Metodología 2024-2025

¿Cuáles son los ámbitos donde se concretan las prácticas de innovación?. La gestión institucional, el currículum y la enseñanza. La gestión educativa, el currículum y el profesorado. La enseñanza el currículum y el profesorado.

La metodología a través de talleres requiere diseñar actividades que estén relacionadas con el currículo y que, además: Se realicen a través de un trabajo individualizado. Tengan un alto nivel de estructuración y organización. Se realicen a través de un trabajo dinamizado.

La plena aplicación de la Observación general nº12 (2009) de ‘El derecho del niño a ser escuchado’ se basa: En la demostración de la capacidad del niño para expresar sus emociones. En la demostración de la capacidad del niño para formar y expresar sus propias opiniones. En las manifestaciones verbales y no verbales de comunicación.

Las principales cuestiones que exigen que el niño sea escuchado en procedimientos judiciales penales, son: Aquellas cuestiones que se traten en todas las etapas del proceso de justicia juvenil. Aquellas cuestiones que afecten solo a los niños víctima y niños testigo de un delito. Aquellas cuestiones que afecten solo a los niños infractores de las leyes penales.

El concepto adultocentrismo significa las: Relaciones que se centran en el adulto como educador y guía del niño en su proceso educativo. Relaciones sociales que construyen los adultos a través de sus trayectorias vitales. Relaciones de dominio entre clases de edad y asentadas en los imaginarios sociales a través de mecanismos de desigualdad y dominación.

¿Cuáles son los beneficios de las interfaces naturales (NUI) para la interacción de los niños?. Interactuar con una aplicación digital utilizando dispositivos de entrada como el teclado, el mouse, etc). Interactuar con una aplicación a través de las capacidades naturales, como la voz, los gestos con las manos, y los movimientos del cuerpo y cara. Interactuar con aplicaciones digitales tangibles que permiten la comunicación natural.

Identifique los principales marcos conceptuales para desarrollar tecnologías tangibles: La interacción tangible infantil. El diseño de aprendizaje. El diseño tangible.

¿Qué tecnologías digitales tangibles pueden utilizarse y son útiles en el aula de Educación Infantil?. Tecnología, alfabetización, programación, rincones virtuales. Robótica, dominós digitales y pensamiento computacional. Tecnologías digitales, codificación, alfabetización y enfoque pedagógico.

Los estudios realizados sobre el enfoque pedagógico utilizado por los docentes para incorporar las tabletas en el aula de educación infantil muestran los siguientes hallazgos (Blackwell et al., 2016). El uso de las aplicaciones generales genera dispersión y desatención en el proceso de aprendizaje del alumnado. El uso de aplicaciones STEM han demostrado que no favorecen la incorporación de tabletas en el aula. Las actitudes hacia el valor de la tecnología para el aprendizaje y el uso de diferentes aplicaciones, es clave.

Cuantas etapas consideramos en la IAP partiendo de la propuesta de Joel Martí. 6. 4. 2.

Las distintas manifestaciones corporales pueden dar algún tipo de información valiosa en el aula. Si, esta premisa es de la que parte el “Diario Corporal”. No, en ningún caso, debemos fijarnos en los aprendizajes cognitivos. Solo y exclusivamente en psicomotricidad.

Según Larsen, el marco teórico sobre el que se erige la participación infantil promovida por la CDN establece nexos de unión: Con el enfoque sobre la ciudadanía, la teoría relacional, la perspectiva ética y con los derechos humanos. Con la infancia hegemónica y el adultocentrismo. Ninguna respuesta es correcta.

Una escala de estimación es: Un instrumento de registro sistemático que permite establecer un juicio de valor. Una técnica de aprendizaje progresivo mediante aproximaciones sucesivas al objeto de estudio. Toda las respuestas son correctas.

En los procesos de evaluación de la innovación educativa, a la hora de organizar y analizar las evidencias debemos tener en cuenta. Que no existen modelos estándar que puedan servir de manera universal. Que existen técnicas cuantitativas y cualitativas estandarizadas útiles. Todas las respuestas son correctas.

