mediacion y orientacion familiar

¿Qué rol juegan los mediadores escolares en el proceso de mediación?. Son designados por la administración escolar. Son voluntarios que se ofrecen y pasan por un período de formación. Son únicamente profesores o personal administrativo.

¿Qué papel juega la comunicación en la mediación escolar?. Es irrelevante para la resolución de conflictos. Se usa solo para informar las decisiones ya tomadas. Es fundamental para llegar a una solución aceptable para todas las partes.

¿Cómo influye la historia personal de los individuos en el proceso de intervención sistémica?. La historia personal tiene una influencia relativa en la intervención sistémica. En la intervención solo se considera la historia personal reciente. La historia personal es un factor clave que condiciona el desarrollo de la conducta familiar.

¿Qué caracteriza al modelo sistémico de intervención?. Un enfoque rígido y preestablecido. Ser abierto, flexible e integrador. La exclusión de estrategias de otras escuelas psicológicas.

Cuál es una característica del patrón evolutivo de las familias?. Varía significativamente entre diferentes familias. Es inconsistente y aleatorio. Es similar y consistente a lo largo del tiempo.

¿Qué se deduce sobre la naturaleza de los problemas familiares desde la perspectiva de la Teoría General de Sistemas?. Son estáticos y no cambian con el tiempo. Son independientes de otros problemas familiares. Son interactivos y no lineales.

¿Cuál es el enfoque principal de la mediación escolar?. Aplicar castigos disciplinarios. Mejorar temporalmente la convivencia. Restablecer la comunicación para resolver conflictos.

En el contexto de las Comunidades de Aprendizaje, ¿cuál es la implicación principal de la categorización del 'territorio' como una comunidad?. Enfocarse en el sistema educativo formal exclusivamente. Limitarse a la educación en zonas económicamente prósperas. Extenderse más allá del sistema educativo formal a aspectos como la educación de adultos y el desarrollo comunitario.

En el ámbito escolar ¿qué tipo de colaboración se describe como 'no programada'?. Reuniones del Consejo Escolar. Encuentros no programados. Participación en las AMPA.

¿Qué destaca la Teoría del Interaccionismo Social sobre los seres humanos?. Actúan basándose únicamente en normas sociales. Se orientan hacia lo que tiene significado para ellos. Ignoran la influencia de las interacciones sociales.

La figura del mediador se caracteriza principalmente por ser: Una persona objetiva y neutral que facilita que las partes lleguen al acuerdo. Una persona objetiva y neutral que facilita la elaboración de acuerdos que seguirán las partes. Una persona objetiva y neutral que prescribe las pautas a seguir por las partes para superar el conflicto.

El Costo de respuesta consiste en: Retirar las fichas obtenidas al emitir las conductas positivas. Alejar a la persona del entorno en el que emite las conductas disruptivas. Retirar un número de reforzadores a la persona que emite conducta que se quiere extinguir.

El Genograma es una técnica: de intervención. de recogida de informacion. de evaluacion.

La evolución del Modelo Conductual-Cognitivo, explica el comportamiento humano como: La interacción dinámica entre la persona y el entorno físico y social. La intervención psicodinámica en problemas de conducta. La interacción entre los problemas y la persona.

a fase de intervención en la resolución de un caso finaliza con: Entrevistas semiestructuradas a los implicados en el caso. La valoración del logro de los objetivos. El desvanecimiento del programa.

Mateo es un niño de 13 años, es hijo único. El estilo educativo de los padres es rígido, no obstante, no respeta normas que se establecen en la familia. En general, el padre y la madre admiten que no se ponen de acuerdo sobre el tipo de educación que deben darle a su hijo. El padre suele mostrarse más permisivo, y no le pone límites al hijo. Sin embargo, la madre trata de imponerle las normas y le castiga constantemente, pero reconoce que esos castigos no tienen ninguna efectividad. ¿Cuál es el problema general identificado?. Inconsistencia en la educación y conflicto parental. Desafío a las normas y castigos por parte de Mateo. Problemas en el hogar y en el centro educativo.

