La palabra didáctica procede del griego:
A. Didaskein (enseñar) y tekne (arte).
B. Didaskein (arte) y tekne (enseñar).
C. Dedicación y cultura.
D. Dedicación y aprendizaje.
.
Los objetivos relacionados con la recreación:
A. Son objetivos vinculados a la mejora.
B. Son objetivos vinculados a la eficacia.
C. Son objetivos vinculados al disfrute de la actividad.
D. Son objetivos desvinculados al disfrute de la actividad.
.
Según Cantero et al (2011), estos son los ámbitos que se tienen en cuenta para la división en etapas establecida por el desarrollo motor:
Cognitivo, biofísico y socioafectivo.
Cognitivo y biofísico.
Pensamiento, físico y social.
Cognitivo y social.
.
El mecanismo de ejecución es el responsable de:
Extraer información del contexto en el que nos encontramos
Procesar la información
Emitir la respuesta esperada
Todas son correctas
.
Señala la opción correcta:
La planificación puede englobar varias programaciones.
La programación puede englobar varias planificaciones.
La planificación y la programación es lo mismo.
Ninguna de las anteriores es correcta.
.
En la temporalización es muy importante atender a los criterios de:
Secuenciación y programación
Progresión y programación
Secuenciación y progresión
Secuenciación, progresión e intencionalidad
.
Es uno de los principios fundamentales de la organización de una sesión:
Garantizar la máxima participación del alumnado o deportistas.
Favorecer un clima grupal de integración y aceptación.
Establecer una serie de pautas o normas claras y asumibles.
Todas son correctas
.
A partir de la década de los 70 en la educación en actividad física y deporte se empieza a pasar de:
Una orientación centrada en el profesor a una orientación centrada en el alumno.
Una orientación centrada en el alumno a una orientación centrada en el profesor.
Una orientación centrada en la tarea a una orientación centrada en el profesor.
Una orientación centrada en la tarea a una orientación centrada en el alumno.
.
Las técnicas de enseñanza dependen de:
Los objetivos específicos.
Los objetivos generales y los objetivos específicos.
Los objetivos o las características de los participantes.
Solo de los objetivos y las características de los participantes.
.
El objetivo principal de los estilos de enseñanza tradicionales es:
Favorecer el aprendizaje autónomo.
Obtener sociabilización.
Obtener el máximo rendimiento en el menor tiempo posible.
Obtener el máximo rendimiento en el máximo tiempo posible.
.
Los objetivos planteados a medio y corto plazo que están relacionados con la adquisición de dominios y habilidades más concretas son:
Específicos.
Utilitarios.
Generales.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
Para el desarrollo motor, en el ámbito cognitivo, la etapa de las operaciones concretas se comprende entre las siguientes edades:
2 a 6 años.
6 a 12 años.
12 a 18 años.
A partir de los 18 años.
.
Si decimos que en su preámbulo trata un concepto especialmente importante para nosotros: se afirma que cada alumno tiene unos talentos y capacidades diferentes y el sistema educativo debe ser responsable de hacer que todos los alumnos puedan desarrollarlos ¿de qué ley estamos hablando?
LOR.
LOGSE.
LOSE.
LOMCE.
.
Según Mora, la afirmación “no hay aprendizaje sin memoria”:
Es correcta.
Es incorrecta.
Es correcta siempre que hablamos de memoria consciente.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
En cuanto a las fases de aprendizaje motor, la fase asociativa es:
La repetición y planteamiento de todo tipo de situaciones de aprendizaje motor, se realizan cambios y ajustes buscando la perfección y consolidación de gestos o movimientos.
El sujeto pone atención en comprender la tarea y tratar de ejecutarla lo mejor posible.
Se llega al mayor nivel de dominio en las ejecuciones prácticas de los movimientos o gestos aprendidos.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
En el desarrollo motor, en el ámbito socioafectivo, ¿en qué etapa cobra más valor la relación entre iguales?