A la hora de identificar preguntas para evaluar la innovación, una de las tipologías tradicionales que deberíamos ser capaces de formular y concretar es. ¿son preguntas suficientemente específicas?. Depende del contexto. Ninguna, las tipologías tradicionales son superadas en los procesos de innovación.

Según el texto de Joan Mateo, la característica más propias de la innovación es. Su capacidad para imaginar escenarios de futuro. Su capacidad de estar a la vanguardia. Su capacidad para inspirar a educadores y educandos.

Cual es una de las herramientas básicas de la IAP. El taller dialógico. El taller democrático. El taller de participación.

El enfoque de Lancaster para favorecer que los niños y niñas puedan ser tenido en cuenta ¿qué termino utiliza como acrónimo?. Escaleras. Barandillas. Rampas.

El proceso observacional dentro de las situaciones educativas: Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. Implicará tratar de observarlo y registrarlo todo. No implicará tratar de observarlo y registrarlo todo.

Para ocurrir un proceso de cambio y mejora de la práctica escolar es necesario implicar activamente: Las familias y los docentes. Los estudiantes y la comunidad escolar. Los distintos agentes educativos.

El texto “Transformación educativa en la Red de Centros de Madrid” constituye un ejemplo de: Un ejemplo de proceso de evaluación de la práctica escolar. Un ejemplo de proyecto de reflexión docente. Un ejemplo de proceso de mejora de la práctica escolar contado por los protagonistas implicados en dicho proceso.

En los procesos de cambio y mejora de la práctica escolar, el docente asume un rol de: "Seudo-profesor” capaz de desarrollar técnicas aprendidas. Profesional tecnócrata. Un ejemplo de proceso de mejora de la práctica escolar contado por los protagonistas implicados en dicho proceso.

En las sociedades democráticas se espera que la escuela asuma un: Enfoque tecnocrático en el que los docentes asumen un rol de “educadores gestionários”. Enfoque consumista del conocimiento. Enfoque pedagógico crítico, en el que los docentes asumen un rol de “educadores reflexivos”.

Una “educación gestionaría” es una educación en la que: La escuela es un espacio político-ideológico en la que se discuten valores e ideologías que contribuyen para la construcción de sociedades democráticas. Los docentes son intelectuales transformativos que intervienen de forma activa en la educación para los valores y para la capacidad reflexiva de su alumnado. Los docentes comparten técnicas para manipular la disciplina del aula, organizan actividades de una jornada, aprenden a trabajar dentro de una distribución específica de tiempo y fraccionan el conocimiento en partes descontinuadas para facilitar su consumo.

En la ecuación de Heckman está implícito que: La inversión en una educación de calidad influye fuertemente en los resultados económicos de una sociedad. Existen ingresos económicos substanciales con una inversión en la educación de calidad a lo largo de la vida. Invertir en una educación de calidad durante la infancia influye más en los resultados económicos de una sociedad que la inversión en la educación en otros estadios del desarrollo humano más tardíos.

Una de las características clave de la innovación educativa es: Permite un aprendizaje solo para los que diseñan la innovación. Supone una mejora cualitativa y cuantitativa de los procesos educativos. Implica un cambio que busca la mejora de una práctica educativa.

Se puede considerar que un intelectual transformativo es el docente que: Conjuga la conceptualización, planificación y diseño de los currículos con su aplicación y ejecución. Reflexiona sobre lo que enseña, como lo enseña y cuales los objetivos de esa enseñanza, contextualizando esa reflexión con el entorno social que le rodea. Todas las respuestas anteriores están correctas.

Elliot Eisner fue un pedagogo defensor del concepto de “Mousiké” en la escuela infantil. Según este pedagogo, la realización de proyectos educativos que incluyan las artes apela a la participación e innovación educativa porque: Enseñan a valorar estéticamente lo que se observa. Permiten un trabajo colectivo. Estimulan la productividad, por el hacer, representar y transformar, desarrollando la apreciación por aprender a ver y saber comprender y valorar.

