Mediación y Orientación Familiar

¿Qué distingue a la entrevista de intervención de la de diagnóstico?. a) Se utiliza únicamente en contextos educativos. b) Está orientada a ayudar a prevenir o solucionar problemas ya existentes. c) No se utiliza en la orientación familiar.

En la propuesta de Folberg y Taylor ¿Qué se busca en la etapa de creación de opciones y alternativas durante el proceso de mediación?. a) Formalizar los acuerdos alcanzados. b) Revisar el problema y buscar soluciones posibles. c) Evaluar la efectividad de la intervención.

Según la perspectiva crítica, ¿qué elemento es fundamental para crear oportunidades de cambio en las teorías sobre la familia?. a) La neutralidad científica. b) La exposición y cuestionamiento de todos los valores. c) La predicción y explicación objetiva.

¿Cuál es la característica de la familia nuclear?. a) La inclusión de parientes colaterales como abuelos, tíos y sobrinos. b) La convivencia de varias generaciones bajo el mismo techo. c) La pareja de origen y sus hijos compartiendo un espacio físico y patrimonio comunes.

¿Cuál es la principal diferencia entre un hogar y una familia según la definición del Instituto Nacional de Estadística?. a) Los hogares pueden ser unipersonales, mientras que para considerarse familia debe haber al menos dos personas. b) Los hogares incluyen solamente a personas con vínculos de sangre. c) Las familias siempre comparten un patrimonio común, los hogares no.

¿Qué enfoque teórico sobre la familia considera la interacción entre los miembros de la familia y su entorno como fundamental para el desarrollo familiar?. a) Enfoque estructural-funcionalista. b) Enfoque sistémico. c) Enfoque fenomenológico.

En la mediación ¿Cuál es una de las fuentes comunes de conflicto interpersonal mencionada en el texto?. a) Fuerte control emocional. b) Información falsa o incompleta. c) Competitividad moderada.

¿Qué tipo de técnicas se utilizan en el modelo sistémico debido a su carácter integrador?. a) Solo técnicas conductuales a criterio del orientador. b) Técnicas de grupo para observar la interacción sistémica entre individuos. c) Técnicas de diversas escuelas psicológicas, como conductuales, cognitivas y metacognitivas.

¿Cuál de las siguientes técnicas es utilizada para modificar la conducta mediante el refuerzo de conductas deseadas?. a) Técnicas psicodinámicas. b) Técnicas conductuales. c) Técnicas fenomenológicas.

¿Cuál es el objetivo de la fase de seguimiento en el proceso de intervención conductual-cognitiva?. a) Evaluar la efectividad de la intervención y mantener los cambios logrados. b) Formular la o las hipótesis de intervención. c) Identificar el problema y a las personas responsables del mismo.

¿Qué caracteriza la naturaleza de la mediación como estrategia de solución de conflictos?. a) La imposición de una solución por parte del mediador. b) La participación voluntaria de las partes involucradas. c) La intervención obligatoria de un juez.

¿Qué modelo de mediación gira en torno a la modificación las relaciones interpersonales durante el conflicto?. a) Modelo Harvard. b) Modelo Transformativo. c) Modelo Circular Narrativo.

¿Cuál es una característica del Modelo Circular Narrativo de mediación?. a) Se basa en principios de negociación competitiva. b) Enfatiza la narrativa y las historias de las partes involucradas. c) Se centra en la resolución rápida y económica del conflicto.

¿Cuál es uno de los principales enfoques del modelo sistémico?. a) El análisis individual de cada miembro de la familia. b) La evaluación psicométrica de cada miembro de la familia. c) El análisis de las relaciones interpersonales en el contexto de redes sociales.

