Mediación Familiar Tema 2 Maria C

El modelo del «cubo de las 36 caras» de Morrill, Oetting y Hurst combina tres dimensiones de la intervención: el destinatario, el propósito y el método. la prevención, el desarrollo y la terapia. el saber, el ser y el saber hacer.

La intervención a través de procesos de consulta y formación con otros agentes educativos, frente a la intervención directa: es más eficaz y menos costosa, aunque tiene el riesgo de que esos agentes no se formen bien. es menos eficaz y más costosa. no tiene ningún riesgo.

Según Álvarez y Bisquerra, las funciones específicas de la orientación son: organización, información y consulta. asesoramiento, coordinación y mediación. detectar necesidades, diagnosticar, programar y evaluar.

Según Álvarez y Bisquerra, las funciones procesuales son: detectar y analizar las necesidades, diagnosticar, programar y evaluar. asesoramiento, coordinación y mediación. organización, investigación y formación.

Según Martínez y Álvarez, la función de la orientación familiar que se considera más importante, porque de ella depende el éxito o el fracaso de todo el proceso, es la de: información. planificación. apoyo.

La función de coordinación se sirve principalmente de técnicas como: la reunión y la dinámica de grupos. el genograma. los test psicométricos.

Un ejemplo de actuación de la función de prevención es: la detección de necesidades y situaciones de riesgo y los programas de formación de padres y madres. resolver un conflicto ya existente entre dos partes. elaborar el informe final de una intervención.

Los servicios de orientación familiar se reconocieron en España en: el Real Decreto de 1 de septiembre de 1978. la Constitución de 1978. la Ley 39/2006.

El Instituto Superior de Asesores Familiares (ISAF) cerró a los dos años debido a: su alto coste. la falta de demanda. la aprobación de la Constitución.

Los centros de planificación familiar, a diferencia de los centros de orientación familiar, suelen atender: temas sanitarios, métodos de control de la natalidad y prevención de riesgos. crisis, rupturas y tratamiento interdisciplinar de conflictos. la orientación académica de los hijos.

En los centros de orientación familiar se ha incorporado como método alternativo para resolver conflictos familiares: la mediación familiar. el arbitraje judicial. la terapia farmacológica.

Según Lombana, el primer nivel de la línea de acción familia-escuela-comunidad es: la fase de implicación, en la que todos toman conciencia de la necesidad de actuar juntos. la orientación personal o grupal. la formación de las personas participantes.

En el modelo Counseling más clásico, las funciones del orientador son: asesorar, tomar decisiones, planificar, dirigir, supervisar y evaluar todo el proceso. motivar positivamente y proponer modelos agradables. ser experto en redes de apoyo de la comunidad.

Las funciones del orientador familiar en el modelo de programas son: evaluar necesidades, diseñar programas, implementarlos y evaluar sus resultados. guiar al sujeto para que asuma su propia realidad. dar al cliente una correcta autopercepción de sí mismo.

Al orientador del modelo sistémico se le pide sobre todo que sea: experto en redes que facilitan apoyos de la comunidad y en las estrategias del juego sistémico. especialista en la aplicación de test. un mero transmisor de información.

En el enfoque gestáltico de Perls, la función del orientador es: guiar al sujeto para que entienda que él mismo es responsable de su propia realidad y equilibrio. decidir por el sujeto. aplicar programas de modificación de conducta.

El perfil del orientador familiar se asienta en tres pilares: saber, ser y saber hacer. prevenir, asesorar y mediar. informar, formar y evaluar.

La congruencia, como cualidad del orientador familiar, significa: armonizar la teoría con la práctica, lo que se dice con lo que se hace. ponerse en el lugar del otro. aceptar a la otra persona sin condiciones.

La imparcialidad del orientador familiar significa: no tomar partido por ninguna de las partes, orientar hacia acuerdos y no influir en la toma de decisiones. dar la razón a la parte más débil. no implicarse en el proceso.

Según Del Río y Martínez, el «saber hacer» del orientador responde a tres preguntas: qué hacer, cuándo intervenir y cómo hacerlo. quién, dónde y por qué. cuánto cuesta, quién paga y cuánto dura.