“Musicar” es un concepto de participación inclusiva porque: Involucra la educación musical y esta proporciona el desarrollo integral del alumnado de infantil. Permite el desarrollo de la creatividad en el alumnado de infantil. Las actividades musicales promueven el desarrollo de los ejes de intencionalidad educativa propuestos en la pedagogía participativa.

Una característica común a cualquier proyecto de innovación educativa basado en la observación, la participación y la creatividad podría ser: Estar encuadrado en un entorno escolar, familiar, comunitario, social y económico. Ser un trabajo grupal que da oportunidad a que todos los niños y niñas participan y desarrollen identidades positivas y sentido de pertinencia. Todas las respuestas anteriores están correctas.

Llevada a sus ultimas consecuencias, la IAP lleva a la creación de. Conocimiento científico útil y trasferible. Formas participativas de gobernanza. Acciones de transformaci6n universal.

Los beneficios de abandonar el adultocentrismo y fomentar la participación infantil suponen: Favorecer la construcción y fortalecimiento de sociedades democráticas. La creación de sociedades mas desarrolladas cohesionadas, eficientes y productivas. Todas las respuestas son correctas.

El concepto de Musicalidad Comunicativa es: Exclusivo de la comunicación de los padres y madres con sus bebes para estimular los mas pequeños a los elementos de aprendizaje básicos. Determinante a la formación del profesorado de Educación Infantil para el desarrollo de proyectos innovadores basados en la observación, participación y creatividad. Delinear competencia de globalización, creatividad y afectividad en la escuela infantil.

El curriculum integrado y la socialización/difusión, son principios que caracterizan: Al Aprendizaje basado en problemas. Al Aprendizaje basado en soluciones. Al Aprendizaje basado en proyectos.

El ‘derecho de expresar su opinión libremente’ de la Observación general n°12 (2009) significa que: El niño puede expresar sus opiniones sin presión y puede escoger si quiere o no ejercer su derecho a ser escuchado. El niño puede expresar sus opiniones, aunque haya una influencia de los adultos. El niño primero debe adquirir la capacidad de formarse una opinión y posteriormente expresarla.

Según la perspectiva del profesor americano Giroux, un docente reflexivo: Forma el estudiantado para un determinado numero de competencias. Forma el estudiantado como emprendedores. Forma el estudiantado para que actúen como ciudadanos críticos.

El vinculo intergeneracional en el que se apoya el adultocentrismo es: La subordinación del niño. La negación del niño como sujeto de pensamiento y co-constructor de su propia historia. La necesaria transformación del niño hasta su adultez.

Las interfaces tangibles permiten una manipulaci6n real directa y activa del objeto digital en las siguientes dimensiones: En su identificación, representación y significado. En su visualización, caracterización y significado . En su comportamiento, significado y representaci6n del mundo.

Como términos relacionados con la interacción tangible, podemos encontrar: ‘Háptico’, ‘táctil’ y ‘tangible’. ‘Visual’, ‘auditivo’ y ‘táctil’. ‘Tangible’, ‘visual’ y ‘auditivo’ .

Uno de los elementos clave para generar escuelas publicas innovadoras y participativas es: Trabajar individualmente en el ámbito de la comunidad escolar. Trabajar en grupo y en red. Trabajar con los niños cuestiones de ciudadanía.

Para la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid se entiende transformación como: Un cambio real en las practicas educativas en el aula. Un cambio real en la comunidad educativa que se refleje en su entorno. Un cambio real en la comunidad educativa.

El concepto de Musicar puede ser definido como: El acto de invitar a la participación en el ámbito escolar con elementos sonoros. El acto de invitar a la participación con las artes. El acto de invitar a la participación en el ámbito escolar tocando instrumentos musicales.

Por “proletarizaci6n del trabajo del profesor” se entiende: El empoderamiento del docente. El profesor como un agente transformativo. La reducción de las funciones del profesor a técnico especializado dentro de la burocracia escolar.

