Test memoria prospectiva 2024

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: MEMORIA PROSPECTIVA 2024

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Título del Test:
MEMORIA PROSPECTIVA 2024

Descripción:
Tema 7- De la nueva edición

Autor:

Helen-M

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Fecha de Creación:
03/12/2023

Categoría: UNED

Número Preguntas: 67

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Temario:

De la memoria prospectiva podemos decir que: Esta más orientada al pasado Está más orientada al futuro Esta más orientada al presente.
¿QUÉ ES LA MEMORIA PROSPECTIVA? Puede definirse como una habilidad única que involucra varios procesos cognitivos y mecanismos que actúan de manera conjunta con el objetivo de implementar una acción en un momento específico. Está estrechamente relacionada con diferentes mecanismos para su correcto funcionamiento, algunos trabajan en conjunto otros independientes. Tiene una clave o señal que la pone en marcha.
Estos autores definieron la memoria prospectiva como la memoria para las actividades que tienen que hacerse en un futuro. Crovitz y Daniel (1984) Scoville y Milner, (1957) McDaniel y Einstein (2007.
Las principales áreas de investigación de la memoria prospectiva son: La Formación de las memorias, su mantenimiento y su recuperación. Su carácter social, su componente moral y sus fallos. Su elaboración, su almacenamiento y su carácter social.
Según (Krishnan y Shapiro, 1999), el núcleo de una tarea de memoria prospectiva es: La motivación La atención La intención.
Entre las variables que afectan a la memoria prospectiva están: La atención, el valor social, el valor subjetivo y la carga cognitiva. La importancia de la intención, las instrucciones, el tipo de tarea, la carga cognitiva. Las instrucciones, el tipo de tarea de MP, el valor subjetivo y la motivación.
La investigación en tareas de MP basada en el tiempo y en eventos sugiere una mayor dificultad en lograr una ejecución exitosa de acciones basadas en: El tiempo en comparación con aquellas desencadenadas por eventos específicos. En eventos que basadas en el tiempo Muchos autores han atribuido que el entorno generalmente no proporciona señales claras para recordar las intenciones basadas en eventos.
Aproximaciones más recientes sobre la MP reconocen la importancia de mecanismos involucrados en la realización exitosa de intenciones basadas en el tiempo, estos son: La intención, la planificación, la acción y la supervención. La preparación, la anticipación, la intención y la supervisión continua. La anticipación, la planificación, la atención, la memoria y la supervisión continua.
Recordar que hay que pasar por el banco a sacar dinero, es un tipo de MP basada en: Tiempo Eventos Actividad.
Recordar que hay que comprar pan cuando estemos en el supermercado, es un ejemplo de MP basada en: Eventos Actividad Ubicación.
Un ejemplo de MP basado en actividad sería el siguiente: Recordar que hay que vaciar el cubo de basura cuando vayamos a salir de casa. Recordar dar un aviso al equipo tan pronto finalicemos la reunión. Recordar pasar la ITV al coche en la fecha establecida.
Recordar pedir cita al médico a los 6 meses de la última cita es un ejemplo de MP basada en: Tiempo Evento Actividad.
La memoria prospectiva: Está relacionada con “cuando” tenemos que llevar a cabo una acción Las dos opciones que se presentan son correctas Tienen bajo contenido informativo .
Una característica importante de la memoria prospectiva es que: No tiene una clave o señal que la ponga en marcha. Gira en torno al “que” se sabre sobre algo Se refiere a hechos que han ocurrido en el pasado.
La MP basada en la actividad implica que la implementación de la intención debe realizarse: Al inicio de una acción en marcha Al finalizar una acción en marcha Antes de iniciar una acción.
La MP basada en la actividad a diferencia de la MP basada en el tiempo: Este tipo de MP se relaciona con la información presente en el entorno. Es más demandante a nivel cognitivo Estar en una ubicación específica es la clave para recordar una intención.
Recientemente otros autores, han diferenciado la memoria prospectiva basada en eventos de la memoria prospectiva basada en la ubicación, estos son: Kvavilashvili y Ellis (1996) Einstein et al., (1995) Radvansky y Zacks (2014).
Zogg y colaboradores 2012), en su modelo propuesto, la idea se basa en que el proceso de ejecución de intenciones implica diferentes fases distintas que se sucederían en orden secuencial, estas son: En su tercera fase consiste en llevar a cabo (ejecutar) intencionalmente la acción prevista de acuerdo con el plan establecido. Cuatro fases donde el orden de ejecución no altera el resultado. 1ªfase la codificación de la intención, la 2ºfase intervalo de retención, 3ªfase detección y reconocimiento de la clave y la recuperación e inicio de la intención. 4ª fase llevar a cabo (ejecutar).
Clásicamente, se han distinguido dos procesos clave relacionados con la eficacia de la MP y que implican la puesta en marcha de mecanismos. Bottom-up y top-down. Los mecanismos de Bottom-up y la recuperación espontánea, basada en mecanismos automáticos y procesamiento. Los mecanismos top-down y la monitorización. .
Cuando una persona establece una intención para realizar una tarea en el futuro, es necesario monitorizar el entorno para identificar cuándo es el momento propicio para llevar a cabo esa intención. Este proceso puede implicar: El reconocimiento de señales concretas que estén relacionadas con la intención, que pueden tener un origen interno. El reconocimiento de señales específicas, eventos o situaciones que están asociados con la intención y que pueden tener un origen externo. El reconocimiento y codificación de las claves subjetivas que le ayuden a llevarla a cabo.
MP basada en procesos automáticos - recuperación espontánea: Einstein y McDanield (1990): La recuperación espontánea de la intención es el proceso que describe la probabilidad de que una intención acceda a la conciencia en respuesta al procesamiento de una clave de recuperación. lntrospectivamente, la sensación que se experimenta es que la intención que teníamos «se aleja» de la mente. Parece que son los procesos controlados los que subyacen a este tipo de recuperación y que, a diferencia del proceso de monitorización, implicaría, la activación del hipocampo.
La teoría PAM: Smith (2003) postula que en una tarea de MP son importantes tanto los procesos de monitorización como los procesos de memoria retrospectiva. Los primeros tienen el objetivo: de mantener una intención de MP hasta que pueda ejecutarse (p. ej., tengo que comprar el pan) y consumen recursos atencionales. de discriminar qué claves del ambiente son o no relevantes para la intención de la MP (p. ej., el estanco por el que paso no es una clave relevante, pero la panadería que estoy viendo al fondo de la calle sí). De recordar la intención que hay que implementar (p. ej., comprar el pan) Ninguna opción es correcta.
McDaniel y Einstein en su teoría multiproceso; para estos autores, tanto los procesos de recuperación espontánea como los procesos preparatorios favorecen la MP, por lo que el tipo de claves utilizadas, sean focales o no focales, influyen en los procesos de recuperación espontánea y preparatorios. Una de las siguientes no es un ej. de clave focal: La panadería por la que pasamos es una señal focal para la acción comprar el pan. Dejar el paraguas al lado de la puerta de casa. Si tienes que tomarte una pastilla a determinada hora, la visualización de un reloj en televisión.
De acuerdo con el modelo multiproceso propuesto por McDaniel y Einstein (2000), la recuperación de la intención de llevar a cabo una determinada acción a partir de la memoria prospectiva puede deberse a: Las demandas atencionales. La existencia de procesos automáticos Ambas respuestas son correctas .
Para el marco multiproceso dinámico de Scullin et al. (2013), admite que: los procesos bottom-up y top-down afectarían bidireccionalmente. los procesos se ponen en marcha pone en marcha en una u otra condición (p. ej., focal vs no focal). se focaliza principalmente en los procesos de recuperación.
En general, la literatura de MP se ha centrado en los procesos de recuperación de la intención, incidiendo en que estos son generalmente procesos estratégicos (procesamiento top-down) y dependen: La red fronto-parietal ventral como del cerebelo y de la red atencional fronto-temporal dorsal. De la red atencional fronto-temporal dorsal La red fronto-parietal ventral como del cerebelo.
Con respecto a los procesos espontáneos (procesamiento bottom-up), se han señalado algunos procesos de recuperación como el «pop-out de la intención» es decir: Que sin repaso consciente o monitorización se ponga en marcha la intención de manera espontánea/ automática y guiada por estímulos externos. La necesidad del repaso consciente para poner en marcha la intención. Cuando estos procesos bottom-up son los que operan se observan coste en la tarea en curso.
Entre los supuesto centrales del marco teórico multiproceso (MP) y del marco dinámico multiproceso (TDM), Shelton et al. (2019), el siguiente hace parte de la (TDM): Varios tipos de procesos, desde la supervisión estratégica hasta los procesos de recuperación espontánea, apoyan la MP. Cuando se esperan objetivos de MP, se tiende a confiar en procesos “top-down”. Cuando no se esperan objetivos de MP, se tiende a confiar en procesos “bottom-up”. Existe un sesgo hacia la confianza en los procesos de recuperación espontáneos.
La propuesta del marco dinámico, en el que los procesos de recuperación espontánea y monitorización están interconectados y operan de manera dinámica para respaldar el recuerdo prospectivo, es de: Heathcote et al, (2015). Einstein y McDaniel (1990). Chen et al. (2010).
La Teoría del retraso: Heathcote et al. (2015) se ha centrado específicamente en: Los costes generados por la competición entre los recursos que demanda la tarea en curso y los recursos derivados de la monitorización. En el tiempo requerido para atender a las demandas situacionales y la implementación de la tarea. La información relevante para la tarea en curso y la tarea de MP se acumulan en paralelo, a ritmos similares, y ambos tipos de información compiten por la selección de la respuesta.
La teoría de control de decisiones de memoria prospectiva (PMDC): Strickland et al. (2018), aborda la tarea de MP en conjunto con la tarea en curso, por el que, en un experimento típico de MP actuarían dos mecanismos de manera coordinada: Según el umbral establecido el PDMC fijo, sugiere que los umbrales de decisión se ajustan en función de la nueva información obtenida, lo que permite adaptarse a cambios en la frecuencia o importancia de las claves de MP. Un control proactivo que implica una estrategia con un umbral de decisión alto, (+T. para realizar la tarea) y un control reactivo que implica inhibir la acumulación de la tarea en curso, para procesar la información de MP a medida que se va acumulando. Los procesos de control proactivo y control reactivo trabajan por separado para aumentar la probabilidad de que la tarea en curso no alcance el nivel de consciencia antes de la MP.
Crawford y colaborades (2003) desarrollaron el cuestionario de memoria prospectiva y retrospectiva (PRQM), esta prueba: Tiene el objetivo de proporcionar una medida de autoinforme de los fallos de memoria prospectivos en tareas de la vida cotidiana. Es una prueba muy sencilla y rápida de administrar que consta de 20 ítems. Aporta una medida útil tanto de la MP como de la MR para su uso tanto en un contexto de investigación como en la práctica clínica.
El cuestionario PRMQ (Crawford et al., 2003) Evalúa tanto la memoria corto plazo como la memoria largo plazo Consta de elementos da lugar un modelo de factores Evalúa la memoria prospectiva retrospectiva .
Señale la opción INCORRECTA sobre el cuestionario PRMQ (Crawford et al. 2003): Utiliza una escala tipo likert de 5 a 1 para evaluar la frecuencia con la que las personas cometen pequeños errores de memoria. Consta de 6 elementos y da lugar a un modelo de 5 factores. Evalúa la memoria prospectiva y retrospectiva .
El primer paradigma de laboratorio que se desarrolló para estudiar la MP basada en eventos fue desarrollado en los noventa por. Einstein y McDaniel Crawford y colaborades Strickland y colaboradores.
El paradigma de Einstein McDaniel (1990) para evaluar la memoria prospectiva (MP). Permite estudiar la MP en condiciones controladas Tiene una alta validez ecológica Utiliza estímulos-señales de manera continuada durante la realización de la tarea .
En el paradigma estándar para evaluar la MP basada en eventos en el laboratorio, Einstein y McDaniel (1990), la tarea en curso fue: Pulsar tecla X al ver (tenedor). Juzgar las palabras como agradable/ desagradable. Medir el número de aciertos ensayos MP/ número total de ensayos MP.
Las actividades de MP utilizadas en situaciones naturales están principalmente basadas en: Tiempo Eventos Simulación.
Estos autores fueron los primeros en proponer una teoría sobre las funciones ejecutivas y la MP. Cuttler & Graf (2007) Mahy et al. (2014) Sommerville et al. (1983).
El cuestionario de Memoria Prospectiva Retrospectiva (PRMQ) Utiliza una escala Likertde5 a 1 Presenta preguntas de tipo Verdadero/Falso Tiene un porcentaje de preguntas abiertas.
Para la teoría multiproceso de la Memoria Prospectiva (MP) Una buena planificación pondría en marcha un proceso de recuperación espontánea durante la actuación en la tarea de MP Las claves de MP poco distintivas producen mejores resultados en la tarea de MP que las claves muy distintivas Durante la formación de la intención se establecería una asociación entre la intención y la acción relacionada con esa intención .
¿Qué tipo de memoria tiene que ver con la intención de hacer algo?. Memoria episódica. Memoria retrospectiva Memoria prospectiva .
Con la práctica, profesionales muy cualificados como médicos o pilotos son capaces de realizar con soltura múltiples tareas, pero cuando surge algún problema pueden olvidar que tienen que dirigir su atención a una u otra tarea. Este es un ejemplo de una situación de la memoria prospectiva guiada por: El tiempo Las claves Los eventos.
Existen tres etapas clave en el desarrollo de la memoria prospectiva: Edad escolar, adolescencia y mayores. Preescolar, adolescencia y edad adulta Preescolar, edad escolar y adolescencia. .
La memoria prospectiva de las personas mayores fuera del laboratorio fue mejor que la de las personas más jóvenes: Cuando transformaron el evento temporal en un evento externo. Cuando utilizaron únicamente claves temporales para recordar el evento. Ninguno de los estudios analizados encontró mejor memoria prospectiva de los mayores. .
En el estudio de laboratorio de Rendell y Craik (2001), cuando utilizaron la tarea de laboratorio llamada «Semana Virtual» que simulaba aspectos de la vida cotidiana en forma de un juego de mesa, los participantes: Los adultos mayores utilizaran estrategias efectivas gracias a sus vidas más estructuradas. Los adultos jóvenes obtuvieron un mejor rendimiento en el juego. Los adultos mayores obtuvieron un mejor rendimiento en el juego.
En un metaanálisis de estudios sobre MP realizado por Henry y colaboradores, (2004), encontró que: señale la INCORRECTA: La memoria retrospectiva muestra un mayor declive relacionado con la edad. En entornos de laboratorio, los participantes más jóvenes tienen un mejor rendimiento en tareas de MP basadas en el tiempo y en eventos que las personas mayores. Los participantes jóvenes en contextos naturales obtienen mejores resultados que los más mayores, tanto en tareas de MP basadas en eventos como en el tiempo.
Los resultados del estudio de Kvavilashvili y sus colegas (2009) que abordaron específicamente la MP basada en actividad, mostraron que: El rendimiento en las tareas de MP basadas en la actividad y el tiempo fue significativamente diferente entre los tres grupos. Los adultos mayores-jóvenes obtuvieron un peor rendimiento. los adultos mayores-mayores quienes obtuvieron mejor desempeño en las tareas basadas en actividad y tiempo.
En tareas de MP, donde la recuperación de la intención se produce de manera más espontánea (p. ej., en las tareas focales), el rendimiento de los adultos mayores sería: Las personas mayores experimentan un mayor deterioro en tareas focales en comparación con tareas no focales en el ámbito de la MP Se espera que los adultos mayores tengan un rendimiento inferior debido a las limitaciones en los recursos atencionales Más similar al de los adultos jóvenes.
En la fase de formación de la intención, las habilidades relacionadas con la planificación son: Han sido objeto de controversia en la literatura Muy relevantes Las más exploradas.
Respecto a las diferencias individuales la literatura científica ha establecido que existen diferencias individuales en el rendimiento en tareas de memoria prospectiva, independientemente de la etapa de desarrollo y si tenemos en cuenta los factores que han recibido más atención de la MP; el que implica la capacidad de mantener y manipular información a corto plazo, además de un mejor desempeño en tareas de MP es: El control atencional Habilidades de planificación y organización La capacidad de memoria de trabajo.
Ball y colaboradores (2022) encontraron que la atención y la memoria retrospectiva actuaban como mediadores en: solo la memoria retrospectiva predijo de manera única la recuperación en la tarea de MP. la relación entre la memoria de trabajo y la memoria prospectiva. Solo el control atencional predijo de manera única la detección en la tarea de MP.
Las personas con habilidades superiores de planificación y organización tienden a: Tener un mejor desempeño en tareas de memoria prospectiva. Tienen un mejor rendimiento en tareas de MP. Una mayor habilidad para recuperar intenciones de MP.
Se refiere a la capacidad de estimar y monitorizar el tiempo de manera precisa. El control atencional Conciencia temporal Motivación y autorregulación.
La activación en la corteza prefrontal, específicamente en la zona rostral cerca del área 10 de Brodmann está más activa durante: La tarea de memoria prospectiva La ejecución de la tarea en curso. La tarea de memoria retrospectiva.
Esta área relacionada con los procesos de recuperación, se activarán cuando se produzca una recuperación espontánea de la clave. La amígdala El córtex frontal El hipocampo.
Estudios en poblaciones especiales de Foster et al., (2009) muestran que pacientes con Parkinson (sin demencia), suelen tener dificultades en: ……..y que los pacientes con deterioro cognitivo tipo mnésico tiene más dificultades en :…… tareas no focales, pero no en tareas focales, __tareas focales. tareas focales, pero no en tareas no focales; __tareas no focales tareas no focales, pero no en tareas focales; __tareas no focales.
En el estudio de Simons y colaboradores (2006) las disociaciones componente prospectivo-retrospectivo (la detección fácil-recuperación difícil), hacía parte de: La tarea MPD Las otras dos opciones son falsas. La tarea MPR.
Este componente es negativo y está relacionado con eventos que aparecen en tareas de MP entre los 300-500 ms después de la presentación del estímulo que generalmente se ve reflejado en posiciones occipito-parietales. Componente N300 Componente FN400 El componente P3b.
Positividad frontal (FN400) es un componente positivo que se observa principalmente en: Regiones ventrales Regiones frontales occipito-parietales.
En trabajos explorados en correlatos electrofisiológicos en tareas focales y no focales. Por ejemplo, Cona et al. (2014) encontraron mayores amplitudes del componente FN400 en ensayos con: Los autores interpretaron esta diferencia en amplitud como resultado de un reconocimiento de claves más automático en tareas de MP no focales frente al reconocimiento de claves en tareas focales. Claves focales en comparación con los ensayos no focales, además de mayor positividad prospectiva, (onda lenta frontal), actividad eléctrica de baja frecuencia y alta amplitud que se presenta en la corteza frontal, con claves no focales. Claves no focales en comparación con los ensayos focales, además de menor positividad prospectiva, (onda lenta frontal), actividad eléctrica de baja frecuencia y alta amplitud que se presenta en la corteza frontal, con claves focales.
La memoria prospectiva implica recordar realizar: acciones en el futuro en función de eventos, tiempo, actividades o ubicaciones específicas, que ocurrieron en el pasado. acciones en el pasado en función de eventos, tiempo, actividades o ubicaciones específicas acciones en el futuro en función de eventos, tiempo, actividades o ubicaciones específicas.
Por lo general, el desarrollo de las funciones ejecutivas determina durante: La niñez y la edad adulta el desarrollo de las habilidades prospectivas La infancia y el envejecimiento el desarrollo de habilidades prospectivas. La infancia y la adolescencia el desarrollo de las habilidades prospectivas.
La MP se basa en una red cerebral que involucra áreas; una de las siguientes es FALSA: Prefrontales y parietales, relacionadas con la planificación, la atención y la monitorización del tiempo y el contexto. La MP está vinculada con áreas cerebrales relacionadas con la motivación y la sociabilidad. La MP está vinculada con la corteza prefrontal inferior izquierda y el lóbulo temporal inferior izquierdo. .
¿Cuál es la función clásicamente asociada al componente N300 en la actividad EEG durante tareas de memoria prospectiva (MP)? Procesos de cambio entre tareas. Realización de intenciones retrasadas. Detección de la señal de MP.
*Según la teoría de Heathcote et al, (2015) sobre los costes generados por la competición entre los recursos de la tarea en curso y la monitorización en la memoria prospectiva (MP), ¿Cuál es la estrategia que los individuos adoptaron para permitir la ejecución exitosa de la tarea de MP? Acelerar las respuestas en la tarea en curso. Reducir la acumulación de información para la tarea MP. Retrasar estratégicamente las respuestas en la tarea en curso.
Además de la distinción clásica entre memoria prospectiva (MP) basada en eventos y MP basada en el tiempo. ¿Qué otras categorías se han introducido en los últimos años para clasificar las tareas de MP? MP basada en emociones y MP basada en objetos. MP basada en la actividad y MP basada en la ubicación. MP basada en palabras y MP basada en imágenes.

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