2 a 6 años.
6 a 12 años.
12 a 18 años.
A partir de los 18 años.
.
Es muy importante presentar los contenidos bajo los criterios de secuenciación y progresión coherentes en las Unidades didácticas, estos dos conceptos vienen englobados dentro de:
La temporalización de los contenidos.
La jerarquización de los contenidos.
La jerarquización de los objetivos.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
Dentro de los estilos de enseñanza que promueven la socialización, el método de proyectos se basa en:
La aplicación de los aprendizajes adquiridos a proyectos reales. Con este estilo se fomentan las relaciones sociales, ya que todos los miembros de un grupo trabajarán de forma coordinada en el mismo proyecto.
Equipos de trabajo en los que al principio se establece una información inicial idéntica para todos los equipos; pero después, los equipos pueden perseguir el mismo objetivo u objetivos distintos.
Se crean subgrupos. Cada subgrupo recibe una información inicial distinta por parte del técnico, que serán parte del conocimiento pretendido al final. De este modo, cada subgrupo se considera experto en su parte asignada.
En el desarrollo de la creatividad, y se suele emplear para trabajar la táctica de juegos o deportes, en el desarrollo de las habilidades perceptivas (imagen o cuerpo), en contenidos relacionados con la expresión corporal o para la búsqueda de soluciones múltiples a un mismo problema.
.
De los modelos de enseñanza, el modelo de responsabilidad personal y social desarrollado por Hellison se basa en 4 fundamentos, señala el incorrecto:
Integración.
Transferencia.
Empoderamiento.
Falta de relación entre los participantes.
.
En el aspecto cognitivo, segúnPiaget, ¿qué etapa está marcada poe el pensamiento preoperacional o prelógico?
2 a 6 años.
6 a 12 años.
12 a 18 años.
A partir de los 18 años.
.
El aprendizaje de habilidades como montar en bicicleta, es considerado un aprendizaje de tipo:
A. Inconsciente.
B. Consciente.
C. Explícito.
D. Ninguna es correcta.
.
En el desarrollo motor de la etapa infantil (2-6):
Se observa una mejoría en las habilidades motrices aunque de una forma muy globalizada.
Se produce tensión y movimientos de grupos musculares o segmentos que no intervienen en un gesto.
Se provoca cansancio y necesidad de cambiar de actividad.
Todas son correctas
.
Es rasgo que definen al aprendizaje motor:
Proceso mediante el que se adquieren o perfeccionan de forma duradera las habilidades
Es consecuencia de la práctica
Lo aprendido es susceptible de ser transferido a otras situaciones
Todas son correctas
.
Los tres pilares fundamentales que construirán una programación son:
Contenidos, medios y actividades.
Actividades, recursos y resultados.
Finalidades, medios y resultados.
Ninguna de las anteriores.
.
Las Unidades Didácticas orientadas al producto:
Suelen emplearse en el sector de la recreación
Suelen emplearse en el sector del rendimiento
Se centran principalmente en los resultados
Se centran en resultados y procesos por igual
.
Señala la opción correcta:
Respecto a los participantes: es necesario comprender que según la etapa del desarrollo evolutivo, el nivel de competencia, experiencia, estado de forma u otros factores característicos de los participantes, debemos adaptar la sesión.
Respecto al periodo: es lo mismo afrontar una sesión de la primera unidad didáctica del curso, justo antes de una competición importante o después de perder en fase de ascenso de un deporte.
Respecto a los medios y los materiales: sobre todo es necesario tener en cuenta la disponibilidad de estos, pero su estado es algo más secundario.
Todas son correctas.
.
Es fundamental en la creación de actividades propias del modelo cooperativo:
Que estas requieran necesariamente la aportación de los compañeros para poder ser superadas.
Que estas puedan ser superadas individualmente.
Que estas puedan ser superadas por algún componente del grupo.