2. CASO PRÁCTICO Un grupo familiar está compuesto por tres generaciones que viven en el mismo hogar: Los abuelos (Carmen y Antonio, 68 y 70 años), su hijo Iván (40 años), su nuera ltziar (38 años), y sus dos hijos, Marta (17 años) y Lucas (15 años). Últimamente surgen problemas de convivencia y comunicación entre los abuelos con su hijo Iván y sus nietos Marta y Lucas. Los conflictos suelen originarse por diferencias en valores y expectativas generacionales, asi como por la falta de respeto de los nietos, entre si y hacia sus padres y abuelos, Marta pone la musica sin atender a lo que estén haciendo los demás, y Lucas se enfada con frecuencia y dice que él no es nadie en la familia. Iván e ltziar están preocupados porque los conflictos están afectando la armonía del hogar y el rendimiento académico de sus hijos. ltziar ha acudido a un centro de orientador familiar para consultar cómo se puede mejorar la convivencia en su familia y reducir los conflictos intergeneracionales. Preguntas: ¿Cuál sería un objetivo válido en este caso?. a) Si los abuelos tratan de mediar en los conflictos familiares, la convivencia mejorará. b) Qué los padres y abuelos de Lucas le demuestren lo mucho que se preocupan por él. c) Incrementar la colaboración de Marta en las tareas y actividades familiares.

¿Cuál es el primer paso en la fase de valoración del caso?. a) Implementar actividades de entrenamiento en habilidades sociales. b) Realizar entrevistas individuales con cada miembro de la familia. c) Redactar el informe final de la intervención.

¿Qué tipo de información se debe recoger durante la valoración del caso?. a) Información sobre el contexto familiar, escolar y social. b) Sobre todo la opinión de los abuelos por ser más imparciales. c) Es muy importante recabar los datos académicos de Marta y Lucas.

¿Cuaál es el objetivo principal de la intervención en este caso?. a) Incrementar el rendimiento académico de los adolescentes. b) Establecer espacios separados para los miembros de las distintas generaciones. c) Mejorar la comunicación y reducir los conflictos intergeneracionales.

¿Qué técnica del modelo cognitivo-conductual se puede utilizar para facilitar el aprendizaje de conductas positivas?. a) Esculturas con todos los miembros del grupo familiar. b) Comunicación positiva. c) Reforzamiento intermitente.

¿Qué técnica sistémica se puede aplicar para establecer normas claras?. a) Entrenamiento en generalización. b) Trabajo individual con Lucas porque se siente aislado. c) Establecimiento de límites.

¿Cuál sería el propósito de organizar sesiones de orientación familiar individuales con Iván e ltziar?. a) Evaluar sus preferencias personales con respecto a la convivencia. b) Trabajar en la consistencia de las normas y límites. c) Mejorar las habilidades parentales de apoyo al rendimiento académico de los hijos.

¿En qué se centra la fase de evaluación del proceso de intervención?. a) Identificar a los principales responsables de la mala convivencia en la familia. b) La situación socioeducativa y económica de la familia. c) Las conductas operativas y las relaciones interpersonales.

¿Qué herramienta se puede utilizar para medir los cambios en la dinámica familiar?. a) La evaluación final de todos los miembros de la familia. b) Cuestionarios y escalas de valoración. c) El refuerzo intermitente de tasa baja.

¿Cuál es el enfoque principal del modelo sistémico en este caso?. a) Mejorar la cohesión familiar. b) Incrementar el rendimiento académico. c) Evaluar la situación financiera de la familia.

¿Qué técnica del modelo cognitivo-conductual ayuda a manejar los conflictos entre generaciones?. a) Economía de fichas. b) Entrenamiento en generalización. c) Entrenamiento en habilidades sociales.

¿Qué se debe hacer al finalizar la fase de seguimiento?. a) Iniciar una nueva intervención con los miembros que lo requieran. b) Evaluar el mantenimiento de los cambios y ajustar el plan de intervención si es necesario. c) Finalizar todas las sesiones de orientación.

¿Qué se incluye en el informe final de la intervención?. a) Las calificaciones escolares de los adolescentes. b) La situación económica de la familia. c) Los resultados de la intervención y recomendaciones futuras.

¿Qué aspecto es básico para la fase de evaluación en la intervención?. a) La revisión de las percepciones de los miembros mayores del grupo. b) La identificación de los factores desencadenantes de los conflictos. c) El seguimiento de los programas aplicados para mejorar la comunicación.

¿Qué es esencial para la implementación de actividades de entrenamiento en habilidades sociales?. a) La participación de profesorado. b) La supervisión constante sobre los miembros de la familia responsables. c) La práctica regular de estas habilidades.

Este examen tuvo 29 preguntas. De la pregunta 4 saltaron a la 6. a). b) Pinchar esta opción para terminar el test.