La innovación y la evaluación entendidos como binomio indisociable produce: Dos efectos, entre ellos que la evaluación guía y dota de credibilidad a la innovación. Dos efectos, entre ellos la innovación guía y dota de credibilidad a la evaluación. La necesidad de tratarlas inicialmente de manera independiente.

¿Qué diferente carácter tiene la innovación educativa en el siglo XXI con otros momentos innovadores del pasado?. Que constituye una acción sistémica y sistemática. Ninguna, la innovación siempre implica un carácter novedoso. El uso de las tecnologías de información y comunicación.

Las consecuencias de muchas innovaciones educativas generaron: El incremento de los presupuestos destinados a innovar en educación. El aumento de los proyectos de investigaci6n educativa. Una nueva concepción de la infancia y del proceso educativo.

Los procesos de observación: Quedan atravesados por nuestra mirada y posición ética. Deben realizarse eliminando previamente nuestros sesgos para garantizar una observación objetiva y completa. Debe hacerlos siempre alguien ajeno al espacio observado y con formación investigadora.

¿Qué dificultades relacionadas con la subjetividad influyen en la observación?. La selectividad de la atención y el efecto halo. El efecto de expectancia y de centración. Todas las respuestas son correctas.

Entre las dimensiones de la IAP distinguimos. Todas las respuestas son correctas. La política y la ontológica. La pedagógica y la movilizadora.

¿Qué valores han de estar presentes en los adultos para promover la participación infantil efectiva?: El respeto y la honestidad. La colaboración y la creatividad . Todas las respuestas son correctas.

La innovación educativa pensada para la transformación social requiere: Hacer cambios teóricos de los contenidos del día-a-día. Promover la participación de todos los agentes implicados en la escuela. Trabajar de forma aislada dentro de cada aula.

Una de las innovaciones que mas aportaciones ha realizado a los sistemas educativos actuales es: La atención a la diversidad y personalización de la enseñanza. Fomentar un clima de tolerancia entre los alumnos. Partir del nivel de maduración del profesorado.

¿Qué características comparten el Aprendizaje basado en problemas y el Aprendizaje basado en proyectos?. Se parte de interrogantes, se buscan soluciones a través de la investigación reflexión y acción, y se adquieren competencias básicas de forma practica. Se investiga y reflexiona sobre la realidad cercana. Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.

El carácter nómada del proyecto Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid permite: El desplazamiento a una escuela distinta para conocer la realidad de esa escuela. La participación de todos los sectores financieros de la comunidad. Sobrepasar las dificultades.

El concepto de Mousiké puede ser definido como: El desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo. La participación en actividades que incluyan la música, el teatro, la danza y las artes plásticas y visuales como una entidad unitaria. El desarrollo simultaneo de capacidades motoras, cognitivas y socioafectivas-comunicativas.

La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce al niño como sujeto de derechos, que ejercen influencia en su vida, y se centran en la: Protección, provisión y participación. Educación, participación y salud. Educación, juego y alimentación.

Entre las etapas típicas de la IAP la primera que encontramos es: La reapertura. El ciclo de cierre. El planteamiento político-metodológico.

Una pedagogía gestionaría es aquella que: Estandariza el conocimiento para facilitar su gestión y consumo. Forma el profesorado para la reflexión sobre cómo se enseña, lo que se ensena y cuales son los objetivos de enseñanza. Permite la participación, dando posibilidades de dialogo critico al alumnado.

¿Qué beneficios pueden reportar las tecnologías tangibles en educación infantil?. Pueden aumentar el aprendizaje lúdico, el compromiso y la reflexión. Pueden resolver problemas y manipular información simbólica, a través de sus representaciones internas. Las dos respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son los tipos de interfaces naturales?. Interfaces tangibles. Interfaces gestuales y verbales. Interfaces tangibles y gestuales.

EI hecho de que la infancia tenga derechos implica necesariamente que estos se ponen en práctica?. La verdad es que si, ese es el triunfo de la CDN. La verdad es que no, a pesar de que estos fueron promulgados en el siglo pasado. Claro que si, aunque siempre hay margen de mejora en la aplicación de la CDN.

