Metodología innovadoras y participativas en el E.I

1. ¿Qué nos dice el diccionario María Moliner sobre el verbo "observar"?. Se refiere únicamente a mirar o prestar atención a algo. Incluye notar algo que sucede en nuestra presencia. Solo se aplica en contextos educativos.

2. ¿Cómo define el texto la observación en el contexto educativo?. Como una acción intencional y planificada. Como una actividad casual sin propósito definido. Como una tarea exclusiva de los investigadores.

¿Por qué es importante contrastar las observaciones e interpretaciones?. Para demostrar nuestra autoridad como observadores. Para respaldar nuestras decisiones educativas. Para evitar compartir información con otros.

¿Cómo se describe la participación de los educadores en el contexto observado?. Siempre están participando de alguna manera. Pueden elegir ser observadores no participantes. Solo participan cuando están en el aula.

¿Qué se menciona como resultado de la observación en un estudio de caso sobre la hora de la comida en la escuela?. La existencia de normas sociales sobre el comportamiento. La falta de oportunidades para el aprendizaje. La ausencia de interacciones entre niños y educadores.

¿Cuál es uno de los propósitos de la observación en educación infantil según el texto?. Identificar información valiosa para la acción educativa. Evaluar el desempeño de los educadores. Validar teorías establecidas por investigadores externos.

¿Qué papel desempeña la observación en la práctica docente reflexiva?. Genera conocimientos aislados de la acción educativa. Facilita la integración de teoría y práctica educativa. Limita el desarrollo profesional de los educadores.

¿Qué implica el reconocimiento de nuestras propias gafas al observar?. Aceptar nuestras limitaciones y prejuicios. Negar la influencia de nuestras experiencias previas. Asumir una posición objetiva en la observación.

¿Cuál es la diferencia entre prejuicio y estereotipo?. El prejuicio es individual, el estereotipo es grupal. El estereotipo es emocional, el prejuicio es consensuado. Ambos términos se refieren a lo mismo.

¿Por qué es importante cuestionar nuestra propia perspectiva al observar?. Para demostrar nuestra superioridad intelectual. Para evitar la influencia de otros en nuestras observaciones. Para reconocer que nuestras observaciones pueden estar sesgadas.

¿Qué se menciona como una de las dificultades relacionadas con la subjetividad en la observación según Anguera?. La imposibilidad de obtener información relevante. La sobrevaloración de un estímulo sobre otros. La ausencia de participación activa del observador.

¿Qué efecto se produce cuando la atención actúa como filtro de la información externa durante la observación?. Efecto halo. Efecto de anclaje. Selectividad de la atención.

¿Cuál es uno de los problemas asociados al efecto de anclaje en la observación?. La dependencia en cadena de las observaciones. La intervención de un valor inicial como punto de referencia para observaciones posteriores. La sobrevaloración de un estímulo en relación con otros.

¿Qué se sugiere como estrategia para minimizar las dificultades en la observación?. Ignorar las influencias personales del observador. Reconocer y reflexionar sobre las posibles limitaciones y prejuicios del observador. Asumir que las observaciones siempre serán objetivas.

¿Qué se entiende por "conocimiento situado" en el contexto de la observación en educación infantil?. El conocimiento adquirido únicamente a través de la teoría. El conocimiento contextualizado y subjetivo que surge de la práctica observacional. El conocimiento objetivo y universal que se obtiene de la investigación científica.

¿Qué implica el reconocimiento de nuestras propias gafas al observar?. Aceptar nuestras limitaciones y prejuicios. Ignorar las influencias personales en el proceso de observación. Confiar en la objetividad de nuestras percepciones.

¿Qué se menciona como una forma de abordar los prejuicios y estereotipos al observar?. Reconocerlos y hacerlos conscientes para evitar observaciones sesgadas. Permanecer indiferente a las influencias personales durante la observación. Asumir que los prejuicios y estereotipos son inevitables en el proceso de observación.

¿Cuál es uno de los propósitos principales de la observación en educación infantil ?. Validar teorías previamente establecidas. Generar conocimientos para transformar la práctica educativa. Cumplir con requisitos formales de evaluación.

¿Por qué es importante contrastar nuestras observaciones e interpretaciones con otras fuentes de información?. Para confirmar que nuestras observaciones son completamente objetivas. Para respaldar nuestras decisiones educativas con una perspectiva más amplia. Para demostrar nuestra superioridad como observadores.

¿Qué se sugiere como una estrategia para gestionar las dificultades asociadas a la observación?. Ignorar las influencias externas y centrarse únicamente en los hechos observados. Reflexionar sobre nuestras limitaciones y modificar nuestras intervenciones en consecuencia. Confiar en que nuestras observaciones son siempre objetivas y válidas.

