MEDIO RECURSOS DIDACTICO

No es necesario que el profesorado se convierta en un activo productor de contenidos multimedia, es suficiente con que adopte el papel de: docente BACC. Docente activo. Docente informático. Docente digital.

las siglas de docente BACC significan. Buscar, Adaptar, Crear y Compartir;. Buen docente, y creador. Buscar, ayudar, compartir y componer. Buscar, ajustar, comprobar y copiar.

Es cierto que: Los docentes y formadores y el profesorado de las diferentes etapas preuniversitarias, todavía no ha incorporado las tecnologías en todo su potencial organizativo, metodológico y evaluativo. Los docentes así como la comunidad educativa, han incorporado las tecnologías en todo su potencial organizativo, metodológico y evaluativo. La capacidad y la competencia del profesorado es un factor importante para la incorporación de las tecnologías en las aulas y la están aplicando. El profesorado cuenta con la infraestructura tecnológica adecuada, y los recursos son los idóneos.

El educador del siglo XXI se debe convertir en un mediador que facilite el proceso de conocimiento y aprendizaje. En este proceso de mediación, se deben: establecer las medidas para garantizar que el entorno de aprendizaje se arrope de los recursos más apropiados para hacer realidad la funcionalidad del aprendizaje y para desarrollar una formación y educación conforme a los preceptos establecidos en el mundo laboral y académico donde las competencias son un referente fundamental que le confiere al proceso de enseñanza-aprendizaje su sentido. estar enfocada en dejar atrás el papel del alumno como receptor activo de conocimiento, para convertirlo en protagonista pasivo del proceso educativo. fomentar un modelo educativo autoritario, adoctrinador. Animar y promover las medidas para garantizar que el aprendizaje sea exclusivamente a través de la tecnología, la hará más eficaz ante las necesidades de los ciudadanos del siglo XXI.

La UNESCO ya expresaba que los alumnos y alumnas del siglo XXI han de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a colaborar y aprender a ser, en: Informe Delors. Informe de París. Carta Magna 1948. Agenda 2030.

la incorporación de diferentes habilidades que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes, incluyendo la utilización de la tecnología como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse, es lo que llamamos. conectivismo. comunicación social. pensamiento crítico. educación tradicional.

los canales de televisión de todo el mundo, escuchar programas de radio en cualquier país, leer periódicos de cualquier temática, visualizar vídeos, crearlos, diseñar cómics, pósteres digitales, vídeo, infografías, etc, se puede ver en tiempo real o : streaming. prosumidores de información. netflix. napster.

Los estudiantes pueden y deben convertirse no solo en consumidores de información en la red, sino en los propios creadores, prosumidores de información y opinión; ya que esta es: una de las competencias clave en la sociedad de la información. la red disminuye su motivación y dificulta los procesos creativos que permiten a un estudiante ser un ciudadano alfabetizado, crítico y activo. favorece el papel global del docente desde el rol autoritario tradicional a seguir siéndolo. Un perjuicio derivado del uso de las tecnologías está basado en la inconveniencia que proporciona para la cooperación y la colaboración entre pares.

explorar nuevos enfoques metodológicos con nuevas herramientas digitales que se utilizan con fines didácticos: realidad aumentada, ludificación, creación de vídeo, presentaciones, trabajo compartido y colaborativo en red, uso educativo de blogs, vídeos, mapas, presentaciones, etc. Se denomina: Escuela Digital. escuela tradicional. escuela laboratorio. homeschools.

Para un verdadero desarrollo de las TIC en la escuela, se deben cumplir una serie de preceptos fundamentales: Suficientes recursos tecnológicos (para docentes, familias, estudiantes y equipos directivos). Herramientas digitales para la evaluación de docentes, alumnado y el proceso educativo. Fomento del trabajo en equipo y colaborativo mediante redes digitales y proyectos virtuales. todas son correctas.

el término «BRING YOUR OWN DEVICE» hace mención a: Trae tu propio dispositivo. la prohibición del uso de móviles en las clases. es una tendencia de moda para no usar las TIC. la integración de la tecnología exclusivamente en el hogar.

FITZGERALD manifiesta, las escuelas han cambiado y hoy nadie puede pretender enseñar sin tener en cuenta que nuestros estudiantes pasan muchísimo tiempo «enganchados» a las redes sociales, a la Web y a los recursos digitales. Según este autor;. Internet y la propia tecnología están transformando el modo en el que los jóvenes aprenden y se socializan en un mundo cada vez más interconectado y con múltiples fuentes de conocimiento. Internet y la propia tecnología están transformando el modo en el que los jóvenes dejan de aprenden y de socializarse en un mundo cada vez más interconectado y con múltiples bombardeos de información. . El cambio está siendo rápido, es cierto que los centros van desmejorando su apertura al mundo digital. Esto provocará, sin lugar a duda, la disminución de una escuela altamente «desenchufada» de la realidad.