¿Por qué la innovación aparece como elemento importante en el relato educativo actual?. Porqué, por si mismo, el cambio se produce como consecuencia lógica de la aparición de las nuevas tecnologías. Todas las respuestas son correctas. Porque existe la sensación de que la educación no corresponde con las necesidades reales del s.XXI.

Las artes asumen un rol importante en los procesos transformativos en las escuelas publicas porque contribuyen a: La formación de los ejes de intencionalidades educativas propuestos en la pedagogía participativa. La creatividad de los niños. La creación de economías mas sostenibles.

Considerar el conocimiento axiológico que surge de la evaluación implica: Reconocer que hay cosas que tienen valor educativo intrínseco. Reconocer los errores en los procesos de innovación. Reconocer esta como un acto de poder.

¿Para qué utilizamos la observación como maestros y maestras en educación infantil?. Para generar un conocimiento situado que transforme nuestra practica educativa. Sino somos también investigadores, solo serviríamos para evaluar al alumnado. Todas las respuestas anteriores son correctas.

El efecto de contracción se produce: Cuando sobrevaloramos un estimulo con relación a otros. Cuando nos basamos en observaciones anteriores como marco de referencia para las siguientes. Cuando la observación se ve influida por la información previa.

El papel de la enseñanza consiste en: Adiestrar habilidades practicas. Potenciar el papel de los estudiantes y transformar el orden social en beneficio de la justicia y la equitatividad. La neutralidad del docente frente a la realidad.

Entre las dimensiones de la IAP distinguimos: Todas las respuestas son correctas. La cognoscitiva y la política. c. La pedagógica y la movilizadora.

¢Qué valores han de estar presentes en los adultos para promover la participación infantil efectiva?: La igualdad de oportunidades y la colaboración. La independencia y el pensamiento critico. Todas las respuestas son correctas.

Identifique cuales son las limitaciones de la CDN (Convención Internacional sobre los Derechos del Niño) para la participación plena de los niños y niñas: El “interés superior’ del niño se traduce en lo que los adultos consideran que es mejor para los niños. La jerarquía entre adultos y niños se resuelve facilitándoles canales de expresión. La participación ciudadana y política de los niños se ajusta a la edad que tienen.

Una de las características clave de la innovación educativa es: Permite un aprendizaje solo para los que diseñan la innovación. Supone una mejora cualitativa y cuantitativa de los procesos educativos. Implica un cambio que busca la mejora de una práctica educativa.

Qué relación existe entre el termino cambio y el de innovación educativa?. Ambos introducen algún elemento nuevo o novedoso. Ambos planifican y sistematizan la acción. Ambos son diseñados por las administraciones educativas.

¿Qué aspectos debería incluir una definici6n de innovación educativa?. Tiene que ser evaluada, duradera y transferible. Tiene que ser evaluada, en relación con las metas y objetivos, y no es transferible. Tiene que ser evaluada a partir de los objetivos, es duradera, amplio uso y no es transferible.

El Comité de los Derechos del Niño hace la siguiente distinci6n en la aplicación de la Observación general n°12 (2009) sobre el derecho a ser escuchado: Distinción entre las condiciones de edad y madurez de los niños. Distinción entre el derecho a ser escuchado de cada niño individualmente y el derecho a ser escuchado aplicable a un grupo de niños. Distinción entre escucha colectiva de los niños, las decisiones, las políticas y la preparación de leyes ad hoc.

Los Estados partes deben adoptar todas las medidas necesarias para garantizar que se ejerza el derecho a ser escuchado asegurando la plena protección del niño, en los casos de (señale la mas correcta): Niños que experimenten dificultades para hacer oír su opinión (discapacidad, minorías, migrantes, que no hablen el idioma mayoritario). Niños que han sido victimas de delitos penales, abusos sexuales, violencia u otras formas de maltrato. Niños pequeños, victima de maltrato o con dificultades para hacer oír su opinión.