Que nadie pueda superar las actividades por con el apoyo de todos los compañeros.
.
La clasificación de Delgado (1991) es importante porque:
Es muy utilizada en España.
Contempla mayor flexibilidad.
A y B son correctas.
Se basa en los objetivos generales de la programación educativa.
.
La diferencia principal entre la enseñanza recíproca y los grupos reducidos es:
El objetivo principal perseguido por cada estilo.
La forma de agrupar a los aprendices.
Los roles que toman los aprendices.
Que en una los aprendices cambias los roles y en otra no.
.
Entre los tipos de estilos de enseñanza según Delgado, ¿Cuál de ellos está destinado al establecimiento de relaciones sociales?
Estilos tradicionales.
Estilos que fomentan la individualización.
Estilos que posibilitan la participación.
Estilos que favorecen la socialización.
.
La definición “La unidad mínima de actuación docente con pleno sentido en sí misma” se refiere a:
Programación.
Planificación.
Unidad didáctica.
Sesión.
.
¿Cuál de las siguientes actividades no son propicias para la parte final de una sesión?
Recuperación.
Readaptación.
Hipertrofia.
Análisis.
¿A qué fase del aprendizaje motor nos referimos con la siguiente definición? "Corresponde a las primeras ejecuciones de la tarea, supuestamente más lentas e inexpertas"
Fase cognitiva.
Fase asociativa.
Fase automática.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
De los modelos de enseñanza, el modelo de responsabilidad personal y social desarrollado por Hellison se basa en 4 fundamentos, señala el correcto:
La integración.
La relación técnico-participante.
La transferencia.
Todas las respuestas son correctas.
.
Según la definición aportada en el tema 1, memorizar un número de teléfono y olvidarlo:
A. Se puede considerar aprendizaje, ya que hay memorización.
B. No se considera aprendizaje, ya que no te enseña nadie.
C. Se considera aprendizaje, si es de forma consciente.
D. No se considera aprendizaje, ya que no es un conocimiento duradero.
.
Numerosos deportistas han servido de modelo y referencia a la sociedad ayudando a ensalzar la educación en valores. Desde una perspectiva de género, estas referencias son en su mayoría:
A. Hombres.
B. Mujeres.
C. Hombres y mujeres indistintamente.
D. En el deporte no existen referencias masculinas ni femeninas para la educación en valores.
.
Según Gil (2003), la programación es:
“Una exposición oral acerca de unos fines y unos medios para alcanzarlos”
Un documento en el que se organizan de manera ordenada todas las acciones necesarias para alcanzar los fines pretendidos.
Una exposición escrita acerca de unas actividades a realizar”
Ninguna de las anteriores.
.
En la temporalización es muy importante atender a los criterios de:
Secuenciación y programación
Progresión y programación
Secuenciación y progresión
Secuenciación, progresión e intencionalidad
.
La Sesión:
Es la unidad mínima de programación en educación y actividades físico deportivas
Es la estructura más compleja de todo el proceso de entrenamiento o enseñanza deportiva.
No es parte del proceso de entrenamiento o enseñanza deportiva.
Solo se lleva a cabo en modalidades deportivas donde existe la competición.
.
El modelo actitudinal se suele utilizar para:
Deportes colectivos.
Deportes individuales.
La realización de montajes finales.
La realización de exámenes teóricos finales.
.
Es un tipo de estilo según Delgado (1991):
Estilo de práctica.
Mando directo.
Estilos de inclusión.
Estilos que favorecen la sociabilización.
.
Dentro de los estilos que fomentan la individualización, se trabaja un programa adaptado y desarrollado para cada persona en concreto en:
Trabajo individualizado por grupos.
Enseñanza recíproca.
Programas individuales.
Microenseñanza.
.
¿A qué principio relacionado con los contenidos nos referimos si decimos lo siguiente? "Establecer prioridades en cuanto a los contenidos a trabajar; algunos son prioritarios y otros accesorios"
Jerarquización de contenidos.