Indique cuál de las siguientes opciones refleja algunas de las conductas operativas identificadas en el caso: Los padres de Mateo no se llevan bien. Si Mateo respetara las normas la situación en su familia mejoraría mucho. Los padres de Mateo muestran estilos educativos contrapuestos.

La Hipótesis de intervención puede iniciarse de una de estas tres formas: Los estilos educativos de los padres de Mateo deben ser analizados por un profesional para decidir cuál es el más eficaz. Si Mateo y sus padres se comprometen con sus respectivos cambios en un acuerdo firmado por todos, el clima familiar mejorará. Si los padres hacen ver a Mateo que debe respetar las normas, su conducta cambiará.

¿Cuál es la hipótesis funcional planteada en este caso?. La desobediencia de Mateo está causando problemas de comunicación en la familia. El padre tiene que recuperar la autoridad frente a su hijo. La inconsistencia de los estilos educativos parentales están en el origen del problema.

Uno de los objetivos que hay que plantear en este caso es: Para Mateo: Aceptar la jerarquía y autoridad de sus padres. Para todos: Consensuar las normas familiares. Para el padre: recuperar su autoridad como padre.

En el centro de orientación el orientador utiliza un tipo de entrevista que incide especialmente en las relaciones interpersonales, favoreciendo el conocimiento mutuo, la cooperación y la implicación de todo el grupo familiar. Este tipo de entrevista se conoce como: Entrevista orientadora de carácter ecléctico. Entrevista centrada en el/la entrevistador/a. Entrevista estructural.

Si el orientador plantea la aplicación de una técnica que busca trabajar sobre el desequilibrio que se ha producido en la familia, la técnica se denomina: Técnica de desafío. Técnica de modificación de la conducta. Técnica reestructurante.

Si el orientador aconseja utilizar el poder del lenguaje para facilitar modificación y mejora de la conducta, se trata de la técnica: Moldeamiento. Comunicación positiva. Instigación verbal.

En este caso el orientador avisa a la familia de los efectos adversos de una de las acciones que se han aplicado para resolver el problema, ya que con el tiempo puede deteriorar las relaciones entre los miembros y puede deteriorar también el autoconcepto del adolescente. Advierte específicamente sobre: La falta de límites. La rigidez de la madre. El castigo frecuente.

Si Mateo ha conseguido una salida de excursión tras acumular una serie de actuaciones positivas relacionadas con el objetivo de cambio en la familia se ha aplicado: Técnica de economía de fichas. Contrato de acuerdos por fichas. Técnica de economía de refuerzo.

Dentro del plan de intervención diseñado para este caso, el orientador recomienda a los padres, entre otras actuaciones, que refuercen cualquier conducta positiva de Mateo, y no reforzar la conducta que se quiere extinguir, en el intervalo de tiempo previsto, en este caso, el incumplimiento de las normas. La técnica empleada es: Técnica de Entrenamiento en omisión. Reforzamiento de conductas alternativas. Técnicas de cambio de conducta.

El orientador entrevista a los padres de Mateo y, deliberadamente, evita interrumpir sistemáticamente, hacer juicios de valor, o argumentar en contra de los planteamientos de los padres, ¿qué técnica utiliza?. La entrevista directiva. La escucha activa. La entrevista centrada en la persona que provoca el problema.

Siguiendo una de las pautas ofrecidas por el orientador, cuando los padres de Mateo le escuchen interesándose por sus sentimientos y haciéndole preguntas para asegurarse de que comprenden sus razones, están aplicando una técnica de: Concordancia. Comunicación activa. Escucha activa.

En la primera sesión del orientador con los padres de Mateo se recabo información sobre la situación y se ha analizado tratando de identificar los factores o causas de los problemas manifestados, con el objetivo de diseñar el proceso de intervención. ¿Qué tipo de análisis ha realizado el orientador?. Análisis funcional de la conducta. Análisis clínico del problema. Análisis para clasificar a las personas implicadas en el problema.

El orientador, a la vista de la información recabada, orienta a Mateo para que el mismo valore su propia conducta en función de los objetivos de cambio acordados con todos los miembros de la familia, ¿de qué técnicа se trata?. Autocontrol. Autoafirmacion. Autoevaluación.