Identifique los principales marcos conceptuales para desarrollar tecnologías tangibles: La interacción tangible infantil. El diseño de aprendizaje tangible. Las dos respuestas anteriores son correctas.

Según la investigación actual, ¿qué tecnologías tangibles se han utilizado en educación infantil?. Tabletas, teléfonos inteligentes, robots, computadoras portátiles, televisión, cámaras, loT (Internet de las cosas) y dispositivos portátiles. Tabletas, teléfonos inteligentes, robots, computadoras portátiles, televisión y cámaras. Depende de las edades, se utilizan unas tecnologías u otras.

¿Cómo califica Lancaster (2006) que parte de la población adulta entienda que la participación infantil puede suponer la eliminación de derechos y obligaciones de la infancia?: Pensamiento decimonónico. Pensamiento legalista. Pensamiento erróneo.

Entre las etapas del ciclo evaluativo de la innovación educativa encontramos. Organizar y analizar las evidencias tras recogerlas. La sostenibilidad y recoger las evidencias. Todas las anteriores e identificar las preguntas evaluativas.

¿Qué tipo de conocimiento especifico surgido de la evaluación hay que considerar?. El axiológico. El técnico. El educativo.

¿Qué es la IAP?. Una metodología de investigaci6én. Una estrategia política para luchar por una sociedad mas justa. Todas las respuestas son correctas.

¿Qué desequilibrios evita la IAP?. El de la actividad intelectual como fin en si mismo y el del activismo irreflexivo. El del intelectualismo activista y el del activismo reflexivo. Todas las respuestas son correctas.

En lo referido a la situación de observación debemos reconocer que, como educadores y educadoras: Tenemos un sesgo pedagógico a superar. Somos participes del evento observado. Debemos alejarnos de nuestro rol para aumentar la objetividad.

Podemos decir que en educación infantil observamos para: Transformar nuestra practica educativa generando conocimiento. Como una forma de integración bidireccional de teoría y practica. Todas las respuestas son correctas.

La Red de Centros por la Transformaci6n Educativa en la Comunidad de Madrid es un proyecto desarrollado en: La escuela publica. Colegios privados. Ninguna de las respuestas anteriores esta correcta.

En momentos desfavorables para los centros educativos públicos, trabajar en red es ventajoso porque permite: Debatir los problemas. Evadirse de las dificultades. La autoformación y el aprendizaje en dialogo.

Para que los profesores puedan ser intelectuales transformativos deben: Educar a los estudiantes para alejarse de las cuestiones sociales, económicas y políticas. Educar a los estudiantes para la critica informada de contenidos. Educar a los estudiantes para la ciudadanía.

Reducir el curricular a organizar las actividades de una jornada es una característica de: Una pedagogía transformativa. Una pedagogía gestionaría. Las dos respuestas anteriores están correctas.

La voz es una herramienta pedagógica importante en los proyectos de innovación educativa porque: Esta presente en todas las formas de jugar de los niños y niñas en infantil. La voz es la primera forma de comunicación del niño y la niña. Todas las respuestas anteriores son correctas.

El proyecto InCanto es un ejemplo de proyecto participativo realizado con: Profesoras de música en España. Madres, padres y sus bebes en Italia. Alumnos y alumnas de una escuela de educación infantil en Inglaterra.

El conocimiento que buscan los procesos de IAP: Trata de ser objetivo, al ser un conocimiento científico. Trata de ser objetivo, pero útil a la sociedad. Parte de poner en duda la objetividad de cualquier investigación social.

La Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid es un ejemplo de proyecto innovador y participativo que tiene por objetivos: La mejora de los contenidos. La promoción de un compromiso feminista. La mejora de los auxiliares de aprendizaje.

Las Comunidades de Aprendizaje buscan principalmente: La transformación social y cultural del centro y su entorno. Superar el aislamiento de los centros educativos. Formar a las familias, a los docentes y al alumnado.

El principal objetivo de la Observación general nº12 (2009) de "El derecho del niño a ser escuchado' es: Tener en cuenta las opiniones de los niños. Apoyar a los Estados parte en la aplicación efectiva del artículo 12. Aprobar leyes que promuevan la participación de los niños.