Secuenciación de contenidos.
Temporalización de contenidos.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
Entre los tipos de estilos de enseñanza según Delgado, ¿Cuál de los siguientes está destinado a obtener el rendimiento máximo en el mínimo tiempo posible?
Estilos que fomentan la individualización.
Estilos que posibilitan la participación.
Estilos tradicionales.
Estilos que favorecen la socialización.
.
Según De la Cruz (2018) las entidades que garantizan la oferta de actividades físico-deportivas son:
Administración pública, entidades sin ánimo de lucro y entidades con ánimo de lucro.
Administración pública, entidades sin ánimo de lucro, entidades con ánimo de lucro y entidades privadas.
Administración pública, entidades sin ánimo de lucro y entidades privadas.
Administración pública y entidades privadas.
.
Según De la Cruz (2018) algunas de las medidas desde la perspectiva de género para evitar desigualdades en el ámbito de las actividades físico-deportivas son:
Utilizar un lenguaje no sexista usando el género femenino, sobre todo cuando la mayoría del grupo sean mujeres.
Ejemplificar las tareas con modelos de ambos géneros.
Intervenir en casos de conflicto entre sexos y colaborar en la prevención del acoso sexual (tolerancia cero).
Todas las respuestas son correctas.
.
Los tres factores principales que condicionan una sesión son:
Los participantes, el periodo y los medios y materiales.
Los participantes y los medios.
Los participantes, el periodo y la época del año.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
De los modelos de enseñanza, el modelo de responsabilidad personal y social desarrollado por Hellison se basa en 4 fundamentos, señala el incorrecto:
El egocentrismo.
La integración.
La transferencia.
El empoderamiento.
.
¿Qué ley nos dice que debemos adaptar nuestra forma de enseñar a las necesidades individuales de cada alumno?
LOES.
LOMCE.
LOGSE.
LOR.
.
¿Cuál de los siguientes estilos de enseñanza pertenece a los que implican cognoscitivamente de forma más directa al alumno en su aprendizaje?
Sinéctica corporal.
Tormenta de ideas motrices.
Enseñanza modular.
Descubrimiento guiado.
.
De los modelos de enseñanza, el modelo de responsabilidad personal y social desarrollado por Hellison se basa en 4 fundamentos, señala el incorrecto:
Integración.
Transferencia.
Empoderamiento Falta de relación entre los participantes.
.
El desarrollo evolutivo divide la vida en diferentes etapas para:
Hacer una clasificación y facilitar el estudio de la materia.
Facilitar el trabajo a los investigadores de la evolución.
Facilitar la comprensión de las dinámicas.
Facilitar la comprensión y el análisis del ser humano.
.
La programación debe ser:
Un documento rígido, cerrado y que no de lugar al diseño de actividades creativas o innovadoras. Debe ser un documento clásico y tradicional.
Un documento informal, que de lugar a la improvisación y a la adaptación ante circunstancias inusuales si fuese necesario.
Un documento flexible pero serio, que cumpla con las expectativas de las diferentes instituciones o profesionales implicados y que de lugar a la creatividad y a la adaptación ante circunstancias inusuales.
Ninguna de las anteriores.
.
La jerarquización de contenidos hace referencia a:
El momento en el que se presentan
La prioridad de los contenidos
Los objetivos de referencia
La pirámide de los objetivos competenciales
.
En la parte final:
No podemos diferenciar dos momentos o tipo de actividades
Se eleva la temperatura corporal
Diferenciamos dos momentos o tipo de actividades: de recuperación y de análisis
Diferenciamos dos momentos o tipo de actividades: de baja y de alta intensidad
.
El modelo aprendizaje servició persigue como fin último:
La obtención de enseñanzas mediante la realización de algún servicio valioso para la comunidad.
La realización de algún servicio valioso para la comunidad.
La obtención de aprendizajes mediante la realización de algún servicio valioso para la comunidad.