Los profesionales docentes siempre les genera reticencias porque se considera que la educación tradicional es la mejor para cualquier persona en cualquier contexto y tiempo. Como afirman VÁZQUEZ Y SEVILLANO, el cambio metodológico con respecto a las TIC es de: actitud y formación. empatía y formación. aptitud y capacidad. formación e información.

El docente, a través de las diferentes herramientas y recursos digitales puede diseñar escenarios de aula desde una didáctica más participativa e interactiva, además de: tomar en consideración algunas tareas concretas que le competen como creador o difusor de contenido. Plantear objetivos de forma clara y asumibles por los estudiantes. Constituir la metodología de trabajo y los recursos de forma concisa para favorecer los diferentes estilos de aprendizaje y la adecuada atención a la diversidad. todas son correctas.

El papel que adopta el docente ante la tecnología en la enseñanza reglada precisa de una propuesta integral que abarque diferentes ámbitos, entre los que cabe destacar: todas son correctas. metodología y didáctica. funciones del profesorado. actitud, formación e investigación y evaluación y atención a la diversidad y la equidad.

Los medios que utilice un docente pueden ser adaptados o modificados por otros docentes siempre y cuando se hayan creado con esa voluntad y con el respaldo oficial de una licencia de uso libre, por ejemplo, como la de: Creative Commons. Copyrigth. Aladdin Free Public License. Code Project Open License, versión 1.02.

La propia UNESCO puntualiza, las herramientas han de ser instrumentos fundamentales que ayuden al docente de la mejor forma en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero... sin caer en la trampa tecnológica de un activismo que no tenga guías pedagógicas ni resultados de aprendizaje adecuados. el uso de las TIC es la panacea que va a resolver todos los problemas de la educación. es necesario que el profesorado se convierta en un activo productor de contenidos multimedia,. visitar muchos lugares web va a aumentar el conocimiento del docente.

El educador o docente que emplee de forma crítica y constructiva las herramientas tecnológicas en el desarrollo de contenidos y en el fomento de competencias debe tener presente, al menos, las siguientes recomendaciones. Todas son correctas. Fomentar el desarrollo de prácticas reflexivas, para que, frente a la memorización de los hechos, se persiga la conexión entre los mismos mediante la investigación. Asumir como principio de trabajo, la construcción colaborativa del conocimiento a través de la negociación social de los participantes en el proceso de instrucción. No establecer como principio de referencia la reproducción del conocimiento, sino su construcción.

El marco DIGCOMPEDU está dirigido a: a los educadores/as de todos los niveles de la educación, desde la primera infancia hasta la educación superior y de adultos, incluida la formación general y profesional, la educación para las necesidades especiales y los contextos de aprendizaje no formal. A aplicarlo desde Educación primaria exclusivamente. trata de ayudar a desarrollar, comprender y evaluar la competencia digital docente para la integración significativa de la tecnología digital en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Secundaria. a educadores universitarios, la educación especial y los contextos de aprendizaje formal.

La competencia digital es una de las 7 competencias que cualquier joven. La competencia digital como una competencia básica fundamental, con la siguiente definición: es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad. Las competencias digitales consisten en aprender y desarrollar habilidades tecnológicas magistralmente. Prescinde de la adquisición de conocimiento, valores, actitudes, normativa y ética sobre las TIC. son el conjunto de conocimientos y habilidades que permiten un uso seguro y eficiente de las tecnologías de la información y las comunicaciones, que en la mayoría de las veces no garantiza el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para el adecuado desarrollo de la competencia digital resulta necesario abordar: la información, la comunicación, la creación de contenidos, la seguridad y la resolución de problemas. la información, la comprensión, la creación de videos, y la resolución de problemas. la comunicación, la creación de contenidos, y la resolución de problemas. la fiabilidad, la ética, la creación de programas, y la seguridad.

Disponer de información no produce de forma automática conocimiento. Sería más conveniente hablar de la inclusión de las: TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento) y de las TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación social). TIC (Tecnología de la información y la comunicación). TIC y TEP. TIC y TAC.

En el ámbito educativo un ejemplo claro dentro del marco europeo de Cualificación en las que se detalla conocimientos, habilidades y actitudes definidas por descriptores en cada nivel y en cada competencia. Se denomina: DIGCOMP 2.1. CLASSDOJO. KAHOOT. SOCRATIVE.

DIGCOMP 2.1 Tiene las siguientes áreas de competencias: Área 1: Información y análisis de datos; Área 2: Comunicación y colaboración; Área 3: Creación de contenido digital; Área 4: Seguridad; Área 5: Resolución de problema. Área 1: Información; Área 2: Comunicación y colaboración; Área 3: Seguridad; Área 4: Resolución de problema. Área 1: Comunicación y colaboración; Área 2: Creación de contenido digital; Área 3: Seguridad. Área 1: Información y análisis de datos; Área 2: Comunicación y colaboración; Área 3: Creación de contenido digital; Área 4: Resolución de problema.

Según el profesor MANUEL AREA en su decálogo para el uso de las TIC en el aula: Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Un docente cuando planifique el uso de las TIC en el aula siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda «haciendo cosas» con la tecnología. Todas son correctas.