En las corrientes educativas defensoras de una pedagogía crítica del aprendizaje, la profesión docente y la práctica educativa deben ser. Reflexivas y críticas. Expositivas y prácticas. Asertivas y neutras.

La IAP propone: Ir de la teoría a la práctica. Ir de la práctica a la teoría. Ir de la práctica a la práctica pasando por la teoría.

Según la investigación actual, ¿Cuál ha sido el uso educativo de las tecnologías tangibles en la infancia?. Pensamiento computacional. Programación. Alfabetización.

¿Qué objetivo tiene el enfoque pedagógico que hay detrás de las tecnologías tangibles en la educación infantil?. Diseñar actividades educativas por parte de los docentes. Facilitar el andamiaje de los pares para usar las tecnologías educativas en el hogar. Las dos respuestas anteriores son correctas.

Entre los principios del enfoque que pretende que los niños puedan ser tenidos en cuenta desde edades más tempranas, encontramos: Reconocer que los niños y niñas tienen múltiples formas de expresión. Todas las respuestas son correctas. Suscribirse a una práctica de escucha activa.

De acuerdo con el concepto Mousiké, el individuo que desarrolla el proyecto educativo asume el rol de facilitador cuando: Es mediador de los procesos que conducen la interacción entre las personas por medio del teatro. Es mediador de los procesos que conducen la interacción entre las personas por medio de la música. Ninguna de las opciones anteriores.

¿Cuáles son los temas que vertebran el diario corporal?. Emociones, comunicación corporal, postura corporal y psicomotricidad. Salud y energía, emociones, comunicación corporal e imagen corporal. Psicomotricidad, postura corporal, imagen corporal y comunicación corporal.

¿Que incluye la innovación educativa en este s.XXI?. Sencillas mejoras escolares. Sofisticadas propuestas que producen cambios profundos. Las dos respuestas anteriores son correctas.

Entre las etapas del ciclo evaluativo de la innovación educativa encontramos: Recoger las evidencias y redactar el informe evaluativo. La sostenibilidad y recoger las evidencias. Definir la innovación e identificar las preguntas evaluativas.

El Aprendizaje Servicio (ApS) permite al alumnado: a. Conectar sus experiencias con las materias académicas, y desarrollar habilidades de colaboración. Participar y aproximarse al aprendizaje de forma significativa. Las dos anteriores son correctas.

El efecto halo se produce: Cuando sobrevaloramos un estímulo con relación a otros. Cuando nos basamos en observaciones anteriores como marco de referencia. para las siguientes. Cuando la observación se ve influida por la información previa.

El derecho a expresar opiniones y sentimientos debe estar: Firmemente asentado en la vida diaria. Firmemente asentado en los espacios de participación específicos y claramente delimitados preferentemente. Firmemente asentado en los espacios escolares exclusivamente.

El paradigma del co-protagonismo se centra en: Una relación de los niños y adultos basada en la afirmación simultánea de su a protagonismo, de un diálogo para tomar decisiones y de un acuerdo intergeneracional. Una relación de los niños y adultos que permita la expresión y participación compartida de ambos. Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.

Los principales ejes de intencionalidad educativa incluyen: El ser, estar, participar, pertenecer, explorar, comunicar, narrar y significar. La responsabilidad, experiencia, satisfacción, creación, comunicación. imitación y. El manipular, aprehender, pertenecer, debatir, hacer y significar.

Una de las ventajas metodológicas presentadas en el proyecto de la Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid es: La innovación docente para el aprendizaje de la música. La participación del alumnado en proyectos en las escuelas. La participación de las familias y docentes trabajando en red para la educación para la diversidad afectivo-sexual e identidad de género.

Hacer lo político más pedagógico significa: Servirse de formas de pedagogía que encarnen intereses políticos de naturaleza liberadora. Servirse de formas de pedagogía que encarnen intereses educativos de naturaleza liberadora. Servirse de formas de pedagogía que encarnen intereses educativos de naturaleza creativa.