La obtención de aprendizajes.
.
En la microenseñanza es importante:
Que los técnicos del núcleo tomen todas las decisiones.
Que exista una comunicación constante y fluida entre los técnicos del núcleo y el técnico principal.
Que el técnico principal tome todas las decisiones evaluativas.
Que las parejas de trabajo se formen con sentido común.
.
En cuanto a las actuaciones del docente durante el desarrollo de una sesión señala la opción correcta:
Recibir a los participantes mostrando interés por ello.
Mantener la motivación personal hacia la sesión, y así contagiarlo.
Administrar y regular las actividades correctamente: para ello se debe tener en cuenta la gestión de los tiempos, la posición que ocupamos en los ejercicios, la gestión de los espacios o formaciones para la práctica (filas, círculos, etc.) y el tipo de explicaciones que damos o correcciones que hacemos.
Todas las respuestas son correctas.
.
Según De La Cruz (2018), ¿a qué entidad nos referimos con la siguiente definición? "entidades con la finalidad de atender las necesidades físico-deportivas de la sociedad y obtener rendimiento económico"
Administración pública, entidades sin ánimo de lucro y entidades con ánimo de lucro.
Entidades sin ánimo de lucro.
Empresas privadas.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
En cuanto a los objetivos de una programación, los que se refieren al planteamiento a largo plazo son:
Específicos.
Utilitarios.
Generales Las demás respuestas son incorrectas.
.
De los estilos de enseñanza que posibilitan la participación del aprendiz en la enseñanza, si decimos que para este estilo de enseñanza se selecciona un grupo de aprendices que será tomado como el núcleo central nos referimos a:
Grupos reducidos.
Microenseñanza Grupos puzzle.
Enseñanza recíproca.
.
Señala la afirmación correcta:
A. La enseñanza está a expensas del aprendizaje.
B. El aprendizaje está a expensas de la enseñanza.
C. Enseñanza y aprendizaje son las dos caras de una misma moneda lanzada azarosamente.
D. En la enseñanza lo más importante es la figura del profesor.
.
Los objetivos de rendimiento:
A. Implican disfrute.
B. Son los mismos que en el ocio.
C. Se pretenden conseguir en términos de eficacia.
D. Se pretenden conseguir en términos de mejora.
.
Como técnicos debemos generar situaciones:
Que permitan la oportunidad a la práctica
Que no permitan la oportunidad de práctica
Que permitan o no la oportunidad de práctica según se desarrolle la situación
Ninguna es correcta
.
Dentro de los recursos de instalación en el apartado de la programación, podemos encontrar:
Pelotas, conos, cuerdas, material alternativo.
Materiales individuales y de equipo.
Lugar donde se llevan a cabo las actividades y materiales empleados en la práctica.
Ninguna de las anteriores.
.
Los estilos según Mosston y Ashworth (1986) se ordenan:
De menos a más independencia de la enseñanza en el proceso de aprendizaje-enseñanza.
De más a menos independencia de la enseñanza en el proceso de aprendizaje-enseñanza.
De más a menos independencia del aprendiz en el proceso de aprendizaje-enseñanza.
De menos a más independencia del aprendiz en el proceso de aprendizaje-enseñanza.
.
Señala la opción incorrecta:
En el descubrimiento guiado se persiguen soluciones múltiples a un problema planteado.
En resolución de problemas, es esencial controlar el factor seguridad.
En resolución de problemas, se fomenta la creatividad.
En descubrimiento guiado, se estimula el proceso de búsqueda del aprendiz.
.
De los estilos de enseñanza que posibilitan la participación del aprendiz en la enseñanza, si hablamos de que los aprendices reciben información sobre la forma correcta de ejecutar, observar y corregir cierta tarea; después se forman parejas en las que un aprendiz ejecuta y el otro observa, nos referimos a:
Grupos reducidos.
Microenseñanza Grupos puzzle.
