Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa

El portfolio requiere una estructura que ayuda a los individuos a manifestar y modelar significados. Al mismo tiempo las distintas muestras seleccionadas deben comunicar de forma conjunta las competencias que se trata de demostrar. Esta descripción se corresponde con la metáfora del portfolio denominada: A. Portfolio como soneto. B. Portfolio como espejo. C. Portfolio como mapa.

El portfolio permite ver el propio progreso, promoviendo una reflexión interna que permite el autoconocimiento, la consolidación de los aprendizajes y el crecimiento personal. Esta descripción se corresponde con la metáfora del portfolio denominada: A. Portfolio como mapa. B. Portfolio como soneto. C. Portfolio como espejo.

El portfolio ofrece un marco de referencia para situar la posición actual y las metas. Así mismo posibilita detectar fortalezas y debilidades, y plantear compromisos de mejora teniendo en cuenta otros ámbitos más amplios como el de la práctica profesional. Esta descripción se corresponde con la metáfora del portfolio denominada: A. Portfolio como espejo. B. Portfolio como mapa. C. Portfolio como soneto.

Un tipo de portfolio electrónico que permite que todos los portfolios electrónicos que forman parte de un grupo de aprendizaje estén conectados y puedan interaccionar sus autores, se denomina: A. NetFolio. B. Webfolio. C. eFolio.

¿Qué apartado del portfolio reflexivo del profesor incluye interrogantes como ¿quién soy? y ¿dónde estoy?. A. Objetivos. B. Repertorio de muestras. C. Punto de Partida.

¿A qué sección del portafolio se corresponde la reflexión en la acción?. A. La puesta en práctica de la docencia por competencias. B. Valoración de los logros de las competencias. C. La planeación didáctica por competencias.

¿Con qué sección del portfolio del educador se corresponde “el relato de vida como un texto reflexivo que da cuenta de quién es como persona y como professional”?. A. Valoración de los logros de las competencias. B. La identidad de la docencia. C. La planeación didáctica por competencias.

Con qué enfoque del PLE se corresponde la afirmación “las herramientas permiten establecer conexiones con la información, con otras personas y el propio proceso de aprendizaje”. A. Tecnoeducativo. B. Pedagógico. C. Instrumental.

¿Con qué componente de los PLE se corresponden “los diferentes motores de búsqueda de contenidos, blogs, canales de video, etc.”?. A. Herramientas, estrategias y actividades/compartir. B. Herramientas, estrategias y actividades para hacer/reflexionar hacienda. C. Herramientas, estrategias y actividades para acceder/leer.

¿Con qué dimensión del modelo CAPPLE se corresponde “los distintos formatos: texto, audio, video, multimedia”: A. Motivación y autorregulación. B. Formato de información. C. Publicación.