¿Cuál es uno de los propósitos de la observación según Evertson y Green (1989)?. Obtener información detallada sobre un tema en concreto. Registrar y almacenar lo observado para su posterior análisis. Analizar los resultados obtenidos a través de la observación.

¿Qué recomienda McKernan (1999) para implementar adecuadamente un diario de campo?. Continuidad, secuencialidad e interpretación. Aleatoriedad, coherencia y resumen. Especificidad, brevedad y análisis.

¿Cuál es la diferencia principal entre el diario de campo y las notas de campo?. Las notas de campo no incluyen acontecimientos inesperados. Las notas de campo son más descriptivas y evitan juicios de valor. El diario de campo se escribe en un tiempo próximo al hecho en cuestión.

¿Cuál es el propósito del registro de incidentes críticos?. Documentar únicamente actos violentos. Solucionar problemas prácticos identificando su origen. Ignorar cualquier evento no negativo o violento.

¿Qué herramienta se utiliza para registrar sistemáticamente si una característica, habilidad, conducta o rasgo aparece o no aparece?. Diario de campo. Lista de control. Registro de incidentes críticos.

¿Cuál es un aspecto a considerar al elaborar una escala de estimación?. La definición clara de los objetivos. La complejidad de los rasgos seleccionados. El número ilimitado de categorías disponibles.

¿Qué herramienta se utiliza para establecer un juicio de valor sobre el grado de intensidad o frecuencia de características o rasgos observados?. Lista de control. Escala de estimación. Diario de campo.

¿Cuál es uno de los temas vertebradores del Diario Corporal (DC)?. Pensamientos y creencias. Hábitos de estudio. Salud y energía.

¿Qué herramienta propone el Diario Corporal como una forma de reflexión y autoconocimiento?. Mapas corporales. Grabaciones de vídeo. Resúmenes escritos.

¿Cuál es uno de los propósitos del Diario Corporal?. Promover la observación basada en "sujeto observador –sujeto observado". Fomentar la reflexividad sobre la propia corporalidad. Desarrollar estrategias de evaluación externa de comportamientos.

Cuál es una característica del registro de incidentes críticos según el texto?. Solo documenta actos violentos. Ayuda a comprender el origen de los problemas prácticos. Ignora los eventos no negativos.

¿Qué se entiende por "cuerpo" según Sparkes (1996)?. Una unidad integrada de experiencias socioculturales y físico-afectivas. Una construcción mental. Un concepto puramente abstracto.

Cuál es uno de los temas vertebradores del Diario Corporal (DC)?. Estudio del entorno. Administración del tiempo. Comunicación corporal.

Cuál es el propósito de las notas de campo según el texto?. Registrar con literalidad lo ocurrido, sin juicios de valor. Incluir eventos programados y evitar lo inesperado. Excluir eventos inesperados y enfocarse solo en lo programado.

¿Qué se entiende por "escala de estimación" ?. Un instrumento para medir la altura de los estudiantes. Una herramienta para calcular la edad de los estudiantes. Un registro sistemático de características que permite establecer un juicio de valor.

¿Qué recomienda Schön (1998) respecto al proceso reflexivo?. Ignorar cualquier aspecto emocional durante la reflexión. Reflexionar sobre las comprensiones implícitas en la acción. Evitar la reflexión profunda para mantener la objetividad.

¿Qué se entiende por "lista de control"?. Una herramienta para registrar sistemáticamente características o rasgos observados. Un método para llevar un control del material escolar. Una lista de verificación de tareas pendientes.

¿Cuál es uno de los aspectos a considerar al elaborar una escala de estimación?. La complejidad de los rasgos seleccionados y la falta de definición de objetivos. La definición clara de los objetivos y la selección de rasgos observables. El número de categorías, que debería ser ilimitado.

¿Qué recomienda Woods (1997) sobre los incidentes críticos?. Documentar solo los actos violentos. Definir los incidentes críticos como episodios improvistos. Ignorar cualquier evento no planificado.

¿Qué propósito tiene la utilización de escalas de estimación?. Documentar únicamente actos violentos en el aula. Registrar eventos inesperados durante la observación. Establecer un juicio de valor sobre características observadas.

¿Qué se entiende por "registro de incidentes críticos" según el texto?. Una forma de solucionar problemas prácticos en el aula. Un método para identificar el origen de los incidentes violentos. Una herramienta para comprender el origen y motivación de ciertos eventos.

¿Cuál es uno de los propósitos del Diario Corporal según el texto?. Evaluar la conducta del alumnado desde una perspectiva externa. Promover la reflexión sobre la propia corporalidad. Ignorar la dimensión corporal en el contexto educativo.