultural.

¿A qué se refiere la dimensión desarrollar prácticas inclusivas?. Deben asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización. En torno al cumplimiento de las tres dimensiones interrelacionadas como son: su cultura inclusiva, su política y sus prácticas inclusivas. Las relaciones que se establecen entre los participantes de una comunidad escolar, fomentando los valores de igualdad, reconocimiento a la participación, respeto a la diversidad, confianza, honestidad.

El tipo de adaptación curricular según el grado de profundidad está enfocado en. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos.