La psicometría: Se ocupa del desarrollo y la construcción de test psicológicos, así como de otro procedimientos de medida en Psicología. Contiene un conjunto de modelos y técnicas de ajuste de los mismo que permiten la medición de variables psicológicas. Ambas son correctas.
En la descripción de la psicometría se puede destacar: Su carácter básico e instrumental. La cuantificación únicamente de diferencias individuales. La relación de la Psicometría con la estadística y con la evaluación psicológica.
En la descripción de la psicometría se puede destacar: Su carácter aplicado e instrumental. La cuantificación únicamente de diferencias entre estímulos. La falta de relación de la Psicometría con la estadística y con la evaluación psicológica.
En la descripción de la psicometría se puede destacar: Su carácter básico e instrumental. La cuantificación de diferencias entre estímulos y diferencias entre estímulos o ítems. La falta de relación de la Psicometría con la estadística y con la evaluación psicológica.
Constructo: Especificación de las operaciones necesarias para medir. Concepto teórico desarrollado para explicar la conducta humana. Todas son correctas.
Ítem: Especificación de las operaciones necesarias para medir. Concepto teórico desarrollado para explicar la conducta humana. Posible estímulo que se pueden presentar a los sujetos de la población de interés.
El número de ítems de un test suele estar entre: 10-100. 5-50. 15-100.
Para cuantificar ítems/sujetos utilizamos: Todas son falsas. Teoría de los Test. Escalamiento.
Para cuantificar solo sujetos utilizamos: Todas son falsas. Teoría de los Test. Escalamiento.
El Escalamiento utiliza escalas como: Graduada. Likert, Guttman y Thurstone. Ambas son correctas.
La Teoría de los Test se usa para: Cuantificar tanto ítems como sujetos. Cuantificar ítems. Tipificar el test (Normas o escalas).
En los modelos de Escalamiento podemos encontrar: Escalamiento Unidimensional (EUD) Escalamiento Multidimensional (EMD) Ambas son correctas.
¿En que modelos de Escalamiento, se usan las escalas como Likert, Guttman, Mokken....? Escalamiento Unidimensional (EUD) Escalamiento Multidimensional (EMD) Ambas son correctas.
En los modelos de Escalamiento multidimensional podemos encontrar: Escalamiento Multidimensional Métrico. Escalamiento Multidimensional No Métrico. Ambas son correctas.
Entre las limitaciones de los test encontramos: Proporcionan una medida objetiva. Usa técnicas sistematizadas y estandarizadas. No hay una única aproximación para medir un constructo.
¿Cual de estos no forma parte de la Teoría de los test? Teoría Clásica de los Test (TCT). Teoría de la respuesta al Item (TRI). Escalamiento Multidimensional Métrico y No Métrico.
¿Cual de estos forma parte de la Teoría de los test? Escalamiento Unidimensional. Teoría de la Generalizabilidad (TG). Escalamiento Multidimensional Métrico y No Métrico.
En la Teoría Clásica de los Test, en cuanto al Test Referido a las Normas: Analiza las categorías, ítems. Analiza los ítems. Ambas son correctas.
En la Teoría Clásica de los Test, en cuanto al Test Referido al Criterio: Analiza las categorías, ítems. Analiza los ítems. Ambas son correctas.
En la Teoría Clásica de los Test, en cuanto al Test Referido a las Normas mide: Fiabilidad, acuerdo entre jueces. Fiabilidad (error) Ambas son correctas.
En la Teoría Clásica de los Test, en cuanto al Test Referido al Criterio mide: Fiabilidad, acuerdo entre jueces. Fiabilidad (error) Ambas son correctas.
En la Teoría Clásica de los Test, en cuanto al Test Referido a las Normas: Clasifican y puntúa a los sujetos. Tipifica el test, puntúa a los sujetos. Tipifica y clasifica a los sujetos.
Según la Teoría de la Generalizabilidad (TG), podemos destacar como característica diferenciadora: El carácter relativo de la TRN, y el carácter absoluto de TRC. El carácter absoluto de la TRN, y el carácter relativo de TRC. No existe diferencias en ese aspecto.
La Teoría de la Respuesta al Item (TRI) permite: Estimar la aptitud o actitud del sujeto. Estimar los parámetros de los items (dificultad, discriminación y azar). Ambas son correctas.
La Teoría de la Respuesta al Item (TRI) no permite: Obtener información del item y del test. Puntuar sujetos. Permite las anteriores opciones.
Los Test Informatizados se basan en: Teoría Clásica de los Test. Teoría de Respuesta al Ítem. Teoría de Referencia a las Normas.
Los Test Adaptativos Informatizados se basan en: Teoría de Referencia al Criterio. Teoría de Respuesta al Ítem. Teoría de Referencia a las Normas.
Los Test Adaptativos Informatizados (TAI) son los tests construidos bajo la TRI para que puedan ser administrados por ordenador. Falso. Verdadero.
El análisis factorial es una técnica estadística que se puede utilizar para recoger evidencia de validez de constructo. Falso. Verdadero.
La correlación entre medidas del mismo rasgo usando diferentes métodos es un índice de validez divergente. Falso. Verdadero.
El coeficiente de validez de un test indica la precisión con que mide el test. Falso. Verdadero.
Hay evidencias de validez discriminante si las correlaciones entre las medidas de distintos rasgos son inferiores a las correlaciones entre medidas del mismo rasgo medido con distintos métodos. Falso. Verdadero.
Un test "poco sensible" para detectar un trastorno tiene una alta tasa de Falso negativos. Falso. Verdadero.
Si el índice de Fiabilidad, rxv, es igual a 1 entonces la proporción de varianza de las puntuaciones empíricas que se atribuye a la varianza error es cero. Falso. Verdadero.
La correlación entre las puntuaciones de dos formas equivalentes de un test (rxx') es igual a r2vx. Falso. Verdadero.
Si se duplica la longitud de un test con items equivalentes, no necesariamente se duplica la fiabilidad del test. Falso. Verdadero.
La correlación entre las puntuaciones de dos mitades equivalentes de un test es el grado en que las dos mitades del test son equivalentes. Falso. Verdadero.
Se administra un test a un grupo de sujetos antes y después de que asistan a una terapia de grupo, entonces una alta correlación entre las puntuaciones en las dos ocasiones indica la estabilidad de las puntuaciones en el tiempo. Falso. Verdadero.
KR-20 es un caso particular de Alfa de Cronbach que se utiliza cuando todos los items son dicotómicos con la misma dificultad. Falso. Verdadero.
Alfa de Cronbach se puede obtener a partir del modelo ANOVA de medidas repetidas. Falso. Verdadero.
El aumento de la longitud de un test afecta a la fiabilidad del test pero no afecta al coeficiente de validez de criterio del test. Falso. Verdadero.
Una pequeña consistencia interna en un test puede ser debida a la homogeneidad del grupo en lo que mide el test. Falso. Verdadero.
Si la distribución de puntuaciones directas es Normal, un percentil menor de 50 se corresponde con una puntuación típica normalizada (Zn) negativa. Falso. Verdadero.
Si la puntuación directa 12 corresponde al percentil 90, ello indica que el 90% de los a sujetos del grupo obtienen una puntuación igual o mayor que 12. Falso. Verdadero.
En tests formados por ítems sin opciones de respuesta, el cálculo de la puntuación total de un sujeto no tiene en cuenta el número de aciertos esperados por azar. Falso. Verdadero.
La mayor ventaja de la TRI sobre la TCT es que la TRI permite analizar las distintas fuentes de error que influyen en un instrumento de medida. Falso. Verdadero.
En los ítems construido con la TRI, cuanto mayor es el valor del parámetro b, mejor discrimina el ítem. Falso. Verdadero.
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