Enseñanza recíproca.
.
A nivel formal, ¿Cuál de los siguientes apartados formales no forma parte de una programación?
Portada.
Índice.
Justificación Biografía.
En el desarrollo motor en la adolescencia (12-18):
Se produce la separación de los adultos de referencia
Cobra más importancia el grupo de referencia, es decir la familia.
Es una etapa marcada por la sumisión.
Todas son correctas.
.
Según Mestre (1995), la diferencia entre planificar y programar es:
“Planificar es pensar en el futuro y programar es pensar hacia delante”.
“Programar es pensar en el futuro y planificar es pensar hacia delante”.
“Planificar es pensar hacia delante y programar es pensar en el futuro”.
“Planificar es pensar en programar”.
.
Hay una serie de elementos básicos que debemos tener en cuenta a la hora de elaborar nuestras sesiones. Señala la opción correcta:
Los objetivos y contenidos deberán ir acorde con lo plasmado en la programación.
La metodología y la temporalización
Los materiales y la evaluación
Todas son correctas.
.
El modelo comprensivo se basa en:
La utilización de la competición como elemento principal para conocer la estrategia y la táctica de un deporte.
La utilización del juego como elemento principal para conocer la estrategia y la táctica de un deporte.
La utilización de las charlas teóricas como elemento principal para conocer la estrategia y la táctica de un deporte.
Comprender a los participantes como elemento principal para conocer la estrategia y la táctica de un deporte.
.
Son estilos de enseñanza según Mosston y Ashworth (1986):
Mando directo, asignación de tareas y modificación del mando directo.
Mando directo y grupo puzle.
Mando directo, autoevaluación y autoenseñanza.
Asignación de tareas, enseñanza recíproca y enseñanza modular.
.
Según De la Cruz (2018) las entidades que garantizan la oferta de actividades físico-deportivas son:
Administración pública, entidades sin ánimo de lucro y entidades con ánimo de lucro.
Administración pública, entidades sin ánimo de lucro, entidades con ánimo de lucro y entidades privadas.
Administración pública, entidades sin ánimo de lucro y entidades privadas.
Administración pública y entidades privadas.
.
Las estrategias de enseñanza son definidas por Metzeler (2005) son:
Métodos directivos, con características muy similares al adiestramiento militar.
Formas de organizar la intervención docente.
Los momentos y formas utilizadas son lógicamente ordenadas para conseguir ciertos objetivos.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
Según la encuesta del MECD (2020), el principal motivo de la práctica deportiva en nuestro país es:
Diversión o entretenimiento.
Motivos de salud.
Estar en forma.
Relajarse.
.
En cuanto a los principios fundamentales de la organización de una sesión señala la opción incorrecta:
No es relevante la participación del alumnado o deportistas.
Favorecer un clima grupal de integración y aceptación.
Establecer una serie de pautas o normas claras y asumibles.
Tener en cuenta los factores de riesgo de la sesión, a fin de minimizar accidentes o lesiones.
.
La justificación de la programación es el aspecto formal que hace referencia a:
La motivación principal del documento.
La explicación del proyecto en sí.
La motivación secundaria del documento, explicando en ella los resultados obtenidos y detallando minuciosamente toda la estructura que se llevará a cabo.
Ninguna de las anteriores.
.
¿A qué fase del aprendizaje motor nos referimos con la siguiente definición? "En esta fase se llega al mayor nivel de dominio en las ejecuciones prácticas de los movimientos o gestos aprendidos"
Fase cognitiva.
Fase asociativa.
Fase automática.
Las demás respuestas son incorrectas.
.
De los estilos de enseñanza que posibilitan la participación del aprendiz en la enseñanza, si decimos que para este estilo de enseñanza se selecciona un grupo de aprendices que será tomado como el núcleo central nos referimos a:
Grupos reducidos.
Microenseñanza.
Grupos puzzle.
Enseñanza recíproca.
.
|
